有关结构化思维在小学英语教学中的运用

小学教学计·英语2022/12文潘志琴一、结构化知识的内涵和意义结构化知识本质上是一种图式，内部“有层次和隶属关系，上层为抽象概括的知识，下层为具体特殊的知识”（赵连杰，2020）。

基于单元主题的结构化知识，涉及到显性的语言知识和文化知识的关联，也有隐性的思维能力、文化意识、语言能力等课程目标要素的综合，各课程要素围绕结构化知识形成了一个关联的整体，通过单元活动的设计，指向了英语学科所要培养的核心素养。

结构化知识的提炼和运用，对小学英语单元教学具有重要意义。

1.有利于形成单元整体育人情境《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）提出要推动单元整体教学，其目的就是让教师立足于单元整体育人目标，对单元的不同板块、主题情境以及教学资源进行深入分析和灵活运用，去设计促进学生素养发展的分课时学习活动。

而推动单元整体教学的重要中介就是结构化知识。

因为单元结构化知识的形成有赖于语篇、主题和情境，立足语篇，提炼结构化知识，再以主题为线，整合和串联各个板块，通过结构化活动的推进，在情境活动中知识与技能、知识与文化等融会贯通，形成单元整体育人情境。

2.有利于深入探究单元主题意义主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要的内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效（教育部，2020）。

主题贯穿整个单元，结构化知识的建构和运用，使学生在单元不同课时学习中，从基于语篇的结构化知识的学习理解，到深入单元的结构化知识的实践运用，最后利用结构化知识去解决新问题，在深入探究主题的过程中，逐步形成正确的价值观、人生观，也促进了学生知识和能力向素养的转化。

3.有利于培养学生主体参与意识结构化知识的建构使学生的参与成为可能。

因为结构化知识的形成首先是一个主体建构的过程，是学生在教师带领下对知识的梳理和归纳，是思维的可视化表现。

结构化知识的运用和迁移，同样离不开学生的主体参与。

结构化思维在小学英语教学中的运用对于有关结构化思维在小学英语教学中的运用摘要:随着英语学科的发展，丰富多样的教学方式、方法都运用到了课堂教学中来。

先进的现代教学手段，如：多媒体课件、一体机白板以及传统的教学手段，越来越多的课堂教学手段在当今教育这个改革的大洪流中显得微乎其微。

其中思维导图慢慢地吸引了教师的视线。

思维导图在小学英语教学得到了普遍的应用。

思维导图是一种可视化的知识表征工具，本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语教学中应用的优势并结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、话题交流和写作等教学环节中的运用。

关键词：思维导图小学英语应用《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效果。

随着英语学科的发展，丰富多样的教学方式、方法都运用到了课堂教学中来。

先进的现代教学手段，如：多媒体课件、一体机白板以及传统的教学手段，越来越多的课堂教学手段在当今教育这个改革的大洪流中显得微乎其微。

其中思维导图慢慢地吸引了教师的视线。

思维导图在小学英语教学得到了普遍的应用。

思维导图是一种可视化的知识表征工具，本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语教学中应用的优势并结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、话题交流和写作等教学环节中的运用。

一、思维导图简介思维导图是一种新颖的记忆笔记。

思维导图和传统的直线记录方法不同。

它看上去就像一个人的神经网络图，它能提高人的理解能力、记忆能力，逻辑思维和创造性思维。

思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力。

二、思维导图的优势分析1、激发学习兴趣,提升注意力兴趣是最好的老师。

例谈小学英语单元主题意义下的结构化教学
结构化教学是一种基于主题的教学方法，它以主题作为中心，主题包括语言知识、语言技能、文化知识和语言实践等。

在小学英语单元主题意义下，结构化教学可以帮助学生更好地理解和掌握每个单元的主题内容，从而提高学习效果。

首先，在结构化教学中，老师要给学生提供全面的单元主题介绍，以便学生能够更好地理解单元主题的含义，掌握单元主题的重点。

其次，老师要为学生提供丰富的语言练习，让学生能够熟练掌握每个单元的语言知识，从而更好地掌握单元主题的内容。

此外，老师还可以根据学生的兴趣爱好为学生安排一些有趣的活动，让学生能够感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。

总之，在小学英语单元主题意义下，结构化教学可以帮助学生更好地理解和掌握每个单元的主题内容，从而提高学习效果。

思维导图在小学英语课堂教学中的应用分析
思维导图是一种以图像为主的笔记方法，通过主题词、关键词和关系连线的方式，将
知识结构可视化，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

