最新常村镇实验学校郭杏丽《千克和克》教学设计汇编

《千克与克》教案设计《千克与克》教案设计「篇一」教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。

教学目标：1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

教学重点：建立克和千克的质量观念。

教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。

教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。

为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。

在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

教学实录：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了-些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：我买的蛋卷7 5克。

生3：火腿肠一根是45克。

生4：我的体重是31千克。

生5：一袋茶叶450克。

生6：一袋大米是25千克。

师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位。

比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。

师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。

师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。

师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。

生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。

《千克和克》教案教学目标:1. 在具体的生活情境中,让学生感受并认识质量单位千克和克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1000克=1千克。

2.通过实践活动,让学生了解用秤称物体质量的方法。

3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

4.让学生在实践活动中,体会数学和生活的紧密联系,学会与他人交流合作,增强学习数学的兴趣。

教具准备:两袋礼物(重量相同,大小不一)、盐两袋(500克)、盘秤、健康秤。

学具准备:每组学生准备:盐、糖、果冻、矿泉水和糖果,弹簧秤、数学书、2分硬币,1克砝码,塑料袋一个。

教学意图:千克和克这两个质量单位对二年级的学生而言是非常抽象的知识。

本节课针对学生的感知规律和现有生活经验,灵活处理教材,先认识千克,再认识克,最后理解克与千克的关系及知识应用。

因为二年级学生的年龄小,好动、好玩、好奇心强,根据这一特点,本节课在教学中创设活动情境,设计了五个活动环节,让学生充分去发现和体验。

活动一:感知轻重,导入新课。

要衡量物品的轻重,首先就要确立衡量的标准。

通过“猜一猜”的活动,让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重,用秤称一称才能准确知道物品的轻重。

要知道物品究竟有多重,就必须使用质量单位,通过验证物品有多重,激起学生学习表示物品轻重的单位的需要。

由此导入新课“千克和克”。

活动二:认识“千克”,感受1千克和几千克。

让学生体验1千克这个环节是本节课的重点,又是难点。

因而用一系列活动体会1千克,建立初步的、正确的1千克的印象。

先让学生学用弹簧秤并从已有的知识经验出发,引导学生找一找,掂一掂1千克的物品,再说一说1千克物品,“掂”是对“1千克”进行初步的感知,“说”是对“1千克”的进一步体验。

接着再估一估比1千克轻和比1千克重的物品。

还让学生拎一拎几千克的物品,轮流谈感受。

最后让两个学生称体重,其他学生估自己体重。

以此化抽象为具象,强化了学生对“1千克”的体验。

《千克、克的认识》的教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解千克和克的概念，知道它们是用来表示物体质量的单位。

