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小学二年级作文写作中的常见误区分析在小学二年级的作文写作中，小朋友们正处于语言能力和思维能力发展的关键阶段。
这一时期，作文不仅是他们表达思想的方式，也是他们学习语言组织和思维逻辑的重要途径。
然而，在这个过程中，常常会出现一些误区，影响他们的写作效果。
分析这些误区，有助于我们更好地指导孩子们，提高他们的写作水平。
首先，常见的误区之一是“缺乏中心思想”。
二年级的小朋友在写作文时，往往容易出现思路散乱的情况。
他们可能会将各种零碎的想法和细节堆砌在一起，但却没有一个明确的主题或中心思想。
结果导致作文内容混乱，读者很难把握文章的主旨。
为了避免这种情况，教师和家长可以引导孩子在动笔前先进行思考，明确作文的主题，帮助他们理清思路。
其次，“语言表达不准确”也是一个普遍的问题。
这个阶段的孩子们在用词造句方面还不够成熟，常常会出现用词不当、句式单调的现象。
例如，他们可能会用错词汇，或用重复的简单句子表达复杂的意思。
这不仅影响了作文的可读性，也限制了孩子们语言能力的提升。
为了改进这一问题，教师可以通过词汇和句式的教学，帮助孩子们丰富语言表达，并鼓励他们多读书、多写作，提高语感。
再者，“描述缺乏细节”也是二年级作文中的一个常见问题。
孩子们往往习惯于写一些比较笼统的句子，而忽视了细节的描写。
例如，在描述一个场景时，他们可能只会写“我去了公园”，却没有进一步描述公园的具体情况，如花草树木、天气状况等。
细节的描写不仅能使作文更加生动，也有助于培养孩子们的观察能力和表达能力。
教师可以通过练习让孩子们学会从多个角度观察事物，并在写作中加入细节描述。
此外，“结构松散”也是小学二年级作文中常见的一个问题。
孩子们在写作文时，往往没有明确的结构意识，导致文章缺乏条理性。
例如，他们可能会在一段文字中跳跃式地描述不同的事情，导致读者难以理解文章的逻辑关系。
为了改善这一问题，教师可以通过讲解作文的基本结构，如开头、正文和结尾，帮助孩子们理解如何组织文章内容，使之更具逻辑性和连贯性。
小学二年级作文的常见写作误区小学二年级的小学生在作文过程中常常面临一些写作误区，这些误区不仅会影响作文的质量，还可能影响孩子的写作兴趣。
了解这些常见误区并采取有效措施，可以帮助孩子们更好地表达自己的想法，提高他们的写作能力。
以下是一些二年级学生在作文中经常遇到的写作误区及其解决方法。
首先，许多二年级学生在作文中常常忽略了结构的完整性。
对于刚刚接触作文的小朋友来说，通常对文章的结构不够重视，导致作文缺乏头绪和条理。
比如，一篇关于“我的一天”的作文，可能从早晨的起床直接跳到晚上睡觉，中间的活动描述却很模糊。
为了帮助孩子们建立清晰的作文结构，可以教他们在写作前先列一个简单的提纲，明确文章的开头、发展和结尾部分。
这样不仅能够帮助他们理清思路，还能使文章更具逻辑性和连贯性。
其次，表达方式的简单化也是一个常见误区。
小学二年级的孩子们在写作时，往往习惯于使用简单的句子和词汇，缺乏变化和丰富性。
例如，重复使用“我喜欢”、“我觉得”等短语，使得作文显得单调乏味。
为了解决这一问题，可以鼓励孩子们多读书、多积累词汇，并尝试在作文中使用一些新的表达方式和句式。
通过不断练习和模仿优秀的作文，孩子们能够逐步提高自己的语言表达能力。
另外，一些孩子在作文中存在过多细节描写而忽视了主要内容的问题。
有时候，孩子们会对某一个细节过于投入，导致作文的主题不明确，整体内容偏离了题目要求。
比如在写“我的宠物”时，可能会详细描述宠物的每一根毛发，却没有重点描述宠物的性格或与自己互动的经历。
