M1U2教案

外研版九年级英语上册教案 M1U2第一课时一、教学内容本节课选自外研版九年级英语上册M1U2，详细内容包括教材的第一课时。

本节课主要围绕“保护环境”的主题展开，涉及可持续发展的概念、环保行为以及如何向他人宣传环保意识。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的环保主题词汇和句型，如：sustainable, recycle, energysaving等。

2. 培养学生运用英语讨论环保问题的能力，提高他们的口语表达能力。

3. 增强学生的环保意识，使他们认识到保护环境的重要性，从而在日常生活中采取实际行动。

三、教学难点与重点1. 教学难点：环保主题词汇和句型的掌握，如sustainable, recycle, energysaving等。

2. 教学重点：培养学生运用英语讨论环保问题的能力，提高他们的口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用书、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示环境污染的图片，引发学生对环保问题的关注，导入本节课的主题。

教学活动：学生观察图片，回答教师提出的问题。

2. 新课内容呈现：讲解环保主题词汇和句型，让学生跟读并模仿。

教学活动：教师展示PPT，讲解词汇和句型，学生跟读。

3. 实践情景引入：创设一个环保主题的情景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

教学活动：学生分组讨论，完成对话练习。

4. 例题讲解：针对本节课的重点句型和语法进行讲解。

教学活动：教师出示例题，引导学生分析并解答。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。

教学活动：学生独立完成练习题，教师进行讲解。

六、板书设计1. 环保主题词汇：sustainable, recycle, energysaving等。

2. 重点句型：What can we do to protect the environment?We should七、作业设计1. 作业题目：以“保护环境，从我做起”为主题，写一篇英语作文。

外研版九年级英语上m1u2优质课件一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述学校设施、课程及日常活动的相关词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行情景对话，介绍自己理想中的学校生活。

3. 情感目标：培养学生热爱学校生活，珍惜学习时光的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何用英语描述学校设施、课程及日常活动。

2. 教学重点：掌握相关词汇和句型，进行情景对话。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示英国学校的图片，引发学生对学校生活的兴趣。

2. 新课展示：讲解1.2 School life in the UK，引导学生学习相关词汇和句型。

3. 例题讲解：给出一个描述英国学校生活的例句，讲解句型和词汇的运用。

4. 随堂练习：学生进行小组讨论，用所学词汇和句型描述自己的学校生活。

5. 情景对话：设计一个英国学校生活的场景，让学生进行角色扮演，进行对话练习。

六、板书设计1. Module 1 Unit 2 School life in the UK2. 主要内容：学校设施：classroom, library, playground, canteen课程设置：maths, English, science, history, PE日常活动：lessons, sports, clubs, rules七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇关于自己学校生活的短文，不少于80词。

2. 答案示例：My school life is very interesting. We have many lessons, such as maths, English and science. In addition, we have various clubs, such as the football club and the art club. Our school also has strict rules, like no running in the corridor. I love my school life!八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对所学内容的掌握程度，对教学方法进行改进。

2024年外研版九年级英语上m1u2课件一、教学内容本节课我们将学习《外研版九年级英语上》第一模块（Module 1）第二单元（Unit 2）的内容。

具体包括：词汇学习，如“achieve”, “contribute”, “obstacle”等；语法知识点，一般过去时的运用；以及相关的阅读理解练习。

二、教学目标1. 掌握本节课所学的词汇和短语，并能熟练运用到实际情景中。

2. 理解并掌握一般过去时的用法，能运用到写作和口语表达中。

3. 提高阅读理解能力，理解文章的主旨大意，并能够分析文章结构。

三、教学难点与重点重点：词汇的掌握和一般过去时的运用。

难点：如何将词汇和语法知识灵活运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，教材，黑板，粉笔。

2. 学生准备：教材，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于“成功人士克服困难”的图片，引导学生谈论他们所了解的成功人士和他们的成就，从而引入本课的主题。

2. 新课内容展示：讲解词汇和短语，引导学生运用一般过去时进行讨论。

过程细节：教师展示PPT，讲解词汇和短语，学生跟随朗读并做笔记。

3. 例题讲解：针对一般过去时进行例题讲解，让学生更好地理解语法知识点。

过程细节：教师讲解例题，学生参与互动，共同完成练习。

4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，运用词汇和一般过去时描述成功人士的经历。

过程细节：学生进行小组讨论，教师巡回指导，纠正错误。

5. 阅读理解：让学生阅读文章，回答问题，提高阅读理解能力。

过程细节：学生阅读文章，独立完成问题，教师讲解答案。

六、板书设计1. 词汇和短语板书：列出本节课所学的词汇和短语，并用彩笔标出重点。

2. 语法知识点板书：详细讲解一般过去时的用法，列出关键句子。

七、作业设计1. 作业题目：要求学生运用本节课所学的词汇和一般过去时，写一篇关于成功人士克服困难的小短文。

2. 作业要求：不少于100词，要求语言通顺，表达清晰。

2024年外研社英语九年级上M1U2课件一、教学内容1. Section 1: Reading and Vocabulary 本部分主要介绍了一篇关于志愿者活动的阅读材料，并学习了相关的词汇。