在小学英语课堂教学中，思维导
图具有以下应用分析：
思维导图可以帮助学生梳理知识结构。

在英语学习中，学生需要掌握大量的单词、句
型和语法知识。

通过制作思维导图，学生可以将这些知识有机地组织起来，建立起知识之
间的关系，形成一个完整的知识框架。

这样，学生就能够更加清晰地了解各个知识点之间
的逻辑关系，有助于他们更好地理解和记忆知识。

思维导图可以帮助学生提升思维能力。

在制作思维导图的过程中，学生需要思考如何
从一个主题展开，如何将相关的内容有机地组织起来。

这样的思维活动有助于促进学生的
逻辑思维和创造性思维能力的发展。

思维导图还可以激发学生的联想和联结能力，让他们
在学习中更加灵活和敏捷。

思维导图可以增强学生的记忆效果。

由于思维导图以图像为主，以关键词为辅，相对
于传统的文字笔记，更加容易被大脑接受和记忆。

学生在绘制思维导图的过程中，可以通
过视觉、听觉、运动等多种感官方式，更全面地接触和理解学习内容，从而提高记忆效果。

思维导图还可以帮助学生将学习内容与自己的生活经验相结合，形成更加深入和持久的记忆。

思维导图在小学英语课堂教学中具有广泛的应用价值。

它不仅可以帮助学生梳理知识
结构，提升思维能力，增强记忆效果，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。

教师在教学
中应积极运用思维导图，提高教学效果，促进学生的全面发展。

思维导图在小学英语教学中的运用思维导图是一种以树状结构，用于表达概念之间关系的图形工具。

它能够帮助学生将知识点整理归纳，提供一个清晰的学习框架，帮助学生清晰地掌握知识点之间的联系。

在小学英语教学中，思维导图可以被广泛运用，以下是一些常见的运用场景：1. 词汇记忆：对于小学生来说，英语词汇的学习是非常重要的基础。

通过思维导图，可以将不同主题下的词汇进行分类，例如食物、动物、家具等。

学生可以将新学到的单词逐一添加到相应的分类中，帮助他们记忆和巩固。

2. 句型构建：在学习英语句型时，思维导图可以帮助学生梳理句子的结构和要点。

学生可以将不同句型的主语、谓语、宾语等要素分别标注在思维导图的不同分支上，以帮助他们理解和复习。

3. 短文写作：思维导图可以在小学英语写作中帮助学生组织自己的思维和构建文章结构。

学生可以使用思维导图来列举要点和关键词，然后根据这些要点来展开自己的文章。

4. 主题讨论：通过思维导图，可以将某个主题的相关信息整理出来，例如一篇关于动物的文章。

学生可以分别列举动物的分类、特点、栖息地等等，然后通过思维导图来展开讨论和交流。

5. 阅读理解：在小学英语阅读理解中，思维导图可以帮助学生理清文章之间的逻辑关系和主旨要点。

学生可以使用思维导图来标注文章的关键句子和主题句，以便更好地理解和记忆阅读材料。

思维导图可以在小学英语教学中充当一个组织、整理、梳理知识的工具。

它能够帮助学生更好地理解和记忆学习内容，提高他们的学习效率和学习兴趣。

在小学英语教学中，思维导图的使用必将对学生的学习产生积极的影响。

思维导图在小学英语课堂教学中的运用随着教育教学方法的不断革新和发展，越来越多的教师开始尝试利用思维导图来辅助教学。

思维导图是一种非常有效的学习工具，它能够帮助学生更好地理清知识结构，激发学生的学习兴趣，并提高学习效率。

在小学英语课堂教学中，思维导图的应用也越来越受到重视。

本文将探讨思维导图在小学英语课堂教学中的具体运用。

一、思维导图的概念和作用思维导图是一种以中心词为核心，通过分支、关联等方式展开的图式工具，它可以帮助人们将复杂的信息以图形化的方式呈现出来，帮助人们更好地理清思路，提高记忆和理解能力。

在教学中，思维导图可以用来总结课文内容、梳理知识结构、提炼重点、展示关系等，从而帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

