下载文档原格式
第三节正确使用标点符号◆考点简析“正确使用标点符号”，能力层级为E，表达应用。
考查重点是对标点符号使用的正误的辨析能力。
标点符号的使用以最新版的《中华人民共和国国家标准标点符号用法》为依据。
◆学习要点（一）标点符号的书写1．句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号各占一个字的位置，不能出现在一行之首，最后一格有字时，可放在最后一格的外面。
2．引号、括号、书名号的前一半不能出现在一行之末，后一半不能出现在一行之首。
3．破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开分处上行之末和下行之首。
连接号和间隔号一般占一个字的位置。
4．着重号、专名号标在字的下方。
（二）标点符号的运用技巧1．问号运用的技巧。
(l)在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
(2)选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
(3)成分前后倒置形式的问句，问号用在全句末尾。
2．引号的运用与引文末点号位置的确定。
(1)普通词语不能滥用引号。
一般情况下，引号是标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。
除此之外，普通词语不能滥用引号。
(2)非直接引用不用引号。
(3)引语末标点符号位置的确定。
凡引用的话是独立的，末尾标点符号应放在引号里面；如果只作为作者自己的话的一部分，末尾不用其他标点符号。
需特别注意：引语末的标点符号如果是问号或感叹号，那么即使作为作者自己的话的组成部分一般也要保留。
3．顿号运用的技巧。
(l)并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。
(2)表示约数的两个数字中间不能用顿号。
(3)并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。
(4)并列的短语比较长的，不用顿号，用逗号。
4．句内括号和句外括号运用的技巧。
(l)括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前；不需停顿时括号后不用点号。
统编版高一语文上学期期中考重点知识专题03 标点符号★知识划重点★标点符号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。
包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
一、问号1.选择问句，问号用在句末，中间用逗号。
如：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢？2.倒装问句，问号用在句末。
如：你知道她来干什么吗，老王？3.有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。
如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。
4.反问句感情强烈，句末改用叹号。
如：这样的人都不法办，难道还有天理吗！5.选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。
如：是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？6.连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。
如：市长每天都去掏烟囱？他不处理日常政务？市里难道没有比掏烟囱更重要的事？我心里纳闷。
7.肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。
如：概括地说就是“尊重知识，尊重人才”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。
8.表疑问的独词句后用问号。
如：“啊！地狱？”我很吃惊，只是支吾着，“地狱？——论理，就该也有。
”二、顿号、逗号1.不是并列关系的词语，中间不应用顿号。
如：我校地址在新疆乌鲁木齐市碱泉街。
（“新疆”和“乌鲁木齐”“碱泉街”不是并列关系，而是领属关系。
）2.相邻数字连用，如果表示确数，中间要用顿号。
如果表示概数，中间不能用顿号。
如：①那时候，他们还都只是一些七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。
（概数）②日本有的大学二、三年级都开有语法课，但每学年只有25学时。
（确数）3.数字之间如果省略词语，就要用顿号。
如：我们第一、二阶段的主要任务是贴紧教材讲授与复习。
4.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
标点符号的正确书写格式，7张图就搞定（附历年中考题汇编）！01在方格稿纸上的书写格式1.在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。