2. Section 2: Grammar and Vocabulary 本部分讲解了现在进行时和一般将来时的用法，并拓展了与将来时间相关的词汇。

3. Section 3: Listening and Speaking 通过听力练习和口语交流，培养学生们的听说能力。

二、教学目标1. 掌握现在进行时和一般将来时的用法，并能在实际情景中灵活运用。

2. 学习并运用与志愿者活动相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的听说能力，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时和一般将来时的区别与运用。

2. 教学重点：志愿者活动相关词汇的学习，以及听说能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、录音机、磁带。

2. 学具：教材、练习册、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组志愿者活动的图片，引发学生们的兴趣，引入本节课的主题。

a. 让学生描述图片中的活动。

b. 教师提问，检查学生对志愿者活动的了解。

2. 新课内容呈现：a. 阅读：让学生独立阅读Section 1的阅读材料，并回答相关问题。

b. 语法：讲解现在进行时和一般将来时的用法，并举例说明。

c. 听力：播放Section 3的听力材料，让学生完成相关练习。

d. 口语：组织学生进行小组讨论，谈论他们参加过的志愿者活动。

3. 例题讲解：针对新课内容，设计相关例题，进行讲解和示范。

4. 随堂练习：让学生完成教材和练习册上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. Module 1 Unit 22. 内容：现在进行时和一般将来时的用法志愿者活动相关词汇听力技巧和口语表达七、作业设计1. 作业题目：a. 用现在进行时和一般将来时写一段关于你明天计划的短文。

Module1 Using my five sensesUnit 2 How does it feel?Ⅰ. Teaching contents:1. Words: hard, soft, rough, smooth, sharp, blunt, thick, thin, knife, pencil, pencil case, purse,Laura, floor, sand, key, ask, lost-property office, blind, answer2. Sentences: Whose … is this/ that/ are these/ those?It‟s … They‟re…3. Sound: -ir- ---skirt-ur- --purse-au- --Laura-oor --floorⅡ. Functions1. 能够用英语表达并运用一些感觉类的词汇。

2. 能在真实情景中运用句型Whose … is this/ that/ are these/ those? ，并能做出相应的回答。

3. 能读懂故事The blind brothers and the elephant并进行简单复述。

4. 知道字母组合” -ir-, -ur- ,-au-, -oor ”在单词中的发音规律。

Ⅲ. Difficulties:1.句型Whose … is this/ that/ are these/ those?单复数的不同回答及在真实生活中的正确运用。

2. 对故事The blind brothers and the elephant进行简单复述。

3．知道字母组合” -ir-, -ur- ,-au-, -oor ”在单词中的发音规律。

Ⅳ. Teaching allocation: 5 periodsM1U2 Period 1ⅠContents:1. Words and Expressions: hard, soft, rough, smooth, sharp, blunt, thick, thin, knife, pencil case2. Sentence Structure: Whose … is this/ that/?It‟s XXX‟s…3. Language Function：1）Using adjectives to describe things and how things feel2）Using wh-questions to find out the smell and taste of different food and drinks, ownership, how things feelⅡDifficult Point:1)The pronunciation of the new word.2)Use the new sentences properly.Ⅲ. Culture:培养学生捡到失物要及时寻找失主的好习惯。

Module 1 Unit 2 It’s in the west.一、教学目标（一）语言知识1.全体学生能听懂、认读并正确书写单词：east，west，north，south，map，right，country。

2.全体学生能够初步运用语句: “Where’s …?”“It’s in the ...”谈论方位（二）学习能力1.全体学生能听懂并运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”这样的语句来询问并回答某个城市的方位。

2.全体学生能认读课文，感知单词重音和句子重读并阅读相关短文。

（三）思维能力1.师生，生生交流合作学习，运用方位词进行地点的描述.训练听说能力。

2.采用模仿，创编，训练学生读写能力。

（四）文化品格中国是一个幅员辽阔、历史悠久的伟大的国家，美国也是世界上最重要的国家之一，在教学过程中引导学生在英语交流中接触外国文化，通过介绍自己喜欢熟悉的地方来增强祖国意识，鼓励学生享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作意识。