为了避免这种情况，教师和家长可以帮助孩子们学习如何筛选重要信息，将注意力集中在主要内容上，确保作文围绕主题展开。
此外，语法和拼写错误也是二年级作文中常见的误区。
由于刚刚开始学习拼音和语法规则，小学生在写作时容易出现拼写错误和语法问题。
这些错误虽然是学习过程中不可避免的一部分，但需要及时纠正。
教师和家长可以通过日常的拼写和语法练习，帮助孩子们提高准确性。
同时，鼓励孩子们在写完作文后自我检查，发现并改正错误，也是一种有效的学习方法。
写作文的十大病作文常见的写作误区1.卷面不整有半数以上的学生过不了书写关，本来字迹就不好，加上潦草，甚至连标点都标不清楚，还有很多涂改的现象，阅卷老师看到这样的作文，可能首先想到的是考生的态度，这么重要的考试，你怎么这样对待呢?当然一些学生字迹真的不好，可要认真书写，字里行间里也能让人觉得你的态度是很认真的。
高考中，考生卷面如果不整洁，很难得高分，绝大多数人都是2类以下的分数。
2.标题可能直接决定文章的质量命题作文还好，但是现在基本上都以材料为主，如果你说你的文章标题不能吸引阅卷老师的注意，即便中规中矩点也可以，千万不要用大话、“假哲学”的文章，例如“我们应该透过现象看本质”之类的标题。
3.开头就可能注定了“结局”你辛辛苦苦写了七八百字，结果老师都不会去仔细的看，因为你的开头就告诉阅卷老师，你的文章没有看的价值。
见字如面，以下的几种开头可能直接导致你的文章被冷落：(1)材料作文，第一段几乎把材料抄一遍，你还觉得这是引用或者是联系材料，岂不知哪个阅卷老师不知道材料的内容是什么?需要你用长篇大论来叙述，如果你真的打算用一段话甚至超过30个字把材料叙述一遍，阅卷者一定会这样想：“就几百字的文章，你都敢用这么多字数来描述标题，你的文章还能写好?至少是凑字的嫌疑，并且是不慎重的态度……”于是你的文章得分就……(2)开头的观点就存在争议，让阅卷老师觉得你偏激，看问题不全面，一个偏激、看问题不全面的学生能写好什么文章?例如说2013年的北京卷，一个学生开头就说“手机和每个人都已经建立了很深的感情，每个人都爱它……”，2009年高考作文“每个人内心都有一双隐形的翅膀……”。
这“每个人”这个词，也太笼统了，要是每个人内心深处都有隐形的翅膀就好了。
(3)套作开头，很多学生觉得用排比句开头就很好，于是就用“XX、、因为XX才”，“正因为有了XX才会有XX”，上来就好几句，不说罢了，一说就麻烦了，一个学生写“自信”的话题，上来就说，“老鹰因为自信才飞上蓝天;小溪因为自信才流进大海、、、”用“勇气”的话题，就写“老鹰因为勇气才飞上蓝天、、、”老鹰的飞翔是觅食的需要，是客观规律，不自信就不飞了?(4)感慨半天，却说了一些无关紧要的话。
文章写作是一项重要的能力，无论是在学术领域还是工作中，我们都需要用到这个技能。
然而，在实践中，我们可能会犯一些常见的误区，影响到文章的质量和效果。
本文将为您介绍一些常见的误区，并提供对应的纠正方法，希望能够对您的文章写作有所帮助。
一、误区一：缺乏明确的写作目标很多人在写作时没有明确的写作目标，或者目标过于笼统，导致文章内容不够清晰明了。
这样的文章往往难以引起读者的兴趣和共鸣。
纠正方法：在开始写作之前，先明确写作目标。
例如，是要表达一个观点、解释一个现象，还是提供一个方案或建议。
明确写作目标有助于我们更好地组织文章结构和内容，使文章更加有说服力和可读性。
二、误区二：过度使用复杂的词汇和句子有些人认为使用复杂的词汇和句子可以体现自己的专业性和能力，但实际上这样往往会让文章难以理解和阅读。
过度使用复杂的词汇和句子还可能造成信息丢失和误解。
纠正方法：使用简洁明了的词汇和句子，使文章更加易读易懂。
