《白云飘》语文教案

特别说明：本教案为最新人教版配套教材（如有不足请批评指正）《人教版一年级上册语文第三单元教案》一、单元教材分析本单元是汉语拼音的后一部分内容，包括《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》五课。

主要学习复韵母、特殊韵母和鼻韵母，让学生进一步掌握汉语拼音的发音和拼读规则。

二、教学目标学会本单元的复韵母、特殊韵母和鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。

能准确地拼读韵母与声母组成的音节。

认识整体认读音节，会读它们的四声。

培养学生的观察能力和发音准确的习惯。

三、教学重难点1.重点：（1）掌握复韵母、特殊韵母和鼻韵母的发音和书写。

（2）准确拼读韵母与声母组成的音节。

（3）认识整体认读音节。

2.难点：（1）区分形近韵母的发音。

（2）三拼音节的拼读。

四、教学方法示范法、游戏法、儿歌记忆法、练习法。

五、教学时间本单元教学时间建议为 12—15 课时。

六、教学过程《ai ei ui》教案教学目标：1.学会复韵母 ai、ei、ui，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确地拼读 ai、ei、ui 与声母组成的音节。

3.认识整体认读音节 yi、wu、yu。

教学重难点：1.重点：ai、ei、ui 的发音和书写，以及与声母的拼读。

2.难点：区分复韵母与单韵母的发音。

教学过程：一、导入新课1.复习单韵母 a、o、e、i、u、ü的发音。

2.谈话导入：今天我们要学习三个新的韵母，它们是由两个单韵母组成的，叫做复韵母。

让我们一起来认识一下吧。

二、学习复韵母 ai、ei、ui 的发音学习“ai”的发音。

（1）教师出示一幅两个小朋友比高矮的图片，引导学生观察并说出“高矮”一词，引出复韵母“ai”。

（2）教师示范发音，先发 a 的音，然后滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：a 加 i，ai ai ai，姐姐弟弟比高矮。

白云飘[教学内容]《白云飘》这篇课文是一篇童话故事，以两只小白兔在草地上看云，发现白云变化多端为主线，文本采用对话的形式，栩栩如生地为学生展现了千变万化的白云。

课文内容浅显极富童趣，通过两只小白兔的对话体会惊奇、高兴、害怕等不同的心理状态，激发学生观察大自然的兴趣，用心去感受，用语言去交流大自然中无数美好神奇的自然现象。

[教学目标]1.学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个生字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑”8个生字。

2.正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极去发现自然界中的奇妙景象。

[教学重点]1.学会8个生字，会认8个生字。

2.正确流利地朗读课文。

分角色朗读。

[教学难点]通过体会白云的千变万化，激发学生观察大自然的兴趣，用自己的语言去表达交流。

[教学准备]白云形状的字卡、两只小兔的头饰、多媒体。

[教学课时]两课时[设计理念]这是一篇有趣的童话故事，字里行间极富童趣，是低年级很好的阅读课文。

为了使学生在本文的学习中感受到童话故事的乐趣，激发学生观察大自然的兴趣，我的具体做法是：一、创设情境，走入文本“兴趣是最好的老师”，课文以对话形式出现，再给学生创设一个有趣的情境，更能激发学生学习的浓厚兴趣，让学生更容易走进文本，促使学生主动学习。

如：把生字卡片做成白云状，让学生进入白云世界；利用两只小白兔的头饰，将童话故事让学生在课堂表演中再现，加深了学生对文本的理解。

二、边读边演，朗读领悟“倡导自主、合作、探究的学习方式。

”以多种形式的阅读实践活动为主，采用师生、生生等朗读形式，达到“学生、教师、文本之间对话的过程”。

开展边读边演小组合作的形式，通过自主学习体会两只小白兔惊奇、高兴、害怕的不同心理，加深对文本的理解，培养学生的语感。

例如在学习白云变成大狮子这一段时，让学生用已学过的学习方法，小组合作用肢体语言体会大狮子的凶猛和小白兔害怕的心情，再进行全班表演交流。

鄂教版一年级语文下册教案：《白云飘》教学目标1.能听懂老师讲述和解读《白云飘》的故事；2.能准确理解故事中的情节和人物感受；3.能够通过口头表述和绘画，表达自己对故事的理解和感受；4.能通过合作游戏和小组讨论，增进与同学的交流和合作能力。

教学内容1.《白云飘》的故事情节：梦见白云，寻找白云，变成了白云；2.人物描写：小朋友、母亲、爷爷、白云；3.情感描写：思念、快乐、惊讶、神秘；4.阅读与理解：细节理解、影像联想、情感感受。

