教科版六年级上册科学第三单元全单元课件

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教科版小学科学六年级上册第三单元《电磁铁》课件

我们发现
改变电池正负极接法
或
改变线圈缠绕方向
会改变电磁铁
的南北极。
电磁铁
磁铁与电磁铁不同之处：
有磁性
通电才有磁性
磁铁
南北两极不改变
电磁铁
南北两极能改变
电磁铁有南北极吗？
实验方法：
1、在通电状态下，等磁针稳定时进行测试。 2、测试时，分别把电磁铁的两端从水平方向靠近小磁针的南北极。（红色为北极） 3、根据实验现象，判断你手中的电磁铁的南北极并完成记录单（二）。
测试电磁铁南北极总记录单
（南极用“S” ；北极用“N”表示）
第1组第2组
第3组
第4组第5组
电磁铁
实验2：电磁铁的南北极与线圈绕法的关系我们猜测：电磁铁的南北极与线圈的绕法有关
实验器材：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、指南针
相同条件：同一铁钉、电池连接方法不变、电池的节数不同条件：线圈的缠绕方法（顺时针变逆时针）我的发现：
电磁铁南北极与哪些因素有关？
要求：
1、实验一：改变电池的正负极连接方式实验二：改变线圈绕线方向 2、观察实验现象并完成记录单（三）
2、重复做三次，将观察到的现象记录在记录
单（一）。重要提示：因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。实验完成后，请及时断开和电池连接的导线。
我们发现：接通电流产生磁性；断开电流磁性消失。
电磁铁有南北极吗？
用磁针检测铁钉电磁铁南北极时，钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗？
第6组
第7组
钉尖钉帽
猜一猜：
各组钉尖的磁极不同，那是
什么因素影响钉尖的磁极呢？
1、电池正负极接法。 2、线圈缠绕方向。

教科版六年级科学上册第三单元斜面微课课件

通过测试，你认为斜面有什么作用?
拓展
请找一找下图中的斜Hale Waihona Puke ，并说一说这些斜面分别提供了什么便利。
刀
斧
螺丝钉
水渠
楼梯
盘山公路
拓展
盘山公路和普通山路都是斜面，它们各有什么特点？
普通山路
盘山公路
用塑料槽搭建斜面，模拟古人搬运重物。
任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。
探索模拟测试2
用塑料板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程
任务1：将木块和石块由低处A沿斜面缓缓地拉到高处B，用弹簧测力计测量力的大小。
探索模拟测试2
用塑料板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程
任务2：将木块和石块由低处A缓缓直接提升到高处B，用弹簧测力计测量力的大小。
探索
注意事项
1、弹簧测力计使用前先调零 2、重物不得超过测力计量程，小量程更精确 3、缓慢拉动，用力均匀 4、重复测量三次，取中位数 5、读数时视线与刻度线齐平
我的课堂活动记录
研讨
在模拟测试2中，不同小组获得的数据为什么不同？
《工具与技术》
2.斜面
聚焦
像竹筒这样倾斜放置的工具，我们称其为“斜面”
说说你见过的斜面，它们有什么作用呢？
聚焦
工具和技术的作用，我们应当进行测试与评价。测试的方法可以是模拟测试和实际测试。
探索模拟测试1
用塑料槽搭建斜面，模拟古人搬运重物。
任务1：将重物由高处沿斜面滑到低处。
探索模拟测试1

教科版六年级上册科学第三单元《能量》课件

能量转换的方向性
根据热力学第二定律，能量的转换和传递具有方向性，即自发地从高能量的物体向低能量
的物体传递。
02
热能
热能定义
总结词
热能的定义是物体内部所有分子无规则运动的动能之和。
详细描述
热能是物体内部所有分子无规则运动的动能之和，这种无规则运动会产生热量，使物体温度升高。热能是能量的一种形式，与其他形式的能量可以相互转换。
详细描述
光能转换为热能是最常见的转换方式，如太阳光照射物体使物体温度升高。此外，光能还可以通过光合作用等过程转换为化学能，如植物通过光合作用将光能转换为化学能储存在体内。
光能的应用
总结词
光能在日常生活和工业生产中有着广泛的应用，如照明、太阳能发电等。
详细描述
光能是人们日常生活中不可或缺的能源，用于照明和加热等。此外，光能在工业生产中也有广泛应用，如太阳能电池板将光能转换为电能，光刻技术用于微电子制造等。
电动工具是电能应用的另一个重要领域。例如，电动钻头、电动砂轮、电动切割机等，都是通过电能驱动电机，实现各种机械运动，完成各种加工任务。
电力系统的应用
电力系统是电能应用的另一个重要领域。电力系统通过发电、输电、配电等环节，将电能输送到各个用户，满足生产和生活的需求。
05
能量守恒定律
定律内容
热能的应用
总结词
热能的应用非常广泛，如供暖、烹饪、发电等。
详细描述
热能的应用非常广泛，如家庭供暖、热水供应等，通过燃烧燃料或加热电阻丝产生热量，使水温升高，用于家庭供暖和热水供应。烹饪方面，通过加热食物中的水分，使食物熟化、杀菌消毒等，如煮、炖、烤等。在工业生产中，热能的应用也非常广泛，如热力发电站、冶炼厂等，通过燃烧或核反应产生高温高压蒸汽或熔融物质，用于发电或冶炼金属。此外，热能还可用于烘干、制革、印染等领域。