这并不意味着我们要放弃专业术语或复杂的表达方式，而是要根据读者的需求和背景来选择恰当的词汇和句式。
同时，也要注意语法和标点符号的准确性，以避免产生歧义和误解。
三、误区三：缺乏实例支持和细节描写有些人在写作时只是简单地陈述观点或论点，缺乏实例支持和具体细节的描写。
这样的文章往往会让读者感到枯燥乏味，难以引起共鸣和体验。
纠正方法：在文章中加入具体的实例和细节描写，可以更好地传达思想和观点，增加读者的共鸣和体验。
可以通过列举案例、引用数据、描述场景等方式来支持观点，并注重描写细节，使文章更加生动有趣。
四、误区四：没有进行充分的校对和修改很多人在完成初稿后没有进行充分的校对和修改，导致文章存在拼写错误、语法问题或逻辑紊乱等问题。
这样的文章往往会给读者留下粗心和不专业的印象。
纠正方法：在完成初稿后，应该花一定的时间来进行充分的校对和修改。
可以检查文章的拼写、语法和标点符号等问题，并重新审视逻辑结构和表达方式。
此外，也可以请他人进行反馈，以获得更全面和客观的意见。
心得体会的写作误区与改进方法在我们的学习、工作和生活中，经常会被要求写心得体会。
心得体会是一种对个人经历、学习或观察所得进行总结和反思的文字表达。
它不仅能够帮助我们更好地理解和吸收所经历的事物，还能提升我们的思考能力和文字表达能力。
然而，很多人在写心得体会时常常陷入一些误区，导致心得体会质量不高，无法达到预期的效果。
接下来，让我们一起探讨一下心得体会写作中常见的误区以及相应的改进方法。
一、写作误区1、内容空洞，缺乏具体事例有些心得体会只是泛泛而谈，重复一些空洞的理论或口号，没有结合自己的实际经历和感受。
例如，在写关于团队合作的心得体会时，只是说“团队合作很重要，能够提高效率”，但没有讲述具体的团队合作经历，以及在这个过程中遇到的问题和解决方法。
这样的心得体会缺乏说服力，让人感觉作者没有真正的思考和体会。
2、结构混乱，逻辑不清晰很多心得体会没有明确的结构，段落之间缺乏过渡和衔接，让人读起来感觉混乱。
比如，一会儿在说学习方法的收获，一会儿又跳到了个人成长的感悟，没有一个清晰的主线和逻辑顺序。
这种混乱的结构会影响读者对文章的理解，也无法很好地传达作者的想法。
3、语言平淡，缺乏感染力一些心得体会的语言平淡无奇，没有运用恰当的修辞手法或生动的词汇来表达自己的感受。
比如，“这次活动让我很开心，我学到了很多东西”，这样的表述过于简单直白，无法引起读者的共鸣。
好的心得体会应该能够用丰富的语言描绘出自己的内心世界，让读者能够感同身受。
4、缺乏深度，停留表面有些心得体会只是对事情的表面进行描述，没有深入分析和思考。
比如，在写参加培训的心得体会时，只是罗列了培训的内容，而没有探讨这些内容对自己工作的启发和影响，以及如何将所学应用到实际中。
这样的心得体会无法给人带来新的认识和启示。
5、抄袭他人，缺乏原创性部分人在写心得体会时，为了省事，直接抄袭他人的作品。
这不仅是不道德的行为，也无法真正反映出自己的思考和体会。
而且，一旦被发现抄袭，会给自己带来不良的后果。
小学三年级作文写作中的常见误区在小学三年级的作文写作中，许多孩子们面临着一些常见的误区。
想象一下，作文就像是一位充满期待的朋友，希望从你那里听到有趣的故事和清晰的表达。
然而，在这个过程中，有几个常见的误区可能会让这位朋友感到失望。
首先，很多孩子在作文中缺乏结构。
就像一栋房子需要坚固的基础和合理的布局，作文也需要清晰的开头、发展和结尾。
有些孩子在写作时直接跳到主题，而没有进行有效的引入，或者在发展部分没有保持逻辑顺序。
这种情况下，读者很难理解文章的主旨，也难以跟随作者的思路。
其次，细节描述的不足也是一个常见问题。
写作文就像是在绘制一幅画，丰富的细节和生动的描写能够让读者感受到场景的真实和情感的深度。
