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冀教版小学二年级数学上学期第六单元课时4
《倍的认识》
冀教版小学二年级数学上学期第六单元课时4《倍的认识》小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填一填。
(共10题；
共42分) 1. 〔1分〕有39名同学参加跳绳比赛，每3人一组，每组分1根跳绳，需要准备_______根跳绳。
2. 〔1分〕夺。
_______ 3. 〔1分〕爸爸的体重是87千克，正好是我的3倍，我的体重是_______千克。
4. 〔5分〕三年级一班进展体操表演，共48人，要求排成3行，每行要站多少人？
5. 〔5分〕某仓库有72吨粮食，请你算一算，有一辆载重8吨的卡车运几次可以将这些粮食运完？
6. 〔5分〕88个梨，每4个分一份，能分几份？
7. 〔5分〕小青和小天一起去果园，小青摘了48个苹果，小天摘的是小青的一半。
假如把这些苹果装在袋子里，每个袋子中装8个苹果，他们一共需要几个袋子? 8. 〔5分〕30个同学平均分成5组去浇树。
9. 〔5分〕①一辆大客车坐的人数是一辆面包车的几倍？②5辆面包车可以坐多少人？ 10. 〔9分〕〔1〕手划船比脚踏船少多少条? _______ _______ _______ = _______ 〔2〕你还能提出什么问题? 参考答案一、填一填。
(共10题；
共42分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、8-1、 9-1、 10-1、 10-2、。
7.3.1 倍的认识一、学习目标1.结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程；2.初步体会“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍；3.积极参与数学活动，对“倍”的知识充满好奇心。
二、重点难点重点：初步体会“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
难点：初步体会“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
三、温故知新1.在□里填上合适的数。
2.说一句口诀，写两道除法算式。
六七四十二五九四十五一九得九四、教学过程（一）课前小谜语同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：耳朵像蒲扇，身子像小山。
鼻子粗又长，帮人把活干。
谜底是（）。
（二）合作交流对！我们课本第80页就有大象，看图说一说图中有几头大象、几头小象？他们在干什么？有（）头大象，（）头小象，小象在草地上玩耍。
我看这6头象是2个家，每一家有2只大象、1只小象。
你是怎么看出来的。
大象的颜色不一样。
大象的头数是小象的几倍？（三）倍的认识这幅大象图，有4头大象、2头小象，我圈一圈，发现4里面有（）个2，也就是说，大象有4头，小象有2头。
大象的头数是小象的（）倍。
你能用其他的动物举出是2倍的例子吗？如，有10只小猴、5只大猴，小猴的只数是大猴的2倍。
我的例子：同学们举出了大数是小数2倍的例子。
再来看一个小兔和妈妈拔萝卜的事情。
说一说你发现了什么？小兔说：“我拔了3个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了6个。
”根据兔妈妈和小兔子拔萝卜的个数，你能提出什么问题？（1）兔妈妈拔的多，小兔拔的（）。
（2）兔妈妈比小兔多拔（）个萝卜。
（3）兔妈妈拔的萝卜的个数等于（）只小兔拔的萝卜的个数。
（4）兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的（）倍。
小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，我们把小兔和妈妈拔的萝卜用图表示出来，观察这幅图，谁能说一说6里面有几个2？6里面有（）个2。
对！小兔拔了2个萝卜，以2个为标准，把6个萝卜每2个一组，可以分成3组，兔妈妈的萝卜有（）个2根，兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的（）倍。
第12课时倍的认识一、填空（1）2个3就是3的（）倍。
（2）9个8就是8的（）倍。
（3）18里面有（）个6，就是6的（）倍。
（4）2的3倍是（），5的6倍是（）。
二、列式计算（1）9的3倍是多少？（2）4是2的几倍？（3）45里面有几个9？答案提示：1. 2 9 3 3 6 302.（1）3×9=27（2）4÷2=2（3）45÷9=5练习八1第3节拨一拨教材第24～26页的内容。
1．借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2．通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3．通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
4．了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
难点：掌握中间或末尾有0的四位数的读、写法。
课件(教材主题图)、计数器、算盘、小正方体若干。
师：老师手中拿着的是什么？(计数器)你能说说从右到左计数器上的数位顺序吗？生：个位、十位、百位、千位、万位。
师：如果老师在个位上拨一个珠子表示什么？十位上拨一个珠子表示什么？百位呢？生：个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示一个十，百位上拨一个珠子表示一个百。
师：老师拨出几个数字，大家试着读一读。
(师拨数，生读。
)师：像这样，我们把个、十、百、千、万叫做计数单位。
(板书课题：拨一拨)(一)填一填，认一认。
师：我们早就认识了计数器，对于上面的数位也有所了解，同学们打开书，试着填一填数位顺序表。
生填写，师巡视，集体订正。
师：谁愿意来展示一下你填写的顺序。
生：数位顺序表……(万)位(千)位(百)位(十)位(个)位师：非常好，填写的既准确又工整。
同学们思考一下，还有比“万”更高级的单位吗？生：有，因为表格前面有省略号，表示还有其他数位。
师：你真善于发现，其实啊，数位的家族很庞大，等待同学们去慢慢了解。
师：大家表现的这么好，那么让我们一起来做个游戏吧！(二)拨一拨，说一说，读一读。