这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
2.引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
3.破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。
连接号和间隔号一般占一个字的位置。
这四种符号的位置都写在行次中间。
4.着重号和专名号标在字的下边。
02在长格稿纸上的书写格式1.直行书写时，标点符号的格式是这样的：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字的下方偏右，也占一个字的位置。
2.破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。
3.引号改用『』和「」。
括号的两部分分别放在被标明词语的上下。
4.着重号标在字的右侧。
专名号标在字的左侧。
哪些符号不该放在一行的开头和末了，直行书写和横行书写的规则是一样的。
03标点符号的书写格式04标点符号歌让孩子快来读读下面的标点符号歌吧，它能帮助孩子快速提高表达能力，提高运用语言的水平！1.句号歌：（。
）一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
2.问号歌：（？）有疑有问用问号，设问、反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
3.叹号歌：（！）感情强烈句和段，其中叹号常出现。
请求、反问都该用，有它文章起波澜。
4.顿号歌：（、）并列词语或短语，地位一样并肩站。
顿号用来做分界，读到它时停顿短。
5.逗号歌：（，）标点符号谁最忙?逗号使用最频繁。
句子中间要停顿，往往由它来值班。
6.分号歌：（;）并列句子肩并肩，不分主次紧相连。
常用标点符号标点符号大全：。
·ˉˇ¨〃々—～‖…‘’“”。
，、；：？！…―ˉˇ〃～‖∶＂＇｀｜﹕﹗/\ ∕特殊标点符号：┇┅﹉﹊﹍﹎∵∴‖︱︳︴﹕﹗/ " _ `,·。
≈~ ～_ -［＼］＾＿｀：；＜＝＞？＠※！＂＃￥％＆＇（）＊＋，－．／︰ ﹍﹎∣═║∵∴‖︱︳︴< > `,·。
{}~～() ≮≯〔〕〈〉< >《》「」『』．〖〗【】（）［］｛｝ 》 〒 〓 〖〗 ︻︼ ︽︾ ｛｜｝︱ ︳︴︵︶︹︺︿﹀︽︾﹁﹂﹃﹄︻︼︷︸︵︶︹︺︿﹀︴︽︾︽︾︵︶﹁﹂﹁﹂﹃﹄﹃﹄﹝﹞﹏ˇ‥︷︸…数字号：ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩⅪⅫ ⅰⅱⅲⅳⅴⅵⅶⅷⅸⅹ ０１２３４５６７８９ ⒈⒉⒊⒋⒌⒍⒎⒏⒐⒑⒒⒓⒔⒕⒖⒗⒘⒙⒚⒛①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ ㈠㈡㈢㈣㈤㈥㈦㈧㈨㈩○一二三四五六七八九十日月年㈠㈡㈢㈣㈤㈥㈦㈧㈨㈩ ⑴⑵⑶⑷⑸⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒂⒃⒄⒅⒆⒇单位符号：′″￥‰℃℉￠♂♀零壹贰叁肆伍陆拾佰仟万亿吉太拍艾分厘毫微㎎㎜㎝㎞㎡㏄㏎㏑㏒㏕数学运算符号：≈≡≠＝≤≥＜＞≮≯∷＋－／∶∫∮∝∞∧∨∑∏∪∩∈∵∴⊥∥∠⌒⊙≌∽√≒≦≧ < > `,·。
≈{}~ ～() _ -『』$ @ * & # ※卐々∞Ψ∪∩∈∏の℡ぁ§∮〝〞ミ灬ξ№∑⌒ξζω＊ ㄨ＋－×÷﹢﹣±／＝∫∮∝∞∨∑∏∥∠≌∽≦≧≒﹤﹥兀≮≯﹢﹣／∝≌∽≦≧≒﹤﹥±＋－×÷∧∨∑∏∪∩∈√⊥∥∠⌒⊙∫∮≡≌≈∽∝≠≮≯≤≥∞∶∵∴∷√特殊箭头符号：←↑↓↖↗↘↙╱╲╳→←♀♂↑↓→←↘↙♀♂制表符：─━│┃┄┅┆┇┈┉┊┋┌┍┎┏┐┑┒┓└┕┖┗┘┙┚┛├┝┞┟┠┡┢┣┤┥┦┧┨┩┪┫┬┭┮┯┰┱┲┳┴┵┶┷┸┹┘┺┻┼┽┾┿╀╁╂╃╄╅╆╇╈╉╊╋∣═║╒╓╔╕╖╗╘╙╚╛╜╝╞╟╠╡╢╣╤╥╦╧╨╩╪╫╬╱╲╳▔▕╬┌┍┎┏┐┑∟┒┓─┄┈├┝┞┟┠┡┢┣│┆┊┬┭┮┯┰┱┲┳┼┽┾┿╀╂╁╃≡╝╚╔╗╬═╓╩┠┨┯┷┏┓┗┛┳⊥﹃﹄┌┐└┗┛拼音符号：āǎōēěīǐūǔǖǘǚǜ 拼音：āáǎàēéěèīíǐìōóǒòūúǔùǖǘǚǜüêɑ ńň ɡ大写英文字母：ＡＢＣＤＥＦＧＨＩＪＫＬＭＮＯＰＱＲＳＴＵＶＷＸＹＺ 小写字母：ａｂｃｄｅｆｇｈｉｊｋｌｍｎｏｐｑｒｓｔｕｖｗｘｙｚ希腊字母：ΒΓΔΕΖΗΘΙΚΛΜΝΞΟΠΡΣΤΥΦΧΨΩαβγδεζηθικλμνξοπρστυφπψω 俄文字母：АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯабвгдеёжзийклмнопрстуфхцчшщъыьэюя日文平假名：ぁぃぅぇぉかきすせそたちつってとゐなにぬねのはひふへほゑまみむめもゃゅょゎ名：ァィゥヴェォカヵキクケヶコサシスセソタチツッテトヰンナニヌネノハヒフヘホヱマミムメモャュョヮヲ注音符号：ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄌㄍㄎㄏㄐㄑㄒㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙㄚㄛㄜㄝㄞㄟㄠㄡㄢㄣㄤㄥㄦㄧㄨㄩ特殊字符符号：☉⊕＠＃＆〓＼㊣℡﹋﹌﹍﹎﹏☆★○●◎◇◆□■▓△▲▼▽◢◣◤◥⊿※№＾＿△★☆♀◆◇⊙●○①⊕◎Θ⊙¤㊣★☆♀◆◇◣◢◥▲▼△▽⊿◤◥▂▃▄▅▆▇██■▓▂▂▃▄▅▆▇█○●◎◇◆回□■△▽⊿▲▼◣◤◢◥▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌▍▎▏▓⊙●★☆■◆◣◥▲▂▃▅▆█☆★︵︶︹︺︿﹀︴︽︾︽︾︵︶﹁﹂﹁﹂﹃﹄﹃﹄﹝﹞﹏ˇ‥︷︸… 