很多孩子在写作时往往只提供了简单的叙述，而忽视了细节的描绘。
例如，在描述一个事件时，仅仅说“我去游乐园了”，而没有进一步描述游乐园的景象和自己的感受，这样的作文容易显得平淡无味。
再者，语言表达的不准确也常常让作文失色。
作文中的词汇选择和语句结构就像是调色盘中的颜色，准确的用词和恰当的句型可以让文章更加生动和易懂。
有些孩子在写作时使用了不恰当的词汇或者句型，导致文章的表达效果大打折扣。
例如，使用了过于口语化的表达或不准确的词语，可能会使作文失去原本应有的清晰度和趣味性。
此外，另一个常见误区是忽视了作文的修改和润色。
初稿就像是一块未经雕琢的石头，需要经过反复的打磨才能显现出最终的光彩。
很多孩子在写完作文后，缺乏对文章的审视和修改，结果往往遗漏了一些语法错误、拼写错误或者逻辑不清的地方。
这样的作文虽然初看起来还不错，但在细节上可能存在很多问题。
最后，作文中的个人情感和观点的表达也往往成为孩子们的难点。
写作文不仅仅是叙述事件，更重要的是表达自己的情感和观点。
就像是与朋友交流时，分享自己的感受和看法能够让对方更好地理解自己。
在作文中，许多孩子仅仅描述了发生了什么事情，却没有深入探讨自己对此事的感受和看法，导致文章的深度和吸引力不足。
作家们常见的创作误区与解决方法作为一个优秀职场规划师，我深知作家们在创作过程中常常会遇到各种误区，这些误区不仅影响了他们的创作效率，也限制了他们的创作潜力。
因此，本文将探讨作家们常见的创作误区，并提供解决方法，帮助作家们克服这些困扰。
一、缺乏灵感缺乏灵感是作家们常见的创作误区之一。
有时候，作家们可能会感到自己的头脑一片空白，无法找到合适的创作灵感。
这时候，他们往往会感到沮丧和困惑。
解决方法：1. 多读书：阅读是创作的源泉，通过阅读不同类型的书籍，可以激发创作灵感，扩展思维边界。
2. 观察生活：生活是最好的创作素材，观察周围的人、事、物，从中汲取灵感，写出真实感人的作品。
3. 培养创作习惯：定期坚持写作，即使没有灵感也要坚持下笔，通过写作训练培养自己的创作能力。
二、缺乏自信缺乏自信是作家们常见的创作误区之二。
有时候，作家们可能会对自己的创作产生怀疑，觉得自己的作品不够好，导致自信心受到打击。
解决方法：1. 接受批评与建议：虽然批评可能会让人感到不悦，但接受批评并从中寻找改进的空间是成长的关键。
2. 寻求反馈：向他人展示自己的作品，听取他们的意见和建议，从中获得肯定和改进的机会。
3. 培养自我认可：相信自己的创作才华，坚持自己的创作风格和观点，不轻易受他人意见左右。
三、缺乏坚持缺乏坚持是作家们常见的创作误区之三。
有时候，作家们可能会在创作的过程中遇到困难和挫折，导致他们放弃或者无法坚持下去。
解决方法：1. 制定明确的目标：设定一个切实可行的目标，并制定相应的计划和时间表，将创作过程分解为小步骤，逐步实现目标。
2. 培养自律习惯：建立每天固定的写作时间，无论是否有灵感，都要坚持下去，养成自律的习惯。
3. 寻找支持与鼓励：与其他作家建立联系，互相鼓励和支持，共同度过创作的低谷。
四、缺乏创新缺乏创新是作家们常见的创作误区之四。
有时候，作家们可能会陷入创作的固定模式中，缺乏新鲜感和创新思维。
解决方法：1. 多元化的阅读：阅读不同类型、不同风格的作品，开拓视野，获取不同的创作灵感。
写作中避免的常见误区在写作过程中，我们常常会遇到一些误区，这些误区不仅会影响我们文章的质量，还可能让读者产生困惑。
因此，为了写出一篇优秀的文章，我们需要注意并避免一些常见的写作误区。
本文将详细介绍一些常见的写作误区，并提供一些建议来避免它们。
一、语法错误语法错误是写作中非常常见的问题。
