+化学+人教版+九年级上册+钙三角的转换+教学设计
- 格式:doc
- 大小:37.50 KB
- 文档页数:3
《“钙三角”的转换》微课教案
一、教学目标
1、知识与技能
(1)知道CaO、Ca(OH)2、CaCO3的俗称;
(2)初步了解CaO、Ca(OH) 2、CaCO3的性质及应用;
(3)掌握CaO、Ca(OH)2、CaCO3间的转化关系。
(1)结合生活身边的事例应用及实验,对反应原理进行感性的分析讲解;
(2)挖掘在古诗文中蕴藏的化学反应原理,进行知识点综合渗透。
3、情感、态度与价值观
(1)引导学生扎实掌握科学原理;
(2)通过与语文学科间综合运用,升华情感。
二、学情分析
CaO、Ca(OH)2、CaCO3三种化合物之间的转换关系,历来是中考化学科考察的重点内容,也是化学科的基础知识。但是由于课本在编排的时候,这三个转换关系零散地出现在九年级化学上册第六、七单元内容中,当综合运用起来,学生经常感到凌乱、吃力。三种化合物不仅在名称、俗称、物理性质等方面相似,而且它们之间的转换关系,学生常出现“记不起”、“记反了”等毛病。因此,在第六单元内容综合运用时,利用短时间来给学生扯整知识点,显得尤为必要。
三、知识点
(1)CaO的俗称是生石灰,白色固体;Ca(OH)2的俗称是熟石灰,白色固体,其溶于水为石灰水;CaCO3是石灰石的主要成分。
(2)CaO与水反应生成Ca(OH)2,并放出大量的热,放出的热可应用于煮鸡蛋、一拉即热饭盒。由于CaO能与水反应,因此常用于做食品干燥剂,但要谨防误食、入眼,防止烧伤身体、眼睛。
(3)Ca(OH)2能与CO2反应生成CaCO3沉淀,即经常表达的用于检验CO2气体的实验“将CO2通入澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊”。
(4)CaCO3在高温条件下,能够分解生成CaO和CO2,这也是工业制取CO2的方法,以及工业生产CaO的方法,通常有“高温煅烧石灰石”的表述。
四、授课类型
综合运用课
五、教学过程
六、课后反思
整个微课设计的内容较好。内容采用的是单元综合提升内容,并没有直接选用教材中的章节,这是亮点,一般不会与其他老师的相重复。知识点内容是易错点、易混点,我从生活中选材,从生活中一些最常见的例子来引入,讲解知识,有助于学生理解和记忆。我特地做了实验,让学生能够更加感性地认知,增加了微课的趣味性,让微课更加有吸引力。我运用了学科间综合知识应用,引入学生在小学课本上学习的古诗《石灰吟》,结合生活来讲解其中的化学原理、转化关系及应用,丰富升华了整个微课。
整个微课时间把控比较合理。总时间为10min48s,引入、内容讲解、综合应用、小结的时间比例约为1:10:6:1,而讲解部分主要分为三个知识点讲解,即三个转化关系。可能有人会提出,我在CaO转化为Ca(OH)2这个知识点所用的时间稍长,但是其实不然。CaO转化为Ca(OH)2我讲解所用时间大约为240s,这是九年级上册最重要的化学反应之一,反应原理、现象及应用,都是重要的考点,而且在这个知识点240s讲解中,我还做了化学实验,所用时间约为94s,而实验对于一节优秀的化学微课而言是非常重要的,因此这一部分实为本微课的精
华部分之一。学生通过感性认识,明白了第一个转化关系,学得开心学得爽,是开了个好头。
当然微课中也存在不足。由于时间紧迫,这个微课我只录制了一次,且在没有稿子的情况下直接录制,导致微课中一些语言仍然不够精炼,这是我要改进的地方和努力的方向。