回 □ 〓「」┇┅ ﹉﹊﹍﹎╭ ╮╰ ╯ *^_^* ^*^^-^ ^_^ ^︵^ ﹏﹋﹌︵︶︹︺ 【】〖〗＠﹕﹗/ " _じ☆veve ↑↓♀『』Ψ ※ →№←㊣∑⌒〖〗＠ξζω□∮〓※∴ぷ∏卐△√ ∩¤々♀♂∞①ㄨ≡↘↙┗┛╰☆╮、♂♀°′″℃＄¤￠￡ ‰§№〇※→←↑↓↖↗↘↙〓﹏﹋﹌⊕㊣㈱曱甴囍∟┅﹊﹍╭ ╮╰ ╯ _ ^︵^ "-√ $ @ * & # 卐℡ ぁ〝〞ミ灬№＊ ㄨじぷ￥￡ §я-―‥…‰′″℅℉№℡∕∝〆〒〡〢〣〤〥〦〧〨〩标点符号！＇，．／：；？＾＿｀｜￣、。
小学语文最全标点符号用法（附例句）01标点符号歌句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
02用法简表名称符号用法说明举例句号①。
1.用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2.用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
问号？1.用于疑问句的末尾。
他叫什么名字？2.用于反问句的末尾。
难道你不了解我吗？叹号！1.用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2.用于语气强烈的祈使句末尾。
停止射击！3.用于语气强烈的反问句末尾。
我哪里比得上他呀！逗号，1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
对于这个城市，他并不陌生。
4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号，都要用逗号。
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。
正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
分号②；1.用于复句内部并列分句之间的停顿。
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2.用于分行列举的各项之间。
中华人民共和国行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
冒号：1.用于称呼语后边，表示提起下文。
专题０3 正确使用标点符号聚焦考点☆温习理解一、基础知识:（一）标点符号种类常用的标点符号有１６种，分点号和标号两大类.点号的作用在于点断,主要表示说话时的停顿和语气。
点号共有七种，标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常见的标号有9种。
(二)概念特点标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
(三）了解几种标点的常见错误。
了解问号、冒号、引号、顿号、括号等常规用法及特殊用法。
二、知识考点标点符号是书面语的有机组成部分,《考试大纲》对本能力点的要求是：正确使用标点符号。
这是一种以识记、理解和分析综合为基础的表达应用能力。
本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点;对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范，使用正确。
应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一,高考关于标点符号使用的测试,一般都带有较高程度的综合性和技巧性,分值在２—５分之间.近几年来,考试频率最高的知识点有：①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
“正确使用标点符号”是语言知识运用部分重点题型,但具有交叉考查的特点.命题点聚焦在“应用”“易混＂处,且“标点”具有综合考查，全息考查,与现实当下整合紧密特点.具体有:引语后标点不明；对标号功能认识混淆;标号与点号错位;加引范围不清;破折号与括号混用等。
考查主要题型为:一单项选择题；二是填空修改题；常用的辨析方法有，审读语境、分析结构、创设情景、图示结构等。
其中以选择题与填空题最为重要。
三、方法指导１.句号(1）陈述句末尾的停顿。
如:北京是中华人民共和国的首都。
（单句）谦虚使人进步,骄傲使人落后。
(复句)(2)语气舒缓的祈使句末尾也使用句号。
如:请你等一下。
2．问号（１)疑问句的末尾用问号。
标点符号《考试大纲》把标点符号的考查划入应用能力的层级中，明确要求：正确使用标点符号，能力层级为D。