这些错误可能包括拼写错误、主谓不一致、时态混乱等。
为了避免语法错误，我们可以使用语法检查工具，例如，微软Word自带的拼写和语法检查功能。
此外，我们还可以利用语法学习资源，例如英语语法书籍或在线教程来提升我们的语法水平。
通过不断学习和练习，我们可以逐渐改善我们的语法表达。
二、词汇不当选择合适的词汇对于写作至关重要。
在写作中，我们应该避免使用模糊或过于普通的词汇，而应该选择具体、精确的词汇来表达我们的意思。
同时，我们还应该避免频繁使用同一个词汇，可以通过使用同义词或专业术语来丰富我们的词汇表达。
另外，我们还应该注意使用词汇的准确性，尽量避免使用不熟悉或不确定的词汇，以免误导读者。
三、缺乏逻辑结构一篇好的文章应该有清晰的逻辑结构，使读者可以轻松地理解文章的主旨和论点。
为了构建良好的逻辑结构，我们可以采用以下几种方法：1.写作提纲：在写作前，先制定一个提纲，列出文章的主要段落和内容。
这样可以帮助我们组织思路，确保文章的逻辑性和连贯性。
2.段落结构：每个段落都应该只讨论一个主要观点，并在段落开始处明确表达这个观点。
此外，段落之间应该有明显的过渡句，以帮助读者理解不同观点之间的联系。
3.逻辑连接词：使用逻辑连接词可以帮助我们在文章中建立起观点之间的联系。
例如，因果关系可以用“因此”、“所以”等词语来表达；对比关系可以用“然而”、“但是”等词语来表达。
四、盲目引用和抄袭在写作中，我们需要引用他人的观点或研究结果来支持我们的论点。
然而，我们应该避免盲目引用和抄袭他人的作品。
为了避免这一误区，我们应该始终标明引用来源，并按照规定的引用格式进行引用。
三年级写作考试中常见的写作误区及解决办法三年级写作考试中，许多孩子在撰写文章时常常会遇到一些误区，这些误区往往影响他们的写作成绩和能力发展。
以下是一些常见的写作误区及相应的解决办法，希望能够帮助学生们克服这些困难，提高写作水平。
首先，孩子们在写作时经常会出现语言表达不清晰的问题。
很多三年级的学生在写作时，常常用词不当，句子结构混乱，导致读者难以理解文章的意思。
这种情况通常源于他们词汇量有限和语法知识掌握不牢。
为了解决这个问题，学生需要多阅读优秀的文章，积累词汇量，同时老师和家长可以通过与孩子讨论文章内容、提问引导等方式，帮助他们理解如何组织语言和构建句子。
此外，定期的写作练习也是提高表达能力的有效途径，孩子们可以在练习中逐步提高语言表达的准确性和流畅性。
另一个常见的误区是缺乏逻辑性和条理性。
很多三年级学生在写作时，往往没有明确的思路和结构，文章的内容显得零散、不连贯。
这通常是因为孩子们还没有形成系统的思维方式。
要解决这个问题，可以教会他们在写作前先制定一个简单的写作提纲，明确文章的开头、发展和结尾。
家长和老师可以通过示范和练习，帮助孩子们学会如何在文章中组织思路，使文章的结构更为清晰。
此外，在写作过程中鼓励孩子们先进行草稿，整理思路后再进行修改，也能帮助他们提高文章的逻辑性。
许多三年级的学生还容易出现内容贫乏的问题。
他们在写作时，可能只是简单地罗列一些事实或观点，而没有深入展开或进行详细描述。
要解决这一问题，可以引导孩子们在写作时多考虑如何丰富内容，例如通过添加具体的细节、例子和描写，让文章内容更为生动和充实。
同时，教师和家长可以通过提问和讨论的方式，帮助孩子们发掘更多的写作素材，增强他们的写作能力。
此外，有些学生在写作中也会忽视语法和标点的使用。
这种情况常常导致文章的阅读体验受到影响。
要改进这一点，老师和家长可以加强对语法规则和标点使用的教学，提供简单明了的规则和示例，让孩子们能够在实际写作中加以运用。
记叙文写作误区及规避策略在写记叙文时，很容易犯一些常见的误区，这些误区往往会导致文章质量下降，影响文章的阅读效果。
