七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionA备课资料(新版)人教新目标版

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人教版七年级英语下Unit4Don’teatinclassSectionA(2a3c)第二课时说课稿

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容和风格：
1.中心主题：以“Don't eat in class”为中心，突出本节课的重点内容。
2.词汇和短语：列出与学校规则相关的词汇和短语，以树状图的形式展示，便于学生记忆。
3.语法结构：以一般现在时态为主线，通过示例句展示其用法，强调禁止做的事情的表述。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.创设情境，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的学习兴趣；2.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，增强课堂的趣味性；3.结合学生的生活实际，引导他们用所学知识表达自己的观点，提高他们的成就感；4.定期进行学习成果展示，鼓励学生积极参与，激发他们的学习积极性。通过这些策略和活动，促使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
2.针对视频内容，提出问题：“What rules do we have in our school? Why do we need rules?”，让学生进行头脑风暴，激发他们的学习兴趣。
3.引导学生回顾已学的与学校规则相关的词汇和短语，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
（二）教学目标
知识与技能目标：1.学生能够掌握本节课的生词和短语，如“rule”、“school”、“wear”等；2.学生能够运用一般现在时态描述禁止做的事情；3.学生能够听懂、会说、会读课文中的重点句子。
过程与方法目标：1.学生通过小组合作、角色扮演等教学活动，提高英语听说能力；2.学生通过自主探究、总结规律，掌握一般现在时态的用法；3.学生能够运用所学知识进行真实场景的交流。

人教版七年级下册英语Unit4Don’teatinclass(SectionA2a2d)教学设计

-设想：将学生分成小组，每组设计一个校园场景，运用目标词汇和句型进行角色扮演，展示给全班同学。
4.创设互动式课堂，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语言表达能力和思维品质。
-设想：提出关于校园规则的问题，引导学生运用目标句型进行讨论，培养他们的批判性思维。
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予பைடு நூலகம்性化的指导。
-每组用目标词汇和句型进行讨论，并做好记录。
2.教学过程：
-小组内展开讨论，成员们积极参与，共同完成讨论任务。
-学生运用目标词汇和句型，描述自己所在教室的规则。
-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，提供帮助。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计听力练习，让学生听一段关于校园规则的视频，并回答问题。
-设计角色扮演活动，让学生在小组内进行表演，展示所学知识。
1.教学内容：
-学习核心词汇：rule, school, classroom, hall, outside, between, quiet, line, everywhere等。
-学习一般现在时的用法，了解其结构。
-学习表达禁止做的事情，如：“Don't +动词原形”。
2.教学过程：
-通过图片和语境，引导学生学习核心词汇。
（二）过程与方法
1.通过图片、情景和语境，引导学生学习并掌握本节课的核心词汇和句型。
2.运用任务型教学法，设计小组活动，让学生在实际语境中运用目标语言，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.创设真实的校园情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，培养学生的语言表达能力。
4.采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
-设想：通过展示校园各个场所的图片，引导学生用目标词汇描述各个场所的特点，同时运用一般现在时表达规则。

初中英语七年级下册 Unit4 Don't eat in class.sectionA(gramma

初中英语七年级下册Unit4 Don’t eat in class.sectionA(grammar focus-3c)教学设计一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语七年级下册Unit 4 Don’t eat in class的Section A (Grammar Focus-3c)。

本节课主要讨论规则和习惯，学生通过听、说、读、写等多种方式学习和掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。

同时，学生能够运用所学的语言知识进行实际操作，如制定学校规则和讨论日常生活中的习惯。

二. 学情分析学生在小学阶段已经学习了一般现在时，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对一般现在时的否定句和疑问句结构还不够熟悉，需要老师在课堂上进行重点讲解和操练。

此外，学生的听说能力有待提高，因此，在教学过程中，老师应充分利用多媒体教学资源，创设真实的情景，激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能够运用这些结构进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学的语言知识进行实际操作，如制定学校规则和讨论日常生活中的习惯。

3.情感目标：学生能够意识到遵守规则和养成良好习惯的重要性，培养他们的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。

2.难点：学生能够灵活运用一般现在时进行实际操作，如制定学校规则和讨论日常生活中的习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.任务型教学法：通过完成实际任务，如制定学校规则，提高学生的综合语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教学课件、多媒体教学资源、教学卡片等。

2.学生准备：学生提前预习课本内容，了解一般现在时的基本结构。

七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionA(第2课时)说课稿

七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class Section A（第2课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册》Unit 4 “Don’t eat in class” 是人教版新目标英语的重要内容。

本节课主要围绕学校规则展开，通过学习让学生能够理解并运用目标句型“-May I…?” “Sure, you can./ No, you can’t.” 进行日常交流。

同时，本节课还涉及到情态动词 can 的用法，以及如何提出建议和接受建议。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，部分学生对情态动词 can 的用法还不够熟悉，同时在提出建议和接受建议方面存在一定的语言障碍。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读目标句型“-May I…?” “Sure, you can./ No, youcan’t.”b.掌握情态动词 can 的用法。

c.能够运用所学知识提出建议和接受建议。

2.能力目标：a.能够用英语进行简单的日常交流。

b.能够听懂并参与到课堂活动中。

3.情感目标：a.培养学生遵守纪律、尊重他人的良好习惯。

b.培养学生积极主动参与课堂活动的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：a.目标句型“-May I…?” “Sure, you can./ No, you can’t.” 的运用。

b.情态动词 can 的用法。

2.教学难点：a.提出建议和接受建议的表达方式。

b.如何在实际情境中灵活运用所学知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：a.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用所学知识。

