离骚 教案2套

《离骚》教案【实用】《离骚》教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《离骚》教案篇1【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。

【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。

【课时安排】1课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。

孤忠报楚国，余风波及汉湘人。

（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。

20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。

屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。

在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。

他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。

这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。

以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。

《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。

《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。

司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。

”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。

”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。

”教科书节选的是第一部分。

作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。

四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。

离骚屈原教学目标1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。

2、反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美。

教学重点反复诵读，背诵名句，感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操。

教学难点诗中的生字生词。

教学过程一、导入毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。

“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。

古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。

这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

二、学习提示《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。

本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚）,学习时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。

两首诗都运用了比兴的手法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果。

《离骚》（节选）中，诗人自叙其身世、遭遇，表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求，并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。

学习时不妨结合《屈原列传》，把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。

诵读时，要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律，感受其中澎湃激荡的情感。

我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。

后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。

风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。

*“楚辞”与《楚辞》“楚辞”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。

高中语文离骚教案一、教学目标1. 理解《离骚》的基本内容和主旨思想；2. 分析《离骚》的艺术特色和语言风格；3. 培养学生的文学素养和审美能力；4. 引导学生探讨作品与现实生活的联系。

二、教学内容1. 《离骚》的创作背景及其在中国文学史上的地位；2. 对《离骚》中的重要词汇、句式进行解析；3. 深入讨论《离骚》的主题思想和情感表达；4. 分析《离骚》的结构布局、修辞手法等艺术特色；5. 结合历史背景，探讨屈原的思想情怀和精神追求。

三、教学方法1. 讲授与互动相结合：通过教师讲解和学生讨论的方式，使课堂氛围活跃，提高学生的参与度；2. 文本细读：逐段逐句地分析文本，让学生深入理解诗歌的含义；3. 分组合作：学生分小组讨论，共同探讨问题，培养团队合作精神；4. 案例分析：结合具体的历史人物或事件，帮助学生更好地理解作品内容；5. 多媒体辅助：使用T、视频等多媒体工具，增强教学效果。

四、教学过程引入新课- 导入背景知识，简要介绍屈原及其时代背景；- 提出问题：“何为离骚？”激发学生的思考兴趣。

主体探究- 分段朗读《离骚》，感受诗歌的节奏和韵律；- 逐段解读文本，教师引导学生分析关键词汇和句式；- 小组讨论《离骚》的主题思想和情感，每组分享讨论成果；- 教师总结并深化《离骚》的艺术特色和语言风格；- 结合历史背景，探讨屈原的思想情怀和精神追求。

拓展延伸- 邀请学生谈谈对《离骚》的个人感悟；- 布置作业：写一篇关于《离骚》的读后感或评论文章。

五、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和讨论质量；2. 作业完成情况：检查学生的读后感或评论文章，评价其理解程度和表达能力；3. 知识测试：通过小测验或者期末考试，检验学生对《离骚》知识点的掌握情况。

六、教学反思教学结束后，教师需对本次教学进行反思，评估教学效果，总结经验教训，并根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学质量。