教学重难点1.故事中的情景描写和人物描写；2.学生对情感细节的理解和感受；3.如何启发学生联想和想象，增强学生阅读理解能力。

教学过程导入（5分钟）1.老师展示一张白云草原的图片，问学生：“你们有没有去过这样的地方？”2.引导学生想象在草原上捉迷藏的场景，思考逃到哪里最安全。

3.教师启发学生精神世界的想象力和联想能力，为后面理解故事情节做好铺垫。

故事讲解（15分钟）1.教师让学生静坐下来，集中注意力。

2.阅读故事《白云飘》，重点讲解情节和人物感受。

3.与学生互动，检查学生对故事情节的理解。

分组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组有四至五人，老师给每个小组发放讨论卡片。

2.组内讨论，组长主持讨论：“你们认为故事中，小朋友是怎样变成了白云的？他的内心又是怎样的感受？”；3.老师走进各组，引导学生合理表达自己的想法，鼓励同学之间的交流和互动。

游戏互动（25分钟)1.老师组织学生进行“小朋友找自己”游戏。

学生闭上眼睛，教师为每一位学生分发一张卡片，上面写有角色姓名。

2.学生通过询问的方式，找寻自己的角色。

在游戏过程中，老师的提示能够让学生更好地了解自己和他人的角色。

3.游戏结束后，老师带领学生回顾游戏中的感受，并提醒学生如何在组内沟通协作。

总结（5分钟）1.老师总结教学内容，点拨学生对情感描写和人物描写的注意点。

2.激励学生运用联想和想象力提高阅读理解能力。

3.鼓励学生通过口头表述和绘画等方式，表达对故事的理解和感受。

小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

六年级上册语文第一课《草原》教案素养目标1.通过自主探究学习生字、新词。

会写“毯、裳”等9个生字，正确读写“绿毯、线条”等19个词语，理解文中新词的意思，领会语言文字运用规律，养成良好的学习习惯。

2.通过有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，并学习作者在写景叙事中融入感受和想象的表达方法。

能从作者描写的四个画面想开去，感受草原的辽阔美丽，体会蒙汉民族情谊，形成健康的审美情趣。

3.通过揣摩优美的语段，体会课文表达上的一些特点，学会情景交融地抒发情感，形成审美品位。

新课导入1.播放歌唱草原的歌曲。

（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

）2.教师谈话：同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？能谈谈草原在你们心目中的印象吗？（学生自由尽情描述：可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说那儿牛羊成群。

还可以说说那里的民族风俗等等。

）3.板书课题：草原阅读鉴赏任务一：自读课文，想象画面，说说草原给作者什么样的感受。

任务二：小组合作学习，有感情地朗读课文，边读边想象草原迷人的景色，说说作者按照什么表达顺序？本文围绕草原描写了哪几个画面？用小标题概括出来。

作者按照事情发展顺序，先描写草原秀丽的景色，再描写蒙古人民草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景，由景及人。

依次描绘了四个画面，分别是“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”“依依惜别图”。

任务三：1、读读下面的一段话，思考：哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

直接写草原景色的句子是：那些小丘的线条是那么柔美……到处翠色欲流，轻轻流入云际。

写作者感受的句子是：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

教案：四年级语文下册第一课《云》一、教学目标：1.知识与技能：了解云的形状、颜色和移动方式；了解水蒸汽的作用；培养观察和描述云的能力。

2.过程与方法：通过观察、理解和描述云的形状、颜色和移动方式，培养学生的观察力和描述能力；通过讨论，启发学生对云的认识，培养学生综合分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，激发学生的好奇心和求知欲。

二、教学重点与难点：1.重点：了解云的形状、颜色和移动方式；了解水蒸汽的作用。

2.难点：培养学生的观察力和描述能力。

三、学习策略与过程设计：1.准备：教师带一块画板和五颜六色的粉笔；教师可以提前观察天空中的云朵，准备一些图片或者视频。

2.导入：教师可以用图片或者视频展示一些不同形状、颜色和移动方式的云朵，并引导学生描述云朵的特点和运动方式。

3.学习活动：（1）呈现材料：教师展示一些云朵的图片，引导学生观察并描述云朵的形状和颜色。

（2）讨论与归纳：教师引导学生对观察到的云朵进行讨论，同学们可以说说自己观察到的云朵与课文中描述的云有哪些相同之处，有哪些不同之处。

（4）实验活动：教师组织学生进行一个简单的实验，可以用一个热水壶烧开水，然后用冷水冲洗壶盖，观察到的现象是什么？（5）小结与复习：教师带着学生小结和复习本节课所学的内容，学生自己描述云朵的形状、颜色和移动方式。