为了避免这些问题，本文将介绍一些常见的记叙文写作误区及规避策略。
误区一：过于翔实的描写在记叙文中，描写情景和环境是必要的，但是如果描写过于翔实而降低了文章的节奏和紧凑度，那么就会让读者感到乏味。
此时，我们需要在描写时考虑到细节的必要性，剔除那些无关紧要的描述。
规避策略：在写作时要尽量避免过多的描写，突出重点，突出影响。
同时要注意合理安排语言的顺序，不要使文章在细节上过于繁琐。
误区二：情节过度复杂有些人在写记叙文时，会使用大量复杂的情节和人物关系，层层嵌套，却没有一个真正意义的关联。
这让读者非常困惑，难以理解文章的主旨和内容，降低了文章的可读性。
规避策略：写作时要注意逻辑清晰，情节紧凑，一个人物和情节只针对一个主题，不要把太多东西混合在一起，使文章内容晦涩难懂。
误区三：过度夸张许多记叙文写作者试图通过夸张来激发读者情感，但容易使文章流于表面和降低真实感，让读者感到虚无缥缈。
规避策略：在描写情感时要真实，充分表达人物情感，不夸张也不简化情感的表达。
同时要注重细节的真实，将事情描述得更加真实。
误区四：语言过于生硬记叙文需要具备让人产生视觉、听觉、味觉等多方面感官刺激的能力，使读者产生身临其境的感觉。
但如果用语过于生硬和简单，就会令读者失去感官体验。
规避策略：在写作时要注意用词得当，将语言具体、形象化，无论是描写环境、人物形象的描述，还是情感表达，都要注重其感性、形象化，让读者能够身临其境。
总之，记叙文写作需要注意重点突出、情节紧凑、真实感、生动形象的表达，让读者感到身临其境，从而更能打动读者。
干净利落的记叙文不但让读者愉悦地欣赏，而且让他们对主题和故事产生深刻的印象和领悟。
注意写作的几个误区1. 申论取得成功的关键是用材料说话。
必须把材料消化到九成熟。
2. 申论考试不是个性化的考试，而是标准化和程序化的考试。
老师每天阅卷无数，必须遵循一定的标准和程序，选拔的人才是讲求中庸之道的人。
所以思想偏激，错位的文章会低分。
3. 现代申论有沉稳厚重的风格，在申不在论，重点是对案例和材料提出的问题阐述观点，论述理由，合理的推论材料与材料及观点与材料之间的逻辑关系，把问题阐述清楚，并提出解决办法，千万要避免重议轻申。
4. 主要考察概括内容，合理推论材料之间的逻辑关系和提出解决方案的能力。
5. 写作要力避学术化的倾向。
申论的本色：顶天立地=国家政策最前沿+脚踏实地的解决实际问题。
用全面发展辨证的眼光看待问题。
1. 高：用党的理论和政策武装自己，站在国家的立场上，把社会问题上升到理论高度。
2. 大：必须通过系统的方案和配套的措施才能彻底的解决问题，不能局限于某一条具体的措施，要善于升华材料，从宏观上把握事物，在确定文章主题是要善于归纳和提炼宏观的主题思想，比如《应对突发公共时间的关键在于科学发展》等题目容易得高分。
3. 全：用平和中庸的风格来写文章，思维要周全，利用辩证法的原理：比如，原因是经济政治文化等方面的，评价事件要看到问题的表象和实质，提出解决问题的方案，既要克服弊端，又要发扬成绩等等。
4. 实：防止大而空，充实，即分析问题和提出对策要具体可行，立足材料，模块化运作;真实就是要结合和联系实际。
5. 精：语言精炼，防止罗索，表达规范，不能随意更改政府政策的正规表达方式，总之，要模仿半月谈和政府文件报告的写法。
评分的标准一二部分按条给分，减去错别字。
议论部分观点正确，鲜明，逻辑严禁，分析细致，对策合理且具有较强的可行性。
考试前的准备1. 申论考试实际上是一次模拟的日常准备工作。
2. 半月谈开篇文章半月评论大都是很好的申论范文，具有重要的借鉴和模仿价值。
