阅读延伸(课堂)

小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（精选五篇）第一篇：小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（一）课题提出二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。

《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。

于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。

（二）国内外研究现状1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。

现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。

”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。

2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。

美国的学校教育，主张向家庭延伸。

小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。

广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。

以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。

（三）研究的意义苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。

从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。

让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。

二、研究过程（一）指导思想和方法1、指导思想小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。

延伸课堂的重要（实用17篇）通过阅读范文范本，我们可以学习到一些写作技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。

以下范文范本是经过精心筛选和整理的，希望能够给大家提供一些写作的借鉴和启示。

课堂延伸重要性心得体会现在的课堂教育很多时候都以知识传授为主，重视的是学生对于教师讲授内容的理解和掌握。

但是，在现实生活中，仅仅把课堂教育限制在教室内部是远远不够的。

因此，课堂延伸的重要性愈发凸显出来。

通过对课堂延伸活动的参与，学生可以更加深入地掌握知识，培养创造力和团队精神，因此，课堂延伸是现代教育必不可少的一环。

第二段：深入理解知识。

传统的课堂教育注重的是知识的传授和记忆，学生往往只是单纯地把课堂上的知识理解并应用到考试中。

而通过课堂延伸，学生有机会进一步深入理解知识。

例如，在生物学课上，通过观察和实践，学生可以更加详细地了解植物的生长过程；在历史课上，学生可以通过参观博物馆和实地考察，更加直观地感受历史的沧桑与底蕴。

这样的课堂延伸活动帮助学生巩固所学知识，并能够更好地应用于实际生活中。

第三段：培养创造力。

课堂延伸活动还可以培养学生的创造力。

在传统的教学方式中，学生大多是被动地接受知识，很少有机会进行创造性的思考和实践。

而通过课堂延伸活动，学生可以参与到项目中，发挥自己的想象力和创造力。

例如，数学课上的几何模型设计，学生需要想出自己的构思并进行实践；音乐课上的乐队排练，学生可以亲自参与演奏和创作。

这样的延伸活动能够唤起学生的创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

第四段：促进团队精神。

参与课堂延伸活动还可以促进团队精神的培养。

在现实生活中，一个人的成就和成功很少是孤立的，团队合作和协作能力显得尤为重要。

通过参与延伸活动，学生有机会与同学们一起合作完成任务，达到共同的目标。

例如，在科学实验中，学生需要相互合作，分工协作；在班级展览中，学生需要一起策划和组织。

这样的活动可以促进学生之间的交流与合作，锻炼他们的团队合作精神和协作能力，为将来的工作和生活打下坚实的基础。

【工作总结报告】小学语文课内外阅读有效衔接的研究负责人XXX负责人所在单位XX镇XX小学课题研究进展情况本学期，在学校领导的关心和支持下，经过本人的不懈努力，我的小课题《小学语文课内外阅读有效衔接研究》，有计划、有步骤地开展研究，取得了一定的成效，但还存在着一些不足。

现在我对小课题进展情况汇报如下：一，主要研究的内容（一）摸清学生阅读现状。

为了有效地开展课题研究，我们所作的第一项工作就是随机对三至六年级的180多名学生进行了问卷调查，并统计分析。

从调查的结果来看，绝大多数学生对课外阅读的兴趣比较浓厚，家长对孩子的阅读也愿意提供物质基础。

同时也发现了一些问题：1、学生课外读物的层面较窄，他们不能正确地选择内容积极向上的读物，比较偏爱流行元素较多的庸俗漫画；2、学生课内阅读能力和阅读兴趣较低，有待持续培养与进一步提高；3、学生在家中没有良好的阅读氛围，学生课外阅读时间少，看电视的时间远远大于课外阅读时间。

