历史：第6课《世界三大宗教》学案(岳麓版九年级上)

第6课世界三大宗教教学目标：1、知识与能力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生、传播与分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

②通过对基督教产生原因的思考、讨论，培养学生概括、分析的能力。

③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。

④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。

2、过程与方法①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。

②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。

3、情感态度与价值观①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。

②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。

③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用教学重点：三大宗教的诞生教学难点：佛教教义的理解伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用教学时间：一课时教学过程：课前引导图片导人：展示释迦牟尼的图片，向学生提问：图片上的人是谁?他有什么伟大的成就? 你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗?让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去寻这些问题的答案，共同领略佛教诞生的历程吧!新课教学一、佛教1．佛教的产生请同学们阅读课本，了解佛教产生的历史背景、时间及创始人。

教师板书时间及创始人。

接着提问：佛教的主要教义是什么?佛教教义有哪些进步意义?又有哪些局限性?2．佛教的教义佛教宣扬“众生平等”，对当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终于被统治阶级利用。

历史微课《世界三大宗教》
作品说明
本节微课为岳麓版九年级上册第一单元第6课《世界三大宗教》，是这节课是九年级学生的历史课，属于世界古代史的学习范围。

在此，笔者仅就本节微课作品进行以下说明：
一、教学设计：
知识目标：
通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：公元前6世纪产生在印度的佛教的兴起及其传播；公元1世纪产生在巴勒斯坦一带的基督教的产生、传播与分裂；公元7世纪产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教的兴起与传播异己在阿拉伯统一和扩张过程中的作用。

能力目标：
指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

情感目标：
通过本课的学习，使学生认识到：宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象、宗教信仰、宗教感情，以及同这种信仰和感情相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会、历史的产物，正常的宗教活动和宗教信仰，在我国受到法律保护。

教学重点
佛教的产生；基督教的产生和发展；伊斯兰教的诞生。

教学难点
对佛教教义的评价；佛教的产生和传播；基督教会的演变过程；在巴勒斯坦地区出现基督教的原因；伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用。

教学方法教师讲解和师生讨论相结合
学习过程：
导入：屏幕显示三副建筑图片。

一、通过观看微课教学录像，完成进阶练习一、二的任务；
二、自主检测，完成进阶练习三、四的任务。

第一单元世界古代史第6课世界三大宗教【教学目标】一、知识与能力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生、传播与分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

②通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。

③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维能力。

④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。

二、过程与方法①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。

②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。

三、情感态度与价值观①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。

②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。

③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。

【重点难点】重点：三大宗教的产生难点：对佛教教义的评价佛教的产生与传播在巴勒斯坦地区出现基督教的原因基督教会的演变伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用【课时】1课时【教学方法】讨论研究表演角色互换【教学过程】[导入] 课件展示下列图片：少林寺塔林圣彼得大教堂艾提尕尔清真寺师问：同学们认识图片中的建筑吗？这些建筑与哪些宗教有关？这些宗教就是世界三大宗教。

三大宗教是怎样诞生和传播的？对人类社会产生了怎样的影响？今天这节课我们就来了解。

第6课世界三大宗教（板书）一、佛教（板书）1．佛教的产生（板书）教师要求学生阅读课本，了解佛教产生的历史背景，时间和创始人。

请一位同学讲述有关佛教产生的经过。

佛教是世界三大宗教之一。

公元前6世纪，在反对婆罗门的过程中，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）创立了佛教。

第6课世界三大宗教导学案课标内容了解佛教，基督教和伊斯兰教的产生与传播。

教学目标佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教产生、传播和分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典教学方法1.通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性主观能动性。

通过对世界三大宗教的起源的探究及认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。

2.通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。

教学重点1.佛教的产生产生背景：随着印度向奴隶制社会发展，等级制度日益人们的不满，社会矛盾非常尖锐。

时间：公元前6世纪。

创始人：乔达摩·悉达多，后称为“释加牟尼”。

教义：宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位；不反对奴隶制度；认为人的生老病死都是苦，苦的根源在于人有欲望，只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能达到“极乐世界”。

