下载文档原格式
一年级美术下册教学设计：《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字与美术创作的关系。
4. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
教学重点与难点重点1. 象形文字的基本概念和特点。
2. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
难点1. 象形文字的演变过程。
2. 如何将象形文字融入美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变过程的挂图，象形文字的示例，多媒体设备。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过讲述汉字的起源，引出象形文字的概念。
2. 新课内容：详细介绍象形文字的特点和演变过程，展示象形文字的示例。
3. 实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价。
板书设计1. 《汉字中的象形文》2. 主题：象形文字的基本概念、特点和演变过程。
3. 重点：象形文字的美术创作方法。
4. 难点：如何将象形文字融入美术创作中。
作业设计1. 画一幅以象形文字为主题的美术作品。
2. 写一篇关于象形文字的日记，分享自己的学习心得。
课后反思通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的了解，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的观察能力和创新能力。
同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。
在今后的教学中，教师可以进一步探索如何将汉字文化与美术教育相结合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导”。
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计教学内容：本课为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文》，通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字文化的兴趣和认识。
教学内容包括汉字的起源、象形文字的特点、古代汉字的书写方式以及汉字的演变过程。
教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，认识到汉字文化的博大精深。
2. 培养学生对汉字的观察和欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生动手书写汉字的能力，增强学生的书写兴趣。
4. 引导学生通过观察和思考，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
教学难点：1. 汉字的演变过程及其意义。
2. 学生对汉字结构的理解和书写。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、汉字演变过程的视频等教学资源。
2. 学生准备书写工具（铅笔、橡皮、彩笔等）和美术用品（彩纸、剪刀、胶水等）。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示古代汉字的图片，引导学生观察并思考汉字的起源和演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的博大精深。
3. 案例分析：展示一些古代汉字的象形文字，引导学生观察并分析其特点，培养学生的观察和欣赏能力。
4. 实践操作：让学生动手书写一些汉字，体验古代汉字的书写方式，提高学生的书写兴趣。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调汉字文化的博大精深和学生的书写能力。
板书设计：1. 《汉字中的象形文》2. 主体内容：汉字的起源、演变过程、象形文字的特点、书写方式等。
3. 配图：古代汉字的图片、象形文字的实例等。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出具有象形特点的物品，并尝试用汉字表现出来。
2. 让学生写一篇关于汉字文化的短文，要求不少于200字。
课后反思：本节课通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，让学生了解到汉字的起源和发展，激发了学生对汉字文化的兴趣。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
人教版美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》说课稿1一. 教材分析《第20课汉字中的象形文字》是人教版美术一年级下册的一课，主要让学生了解汉字的起源和发展，认识象形文字的特点和魅力。
通过学习，学生能够欣赏和分析生活中的象形文字，提高美术素养和审美能力。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字和绘画技巧，对美术有一定的认识。
但学生在汉字和象形文字方面的知识较浅薄，需要通过本课的学习，提高他们对汉字起源和发展的认识，培养他们观察、分析和创作的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，认识象形文字的特点和魅力，学会欣赏和分析生活中的象形文字。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对汉字和象形文字的审美能力，提高他们的绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的精神，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和发展，认识象形文字的特点和魅力。