4、学生阅读习惯差，只阅读自己感兴趣的文章。

（二）提高教师文学素养。

我认为开展课题研究的前提条件是提高教师的理论水平，特别是教师的专业理论素养和实践能力。

因此，我们定期召开课题研究会议，并鼓励教师每学期至少阅读一本阅读理论或教育理论书籍，全面提升教师的科研理论素养。

（三）环境布置，营造书香要让孩子爱上阅读，良好的阅读环境很重要。

学生无心阅读有很大程度是没有好的阅读环境。

为此主要从以下几方面着手，改变学生的阅读环境：1、学校发起“我爱读书”活动。

要求全校每个学生要多读课外书，丰富自己的阅读积累。

制定读书活动计划，让高年级同学做好表率作用。

利用每个班级的黑板报宣传读书的作用，让每块黑板都会说话，向学生传达“腹有诗书气自华”的书香味儿。

2、开辟“图书角”。

我们各年级学生的教室都有一个大书柜，这就是我们班级的图书角。

图书角图书的来源主要是图书馆整班借阅。

另外，隔了一段时间孩子们图书大量阅读完之后，采用班级与班级之间整班调换的方式来借阅书本，以扩充图书的流通量。

小学阅读技巧教案学习阅读的技巧和策略一、教学目标：1. 了解阅读技巧和策略的重要性；2. 掌握常见的小学阅读技巧和策略；3. 提高学生的阅读理解能力。

二、教学重点：1. 了解并能正确运用常见的小学阅读技巧；2. 培养学生的阅读习惯。

三、教学难点：1. 帮助学生养成良好的阅读习惯；2. 培养学生运用不同的阅读技巧和策略的能力。

四、教学过程：1. 单元导入（5分钟）：教师展示一张图片，引导学生谈论并猜测图片中人物的心情。

通过这个活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们观察、思考和推理的能力。

2. 探究阶段（25分钟）：a. 给学生发放一篇小短文，要求他们独立阅读，并标注出自己在阅读过程中使用过的技巧和策略。

b. 学生回答问题，并互相分享自己的阅读体验和使用的技巧。

3. 讲解阶段（20分钟）：a. 教师介绍常见的小学阅读技巧和策略，例如预测、推测、划重点等。

b. 教师通过示范和讲解的方式，详细说明每种阅读技巧的使用方法和应用场景。

4. 合作探究（20分钟）：a. 学生分组合作，按照教师在讲解阶段介绍的阅读技巧和策略，进行阅读材料的合作阅读。

b. 学生相互交流并记录自己使用的技巧和策略，以及收获和困惑。

5. 总结提高（10分钟）：a. 教师和学生共同总结本节课学习到的小学阅读技巧和策略。

b. 学生回答教师提出的问题，以检测他们对所学内容的理解程度。

6. 课堂延伸（10分钟）：a. 学生在家中阅读一篇短文，并使用所学的阅读技巧和策略进行独立阅读。

b. 学生在下节课上分享自己的阅读体验和使用的技巧。

五、教学反思：通过这堂课的教学，学生对小学阅读技巧和策略有了更深入的理解，能够灵活运用这些技巧和策略提高自己的阅读水平。

教学过程中，学生通过合作探究和总结提高的环节，增强了对所学内容的理解和应用能力。

同时，通过延伸活动的设计，促使学生在课后继续加强阅读训练，进一步提高阅读理解能力。

浅析语文课堂教学中的拓展延伸《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”大多数教师在语文教学过程中都能抓住“大语文”的特点，充分挖掘、利用和开发各种课程资源，在语文课堂上进行课外拓展，在教学中不再把教材作为“圣经”进行解读。

什么是“课堂教学拓展”？一位教育专家是这样说的：“根据教材要求、文本特点、教学目标、学生基础、教师个性，在课堂教学中适时、适度、适量、适情地引入文本背景和相关内容，其中包括文字、音乐、图片、影像等媒介，整合成读写思的教学策略，促进感悟，促成建构。

”小学语文教学要真正发挥叶老所说的“课文无非是个例子”的作用，必须将活的语文资源引进课堂，让学生的语文学习真正得法于课内，增加拓展阅读兴趣并学会拓展阅读，再从课外阅读中有所收获。

一、拓展延伸——把握时机拓展性阅读作为课内教材的补充、延伸，可以根据课文的内容、类型及教学的需要，把它安排在不同的时段。

为此，教师可从课前拓展性阅读、课中拓展性阅读、课后拓展性阅读三个角度来谈谈其具体操作。

1．课前拓展性阅读。

课前拓展性阅读的目的主要是让学生了解课文的写作背景、了解作者的相关资料或与课文内容相关的知识，激发学生阅读兴趣，为学生更好地学习课文储备能量。

如苏教版四年级教材中的《特殊的葬礼》一课，上课伊始，老师可请学生谈谈课前通过查资料（包括上网）所了解的瀑布形态，如何形成的。

以此激发学生的学习兴趣，并为下文学习埋下伏笔。

2．课中拓展性阅读。

阅读教学过程中，学生经常会遇到疑难，适时地利用拓展性阅读材料能够很好地帮助学生自主学习，释疑解惑。

苏教版三年级教材中的《菩萨兵》一课，课文的第一自然段主要让学生了解藏族同胞听说又有部队开进自己居住区，便躲进深山不敢露面的原因。

这里老师可简介军队是如何对待老百姓的，也可以请学生们谈谈自己在电视上、电影中所看到的相关内容。

有的放矢话拓展追求本源做延伸——小学语文课外阅读教学策略谈发布时间：2021-09-09T04:18:46.534Z 来源：《教育研究》2021年11月中32期作者：段黎[导读] 对于小学生而言，语文知识水平的提升具有极其重要的意义，对其终身发展都具有重大影响。

