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有效课堂教学之流动的组织——血液各位领导、老师，大家好！今天我要说课的内容是《流动的组织——血液》，首先，我对本节课内容进行一些分析。
一、教材的地位和作用本节课是人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又是怎样被运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。
而本课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
二、教学目标根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1.知识目标（1）能描述血液的组成成分。
（2）了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
2.能力目标通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力3.情感目标通过对血液成分及各部分功能的认识，让学生形成正确的血液观。
三、教学的重点、难点在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：把教学重点放在掌握血液的成分及主要功能把教学难点放在:1.用显微镜观察并分辨血细胞2.运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
下面我来说一说学生情况四、学情分析生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能跟上，但是学习时精力不够集中，学生学习水平参差不齐，动手操作能力、观察能力有所欠缺；但他们仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,课堂中尽量利用多媒体教学的直观性，对学生多鼓励，少批评。
充分挖掘教材，找出学生的兴趣点，了解学生的学习动态，采取相应措施，面向全体，夯实基础，在课堂上采取“自主学习------合作交流-------大胆质疑”的教学模式，把课堂的主动权交给学生。
为学生能够达到本节内容设定的教学目标，再从教法和学法上来谈谈：五、教法血液对学生来说既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖篇一本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
学生对血液既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。
说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。
这些知道的却很少。
所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。
知识目标：1．学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2．通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
能力目标：1．通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。
2．通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。
教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题1．情境导入：教师通过提问，温故引新，导入新课。
2．探究学习新课1）教师引导学生阅读化验单，对化验单初步解读。
2）观察血液分层现象，得到血液的组成。
3）学习血浆的组成及主要功能时，先让学生猜想：血浆的主要成分是什么？从成分上再猜想它的功能又是什么？通过学生主动参与，积极思考，得到结论。
这样做：让学生通过自己的猜一猜、想一想，并在得到教师的肯定后学生会有成功的喜悦。
5）最后通过比较血细胞进一步巩固了所学的知识。
3．通过练习，复习巩固所学的知识。
流动的组织——血液各位评委老师：你们好!今天我授课的课题是：流动的组织--- 血液下面我就本节的教材解析、教法学法、授课过程、板书设计这几个方面来授课。
第一，我对本节教材进行一些解析：一、教材解析：1．说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食品中的营养物质和经过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？理所应该的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后边学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
2、教材内容：本课授课包括：血液的组成及功能 ; 血浆的成分和功能 ; 三种血细胞的特点及功能 ; 有关人造血液、造血干细胞的研究。
二、学情解析：学生对血液既熟悉又陌生。
虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少三、授课目的依照上述教材解析，考虑到学生已有的认知结构心理特点，拟定以下授课目的：知识与能力：1、描述血液的成分和主要功能;2、使用显微镜观察人血的永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞;3 、认识有关人造血液、造血干细胞的知识。
过程与方法1、组织学生解析谈论提出血液的组成。
2、经过学生分组实验“用显微镜观察人学的永久图片”，组织学生谈论、差异三种血细胞的数量、形态、功能的不同样，即达到了学习本节知识的目的，又提高了学生的实验能力。
感神态度价值观目标：1、正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血成立科学的看法。
2、培养学生科学的实验态度; 激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
