2019二年级语文下册课文413画杨桃教学设计新人教版

小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。

应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。

并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。

这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：指导自学，精讲深化。

信息资料：1.课文中生字新词卡片。

2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。

教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。

，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。

1.整体感知课文，把握主要内容。

二年级《画杨桃》教案二年级《画杨桃》教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的二年级《画杨桃》教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

二年级《画杨桃》教案1学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

】学习过程：一、激趣导入：1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。

（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。

请翻开11课：画杨桃。

读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。

3、检查生字。

（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。

（汇报——个人读——齐读）二、研读中心段，辐射全文。

1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。

2、小组活动，教师巡堂。

3、汇报：讲到哪一句算哪一句。

重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

（个人读——评读2人——齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好—笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

二年级语文下册《画杨桃》教学设计（精）二年级语文下册《画杨桃》教学设计在教学工开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的二年级语文下册《画杨桃》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文下册《画杨桃》教学设计1教学目标：1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文，读出人物语气。

4、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《画画》（出示课件）2、同学们，你们知道这是什么果实吗？今天我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

你们喜欢画画吗？看到这个题目，你们想知道什么呢？3、杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！4、（齐读课题）：画杨桃。

二、初读课文，整体感知1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲3、注音领读。

4、重点认读：班、晌、诲、肃、抢。

（1）比较认识“晌”和“抢”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“诲”字注意读音。

“huì”读四声，不读三声。

在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。

小学二年级语文下册《画杨桃》教案一、教学目标1.帮助学生了解诗歌，理解诗意，提高语言表达能力。

2.通过将诗歌内容进行画面化表述，创造艺术品，发挥想象力和创造力。

3.培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。

二、教学内容1.课文：《画杨桃》2.艺术活动：绘制插图，创造艺术品三、教学过程导入（10分钟）1.老师介绍课文《画杨桃》的背景和作者。

2.学生自由表达对于杨桃的了解以及他们是否喜欢吃杨桃。

3.引导学生思考以及展示杨桃的不同特点，例如杨桃的形状、颜色等。

学习（25分钟）1.学生听老师朗读《画杨桃》，并感受诗歌的美妙，把握整首诗的感情色彩。

2.把握整首诗的语文知识，例如了解《画杨桃》这首诗属于什么体裁，探讨其中的修辞手法等等。

3.分组探讨诗歌内容，推敲每个词语、每句话的意义，理解整首诗的主旨。

艺术活动（45分钟）1.学生应根据《画杨桃》的内容展现杨桃的形状和色彩，并在纸上绘制画作。

2.学生讨论画作所表现的思想，如何将诗歌所传递的情感体现在画作中。

3.小组内部合作完成相应的画作。

展示与总结（10分钟）1.每个小组展示自己完成的画作，并围绕画作的形状，颜色展开说明，分享自己感受到的情感。

2.由老师提问，帮助学生对课文和画作进行总结和回顾。

3.引导学生思考如何通过画作更好地展现诗歌的主题和情感。

四、教学重点1.理解和感受《画杨桃》这首诗歌。

2.学会将诗歌内容化作画面，创造出艺术品，表达自己的想法和情感。

3.学习合作共赢精神，在小组内部协同完成作品，并分享感想和作品。

五、教学方法1.朗诵（引导学生认识诗歌）。

2.小组讨论（促进学生的参与和交流）。

3.创作活动（发挥学生的创造力）。

4.展示和总结（促进学生对学习内容的认识和回顾）。

六、板书设计序号课程内容所需时间1 课文介绍10分钟2 课文学习25分钟3 艺术活动45分钟4 展示和总结10分钟教学重点1.理解《画杨桃》2.创造艺术品3.学习合作精神七、教学反思通过这节课的教学，学生在了解《画杨桃》的诗歌体裁之后，对这篇诗产生了浓厚的兴趣，关注杨桃的各个特点。

新部编人教版二年级语文下册《画杨桃》教学设计及课后反思教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

教学重难点：1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排：2课时。

第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。

教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

）五、布置作业l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

第二课时教学目标：1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

二年级语文下册画杨桃教学设计一、教学目标1.了解杨桃的形态和特点。

2.培养学生观察和感知能力。

3.提高学生绘画技巧。

4.鼓励学生发挥自己的创造力，创作出有个性的杨桃。

二、教学准备1.杨桃的样品图片及实物。

2.黑色、红色、黄色、绿色、蓝色等颜色的蜡笔。

3.准备白纸、彩纸、剪刀、胶水，可用于制作杨桃的背景。

三、教学过程1.导入环节1.教师出示杨桃的实物，让学生观察并谈一谈它的形态和特点。

2.向学生介绍蜡笔画，告诉学生需要注意什么。

鼓励学生提出自己的想法。

2.操作环节1.教师示范如何画出杨桃的形状和轮廓线，并指导学生按步骤画出。

2.学生结合自己的实际感受，开始画自己的杨桃。

3.在学生画好形状后，再教他们如何用颜色填充。

4.学生可以根据自己的想法选择填充的颜色，可以选择使用纯色画杨桃，也可以在杨桃上画出一些有趣的图案。

5.学生完成作品后，可以按照想象进行素材配色。

6.学生可以选用白纸、彩纸、胶水等材料，将自己的杨桃装饰在自己的背景上。

3.展示交流环节1.让学生展示自己的作品，并向同学们介绍自己的创作想法。

2.同学们可以评论、赞美、鼓励帮助。

四、教学方法1.启发式教学：通过引导、启发学生的想法，培养其自主学习和思考的能力，激发学生的主动性和创造力。

2.差异性教学：根据学生的不同情况，使用不同的教学方法和教学手段，让学生在不同的情境中发挥和展示自己的能力。

3.合作学习：让学生在小组内协作完成任务，相互帮助，交流自己的想法和经验，从而提高学生的综合能力。

五、教学效果1.学生加深了对杨桃的了解，能够观察和感知食物的形态和特点。

2.通过绘画，学生提高了手眼协调能力，锻炼了想象力和创造力。

3.学生学会了对素材进行艺术加工和装饰。

4.学生通过展示交流，展现出了自己的综合能力，提高了自信心和合作意识。

二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

二年级语文下册《画杨桃》教案1教材简析：这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。

这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。

弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。

教学目标：1·理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2·通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。

3·学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。

4·朗读课文。

背诵最后两个自然段。

教学课时：两课时教学过程：一、回顾第一自然段1·上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。

)2·今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？二、深入学习课文，理解课文。

1·在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。

)2·从哪些词语看出，自己觉得画得很准确?(认认真真地看，老老实实地画。

看见的是什么样就画成什么样。

)3·当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?(同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。

)4·老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。

二年级语文下册《画杨桃》教学设计（8篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是勤劳的编辑帮家人们整编的二年级语文下册《画杨桃》教学设计（8篇），希望对大家有所帮助。

《画杨桃》教学设计篇一教学目标：1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。

教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学流程：一、出示书中的两段对话，朗读1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。

那么，像什么呢？像……五……五角星。

师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文板书课题：画杨桃二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

”师；父亲说的话在哪？读读一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？出示：1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。