全国著名教育专家小学数学教学研讨会学习心得
全国著名教育专家小学数学教学研讨会
学习心得
古州三小:杨粒华2011年4月16日，我有幸在凯里参加了为期两天的全国著名教育专家小学数学教学研讨会。在两天的时间里，我观摩了夏青峰老师、刘松老师、范新林老师等三位数学专家的精彩课堂，聆听了他们的学术理论报告。从中让我吸取了在新课改的教学理念下的课堂教学经验，让我感受到了课堂上专家们的课堂教学，愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言、询丽多彩的教学情景，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，心里总有说不出的感动。现对这次学习培训说说我的心得：
一、以学生为主体、以教师为主导
这几为专家的课堂之所以精彩，深深吸引在场的每一个学生和老师，是因为他们的课能够放得开、收得住，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。在课堂上普遍看到的是学生的学习主动性大大提高，课堂气氛非常活跃。因为教师把主动权交给了学生，给学生充分的思考时间和空间，允许学生发表与众不同的见解。这里，给我印象最深刻的是夏青峰老师的“面积”这节可课，在教学中有这样一个片段：为了让学生去辩别图形面积的大小，设计了只出示两个图形的一条边，其余的把它遮起来。问：猜猜看，哪个图形的面积大?然后把时间和空间流给了学生，让学生各抒己见。让孩子们之间产生思维的碰撞，进而在争论中思想得到升华。这时，他叫学生上台，把自己的想法画出来，再给予必要的点拨。学生就会明白，光靠图形的一条边是不能判断图形面积大小的。
二、和谐轻松的数学教学氛围
三位数学专家的精彩课堂中，每一位专家都充分利用自己的体态语言，激情的口语语言来激发学生的情感学习兴趣，给孩子们创造一个和谐轻松的学习环境。通过这一次学习活动，我觉得对我是一种鞭策，让我清晰地看到了我与别人的显著差距，看到了别人将教学作为一项事业来做与我当作一项工作来做的巨大反差。
通过欣赏刘松老师的“用字母表示数” 我更多的是一种感慨。原来不用课件，也能上出这么精彩的课；原来用字母表示数，也能用游戏的方式来体现。刘老师的导入就很值得去学习。通过与孩子们简单的对话，就很轻松，自然地走到了新课。这个场景我印象比较深刻。老师：孩子们，你们学过英语吗？谁能用英语跟我说一下？生:Good morning。老师：这些英语都是什么？生：字母。板书：字母。
师：你们学过数学吗？学过哪些数？生：学过5、6、7、8……。师：这些数与字母有关系吗？引导出课题：用字母表示数。
其实，在刘老师问第一个问题时，我就在想：上数学课，为什么让学生说英语呢？难道是想考一考学生的英语学得怎么样吗？通过接下来的问题，我才知道刘老师的意图。接着，走进新课。师：你今天想知道什么呢？生：我想知道为什么用字母表示数呢？带这这个问题，刘老师设计了两个游戏来进行教学，学生能形象、直观、轻松、快乐地学习。比如：在解决“乘号为什么会省略”这个问题时。通过3位同学上前做X型的姿势，引导学生观察，第一个是字母X，第二个是乘号X，第三个是字母X。在黑板上写XXX，问：你能看出哪个是字母X，哪个是乘号吗？（不能）刘老师就慢慢地把第二个男同学按下去，最后他蹲在地上去了。引出乘号可以用小圆点来表示。这时，有学生说：那小圆点像小数点。老师就说：干脆不要了。刘老师很风趣地对着小男孩说：你走吧，你走吧，不要你了。小男孩笑着跑掉了。引出乘号可以省略。刘松老师就是用这样一个个精彩的游戏来吸引孩子们的，让孩子们主动地走进他的课堂快乐地学好知识。
三、语言的幽默与风趣
专家们都通过幽默、风趣的语言和学生交流，迅速拉近了陌生的师生距离，让学生感到老师比较亲切。如：夏老师和范老师称学生为姑娘、孩子等。刘松老师更幽默、风趣。他称学生为专家、数学家、老师等等。刘老师在教学“用字母表示数时，叫了4个同学上台做游戏，在游戏中有这样一个插曲：每位同学的手上都有一个信封和一些铅笔。问：字母与到你取几？孩子们通过数数后，各说出自己手上拿到的铅笔数。有一个孩子说：字母遇到我，取7。刘老师很风趣的说：你取妻呀，你这么小。全堂大笑。孩子们就在这样的笑声中度过这一节课的。刘松老师最大的特点就是不管是在教学上，还是在作报告中，总觉得他是在和你聊天。虽然没有豪言壮语，但每一句话都让你感觉到他的幽默、诙谐和智慧。
四、让学生体验数学就在身边
数学来源于生活，而最终服务与生活。这几位专家创设的学习内容不仅贴近学生的生活，而且学生比较感兴趣，整个课堂都能体现出生活化。如：夏老师的“面积”教学，为了让学生感知面积大小，出示的课件是手机、树叶、脚印、手印、大脚丫、小脚丫。并且，大脚丫、小脚丫让学生想到了爸爸和自己。使数学知识注入一种生活气息，让学生体验到了数学就在我们身边，数学来源于生活。
总之，这一次去凯里学习，聆听了著名教育专家的观摩课和报告，让我收获颇多，受益匪浅，让我正真领略到名师的教学风格，深厚的理论素质，丰富的课堂教学经验。我将在以后的工作中，借鉴专家的教育理念和教学方法，把它运用到自己的教学课堂中来，促进自己不断学习，不断探索，使自己的教学课堂质量有所提高。