1. 梳理知识结构在小学英语教学中，思维导图可以用来梳理知识结构，让学生清晰地了解英语学习的目标、内容和框架。

在学习英语单词时，可以以“单词”为中心词，展开不同的分支，包括单词的分类、拼写、发音等，让学生清晰地了解每一个部分的内容，帮助他们更好地掌握知识。

2. 总结课文内容在学习英语课文时，思维导图可以用来总结课文内容，提炼出重点信息。

可以以课文的中心思想为中心词，展开不同的分支，包括主要人物、事件、情节等，让学生通过思维导图的方式更好地理解和记忆课文内容。

3. 展示逻辑关系思维导图可以通过分支的方式展示不同知识之间的逻辑关系，帮助学生更好地理解知识之间的联系和关系。

在学习英语语法时，可以用思维导图展示各种语法规则之间的逻辑关系，让学生更好地理解和掌握英语语法知识。

4. 激发学习兴趣思维导图能够以图形化的方式呈现知识，让学生更容易理解和记忆，从而提高学习兴趣。

在小学英语课堂教学中，利用思维导图可以吸引学生的注意力，激发他们对学习英语的兴趣，使学习变得更加轻松和愉快。

5. 帮助复习思维导图可以用来帮助学生复习所学知识，让他们更好地回顾和巩固所学内容。

在复习阶段，学生可以利用思维导图梳理知识结构和总结重点，从而更好地复习和巩固所学知识。

结构化思维，整体性学习--结构化思维优化小学英语单元整体教学【摘要】在大观念视域下，在小学英语单元整体教学中通过结构化思维对课程进行优化，需要小学英语老师构建教学的核心知识框架，对教学内容进行分析，设计整体的教学目标，从而培养小学生的核心素养。

本文阐述了在大观念视域下单元整体教学的概述，通过结构化思维对小学英语单元整体教学进行优化的应用方法。

【关键词】小学英语；大观念；单元整体教学；结构化思维；一、引言小学英语教学领域现流行“单元整体”教学理念。

王蔷教授提出了“大观念”（王蔷，2021）[1]，并认为大观念对英语教师明确教学目标、安排课堂设计、开展课堂教学和组织教学评价有着重要的指导意义。

根据最新版《义务教育英语课程标准》，单元整体教学有利于优化英语教师教学设计理念和行为，推动学科课程走向结构化和整合化。

二、结构化思维优化小学英语单元整体教学的背景王晓超（2021）提出“结构化思维”[2]在教学设计中的应用和实践，教师们在运用“结构化思维”进行教学设计时，要对教学内容进行掌握，并合理设计课堂教学计划，把控课堂教学节奏，引导学生们通过结构化的知识内容，对课堂教学的重点与难点进行理解与掌握，提高课堂的教学效果。

PEP《小学英语》教材具有单元话题明确，图文并茂，活动内容丰富，贴近学生生活实际，实用性强，交际性强等特点，但也存在着单元内各个板块编排模式过于单一，话题分散，语言输入与学生需求不均衡等缺点。

结构化思维优化小学英语单元整体教学是在英语学科核心素养的理念下通盘考虑《义务教育英语课程标准》的培养目标以及教材和学情的基础上，以主题式单元教学为单位，对教学活动进行整合、规划。

三、结构化思维优化小学英语单元整体教学的路径结构化思维指从整体思考到局部，是一种层次分明、逻辑科学的思考模式。

在教学实践中，教师通过对教学的内容进行分析和梳理，对相通之处进行结构化整合，并引导学生搭建单元知识架构。

单元整体教学是以学生为中心，以主题为单位，从单元整体设计的角度，对存在联系性和整体性的一个单元或者多个单元的内容进行重组,再构，形成一个主题化，整体化、优化的教学单元。

思维导图在小学英语教学中的应用分析
思维导图是一种以中心词为核心，通过分支结构展开的图形化思维工具，它能够帮助
学生整合和组织知识，提高学习效率。

在小学英语教学中，思维导图可以有效地帮助学生
理解和记忆英语知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将从三个方面分析思维导图在
小学英语教学中的应用。

