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教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
《天气与气候》
气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。
之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。
4.了解空气质量对人类的影响，
培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
1.
“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
2.综合分析卫星云图和天气预报图
课件
一、创设情境，导入新课：
我有个问题想要请教同学们，这个寒假我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。
你去过海南吗？（生答略）。
那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。
恩，是热带，气候四季炎热。
我打算2月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。
好，我知道了，还要关注天气预报。
天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）天气和气候的概念与区别。
1.自主学习：
阅读课本P57页第一、二两框天气、气候，解决以下问题：
（1）对比分析天气和气候的概念和区别。
（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？
风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云
（3）“三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？
2.小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3.合作探究：
【探究问题】天气与气候有什么区别？
【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。
【探究结论】
天气气候
1、短时间的
2、多变的
1、较长时间（多年的）
2、变化不大（相对定）
学习任务（二）天气预报和常用天所符号
1、自主学习：
阅读P57第三框天气预报和常用天所符号解决以下问题：
（1）天气预报的内容包括哪些方面？
（2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？
（3）记住图4-1中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。
（4）读图4-3，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。
（5）教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：
【探究问题】卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？天气符号中风力、风向怎样表示？
【教师精讲点拨】播放大家都比较熟悉的天气预报视频让学生对这部分知识有个感性的认识【探究结论】绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。
蓝色:代表的是海洋。
白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。
一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。
通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。
所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。
学习任务（三）P59阅读材料
1、自主学习：阅读我国部分城市空气质量预报图，总结空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况之间有什么关系？
2、小组交流：以小组为单位交流。
结论：空气污染指数越高，空气质量级别越高，空气质量状况越差。
三、学以致用，拓展延伸：
人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状况？
（学生讨论，教师点评）
四、总结梳理归纳方法：
天气与气候
1、区分描述天气与气候的语言
2、能正确描述某时的天气状况，了解天气特征
3、能正确描述某地的气候特征
4、了解自然地理要素之间的相互联系
天气预报
1．能看懂并通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况
2．能识别常用的天气符号。
3．培养学生阅读图和地理分析能力
大气环境质量
知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
天气与生活
能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观五、巩固练习，达标检测：
见综合能力训练68-70页。
六、附板书设计：
教学反思：
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。
2、我学到的主要知识和技能：
3、我学到的主要方法：
4、我还存在的疑难问题是：
【教后反思】。