三、教学重、难点1.重点:掌握本节课所学新单词及有关描述方位的四会单词：east，west，north，south，map，right，country。

全体学生能够初步运用语句: “Where’s …?”“It’s in the ...”这样的语句来谈论方位。

2.难点：全体学生能听懂并运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”来询问并回答某个城市的方位，并进一步描述城市特征。

大部分学生能将所学知识运用到活动场景中，互相询问自己喜欢的城市和相关信息，用英语详细介绍自己所了解的一座城市的相关特征。

四、教学用具PPT、任务单、地图五、教学过程Step1.Warming- up2 .Chant together通过韵律热身, 以轻松愉快的氛围开始一堂英语课,激发学生英语学习兴趣,边唱歌边做动作，复习方位的表述并为学生创设一个极佳的语言环境。

M1U2 English around the world Reading 教案【教学设计】一、文本解读和学情分析本文是一篇以“The Road to Modern English（通向现代英语之路）”为标题的说明文。

文章一、二段概述以英语为母语、第二语言或外语的人的数量增长过程及其不同英语之间的交流；三、四段介绍英语演变的历史及其原因，为本文的中心段落；最后一段介绍英语的现状及今后发展的趋势。

从语篇内容上看，学生基本了解英语作为本国语和第二语言的国家以及英式英语与美式英语的区别等，但对文本的核心内容，即英语发展变化的过程和原因了解甚少。

高一学生已有一定的英语学习水平，能在教师的引导下阅读和理解文本，以补充信息空白。

从文本语言上看，学生基本理解与英语相关的专有名词，如foreign or second language；表时间的短语，如at the end of the 16th century。

这些都有利于学生在教师的引导下理解英语的发展变化。

影响学生理解语篇信息的语言现象有文本标题中的关键词“Road”，时间短语by the 1600’s，生词be based on及第三段主题句Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other.从阅读水平上看，学生基本能从文中获取细节信息，但其阅读速度缓慢且低效。

学生在阅读时往往忽略语篇的写作特点，缺乏从句中提取关键信息的水平，如关键词的提取。

故有必要通过本课教学培养学生快速提取关键信息的水平。

二、教学目标在本阅读课后，绝大部分学生能1. 根据时间顺序快速提取相关英语发展变化的关键词并能准确表现在时间轴上，并在这过程中掌握快速阅读并获取关键信息的技巧。

2.根据上下文理解关键词汇，如：be based on; 关键句，如：Actually all languageschange and develop when cultures meet and communicate with each other. 从而了解英语发展变化的原因。

高中英语第一模块第二单元阅读课教学设计一、课题：M1U2English around the world 人教版英语必修 1( P9) 二、课型：Reading -- The Road to Modern English三、学习目标：1、understand the writing background and the main idea of the passage2、enable ss to apply the reading ability of skimming to find out the main idea3、enable ss to apply the reading ability of scanning to seek for specific information 四、学习内容(一)课前自主学习L阅读以下背景材料，了解文章的写作背景。

English is a member of the Indo-European family of languages(语系).It is generally divided into three stages: Old English (500---1100AD), Middle English (1100---1500) and Modern English (1500—).All languages change when cultures communicate with one another. There is more than one kind of English in the world. They are called world English and they include British, American, Australian, Canadian and Indian English Chinese English may come into being one day. Although there are some differences between British English and American English in vocabulary, pronunciation and spelling, people from the two countries usually have no difficulty in understanding each other.English is a language spoken all around the world. For more than 375 million people in countries such as Britain and America, English is their mother tongue. Another 375 million people learn English as a second language. However, most people learn English at school as a foreign language. The English language is also used by most international organizations as their working language, as well as in international business and travel. In global culture, for example, the Internet or popular music, English is widely used. In a word, English is a bridge to the world.(二)学习新知A. While-reading (读中)1.根据课文内容，匹配段意。

八年级上外研版英语m1u2教案教案标题：八年级上外研版英语 M1U2 教案教案目标：1. 通过学习本单元，学生能够掌握并运用有关描述人物外貌特征、性格特点以及衣着的词汇和句型。

2. 提高学生的听、说、读、写的能力，培养他们的综合语言运用能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交际能力和自主学习能力。

教学重点：1. 掌握描述人物外貌特征、性格特点以及衣着的词汇和句型。

2. 能够运用所学知识进行口头和书面表达。

3. 培养学生的听、说、读、写的能力。

教学难点：1. 运用所学知识进行综合性语言运用。

2. 培养学生的团队合作和交际能力。

教学准备：1. 教材：《外研版英语》八年级上册2. 多媒体设备3. 学生课本和练习册4. 相关图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用图片或实物展示一些人物的外貌特征和衣着，引起学生的兴趣。