思维导图可以帮助学生整合和组织知识。

在小学英语教学中，学生需要掌握大量的词
汇和句型，而思维导图可以将这些知识有机地组织起来。

可以以“家庭”为中心词，通过
分支结构展开，将“父母”、“兄弟姐妹”、“家具”等内容进行分类和归纳。

这样一来，学生可以清晰地看到各个知识点之间的关系，帮助他们更好地理解和记忆知识。

思维导图可以激发学生的学习兴趣和积极性。

在小学英语教学中，学生往往需要记忆
大量的单词和句型，这对于他们来说是一种繁重的任务。

而通过使用思维导图，可以将学
习过程变得更加有趣和活泼。

学生可以自己设计和绘制思维导图，将自己的创意和想法融
入这样可以增加他们对学习的主动性和参与度，提高学习效果。

思维导图可以帮助学生提高思维能力和解决问题的能力。

在思维导图的制作过程中，
学生需要进行分类、排序和整理等思维活动，这可以培养他们的逻辑思维和综合分析能力。

当学生遇到问题时，他们可以用思维导图的方式进行思考和解决问题，这可以帮助他们培
养独立思考和解决问题的能力。

思维导图在小学英语教学中的巧妙应用随着时代的发展，教育方式也随之更新。

以前只有黑板、讲台和PPT等传统教学工具，现在，思维导图在各个领域中也越来越受到重视，越来越被广泛应用。

小学英语教学是个体系复杂、要求细致敏锐的课程体系，因此思维导图在小学英语教学中的应用，可以解决教学中的一些困难，使小学生在学习英语时更加轻松愉快。

下面，我们就来看看思维导图在小学英语教学中的巧妙应用。

一、辅助记忆：小学英语的词汇量较大，难以深刻掌握。

而思维导图可以根据英语单词的字母和音节互动，以更加生动的方式辅助小学生记忆单词。

例如，在学习“fruit”这个单词时，我们可以设置一个想象中的水果盘，通过画图的方式，将中文水果与对应的英文水果以及图片联系起来。

二、辅助归纳：思维导图可以把一个复杂的知识点经过精细化的组织，以图表的形式呈现给小学生。

例如，在学习“季节”这个课程时，我们可以将“spring”（春天）、“summer”（夏天）、“autumn”（秋天）和“winter”（冬天）这四个季节的英文单词以及对应的图片和图示进行整合，以帮助小学生更容易地记忆和理解。

三、辅助拓展：思维导图可以将学生已经掌握的知识点和扩展的内容进行更新整合，以扩大小学生的英语知识储备。

例如，在学习“动物”这个课程时，我们可以列出各种动物的英文和对应的图片，然后再引入一些科普性的内容，例如“动物生活的环境”、“动物的饮食习惯”等等，以引导小学生在学习过程中形成自己的独立思维能力。

四、辅助理解：思维导图可以通过结构化分析，使小学生更好地理解学习内容。

例如，在学习“地理位置”这个课程时，我们可以用文字和图表的形式引导小学生简单明了地整理出“shang”（上）、“xia”（下）、“zuo”（左）和“you”（右）的位置关系，以此提升小学生的整体性理解。

思维导图的应用范围非常广泛，只要我们掌握好思维导图的方法和技巧，就能实现更加巧妙的应用。

在小学英语教学中，思维导图可以提供更多元、更有趣、更有效的学习方式，让小学生在学习英语的过程中既能够轻松自如，又能够快速提升自己的学习效率和英语能力。

浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用随着信息技术的不断发展，思维导图这一先进的思维工具也越来越多地成为了现代教学中不可或缺的一部分。

在小学英语课堂中，使用思维导图可以很好地促进学生的思维发展和语言表达能力，同时也能营造良好的学习氛围和提高学习效果。

一、思维导图能够激发学生的学习兴趣在小学阶段，学生的学习兴趣是非常重要的，只有让学生产生兴趣，才能够更好地吸收知识。

而思维导图以其直观、易理解、易操作、易记忆的特点，很好地满足了学生好奇心旺盛、思维活跃、依赖视觉记忆的特点，从而激发了学生的学习兴趣。

在英语课堂中，老师可以用思维导图来展示单词、课文和语法知识，让学生通过图片、图标和符号等形式来理解和记忆学习内容，这对于提高学习效率和提升学生的学习兴趣都有重要的作用。

二、思维导图能够提高学生的信息处理能力在信息时代，人们所接受的信息越来越多，而学生在学习的过程中被要求不仅仅要掌握知识，还要处理和分析信息。

而思维导图在其结构化、梳理化和图形化的特点下，能够帮助学生对信息进行分类、归纳、概括和整合，从而提高学生的信息处理能力。

在英语课堂中，老师可以将学生的阅读内容或听力内容制作成思维导图，让学生去组织、梳理和分析信息，以此来提升学生的阅读理解能力和听力理解能力。

在英语的学习中，学生不仅仅要掌握知识，还要能够灵活运用语言进行表达。

而思维导图以其思路清晰、层次分明、组织有序的特点，有助于学生进行语言组织和语言表达，提高学生的语言能力。

在英语课堂中，老师可以用思维导图来教授英语写作，让学生通过思维导图的框架获得文章的结构，以此来进行语言表达和写作练习。

同时，在口语表达方面，老师也可以用思维导图来展示日常用语和口语表达，让学生通过模仿和练习来提高自己的口语表达能力。

四、思维导图能够营造良好的学习氛围在小学英语课堂教学中，老师需要营造一个良好的学习氛围，让学生在愉悦和放松的状态下进行英语学习。

而思维导图以其视觉化、生动形象、参与性强的特点，为学生提供了一种全新的学习方式和体验。