四、重点难点解析及确定的依照：解析授课内容，与老教材不同样的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，防备学生学习过细过难的生理学知识。
所以我把重点难点放在以下几方面：授课重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”确定基础。
《流动的组织——血液》说课稿首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。
而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力2.过程与方法（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。
（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。
3.情感态度与价值观（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
（2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。
三、说教学的重、难点本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点血液的成分及主要功能教学难点用显微镜观察叶绿体1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。
2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法血液对学生来说既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
说课今天我要进行说课的内容是流动的组织—血液一．教材的地位流动的组织—血液，是人教版七年级下册第四单元第一节的内容。
在此之前我们学过了人体营养和人体呼吸，通过这节课的学习将为学生解答营养和氧气是怎样运送到身体各个地方，也为之后学到的人体废物运输奠定基础。
本节课在这本书中具有承上启下的作用，而且对于生活中的现象也能很好的解释了。
所以，血液这节课的学习是生物课程学习中的基础。
二．教学目标1.知识目标通过讲解让学生了解血液的组成成分和各成分的功能。
2.能力目标学生能够熟练的识别血液成分的图形以及应用所学的知识解释生活中的现象。
3.情感态度价值目标培养学生勇于发现问题的能力，遇到问题学会用专业科学知识解答，正确对待生活中体检和献血情况。
三．学情分析初一的学生刚刚步入初中还充满着对于生活事物的好奇，身边的很多事情他们解释不了，血液对于他们来说就是最熟悉的陌生人，因此可以通过他们的好奇来吸引他们的注意力。
而且通过之前的学习他们对于体内的物质运输有了一点的了解，再加以解说，把零散的知识点串起来，让学生脑中有一个完整的构架。
四．教学重，难点重点：重点将放在血液成分和功能的了解，以及各组成成分的模型的认识。
难点：难点着重在用所学的知识来解释现实生活中的状况和现象。
五．教学方法抓住学生对于图像的兴趣，以动画视频的方法呈现方便学生记忆，秉持“以本为本”的教学理念，注重课本知识强调文字和图形相结合便于理解注重理论联系实际，用所学的知识联系实际，培养全能学生六．教学流程1.导入首先回顾之前所学的人体营养和呼吸，并且提出这些物质是通过什么方式运输到全身各处的。
然后以动态的图画展现血液中各组成成分的形态以及功能。
以此来导入本节课的内容。
2.知识呈现用大部分的时间给学生讲解本课的知识点，理清概念，分析图形，在脑中初构模型。
3.知识串接在知识讲授完之后，将知识点以一定的构架穿起来，联系前后所学知识，理清脉络，具构模型。
4.组织学生活动可以让学生组队扮演血液的成分，最后再由一组学生表演，要体现不同成分的形态功能。
《流动的组织—血液》说课稿
我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节第二课时《流动的组织—血液》
我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、四个方面具体展开我的说课。
教材分析
血液是在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要依靠血液来完成,本节课是学习人体内物质运输的基础，通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了基础。
它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用，同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。
我将安排一个课时的时间来完成本节课的教学。
教学目标
七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能，结合学生的实际情况和本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，我将把识记血细胞各组成成分的结构特点和功能作为学习的重点，把尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力作为学习的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中提高学生自主学习的能力，培养学生珍爱生命的意识，帮助学生养成健康合理的生活习惯。
让学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面同时得到发展，所以我制订了如下的三维目标。
1.知识与技能
识别白细胞、红细胞和血小板并说出血细胞各组成成分的形态特征及功能。
2.过程与方法
尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过对血细胞各部分功能的认识，形成正确的血液观。
（2）帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍爱生命的意识。
教学方法