3. 最大的困难就在于规范的语言表达上，要像学习英语一样，通过熟读，甚至背诵这些申论写作范文来培养语感。
4. 真题一定要精做，把答案认真的写出来，模拟题的最大功能就是熟悉热点问题。
应试技巧：吃透材料，阅读之前要有问题意识，要把乱七八糟的东西看成是一个整体。
不论考试题目有什么要求，总是离不开三个问题，原因，现状，对策。
分析材料的时候要问自己五个问题：1. 材料反映的主要问题是什么，2. 材料与材料之间的逻辑关系如何3. 问题的表现是什么，4. 问题的根源是什么，5. 对策是什么。
阅读的基本套路：一勾二概三分类。
三遍四步法，用30-40分钟。
第一步：对段落标号，勾画关键词或者关键句，l 首尾句原则l 关联词原则l 常见词原则：根源，危害，教育，体制，领导，法律，法规，监督，落实，经验教训，经调查，资料显示，反映，看出，告诉，据某某讲，据报道，初步推测，分析，强调，指出，认为。
第二步：概括段落大意。
一般标注关键词即可，但最终要的是把握材料的整体性，材料之间的关联性，材料在整个申论材料重的地位，以及从哪个角度分析对自己最有利。
特别要注意的是典型现象，事例和图表。
第三步：分门别类，梳理材料之间的关系。
横向原则：并列关系如政治经济社会文化原因，甲乙丙丁四种现象等等。
对立关系如积极消极方面，成绩和问题等等。
纵向原则：提出问题，分析问题，解决问题的结构。
多层次原则突破单纯的横向，纵向关系来分类，从材料的复杂性出发多角度分析，这也是以后命题的趋势。
第四步：概括主要内容首先要注意给自己设定的身份。
主旨突出，应用万能模式。
八股模式。
P21三遍四步法实施的好，你的考试就成功了一半。
提出对策的基本套路第一步：利用矛盾的特殊性。
找出问题根源--先找到特定社会现象表现出来的消极负面影响，根据分析，找到其产生的原因。
因果分析，最常用的方法，在寻找原因的过程中要善于运用辨证思维分析。
从客观实际出发，用发展的，联系的眼光看问题，坚持重点论和两点论(多项求异分析)。
1. 内外因分析，要注意内外因互相依存在一定的条件下相互作用和转化。
2. 利益分析，即主体分析，前提是主体分析，只有找到利益主体，才能明确各方的利益需求，从而找到满足不同主体的合理利益需求的途径，最终解决社会矛盾。
3. 多角度分析：政治，经济，文化，社会，历史，现实，内在，外在，尽可能全面到位。
SWOT分析：优势，劣势(企业能够做到的)，机遇，威胁(企业可能做到的)。
第二步：利用矛盾的普遍性，借鉴万能八条。
(内外因分析和多角度分析的写照)l 领导重视，提高认识l 加强宣传，营造氛围l 教育培训，提高素质l 健全政策法规，完善制度。
l 组织协调，形成机制。
l 增加投入，依靠科技。
l 加强监督，全面落实。
l 总结反思，借鉴经验。
具体措施和万能句式1. 领导重视，提高认识实行一把手负责制建立和完善引咎辞职制度建立健全领导问责制度把。
纳入议事日程加强对问题的调查研究，从源头上理清。
问题的来龙去脉。
增强。
的意识倡导。
的理念2. 加强宣传，营造氛围电视，报纸，网络等媒体要通过各种形式宣传。
提高广大人民群众对。
的认识。
舆论关注实行典型示范社会示范在全社会营造关于。
良好的文化氛围3. 教育培训，提高素质通过。
教育培训，提高广大领导干部，工作人员，人民群众的。
素质4. 健全政策法规，完善制度。
建立健全各项制度(法律)，做到有法可依，对。
进行严厉的制裁和出发，严重者追究刑事责任。
激励制度利益相关制度分工制度规则制度惩罚制度决策制度：包括社情民意反应制度，社会公示制度，社会听证制度，专家咨询制度，决策的论证制和责任制。
5. 组织协调，形成机制。