2.难点：培养学生观察、分析和创作的能力，以及对中国传统文化的理解和传承。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、绘画实践等手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的起源和发展历程，引导学生了解汉字的演变过程，引出本课的主题。
2.教学讲解：讲解象形文字的特点和魅力，分析生活中的象形文字，让学生认识和欣赏汉字的美。
3.实践环节：学生分组合作，根据所学知识，创作一组具有象形特点的汉字画作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：回顾本课所学内容，总结象形文字的特点和创作方法，引导学生思考如何将所学应用于实际生活。
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字（5）人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，感受汉字的丰富内涵和独特美感。
2. 培养学生观察、想象和创造能力，能够通过象形文字进行简单的思维表达。
3. 增强学生对中华文化的认识和热爱，培养民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源和演变2. 象形文字的特点和识别3. 象形文字与图画的关系4. 象形文字在生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和演变，认识汉字中的象形文字，能够通过象形文字进行简单的思维表达。
2. 教学难点：象形文字的识别和创造，以及如何运用象形文字进行思维表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT、汉字演变图、象形文字卡片、图画纸、彩笔等。
2. 学具：图画本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课导入：介绍象形文字的特点和识别方法，让学生初步了解象形文字。
3. 实践操作：学生分组，每组发放一套象形文字卡片，让学生通过观察、讨论，识别出卡片中的象形文字。
4. 创作环节：学生根据自己的理解和想象，用彩笔在图画纸上创作出自己的象形文字。
5. 分享展示：每组学生将自己的作品展示给全班同学，并解释自己的创作思路。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 内容：汉字的起源和演变、象形文字的特点和识别、象形文字与图画的关系、象形文字在生活中的应用等。
作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长介绍本节课学习的汉字中的象形文字。
2. 家长协助孩子，用图画纸和彩笔创作一幅含有象形文字的图画。
课后反思1. 本节课通过生动的PPT、丰富的教具和学具，激发了学生对汉字和象形文字的兴趣，提高了学生的学习积极性。
2. 通过分组讨论和实践操作，培养了学生的观察、想象和创造能力，以及团队合作精神。
3. 在创作环节，学生能够充分发挥自己的想象，创作出具有个性的象形文字，展示了学生的创意潜能。
一年级美术下册教案-第20课汉字中的象形文字7-人教版一、教学目标1.让学生了解汉字的起源，感受汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.培养学生观察、分析、创造的能力，提高学生的审美意识。
3.引导学生运用绘画、手工制作等形式，表现汉字的美感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解象形文字的特点，掌握绘画和手工制作的基本技巧。
2.教学难点：引导学生发挥创意，将汉字与绘画、手工制作相结合，表现出汉字的美感。
三、教学准备1.教学材料：PPT、画纸、画笔、剪刀、胶棒、彩纸等。
2.教学场地：教室四、教学过程1.导入（1）教师展示一些常见的汉字，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师简要介绍汉字的起源和演变过程。
2.基本知识讲解（1）教师详细讲解象形文字的特点，如：形态逼真、简洁明了等。
（2）教师展示一些象形文字的图片，引导学生分析它们的形态与实物之间的关系。
3.实践操作（1）教师示范绘画象形文字，边讲解边演示绘画技巧。
（2）学生自主选择一个象形文字进行绘画，教师巡回指导，给予建议和帮助。
（3）教师展示一些手工制作的象形文字，引导学生发挥创意，尝试制作属于自己的作品。
4.作品展示与评价（1）学生展示自己的绘画和手工制作作品，大家共同欣赏。
（2）教师引导学生相互评价，说出作品的优点和不足。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置1.让学生回家后，尝试用绘画或手工制作的方式，表现一个自己喜欢的象形文字。
2.家长协助孩子完成作业，并拍照至班级群，与大家分享。
六、教学反思1.本节课通过讲解、示范、实践、评价等环节，让学生了解了象形文字的特点，掌握了绘画和手工制作的基本技巧。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的兴趣和热情，达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，提高他们的美术素养。
重难点补充：教学重点：1.通过具体实例让学生理解象形文字是如何模拟实物形态的。
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，激发学生对汉字文化的兴趣。
2. 培养学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字的能力。
3. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源和演变2. 象形文字的特点和魅力3. 常见象形文字的识别和书写4. 象形文字的创意应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和书写方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：象形文字卡片、画纸、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和演变，引入象形文字的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍象形文字的特点和魅力，让学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
3. 实践操作：让学生分组进行象形文字的识别和书写，教师巡回指导。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相交流和学习。
板书设计1. 汉字中的象形文2. 主体内容：汉字的起源和演变、象形文字的特点和魅力、常见象形文字的识别和书写、象形文字的创意应用3. 配图：相关的象形文字图片作业设计1. 让学生回家后，用象形文字创作一幅画，要求内容丰富，创意独特。
2. 家长参与：鼓励学生向家长介绍象形文字，共同完成作业。
课后反思1. 教师要关注学生对汉字文化的认识和尊重，是否能够理解和表现象形文字。
2. 教师要反思教学方法和手段，是否能够有效地引导学生通过观察、想象、创造来理解和表现象形文字。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，是否能够体现出学生对本节课内容的理解和掌握。
新课内容：象形文字的特点和魅力1. 象形文字的起源和意义引入：通过多媒体展示古代壁画和实物，让学生直观感受古人如何通过图画来记录生活，进而引出象形文字是最早的汉字形式，它们直接描绘了物体的外形或特征。
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字在美术创作中的应用。
4. 学生创作自己的象形文字。
教学重点与难点重点1. 象形文字的概念和特点。
2. 学生创作自己的象形文字。
难点1. 对象形文字的理解和欣赏。
2. 学生创作象形文字的创新能力。
教具与学具准备1. 教师准备：汉字和象形文字的图片、PPT、画纸、彩笔等。
2. 学生准备：画纸、彩笔等。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些汉字和象形文字的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？”2. 讲解：教师讲解汉字的起源和象形文字的基本概念，让学生了解象形文字的特点和演变过程。
3. 演示：教师通过PPT展示一些象形文字的例子，让学生观察并理解象形文字的构成和意义。
4. 练习：教师引导学生模仿象形文字创作简单的美术作品，鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 内容：汉字和象形文字的基本概念象形文字的特点和演变过程象形文字在美术创作中的应用学生创作自己的象形文字作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长解释什么是象形文字。
2. 让学生模仿本节课学习的象形文字，创作一幅美术作品。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生的学习情况，是否理解和掌握了象形文字的基本概念和特点。
3. 教师应反思自己的教学方法，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。
4. 教师应反思学生的作业完成情况，是否体现了对象形文字的理解和欣赏。
一年级美术下册教案《第20课汉字中的象形文字》人教版教学内容本课教学内容为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文字》。
通过本课的学习，学生将了解汉字的起源和发展，以及汉字中的象形文字。
学生将通过观察、思考和创作，培养对汉字和象形文字的兴趣和认识。
教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，以及汉字中的象形文字。
2. 培养学生对汉字和象形文字的兴趣和认识。
3. 培养学生的观察、思考和创作能力。
教学难点1. 汉字和象形文字的区别和联系。
2. 学生对汉字和象形文字的理解和创作。
教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、汉字卡片等教具。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等学具。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。
2. 观察：教师展示一些汉字和象形文字，让学生观察并找出它们之间的联系和区别。
3. 讨论：教师引导学生讨论汉字和象形文字的特点和意义。
4. 创作：学生根据自己对汉字和象形文字的理解，创作一幅画或制作一张卡片。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 教学目标：了解汉字的起源和发展，培养对汉字和象形文字的兴趣和认识，培养观察、思考和创作能力。
4. 教学内容：汉字的起源和发展，汉字和象形文字的联系和区别，创作一幅画或制作一张卡片。
5. 教学难点：汉字和象形文字的区别和联系，学生对汉字和象形文字的理解和创作。
作业设计1. 学生根据自己对汉字和象形文字的理解，创作一幅画或制作一张卡片。
2. 学生写一篇关于汉字和象形文字的短文。
课后反思通过本课的学习，学生对汉字和象形文字有了更深入的了解和认识。