《离骚》优秀教案教案名称：《离骚》优秀教案适用年级：高中教学目标：- 通过学习《离骚》使学生了解屈原的思想和抱负，理解其对中国文化的影响- 增强学生对古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力- 提高学生的阅读理解、思维分析和表达能力教学重点：- 掌握《离骚》的基本情节和主要思想- 理解《离骚》中的修辞手法，例如比喻、夸张、拟人等- 分析《离骚》中的意象，例如黄河、楚国、丧乱等教学难点：- 分析《离骚》中的意象并准确理解其含义- 理解《离骚》中的古代文化背景和屈原的思想- 将对《离骚》的理解和分析进行论证和表达教学准备：- 《离骚》的文本- PowerPoint 或黑板和粉笔- 教学素材和多媒体设备- 学生笔记本和提问卡教学步骤：1. 导入（5分钟）- 用幻灯片或黑板展示《离骚》的标题和作者，引起学生的兴趣- 向学生提问：“你们听说过《离骚》吗？它有什么特别之处吗？”鼓励学生发表自己的观点2. 基础知识讲解（15分钟）- 通过讲解《离骚》的基本情节和主要思想，介绍《离骚》的背景和屈原的生平- 引导学生思考屈原的抱负和思想对中国文化的影响，并帮助学生理解其中的价值观和思想内涵3. 文本分析和讨论（20分钟）- 指导学生阅读《离骚》的文本，并通过提问引导学生分析文本中的修辞手法，例如比喻、夸张、拟人等- 鼓励学生提出自己对文本的理解和分析，并进行讨论和互动4. 意象分析和解读（20分钟）- 引导学生分析《离骚》中的意象，例如黄河、楚国、丧乱等，帮助学生理解其象征意义和感情表达- 指导学生通过对文本的意象分析，体验并感受屈原的情感世界5. 论证和表达（15分钟）- 提醒学生整理自己对《离骚》的理解和分析，并准备进行论证和表达- 鼓励学生以小组讨论的形式，展示自己的观点，并向其他小组提出问题和辩论6. 总结与小结（5分钟）- 回顾本课的重点内容和学习收获- 引导学生总结对于《离骚》的理解和分析，并对今后的学习提出展望教学拓展：- 让学生进行创作，写一篇关于自己抱负和理想的短文，以《离骚》为参考和启发- 组织学生进行小组演讲，分享对于《离骚》的感悟和理解，展示学生的文学鉴赏能力和表达能力。

必修二离骚教案教案标题：必修二离骚教案一、教学目标：1. 了解《离骚》的作者屈原及其创作背景；2. 理解《离骚》的主题和意境；3. 掌握《离骚》的基本诗意表达和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。

二、教学重点和难点：1. 理解《离骚》的主题和意境；2. 掌握《离骚》的基本诗意表达和修辞手法。

三、教学内容与安排：1. 屈原及《离骚》的创作背景介绍（1课时）- 通过讲解屈原的生平和时代背景，引导学生了解《离骚》的创作背景，增强学生对诗作的兴趣和理解。

2. 《离骚》的主题和意境分析（2课时）- 通过课文解读和讨论，引导学生理解《离骚》所表达的离愁别绪、壮志难酬的主题，以及其所营造的豪放悲壮的意境。

3. 《离骚》的诗意表达和修辞手法分析（2课时）- 通过分析《离骚》的诗句和修辞手法，引导学生领会其独特的表达方式，掌握其诗意表达和修辞手法。

4. 诗歌鉴赏和表达（2课时）- 给学生提供一些相关的诗歌鉴赏材料，引导学生进行诗歌鉴赏和表达，提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。

四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解和解读，引导学生理解《离骚》的主题和意境；2. 讨论法：组织学生进行课文讨论，促进学生思维的碰撞和交流；3. 分析法：通过分析《离骚》的诗句和修辞手法，引导学生掌握相关知识；4. 实践法：通过诗歌鉴赏和表达，提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。

五、教学手段：1. 多媒体课件：呈现相关图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；2. 课外阅读材料：提供相关的诗歌鉴赏材料，拓展学生的诗歌视野；3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生思维的碰撞和交流。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、参与度等；2. 作业评定：布置相关的课后作业，对学生的作业进行评定，包括课文理解、诗歌鉴赏等；3. 课后测验：通过课后测验检查学生对《离骚》相关知识的掌握情况。

《离骚》教学教案《离骚》教学教案3篇作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《离骚》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《离骚》教学教案1教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、了解骚体诗的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

重点1、了解屈原生平及<<楚辞>>的一般特点。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

难点1、对关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法，了解<<离骚>>的浪漫主义特色。

教学时间：三课时教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌2、朗读课文，注意语调和感情。

第一课时一、导入使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。

提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)(老师深情的说)因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。

后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

二、有关资料1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。

屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。

屈原美政的另一体现是民本思想。

这在他的作品里也有很清晰的表述，如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。

《离骚》教案《离骚》教案集合六篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《离骚》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《离骚》教案篇1教案示例第一课时教学重点：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。

教学过程：一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。

而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。

另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。

下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。

作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。

所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。

他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。

其具体主张就是举贤授能和修明法度。

上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。

此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

离骚必修二教案一、教学目标1.了解《离骚》的作者、背景和创作背景；2.理解《离骚》的主题和意义；3.掌握《离骚》的基本词汇和句式；4.能够朗读《离骚》的部分内容；5.能够运用所学知识，分析和解读《离骚》的诗句。