为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以直观式教学和讨论法相结合，用小游戏和多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
通过组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生团结协作的精神。
古希腊学者普罗塔戈曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。
”我将充分贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。
所以在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察法、分析归纳法、总结反思法、思考评价法等多种学习方法相结合，以达到最佳的学习效果。
教学过程
我的教学过程比较注重条理清晰、结构紧凑。
各项活动的安排比较注重交流、沟通和互动，最大限度的调动学生参与课堂的积极主动性。
创设情境让学生“心”动
一个良好的课堂导入是激发学生对新知识学习兴趣比较关键的环节，我将以（视频播放的形式来导入今天的新课。
）这样的导入从日常生活的常态切入，容易引起学生心理上的共鸣，形象的类比也可以帮助学生轻松的理解血液流动的状态。
（播放视频）
讲授新课让学生“会”动
在讲授新课的过程中，我将采取“学生自学—小组展示—小组讨论—老师点拨”的形式，循序渐进的展开具体的教学过程。
然后组织学生带着这些问题，对课本上的内容进行阅读、熟悉。
本节课内容的特点是知
识性强，识记的较多而理解的较少，比较适合学生自学，通过自学来解答所提出的这些问题，在学生一一解答这些问题的过程中，让学生自学并记忆血细胞主要包括红细胞、白细胞和血
小板三部分，其中成熟的红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆饼状，形态比较特殊。
白细胞则
呈球形，在吞噬细菌的时候，形态发生部分变化。
血小板体积比较小，没有固定的形态。
红
细胞和白细胞的作用机理是本节课比较难理解的地方，我将通过生活中贫血患者的症状和引
发症状的原因向学生讲解：造成贫血的主要原因之一是机体内的红细胞含量低于正常值，而
致使血红蛋白的含量低于正常值，氧气的运输不能够顺利进行，导致贫血患者出现头晕、四
肢乏力等症状。
从而让学生理解成熟的红细胞内含有丰富的血红蛋白，血红蛋白容易在氧含
量高的地方与氧气结合，在氧含量低的地方又容易与氧气分离，通过结合和分离的方式从而
来完成氧气的运输。
我将以类比的手法，以班级小游戏“你说我猜”的形式学习血细胞的各
结构特点和功能。
多媒体动画来模拟白细胞吞噬细菌的过程。
帮助学生理解白细胞吞噬病菌
的过程则是当病菌入侵人体内时，白细胞能够穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，将
病菌包围、吞噬。
当人体内有炎症时，白细胞就会增多。
所以白细胞增多是引发炎症的主要
表现。
结合学生在实际生活中流血的亲身经历向学生讲解血小板的主要功能是在机体流血的
时候加速止血和凝血。
通过讲解血细胞的主要功能，建议学生合理饮食，适当锻炼，养成良
好的生活习惯。
这样在突出本节课的重点知识的同时，实现情感态度与价值观目标。
我将让学生在黑板上完成填写和补充，从而帮助学生梳理本节课的重点知识。
加深学生
形态特征成分颜色功能
血细胞红细胞两面凹的圆饼状，
成熟的红细胞没有细
胞核
血红蛋白红色运输氧气
白细胞球形溶酶体白色包围、吞噬病
毒
血小板形状不规则，没有
细胞核
未知白色促进凝血
拓展探究让学生“行”动
为了学以致用，我将出示人们到医院看病时作的血常规化验单，并提供一些病人血液成分变化可以作为对疾病诊断的参考资料。
引导学生去观察血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。
并复习让学生回忆RBC、WBC、Hb、PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写。
观察过血常规化验单后，我将组织学生踊跃的来向大家解读化验单，并对他们解读的疏忽和不足之处加以补充和指导，从而帮助学生突破本节课的难点部分。
为了拓宽学生的知识面，开阔学生的视野我将组织学生针对“中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明作为集训地的原因？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？”这一问题展开辩论，并对辩论的结果进行归纳总结，从而帮助学生理解在高原地区，氧气相对稀薄，温度较低，运动员的身体必然会出现适应性反
应，身体的能量供应机制就会增强，红细胞的数量就会相应增加这一高原反应。
迁移运用，让学生“爱”动
为了提高学生运用知识解决实际生活问题的能力，巩固所学的知识，起到强化作用。
1、人体内的红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血，你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，你可以采取哪些措施来缓解这些症状？2、一个人在大量出汗或者严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分？
答案：人在大量出汗、或严重腹泻时、血液中丢失了大量的水分、无机盐。
所以腹泻要早控制，否则容易脱水，就很危险了。
常用的补充这些成分的方法有输生理盐水。
大量出汗后喝杯淡盐水对身体很有好处。
这样的课后作业不仅可以让学生巩固所学的知识，而且能够把所学的知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用。
同时也能够提高学生学习生物的兴趣和学习的积极主动性。
我的教学过程完全是以学生为主题，无论是教学目标的设计还是教学方法的选择都是充分考虑到学生的具体情况制定的。
整个教学过程的展开完全是按照“学生自学——小组展示——合作探究——教师点拨”的形式进行，真正做到了让学生成为课堂的主人这一理念。
板书设计
我比较注重简明扼要直观系统的板书，所以我这样设计了我的板书内容。