2. 引导学生观察、描述并猜测这些人物的性格特点。

Step 2：新课讲解（15分钟）1. 向学生介绍本单元的学习目标和重点。

2. 教师通过多媒体展示并讲解人物外貌特征、性格特点以及衣着的相关词汇和句型。

3. 引导学生跟读、模仿和练习。

Step 3：合作交流（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一位组长，并分配角色：A组为采访者，B 组为被采访者。

2. 采访者根据所学词汇和句型，向被采访者提问关于外貌特征、性格特点和衣着的问题。

3. 被采访者回答问题，并进行简单的交流。

4. 每个小组选择一位代表，向全班汇报所采访到的信息。

Step 4：巩固练习（15分钟）1. 学生个人或小组完成课本和练习册上的相关练习。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 教师展示一些名人的照片，并引导学生根据所学知识进行描述和推测。

2. 学生可以选择自己喜欢的名人进行介绍，展示他们的外貌特征、性格特点和衣着。

Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。

M1U2复习教案M1U2复习课教案（第⼀课时）StepⅡ: Words and expressions●Revision:1.in charge of 负责；管理（主动）in the charge of 由……负责；管理2.be supposed to do 应当做……3.not….any more不再……4.more than ⽐……多；不仅仅no more than 仅仅；和……⼀样都不……not more than 不⽐……多5.go out灯⽕熄灭；出去go unpunished 不受惩罚go wrong 出错go bad坏了go mad 疯了go white 变⽩了6.now that 既然7.make a …difference to 对……有……影响、不同8.deserve to sth. 值得……、配得上……9.like crazy 疯了⼀样的10.upset sb. with sth. 因为……是某⼈烦恼、沮丧be upset with. 对……感到烦恼、沮丧11.迫不及待要做……can’t wait to do sth.12.对某⼈严格、苛刻be hard on = be strict with13.接受某⼈建议take one’s advice听从某⼈建议follow one’s advice征询某⼈建议ask for one’s advice14.坚持要做某事insist on doing sth.insist that sb. (should) do sth.15.熬夜到很晚stay up late16.毕竟after all17.⽬前；暂时at present=at the moment18.为……感到骄傲be proud of = take pride in19.如何处理……? What to do with sth.?How to deal with sth.?20.好像；似乎as if/as though21.对……粗鲁be rude to22.记住……keep…in mind23.禁⽌某⼈做……forbid sb. from doing sth.24.帮助某⼈（解决/做）……help sb. with sth.25.冲着……⼤吼⼤叫shout atStepⅢ: Language study1.turn up①The sports meet _________ to be a great success.A. turned outB. turn upC. turned onD. turned in②We were all expecting him at the meeting, but he didn’t ____________.A. turn upB. turn downC. turn onD. turn off③Our request for a pay rise was ___________again.A. shut downB. turned downC. paid downD. let down④They decided to can help them out of difficulty.A. turn to whomeverB. turn to whoeverC. ask for whomeverD. ask for whoever2.forcev. force sb. to do sth. 强迫/迫使某⼈做某事，常⽤被动结构be forced to do sth【拓展】force one’s way强⾏前进/进⼊force n. ⼒⽓、⼒量，尤指武⼒(不可数) ★练习：①You mustn’t force him to do it.(强迫他做这件事).②We cannot force him to accept(强迫他接受)others’ political views.③I am forced to put off/postpone(被迫推迟) my visit due to lack of time.④The firemen forced their way through the crowd(挤过⼈群) to get close to the burning building.①---Do you think the Stars will beat the Bulls?---Yes. They have better players, so I ___them to win.A. hopeB. preferC. expectD. want②Children are tired of learning often because they are ___ to do better than they can, both at school and at home.A. expectedB. suggestedC. hopedD. helped③The work was finished sooner than _________.A. expectingB. expectedC. is expectedD. we were expected④According to the art dealer, the painting _________ to go for at least a million dollars.A. is expectedB. expectsC. expectedD. is expecting①__________ at the news, the mother stood at the table, ________ nothing.A. Surprised; saidB. Surprised; sayingC. Surprising; saidD. Surprising; saying②He looked at me in surprise (惊讶地).③The economy of that area is developing at a surprising speed (以令⼈惊异的速度).④What the young man said surprised everyone. 那个年轻⼈的话使每个⼈都感到吃惊。