在这一过程当中，教育工作者应当充分做到积极引导，并且将学生的学习延伸到课堂之外的教学工作当中。

除此以外，教师应当注意到小学生活泼好动的心理特点以及贪玩爱玩的天性，在教学过程当中注意兴趣的培养，从而诱导学生快乐学习。

本文主要就如何提高小学生语文课外教学活动水平提出几点有针对性的建议。

重庆市巴蜀小学段黎摘要：对于小学生而言，语文知识水平的提升具有极其重要的意义，对其终身发展都具有重大影响。

在这一过程当中，教育工作者应当充分做到积极引导，并且将学生的学习延伸到课堂之外的教学工作当中。

除此以外，教师应当注意到小学生活泼好动的心理特点以及贪玩爱玩的天性，在教学过程当中注意兴趣的培养，从而诱导学生快乐学习。

本文主要就如何提高小学生语文课外教学活动水平提出几点有针对性的建议。

关键词：小学语文；课外阅读；教学策略引言：如果学生对于教学内容没有兴趣，小学生就很难在学习过程当中找到学习乐趣，也就很难高效快乐地学习。

因此小学老师需要在进行语文教学工作时注意学生阅读兴趣有方向性的培养，从而使得学生能够从自身出发来进行文本阅读，更加积极主动的学习态度可以取得更好的学习效果。

在实际的教学场景当中，教师通过相关情景的创设来为学生的阅读营造比较好的学习氛围；除此以外，良好教学资源的选取以及相关教材的使用可以在很大程度上提高学生的学习质量，开拓学生的学习思维，从而帮助学生学习过程的有效开展，进一步地充分提升学生的语文学习能力。

一、创建良好氛围，激发学生兴趣教师可以通过创设良好的学习环境与学习氛围有效地促进学生开展阅读活动，使学生在阅读的过程中能够得到更好的感悟。

因此，语文教师要开展好对学生的引导活动，营造良好阅读氛围，以此提高学生们的阅读兴趣。

小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。

小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

第1篇一、引言课堂教学是教师与学生进行知识传授、技能培养、情感交流的重要场所。

然而，传统的课堂教学往往局限于课堂四十分钟，难以满足学生全面发展的需求。

因此，将课堂教学实践延伸至课外，拓宽教学空间，丰富教学内容，提高教学效果，成为当前教育改革的重要方向。

本文将从以下几个方面探讨课堂教学实践延伸的策略。

二、课堂教学实践延伸的意义1. 培养学生的自主学习能力课堂教学实践延伸有助于培养学生自主学习的能力。

在课外，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容，自主安排学习时间，从而提高学习效率。

2. 丰富教学内容，提高教学质量课堂教学实践延伸可以丰富教学内容，拓宽知识面，提高教学质量。

教师可以根据学生的实际情况，将课堂所学知识与课外实践相结合，使学生在实践中深化理解，提高运用知识的能力。

3. 增强学生的综合素质课堂教学实践延伸有助于培养学生的综合素质。

在课外活动中，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力、团队协作能力等，为今后的人生道路奠定基础。

4. 增进师生互动，营造良好氛围课堂教学实践延伸可以增进师生互动，营造良好的教学氛围。

在课外活动中，教师可以更加了解学生的个性特点，针对不同学生进行个性化指导，提高教学效果。

三、课堂教学实践延伸的策略1. 制定合理的课外活动计划教师应根据课程内容和学生特点，制定合理的课外活动计划。

活动计划应包括活动主题、活动形式、活动时间、活动地点、活动目标等，确保课外活动有序进行。

2. 创设丰富的课外活动形式课外活动形式应多样化，以满足不同学生的需求。

以下是一些常见的课外活动形式：（1）参观考察：组织学生参观博物馆、科技馆、企业等，拓宽学生的视野。

（2）社会实践：开展社区服务、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感。

（3）兴趣小组：根据学生的兴趣爱好，组建兴趣小组，开展各类活动。

（4）户外拓展：组织学生参加户外拓展训练，锻炼学生的团队协作能力和意志品质。

3. 强化课外活动指导教师在课外活动中应发挥引导作用，关注学生的需求，给予必要的指导。

课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。

五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

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板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。