二、教学重点1.了解《离骚》的作者、背景和创作背景；2.理解《离骚》的主题和意义；3.掌握《离骚》的基本词汇和句式。

三、教学难点1.能够朗读《离骚》的部分内容；2.能够运用所学知识，分析和解读《离骚》的诗句。

四、教学方法1.讲授法；2.朗读法；3.分组讨论法；4.课堂演讲法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍《离骚》的作者、背景和创作背景，引起学生的兴趣。

2. 讲授（30分钟）教师讲解《离骚》的主题和意义，重点讲解其中的词汇和句式，帮助学生掌握基本知识。

3. 朗读（20分钟）学生分组朗读《离骚》的部分内容，帮助学生熟悉诗歌的韵律和节奏。

4. 分组讨论（20分钟）学生分组讨论《离骚》的主题和意义，分析其中的诗句，帮助学生理解诗歌的深层含义。

5. 课堂演讲（25分钟）每组学生选出一名代表，进行课堂演讲，分享自己的分析和解读，帮助学生更好地理解《离骚》。

6. 总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

六、教学评价1.学生能够了解《离骚》的作者、背景和创作背景；2.学生能够理解《离骚》的主题和意义；3.学生能够掌握《离骚》的基本词汇和句式；4.学生能够朗读《离骚》的部分内容；5.学生能够运用所学知识，分析和解读《离骚》的诗句。

【离骚教案优秀教案】离骚优秀教案离骚教案离骚优秀教案离骚教案(1)【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】一、导语引导学生鉴赏的《屈子行吟图》(补充：画面通过古树野花，顽石曲径的简明勾勒，大块空白大地的随意铺设，造成一个荒寒凄凉、萧瑟幽寂的深山古道意境，渲染了屈原流放独行的环境。

屈原愁眉锁眼、面容憔悴、髯髯垂须、昂首遥视，人物表情忧郁寂苦，但决不变心从俗的坚强意志，溢于言表。

画面以挺劲飞畅的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，并在腰间配一随步摆动的飘带，进而加强了屈原飘然远行的气氛，使屈原显出庄重、傲岸的神态和气宇轩昂的样子。

) 陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支画笔绘出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实呢?最有发言权的当然还是屈原自己，下面我们就借屈原的代表作《离骚》走进屈原内心。

二、解题我们学过毛泽东的词《沁园春-雪》，在诗句“唐宗宋祖，稍逊风骚”中，“风骚”指什么?明确：“风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是楚辞中的《离骚》。

这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。

而且，并称的两个“第一”，始终在我国文学史上“独领风骚”。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。

《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，也是“楚辞体”(骚体诗)的重要代表作品，人们往往以“骚体诗”来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。

下面我们就细致去感知其魅力。

三、诵读——初感诗韵请学生表演朗诵，体会这首诗在形式上有什么特点?1.课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么?明确：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。

《离骚》教案教学目标：1. 理解《离骚》的背景及作者屈原的身世经历。

2. 把握《离骚》的艺术特色，品味语言美、情感美、意象美。

3. 领会诗中表达的爱国情怀，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学重点：1. 《离骚》的艺术特色。

2. 诗中蕴含的爱国情怀。

教学难点：1. 《离骚》的语言理解。

2. 诗中意象的把握。

教学准备：1. 相关背景资料。

2. 课文译文。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍屈原及《离骚》的背景。

2. 引导学生关注《离骚》在文学史上的地位。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。

2. 学生结合注释，疏通文字障碍。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文，分析诗中的意象、情感、哲理。

2. 重点解析诗中的象征手法、比兴手法。

3. 分析诗中表达的爱国情怀。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享学习心得。

2. 各组选代表进行发言。

五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生比较《离骚》与其他楚辞的区别。

2. 学生自由发言，分享对《离骚》的感悟。

六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。

2. 强调《离骚》的艺术特色及爱国情怀。

七、作业布置（5分钟）1. 背诵课文。

2. 写一篇关于《离骚》的读后感。

教学反思：本节课通过讲解、讨论、拓展延伸等多种教学手段，使学生了解了《离骚》的背景，掌握了诗中的意象、情感、哲理，培养了学生的文学素养和审美情趣。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。

同时，要注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们发表自己的见解，提高他们的文学鉴赏能力。