认识：“众生平等”在当时对反对婆罗门特权有一定进步作用。

宣扬消灭一切欲望，修行得道，主张忍耐顺从，有利于维护奴隶主的政权。

被国王利用，成为阶级统治的工具。

发展：阿育王时期，佛教得到进一步发展，并且开始向外传传播。

传播：2.基督教的产生和发展产生背景：犹太人遭受民族蹂躏多次反抗都被镇压。

地区：巴基斯坦地区。

时间：公元前1世纪。

教义：耶稣是“救世主”，人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。

传播的原因：给人们以精神寄托。

成为国教：基督教会性质变化；4世纪，被定为国教，成为统治阶级麻醉人民的工具。

3.伊斯兰教物诞生背景：阿拉伯各部落长期过着游牧生活，各有自己信仰的神。

6、7世纪，半岛上氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。

贵族渴望建立统一的强大的国家，人民也希望实现半岛统一消除社会纷争。

地点：麦加。

创始人：穆罕默德。

教义：宇宙惟一的神是“真主”安拉。

作用：这种善于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，促进民族统一。

难点阐释1.对佛教教义的评价佛教用“众生平等”的主张来吸引被压迫的人民，具有反对等级制度一面。

学习目标：了解并掌握佛教、基督教、伊斯兰教的产生时间、地点、创立者、教义。

学习过程：【知识梳理】学生详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

一.佛教1._______世纪，印度种姓制度引起人们的强烈不满，在这种情况下，__________（乔达摩·悉达多）在创立了______教。

2.佛教的教义：宣扬“________以解脱苦难，教人________以求进入“极乐世界”。

3. 国王阿育王在位时把________定为国教。

二.基督教4. 世纪，基督教产生于巴勒斯坦、地区，相传创始人是_______。

基督教的经典是《》__。

5.公元4世纪末，罗马皇帝定________为国教，基督教逐渐盛行于欧洲各地。

三.伊斯兰教6._______世纪初，____ _在 _创立 ______教。

他号召人们信仰宇宙间唯一的神——“真主”______，自称是安拉的使者，主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。

《》是伊斯兰教的经典。

622 年他到达，创办了政教合一的神权国家。

7. ________世纪中期，阿拉伯国家成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国，伊斯兰教也随之传播到了世界各地。

【师生合作探究】完成填空之后老师通过课件利用图片、文字、地图、提问、讨论等方式学习本课内容。

【自主检测】1．通过征战和扩张，公元2世纪出现了地跨三洲的大帝国。

它是（）A．罗马帝国 B．亚历山大帝国C．波斯帝国 D．奥斯曼土耳其帝国2．在世界文明的交响乐曲中，不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律。

以下属于文明的交流与融合的是①亚历山大东征②阿拉伯数字西传③希波战争④马可波罗东游（）A．①② B．③④ C．②③ D．②④3．曾经在元朝到中国各地旅行，首次将神奇的东方介绍给西方，激起了欧洲人对东方神往的意大利著名旅行家是（）A．伯利克里 B．凯撒 C．屋大维 D．马可•波罗4．不管世界各国的文字多么不同，阿拉伯数字却不需要翻译，人们都能认得。

第6课世界三大宗教教学目标：1、知识与能力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生、传播与分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

②通过对基督教产生原因的思考、讨论，培养学生概括、分析的能力。

③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。

④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。

2、过程与方法①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。

②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。

3、情感态度与价值观①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。

②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。

③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用教学重点：三大宗教的诞生教学难点：佛教教义的理解伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用教学时间：一课时教学过程：课前引导图片导人：展示释迦牟尼的图片，向学生提问：图片上的人是谁?他有什么伟大的成就? 你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗?让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去寻这些问题的答案，共同领略佛教诞生的历程吧!新课教学一、佛教1．佛教的产生请同学们阅读课本，了解佛教产生的历史背景、时间及创始人。

教师板书时间及创始人。

接着提问：佛教的主要教义是什么?佛教教义有哪些进步意义?又有哪些局限性2．佛教的教义佛教宣扬“众生平等”，对当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终于被统治阶级利用。

第6课世界三大宗教学习目标1.我要了解世界三大宗教的基本情况。

2.我要通过对宗教教义的分析，培养自己全面评价历史事件的能力。

学习过程一、快乐自学1.公元前世纪，印度的引起了人民的强烈不满，佛教应运而生，它的创始人是，它宣扬，教人忍耐顺从以求进入，其经典为，印度在继位时定佛教为国教。

2.公元世纪左右，基督教产生于罗马统治下的、等地区，相传创始人是。

基督教宣扬是宇宙的最高主宰，在上帝面前，人民只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂可以升入，其经典是。

3.伊斯兰教产生在，创始人是，其信仰宇宙间唯一的神是，其经典是。

4.622年，穆罕默德离开麦加，到达，在那里建立了的国家，到8世纪中期，国家成为地跨欧亚非三洲的大帝国。

二、合作探究完成下列表格1.三大宗教的表格，要特别注意字词的写法。

2.宗教都带有一定的性，都为统治阶级所利用。

四、达标检测必做题（相信自己，一定成功！）1、在一个虔诚的佛教徒中心，享有至高无上地位的是（）A.上帝B.老子C.释迦牟尼D.真主安拉2、唐朝时，著名僧人玄奘西游天竺取经，天竺即佛教的发源地，它是现在的哪一国家？（）A.埃及B.印度C.中国D.罗马3、现在中国人过“洋节日”的越来越多，如“圣诞节”、“复活节”、“感恩节”等，这些节日都与哪一宗教有关？（）A.佛教 B基督教 C.伊斯兰教 D.道教4、一位宗教界的人士说、“美国有办法抓住和绞死伊拉克前总统萨达姆，但却无法拿掉萨达姆在被法庭宣布死刑的那一刻高举的《古兰经》，无法封住其在脖子套上绞索的那一刻还高呼让‘穆罕默德作证’的那张嘴！”从材料中可以看出萨达姆信仰哪一种宗教？（）A.佛教 B基督教 C.伊斯兰教 D.道教5、在四川抗震救灾的现场上，有很多带有“红十字”标记的医护人员，你知道红十字”标记起源于下列哪一宗教吗？（）A.佛教 B基督教 C.伊斯兰教 D.道教6、材料一：宣扬“众生平等”，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。

材料二: 宣扬上帝是最高主宰，要求人忍受苦难，死后灵魂可以升入“天堂”。