在创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了丰富多彩的作品。
在今后的教学中，教师可以进一步引导学生探索汉字和象形文字的内涵和意义，培养学生的审美情趣和文化素养。
重点关注的细节是“教学难点：汉字和象形文字的区别和联系，学生对汉字和象形文字的理解和创作”。
汉字中的象形文字课型：欣赏与评述课时：1课时《汉字中的象形文字》一课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过“猜、看、想、找、试”等学习活动，能抓住表现对象的重要特征来用象形文字的造字方法来进行夸张想象，创作一幅生动、有趣、美的作品。
【学情分析】此次授课的对象是一年级的学生，而本课是一年级下册的最后一课，对于刚上一年级三个月的学生来说似乎超出他们的学习目标。
因此在整个授课过程中，应结合学生学习接受度来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们能感受体验的文化情境，让学生在轻松、愉快地不断加深对“象形文字”的印象。
在每个环节的设计中多采用一些形象直观、寓教于乐的手段与策略。
【教学目标】知识与技能：初步了解汉字的产生、发展、演变的过程，感受象形文字的特点和形式美，学习欣赏象形文字，并且运用一定的象形文字进行美术创作。
过程与方法：通过“猜、看、想、找、试”等学习活动，运用观察、分析、比较、讨论、联想等方法，对象形文字进行学习欣赏。
情感态度与价值观：通过对象形文字形意结合的特点了解象形文字的创作，享受美术学习和乐趣，感悟中国汉字的独特文化魅力，形成对祖国传统文化的热爱之情。
【教学重点】理解象形文字是怎样“象形”的。
【教学难点】借助象形文字形意结合的特点，创造一幅有趣的画面。
【教学策略】观察法、欣赏法、游戏法、演示法、练习法、讲解法、范图法等。
【教学准备】教师：实物照片、象形文字卡片、课件、瓦片、油画棒等。
学生：油画棒。
【教学过程】教师活动1.象形文字初认识。
大屏幕出现“日”的象形文字，让学生猜一猜这是什么字？师：小朋友们，听说咱们班许多识字小能手，刘老师要来考考大家哦！生：好！师：这是什么字？生：日字。
师：你是怎么知道的呢？生：这个字跟太阳长的很像。
师：对，圆圆的就像一颗太阳，再看，还是日字，刘老师在下面加了一横，这又是什么字呢？生：旦。
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》人教版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
2. 象形文字的特点：通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。
3. 象形文字的识别和书写：教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。
4. 创作象形文字作品：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，让学生能够理解并运用象形文字的特点。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变图、象形文字卡片、多媒体课件等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。
教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。
3. 实践：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
板书设计1. 《汉字中的象形文字》2. 内容：汉字的起源、象形文字的特点、识别和书写、创作作品等。
作业设计1. 课堂作业：创作一幅以象形文字为主题的作品。
2. 课后作业：收集更多的象形文字，并尝试用它们创作故事。
课后反思1. 教学效果：学生对汉字的起源和象形文字有了更深入的了解，能够运用所学知识创作简单的象形文字作品。
一年级美术下册说课稿-第20课汉字中的象形文字-人教版一、教材内容分析本课是一年级美术下册的第20课，主要内容为汉字中的象形文字。
本节课的重点是通过教授汉字的历史及与生活场景相结合的教学方法帮助学生理解汉字中的象形文字。
本课中的教材内容主要分为以下几个方面：•汉字的来源与种类•汉字的结构及基本构造•汉字与象形文字的关系•汉字的书写方法与技巧通过本课的学习，使学生对汉字的认识和理解得到进一步加深，从而使他们对语文学科的兴趣得以进一步激发。
二、教学目标1. 知识与技能•能够对汉字的来源、种类、结构及基本构造等方面进行较为全面的了解•能够理解汉字与象形文字的关系•能够正确书写汉字，掌握汉字书写方法和技巧2. 情感态度与价值观•了解汉字所蕴含的文化内涵，提高对汉字文化的认识和欣赏•培养学生对语文学科的兴趣和爱好3. 学习策略•对新知识进行分析与归纳•学会通过多种方式获取信息和知识三、教学重难点1. 教学重点•汉字与象形文字的关系的认识•汉字构造的分析、识别和书写2. 教学难点•对象形文字的理解和认识•对汉字基本构造的理解和准确运用四、教学过程1.引入我先向学生们提出一个有趣的问题：“你们知道汉字从哪来吗？”然后，我简要地介绍了汉字的发展过程和来源，并将该内容与各个历史时期的社会文化联系起来，让学生们更好地了解汉字的发展历史和其所蕴含的文化内涵。
2. 学习内容展示接下来，我将以具体的例子来展示汉字与象形文字的关系，例如“日”字即为太阳升起的样子；“木”字就像一棵树；“水”字像水流的样子；“云”字就像一片云朵。
此外，我还会将每个汉字拆分成每一个部分，让学生们更加清楚汉字的构造和形成。
3. 学习方法指导我会让学生们多角度地观察汉字，了解汉字的构造和基础构造，以便他们能准确地“读写汉字”。
同时，我也会让学生研究汉字的构造规律，帮助他们自己创造汉字，培养他们对语文学科的兴趣和热爱。
4. 教学实践接下来，我将让学生们多肢体动、多角度观察汉字，擦掉省略或变形后的汉字构造，让他们迅速想出是哪个字，在这样具有挑战性的任务中，锻炼学生观察和分析的能力。