形成深入了解民情，充分反应民意，广泛几种民智，切实珍惜民力的科学决策机制预防应急机智(编制应急预案，增加人力，物力，财力储备)和保障机制组织机制，协调机制：包括派工作组，成立专门机构，增加人员等建立完善各种监督机制形成信息反馈机制组织专家制定。
领域的实施细则。
6. 增加投入，依靠科技。
在。
方面，大力增加财政投入增加对。
的财政和贷款支持依靠。
技术，解决。
问题7. 加强监督，全面落实。
加强社会监督(群众监督)，设立举报热线(举报信箱)媒体监督，或舆论监督领导或上级监督建立完善系统严格的评价，考核的指标体系加大整顿力度违法必究，执法必严，：严厉查处和惩处责任人发现问题即使纠正，对顶风违纪的行为从严查处，绝不姑息。
有权必有责，用权受监督，违法要追究(强调制权)对于一切忽视。
违反。
的行为，要大胆揭露，公开曝光，把。
工作置于人民群众和社会舆论的监督之下。
十六大提出：要加强对权力的制约和监督，建立结构合理，配置科学，程序严密，制约有效的权力运行机制，从决策到执行等环节加强对权利的监督，保证把人民赋予的权利真正用来为人民谋利益8. 总结反思，借鉴经验。
总结。
的经验教训借鉴国内外的各种先进经验。
必须注意矛盾的特殊性，具体问题具体分析，有的放矢，万能八条不是万能的，但没有万能八条示万万不能的。
能用则用，如果不合适，也没有必要面面俱到。
第三步评估对策的科学性和有效性1. 当试题反应的问题很多的时候，只有根据题目给定的角色，抓住一条主线，从不同的角度出发，涉及各个问题，才能提出标本兼治的方案。
2. 对策的可行性，方案要能解决现实社会重存在的问题，由谁执行，执行步骤(怎样去执行)，何时实施，在什么条件下执行，总之，要通盘考虑，尽量克服与之相悖的因素，切忌脱离世纪，坐而论道。
3. 对策要符合政府部门的职能。
要合法。
论证写作的基本套路三大要素：论点，论据，论证。
论点：整体把握试题，从所获得的不同观点中选取最深刻的，最有现实意义的，最有利于自己发挥的一个作为论点。
论点要有政治高度，看到事物本质，有预见性，概括，立场正确，态度鲜明，有创见突出论点的方法有：将文章的论点摄制为题目，第一段概述材料，第二段单独成段，点名论点，每段分论点紧扣总论点展开，开头结尾照应总论点，最后一段总结总论点。
要注意应该采用并列句，条件句等句型，灵活的语言，反复强调重申总论点的重要性，必然性和意义。
论据：真实，典型，全面，新鲜。
包括具体或概括的事例，统计数字或图表，亲身经历，引经据典，公理规律等等。
论证可采用例证，引证，理论论证(通过分析，判断等推理手段剖析事理，分析问题以揭示论点和论据之间的关系，分为因果演绎和多角度演绎，常用没有。
就。
)，假设论证，比较论证(横向，纵向，对照)，比喻论证，归谬论证。
三种结构，三段式是总的思路，P40页1.提出问题：引用资料，开门见山。
2.分析问题：紧密结合材料，运用辩证法，重点论和两点论。
由此及彼，由表象到本质，由微观到宏观，由特殊到一般。
3.解决问题：由条理，最好和前面的各个问题照应，涉及到相关部门职责的方案要体现各司其职，各尽所能，互相合作的精神。
五个得分突破点提纲：标题开头每一段的开头和结尾结尾标题：必须是中心论点，或者反映中心论点，P42万能标题开头：交代事件的缘起，揭示主题，谈主题的影响。
有叙述式，引言式和设问式P44，模板。
结尾：概括总结，强调深化主题(或正或反翻新)，提出希望或发出号召，上升到理论高度，一般可以纳入“科学发展-社会公正-和谐社会”的话语体系。
万能句式P45。
过渡：过渡段：在三个部分之间，可使文章层次清晰，段落分明，前半部分概括上一段，后半部分引出下一段。
过渡句：可以用于某个段落句首，总结上一段，或用于句末，引出下一段，或概述材料，或表示转折，或提出问题。