4.巩固练习：（1）听录音，然后选择正确的图片。

（2）完成试卷上关于云朵形状和颜色的描述。

四、教学评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括是否能正确观察和描述云朵的形状、颜色和移动方式。

2.通过小组讨论和课堂讨论，观察学生对云和水蒸汽形成的关系是否能理解和表达。

3.评价学生完成的试卷是否能正确描述云朵的形状和颜色。

五、板书设计：形状：不同形状的云朵颜色：不同颜色的云朵移动方式：云朵是怎样运动的？水蒸汽形成云六、教后反思：本节课以《云》为引子，通过观察和描述云朵的形状、颜色和移动方式，激发了学生对自然界的好奇心和求知欲。

小学一年级语文《白云飘》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《白云飘》原文蓝天上，飘着朵朵白云。

草地里，两只小白兔在高兴地玩耍。

玩累了，他俩往地上一躺。

兔哥哥指着天空，说：“快看！这朵白云，像马儿在跑！”兔弟弟抬头一看：“哎，真像！高高的马头，大大的尾巴，还有四条长长的腿。

他在奔跑呢！兔弟弟抬头一看：“咳，真像！高高的马头，大大的尾巴，还有四条长长的腿！他在奔跑呢！”马儿很快不见了，又飘来一朵白云。

兔弟弟高兴地叫：”看哪！这朵白云，像牛儿在吃草！“兔哥哥抬头瞧哇瞧：”真像！两只弯弯的角，一根细细的尾巴，还有四条粗粗的腿。

牛在低着头吃草呢！“牛儿很快不见了，又飘来一朵白云。

忽然，白云变成了大狮子，张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。

两只小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，说：“快跑，快跑！”他俩躲进了一个泥洞里。

过了一会儿，两只小白兔悄悄钻出泥洞，朝天上一看：啊，大狮子不见了。

蓝蓝的天空中，只有太阳公公笑眯眯地看着他们。

【篇二】小学一年级语文《白云飘》教案教学目的：1、学会“再、马、第、巴、条、角、爪、公”8个生字，会认“累、鼠、细、粗、低、狮、嘴、躲”8个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学重点：1、准确掌握本课生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学难点：1、准确掌握本课生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：准确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，你们见过白云吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。

21 古诗两首江雪教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

教学过程：一、揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师范读古诗，请学生进行评价。

2、学生自学列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

径：注意与“经”字的区分。

钓：注意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。

（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。

是唐宋八大家之一。

（5）理解字意绝：尽。

径：小路。

踪：脚印，踪迹。

孤：孤独，孤单。

舟：小船。

翁：指老头。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

（6）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。

条条小路不见一个行人。

孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

独钓寒江雪。

迎着风雪，在独自垂钓。

让学生自己练习说说全诗的意思。

（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。

4、指导朗读千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。

孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。

三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。

孤：左窄右宽。

踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。

一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五课《对韵歌》。

教学内容主要包括课文中对韵的词语和句子，通过学习让学生掌握对韵的基本概念，感受汉语的韵律美。

具体章节内容为第一部分“对韵歌的认识”和第二部分“对韵歌的欣赏与应用”。

二、教学目标1. 让学生掌握对韵的概念，能够分辨出课文中的对韵词语。

2. 培养学生朗读课文，感受汉语韵律美的能力。

3. 培养学生的想象力和创新能力，能够创作简单的对韵句子。

三、教学难点与重点教学难点：对韵的概念理解和运用。

教学重点：分辨对韵词语，朗读课文，创作对韵句子。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首对韵歌，让学生初步感受对韵的美，激发学习兴趣。

2. 新课内容展示：展示课件，讲解对韵的概念，引导学生学习课文。

3. 课文学习：a. 让学生自读课文，标记出生字词。

b. 教师带领学生朗读课文，指导学生注意韵律和节奏。

c. 分析课文中的对韵词语，让学生进行分类练习。

4. 实践活动：a. 让学生分小组，用对韵词语创作简单的句子。

b. 各小组展示作品，全班同学进行评价。

5. 例题讲解：讲解一道关于对韵的练习题，指导学生解答。

6. 随堂练习：布置一道关于对韵的练习题，让学生独立完成。

六、板书设计1. 板书课题：对韵歌2. 板书内容：a. 对韵的概念b. 课文中的对韵词语c. 对韵句子的创作方法七、作业设计1. 作业题目：用对韵词语创作一首小诗。

2. 答案示例：小河流水哗啦响，鸟儿枝头唱欢歌。

春风吹拂花儿笑，童年时光多快乐。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念掌握情况，以及对韵句子的创作能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多的对韵词语，进行创作练习，提高对韵应用能力。

同时，可以让学生尝试将对韵应用到其他学科中，如数学、英语等，提高综合素养。