1.2 教学内容：引导学生通过观察和体验，了解千克和克的概念，认识千克和克的符号。

1.3 教学方法：采用情境教学法，让学生在实际情境中感受千克和克的概念。

1.4 教学步骤：（1）创设情境，引导学生观察和体验物体的质量。

（2）引导学生认识千克和克的符号，了解千克和克的关系。

（3）让学生通过实际操作，体验千克和克的重量。

第二章：千克和克的概念2.1 教学目标：让学生掌握千克和克的概念，知道千克和克的大小。

2.2 教学内容：让学生通过实验和观察，了解千克和克的概念。

2.3 教学方法：采用实验教学法，让学生通过实际操作，理解千克和克的概念。

2.4 教学步骤：（1）让学生通过实验，观察和体验千克和克的重量。

（2）引导学生通过观察和思考，理解千克和克的概念。

第三章：千克和克的换算3.1 教学目标：让学生掌握千克和克的换算方法，能够进行千克和克的换算。

3.2 教学内容：让学生了解千克和克的换算方法，掌握换算技巧。

3.3 教学方法：采用小组合作学习法，让学生通过讨论和实际操作，掌握换算方法。

3.4 教学步骤：（1）让学生通过讨论，了解千克和克的换算方法。

（2）引导学生通过实际操作，掌握换算技巧。

（3）让学生进行千克和克的换算练习，巩固换算方法。

第四章：千克和克的应用4.1 教学目标：让学生能够运用千克和克的概念和换算方法，解决实际问题。

4.2 教学内容：让学生通过实际问题，运用千克和克的概念和换算方法。

4.3 教学方法：采用问题解决教学法，让学生通过思考和实际操作，解决问题。

4.4 教学步骤：（1）让学生通过实际问题，运用千克和克的概念和换算方法。

（2）引导学生通过思考和讨论，解决问题。

5.1 教学目标：5.2 教学内容：5.3 教学方法：5.4 教学步骤：（2）引导学生进行自我评价，了解自己的学习情况。

千克与克教学设计新部编版及反思教学设计：千克与克的教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确区分千克和克的概念，并能够进行单位之间的换算。

2.能力目标：培养学生的观察能力和描述能力，以及运用知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：培养学生对于物质的测量单位的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。

二、教学准备1.教材准备：《新部编版》五年级数学教材。

2.教具准备：千克和克的实物样本、活动卡片、计算器。

三、教学过程1.情境引入教师带一个箱子过来，用手举起并问学生：“这个箱子有多重？”学生回答后，教师询问学生针对箱子的重量有哪些描述方式。

2.概念引入教师用千克、克两个实物样本展示给学生，分别询问学生实物的重量并引导学生用千克、克来描述实物的重量。

3.概念巩固教师出示数字卡片，让学生用千克和克来表示，并进行换算练习。

4.论证验证教师出示一些实际物品的重量，让学生根据自己的经验，思考并进行估计。

然后用千克和克来表示，并用计算器进行实际的数值计算。

5.拓展运用教师提供一个实际问题给学生：“小明有2个苹果，一个苹果的重量是克，另一个苹果的重量是千克，两个苹果一共有多重？”学生进行思考并用计算器来解决问题。

6.反思总结教师与学生一起总结千克和克的概念，以及换算方法，并让学生描述这个教学过程中的感受和体会。

四、教学反思在本次教学中，我采用了引入、引导、巩固、证明和拓展运用的教学方法，通过提问和动手操作来培养学生对于千克和克的概念的理解和运用能力。

在整个教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考和互动。

教学中采用实物样本和计算器的辅助教具，使得学生更加直观地感受到千克和克的概念，并能够进行换算运算。

《千克和克》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握千克和克的概念及其相互转换方法。

培养学生运用千克和克进行质量和重量的计算。

1.2 过程与方法：通过生活实例，使学生感受质量的概念及其在日常生活中的应用。

利用实验和实践活动，让学生体验千克和克的实际意义。

1.3 情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，提高学生的动手操作能力。

培养学生珍惜资源，关注环境保护的意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以千克和克为主题，通过生活实例和实验，让学生理解和掌握质量的计量单位。

结合我国教材和课程标准，注重培养学生的实际应用能力和科学素养。

2.2 学情分析：学生已有对质量概念的初步认识，但千克和克的知识较为抽象，需要通过实际操作来加深理解。

学生具备一定的观察、思考和动手能力，可进行小组合作学习。

第三章：教学过程3.1 导入新课：利用谜语、故事或生活实例引发学生对质量的思考，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾已学的质量知识，为新课的学习做好铺垫。

3.2 教学千克和克的概念：通过图片、模型等展示千克和克的大小，让学生形象地感受两个单位之间的差异。

讲解千克和克的概念，让学生明白它们在计量质量时的应用。

3.3 实践活动：组织学生进行实验，如称量不同质量的物体，让学生亲身体验千克和克的使用。

3.4 巩固练习：设计一些有关千克和克的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

对学生的练习进行点评，及时纠正错误，提高学生的掌握程度。

第四章：教学评价4.1 评价内容：学生对千克和克的概念理解程度。

学生运用千克和克进行实际计算的能力。

学生在实践活动中的表现，如合作意识、动手操作能力等。

4.2 评价方法：课堂问答、练习题解答、实验操作等。

学生自评、小组评价、教师评价等。

第五章：教学资源5.1 教材：我国教材《千克和克》。

5.2 教具：电子秤、天平、砝码、质量不同的物品等。

5.3 课件：PPT、Flash动画等。

5.4 网络资源：与千克和克相关的教学视频、图片等。

一、教案基本信息教案名称：《千克与克》教案设计适用年级：一年级学科领域：数学课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握千克和克的概念及它们之间的换算关系。