教科版科学六年级上册第三单元《工具与技术》教学课件精选全文

斜面的运用对人类的影响是巨大的。单就农业生产而言，人们利用斜面和其他技术修建了运河、水坝、水渠、水沟等设施，组成水利系统，不但治理了水灾，还实现了对水的充分利用，为农作物的生长提供了基础条件，保障了人类获得稳定可靠的食物来源。
立交桥引桥水渠
课堂达标
判断
√ 1.搭在汽车车厢上的木板可以看成斜面。（） √ 2.斜面能省力，但是会费距离。（）
技术常常是一些方法、经验或技巧等，使用工具解决问题或完成某一任务时恰当地使用技术可以使问题更容易得到解决。
工具与技术的关系维恩图
工具常常是一些物品
有的是任务中用到的物体不同工具优劣不同
不同的工具有不同的使用技术
可以根据技术来发明工具
技术和工具都是可以改进的
技术常常是一些方法
同一任务中可以用到多种技术
把住车把, 向前蹬脚
踏板交通工具:自行车
拧螺丝代步出行
探索
这些工具可使我们生活更加便捷、快速，降低工作难度，同时提高工作效率。如果没有它们，将会浪费大量的人力、物力和时间。
3.结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。
不同的工具在使用时有不同的技术方法，我们可以根据技术来发明工具。
探索
实验步骤
①用木块和塑料槽在桌面搭建一个斜面。 ②在水槽的两端确定A、B两点，用笔划横线做好标记。 ③把装有大小石块的口袋放到A处，放手让石块口袋自然下滑。 ④观察石块能否在不施加外力的情况下，从高处A自然滑到低处B。
任务目标沿斜坡滚落石头
搭斜坡运水
斜面测试记录表（一）
是否完成任务
是
3 与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽。愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

教科版六年级上册科学第三单元课件.ppt

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。（两种方法都是线圈中电流方向改变了）。
ywj
1、由线圈和铁芯组成的装置叫（电磁铁）它通电时产生（磁性），切断电源后（磁性）消失。
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与线圈的（缠绕方向）、电池（正负连接方向）有关。
第一次
吸引大头针颗数第二次第三次
磁力大平均数小排序
1节电池 2节电池 3节电池
小大最大
ywj
2.准备小组的汇报发言：
我们在检验中改变的条件是什么，实验前的假设是什么。是怎样改变要改变的条件的，怎样控制不改变的条件的。实验取得的数据是什么，数据能说明什么或不能说明什么。
我们的发现：
。。。
ywj
保持导线长度不变，绕制三个分别为： 20圈、60圈、100圈的电磁铁。
ywj
检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题电磁铁磁力与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素线圈圈数（改变的条件）
怎样改变这个 1、20圈条件
2、60圈
ywj
2、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数 3、下列电磁铁磁力最大的是（ C ） A、铁钉上绕10圈线圈 B、木棍上绕10圈线圈 C、铁钉上绕15圈线圈 4、我们在做“检验电磁铁的磁力与线圈圈数的关系”的实验时，应当控制不变的条件有（ A ） A、电流的大小 B、通电的时间 C、电流方向
ywj
ywj

教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)

奥斯特实验
当时的奥斯特有什么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来重现这历史性的一刻吧！
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路，你会吗？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。
电和磁【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方摆动。
关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素（改变的条件）
怎样改变这个条件 1
2
3
实验要保持哪些条件不变
活动一：制定小组研究计划
学生活动单：一
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设
检验的因
（改变的条件）
1.
2．
怎样改变
这个条件
实验要保持哪些
条件不变
关系的研究计划
3.
活动二：实验验证
实验1：按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
实验2：在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
电和磁
实验3：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南针有什么变化？反复做几次。
电磁铁的南北极可能和什么因素有关呢？
线圈的缠绕方式：
从外向里逆时针方向
实验结果：
从里向外顺时针方向
影响电磁铁南北极的因素
实验方法：（1）电池正负极接法相同，分别测试线圈缠绕方向不同的钉尖磁极，填写“实验记录表3” 。