4种题型：1.选择题，要求辨析标点符号使用正确的一句。
2.选择题，给出语段的标点空缺处选择最恰当的一组标点。
3.修改填空题，在应用短文中存在着标点、、语法、及句意表述的毛病，要求指出有错误的句子并作修改。
4.表述题，要求指出因标点位置不同而导致的表意差异。
标点符号与其他语言应用的知识一起考查将是一种趋势。
比如与病句修改、句式表达相结合的考查形式。
在测试技巧上，主要有4个方面。
一是试题的综合性，多数试题综合考查多种标点符号的用法，测试面宽。
二是语境的限制性，试题将标点符号的正确使用与对语境的正确理解结合起来，突出考查考生在语境中使用标点符号的能力。
三是干扰点的模糊性，测试点为标点知识的易混易错处。
四是重点用法的重复性，如高考对“问号的误用”的考查历年都有涉及。
内容上，16种标点符号中，问号、顿号、分号、冒号、书名号、括号、引号以及破折号为考查重点，考查点均为标点使用的易混处。
主要考点知识有：1.正确使用句号、问好、叹号、顿号、引号、分号、冒号、括号、破折号、省略号、书名号等12种常用的标点符号。
2.了解标点符号的活用知识，能根据具体语境恰当地加标点和改错。
复习和答题要做到：一、弄清功用每一种标点符号都有其独特的功用，作为考生就必须切实掌握它们的功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要弄清它们的区别，从而正确地使用和判断。
二、揣摩语气点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。
按照使用的不同位置，点号又分为句末点号和句中点号。
其中句末点号除了表停顿外，主要是用来表示语气。
句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。
问号用在一句话末尾,表示疑问的语气。
感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。
判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。
像有的句子虽有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，所以句末就应该用句号，而不能用问号。
三、分析结构句子的结构影响着标点的使用。
我们在做标点试题时，要注意分析结构，不能让标点影响句子结构的完整而形成语病，或因层次不清而影响句意的表达。
如单句内部结构不能用句号问号等句末点号，同样复句结构即复句的分句之间，不能使用顿号。
四、理解文意标点的使用是为了更好的表达文意，因此在我们判断标点使用是否恰当时，要考虑对文意的表达是否有伤害，要注意分析文意对标点使用的限制，也就是要在理解文意的基础上去正确使用标点。
五、留意套用所谓“套用”是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，使用时应当注意分析二者的位置关系。
最常见的有引号与句末点号的套用和括号与点号的套用这两种。
它们的位置关系都有一些要求，要留意。
六、应对新题①一是在一段现代文中加标点；二是就一段现代文的标点修改加序号；三是在一段文言文中加标点。
目前似乎看好的题型是单项选择题，即在四项中选择一项正确的；但未必尽然，也有可能会把标点的考查设计成主观题，放在第六大题，让考生修改一段文字中用错的标点。
②复习标点符号时应注意，它有可能放在文言文中考查，主要考查学生的断句能力。
③高考考查较多的是冒号、引号、括号与句末符号的连用。
七、复习口诀：【导航中有简洁一点的】1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿。
4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。
5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒；冒号管至到句号，一句只用一个冒。
6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。
引用之语能独立，标点符号引号里。
7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
高考对标点符号的考查，除了在第1卷的语言基础知识选择题部分和第2卷的语言表达题、语句修改题考到外，作文评分适当考查标点符号也是可行的做法。
因此，在平时复习中一定要注意标点符号的正确用法和写法。
高考对标点符号的考查，一般带有较高的综合性。
如果不能准确把握语境，理清层次关系，就无法判断标点的用法。
因此，仅仅知道标点符号的用法是不够的，一定要将其与具体具体说来，可采用以下方法：①反复试读，以停顿长短来确定句中点号。
②理解文义，依据层次和语义确定标点。
③根据语气确定句末点号。
掌握易混标点符号的区别及使用规则。
《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。
活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
④。