（2）培养学生使用天平测量物体质量的能力。

2. 过程与方法：（1）通过生活实例，让学生感受质量的概念及重要性。

（2）利用实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学科的兴趣。

（2）培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）千克和克的概念及其换算关系。

（2）使用天平测量物体质量的方法。

2. 教学难点：（1）千克和克之间的换算。

（2）天平的使用及调整平衡。

四、教学方法1. 情境导入：通过生活实例，引导学生认识质量及质量单位。

2. 小组讨论：让学生分小组讨论质量单位的使用场景，加深对质量概念的理解。

3. 实践操作：指导学生使用天平测量物体质量，培养动手操作能力。

4. 总结反馈：通过提问、解答疑问，检查学生对知识点的掌握情况。

五、教学过程1. 课前准备：（1）准备教学所需的实物、图片等素材。

（2）检查天平的使用状态，确保正常工作。

2. 课堂导入：（1）利用生活实例，如购物时称重，引入质量的概念。

（2）提问：同学们，你们知道质量有哪些单位吗？它们之间有什么关系？3. 知识讲解：（1）介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。

（2）演示如何使用天平测量物体质量，包括天平的调节、物品的放置、读数等步骤。

4. 实践操作：（1）学生分组进行实践，使用天平测量教师提供的物体质量。

（2）记录测量结果，进行小组内讨论，分析测量过程中遇到的问题。

5. 总结反馈：（1）教师提问，检查学生对千克和克概念及换算关系的掌握。

（2）邀请学生分享实践操作中的体会和收获。

6. 课后作业：（1）请学生结合家庭实际情况，观察并记录不同物品的质量。

（2）完成课后练习，巩固千克和克的知识。

《克与千克》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识克与千克两个质量单位，并理解它们之间的关系（1千克=1000克）。

学生能够使用合适的工具（如天平）测量物体的质量，并正确记录结果。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

通过小组合作与交流，培养学生的合作精神和语言表达能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对测量和单位换算的兴趣，培养学生的科学探究精神。

引导学生形成严谨、准确的科学态度。

教学重难点：1. 重点：理解克与千克的关系，掌握测量物体质量的方法。

2. 难点：准确使用天平测量物体质量，并正确进行单位换算。

教学准备：1. 教具：天平、砝码、不同质量的物体（如水果、文具等）。

2. 学具：每组配备天平、记录本、笔等。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：询问学生平时购物时是否注意到物品的重量，引出质量单位的概念。

2. 提问：你们知道常用的质量单位有哪些吗？其实国际上为了统一单位，把物体的质量统一用“克”和“千克”来表示，今天我们一起来学习“克”和“千克”。

（引出克和千克的概念）二、探究新知1. 认识天平（1）介绍天平的构造和使用方法。

教师示范如何使用天平测量物体的质量，并强调注意事项（如保持天平平衡、轻拿轻放等）。

（2）演示如何使用天平称量物品的重量。

学生分组操作，测量不同物体的质量，并记录结果。

小组内交流测量结果，讨论测量过程中的问题和经验。

2. 认识克（1）通过天平称量砝码，让学生感受1克的重量。

知道较轻的物品质量用克做单位，“克”用字母表示“g”。

（2）让学生动手称量不同重量的物品，说一说一克有多重？学生自由说。

理解一克很轻，几乎感觉不到重量，加深对克的认识。

3.认识千克出示课件，学生观察两袋盐的质量，发现一袋盐是500克，两袋盐加起来就是1000克。

教师讲解1千克=1000克的关系，并通过实例进行说明。

3. 克与其他质量单位的关系（1）介绍克与其他质量单位（如千克、毫克）的关系。