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实验说明：电能产生磁
奥斯特 .
• 。
奥斯特发现通电导线会使磁针发生偏转现象以后，他接连三个月
深入研究，终于搞明白
了电产生磁。这为人类大规模的开发和利用电能打开了大门。
②短路时（没有灯泡）
实验：电产生磁的现象更明显操作方法：A、用短路的方法做通电直导线和指南针的实验（提示：电路
短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长）
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A、增加电池节数
A、牛顿
B、铜
C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 B、奥斯卡 C、奥斯特
。
。
电磁铁
什么是电磁铁？ 1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 线圈 2.构造：铁芯
短路！
不可以长时间连接！
负极
正极
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？• 。Fra bibliotek实验：
①通电导线和指南针（奥斯特实验）
的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一
电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中
致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南
针有什么变化？反复做几次。我们发现：指南针指针偏转了
。
。
.
.
. 科学家奥斯特的奇妙发现
• .
1820年，丹麦科学家
奥斯特在一次实验时，
偶然让通电导线靠近
指南针，发现了一个奇怪的现象。他发现了一个什么现象呢？
。
• 。
认识器材
。
• 。
认识电路
认识指南针。
• 。
实验
。
• 。
电路图
什么是短路?
• 。
闭合
注
意：
我们所做的这个实验不可长期将开关闭合，这样电路会短路
我们的理由
磁性是通电的线圈产生的
2、 3、
……
……
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
我们的问题我们的假设电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素线圈圈数（改变的条件）怎样改变这个 1、 2、 30 圈 60圈条件电池数量相同（1节）实验要保持哪些条件不变铁芯相同
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
实验改变电流
现象增大电流电磁铁吸引增多的大头针数目_____. 结论大电磁铁的磁性_____. 越强通过电磁铁的电流越____,
(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系实验改变线圈匝数
现象
多匝数越______, 强磁性越______.
结论
我们发现：指南针指针偏转角度比原来大实验说明：电流越大，指南针指针偏转角度越大
电和磁实验
实验：
电产生磁的现象更明显
操作方法：做通电线圈和指南针的实验（增加电线圈数）
我们发现：指南针指针偏转角度比原来大实验说明：电流强度相同时，电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大
练习
判断
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（ √ 2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ √ ） 3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（ √ ） 4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ √ ）
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（ √ ）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（ × ）
练习
1、奥斯特实验说明了（ A
A、通电导体的周围存在磁场
）。
B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
改变电流方向来实现。电磁铁的极性变换，可用_____________
.铁钉电磁铁的南北极（实验）
• .
铁钉电磁铁的南北极与电池的接法有关
.
• 。
实验表明：电磁铁的南北极与电池接法有关电池铁的南北极与线圈绕法有关
应用
1.电磁起重机 2.电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器课堂练习 1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由电流大小通电断电 _______来控制，磁性强弱可以由 ________来电流方向来控制；控制，磁极的极性可以由________ 铁芯在线圈中插入 ______ 就成为电磁铁而使其磁性大大增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _____ 越多，极性越强
越多当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强磁性______.
实验结论电磁铁通电时____ 有磁性，断电时磁消失；通过电磁铁的电流越____ 大，性______ 越强；当电流一定时，电电磁铁的磁性______ 越多磁铁线圈的匝数 _____，磁性____. 越强电磁铁的优点通断电来控制电磁铁磁性有无，可用________ 改变电流大小来控制电磁铁磁性强弱，可用_____________
作业
A B
我们是（）绕法，电池极性相同时，钉尖是极。他们是（）绕法，电池极性相同时，钉尖是极。实验表明：电磁铁的南北极与有关。
.
• .
。
。
电磁铁的作用
。
• 。
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。（增加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减小）
3、
90圈
注意事项。
• 1、不要长时间接通电磁铁； • 2、统一用钉帽来吸大头针； • 3、每种圈数的电磁铁都必须实验3次，并求出它的平均数。 • 。
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数 30 60 90 吸大头针数量（个）第 1次磁力大第2次第3次平均数小排序
我们发现。
• 。
电磁铁的磁力与线圈圈数有关系。其它条件不变情况下，线圈圈数越多，磁力越强；线圈圈数越少，磁力越弱。
。
• 。
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁（40匝和80匝） 2.研究电磁铁的磁性猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？电磁铁的磁性电流线圈匝数
（1）研究电磁铁的磁性有无实验闭合和断开开关现象通电时电磁铁吸引大头针 ___________ 断电时电磁铁不吸引大头针 ___________ _ 结论产生磁性，断电时磁性消失电磁铁通电时_____ _____.

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