b.情境教学法：创设真实情境，让学生在具体环境中学习英语。

c.合作学习法：鼓励学生分组合作，提高学生的参与度和积极性。

人教版英语七年级下册Unit4Don’teatinclassSectionA1a—2d教学设计

3.在学习2a部分时，我会播放听力材料，让学生听懂并获取关于课堂规则的信息。在听力过程中，指导学生关注一般现在时态的用法，并教他们如何做好听力笔记。
4.最后，针对2b部分的对话，我会让学生分角色朗读，并在小组内进行角色扮演。在此过程中，引导学生运用一般现在时态描述禁止做的事情。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组需要完成以下任务：
七年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够运用简单的词汇和句型进行交流，但对于一般现在时态的掌握还不够熟练。此外，学生在课堂规则方面已有一定认识，但具体到英语表达，可能还存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，应关注以下几个方面：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过设置与生活实际紧密相关的教学情境，引导学生积极参与课堂活动。
1.巩固对一般现在时态的理解和应用，提高英语表达能力。
2.提升听力技巧，锻炼从英文材料中获取信息的能力。
3.培养良好的学习习惯，认识到遵守课堂规则的重要性。
4.增强团队合作意识，提高口语交流和表演能力。
请学生在完成作业的过程中，注意查阅词典和参考资料，确保作业质量。同时，鼓励学生家长参与监督和指导，共同提高学生的学习效果。在下节课上，我会选取部分学生的作业进行展示和评价，以激发学生的学习积极性。
难点：对于听力材料中快速语流、不同口音的理解和适应。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学设想：
（1）通过创设情境，如模拟课堂场景，让学生在实际语境中练习一般现在时态，加强他们对语法知识的理解和应用。
（2）设计多样的听力练习，包括不同口音的材料，提高学生的适应能力和听力技巧。
（3）利用图表、思维导图等视觉辅助工具，帮助学生记忆和复习词汇和句型。

人教版七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionA2说课稿

1.在课前精心准备板书内容，确保逻辑性和条理性。
2.在课堂上适时更新板书，与教学内容同步。
3.使用不同颜色和粗细变化的线条、字体，突出重点和难点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对新词汇的发音和用法掌握不够熟练。
2.部分学生对祈使句的否定形式理解困难。
3.课堂互动中可能存在学生参与度不均的问题。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经具备了一定的英语词汇和基本句型知识，能够进行简单的日常交流。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对祈使句的否定形式理解不深，容易混淆。
2.新词汇的发音和用法掌握不够熟练，影响交流。
3.部分学生可能对学校规则话题不感兴趣，缺乏学习动力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.通过PPT展示本节课的新词汇和重点句型，让学生跟随录音朗读，初步感知语言。
2.结合情景剧，让学生在实际语境中理解新词汇和句型的含义。
3.引导学生观察和分析祈使句的否定形式，总结语法规则。
4.通过示例和练习，让学生学会在实际对话中正确使用祈使句的否定形式。
3.课堂竞赛：开展词汇接龙、句型接力等竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.互评互鉴：学生之间相互评价，提出建议，学会倾听和尊重他人意见。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的校园情景剧作为新课导入。情景剧内容将围绕学校里的一些常见规则，如“不要在教室里吃东西”、“不要奔跑”等，由几名学生进行表演。通过这种生动的形式，让学生在轻松愉快的氛围中对本节课的主题产生兴趣。随后，我会提出问题：“Do you know the school rules? Why do we need to follow the rules?”引导学生思考和讨论，自然过渡到新课的学习。

人教版英语七年级下册Unit4Don’teatinclassSectionA(1a1c)教学设计

7.课后延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，如编写一段关于学校规则的对话，让学生在课后继续巩固和应用所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：教师通过播放一首英文歌曲，如"Do Re Mi"或"ABC"，让学生跟随音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时激活学生的英语学习兴趣。
2.图片展示：呈现一组与课堂行为相关的图片，如学生在课堂上吃零食、讲话、睡觉等。引导学生用英语描述图片内容，为新课的学习做好铺垫。
2.听力练习：学生回家后，听Section A (1a-1c)的录音，并跟读对话，家长签字确认，以提高学生的听力理解和口语表达能力。
3.规则清单：每位学生制作一份个人的“日常行为规则清单”，列出至少五条自己认为在校园内应该遵守的规则，并简单说明理由。
4.家庭作业：完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择和简答题，以巩固对语法知识的应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及禁止做某事的否定表达"Don't +动词原形"。此外，学生需要熟练运用与课堂行为相关的动词词汇，如"eat", "sleep", "read", "talk", "run"等。
难点：如何让学生在实际对话中灵活运用一般现在时态和否定表达，特别是在创造性地编写新对话时，能够自然地使用所学知识。
3.学生能够听懂并准确跟读Section A中的对话，通过听力练习提高理解日常英语对话的能力。
4.学生能够运用所学知识，通过小组合作，创作新的对话场景，练习在实际情境中使用目标语言。

人教版七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA1a2c教学设计

（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.让学生回顾本节课所学的词汇、句型和语法知识，总结祈使句否定形式的特点和用法。
2.邀请几名学生分享他们在课堂练习中的收获和感悟，促进同伴之间的交流。
3.教师对学生的表现进行点评，强调课堂规则的重要性，并鼓励他们在日常生活中遵守规则，养成良好的行为习惯。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个学校场景，讨论并创编一段关于课堂规则的对话。
2.学生在小组内分配角色，进行角色扮演，练习使用祈使句的否定形式。
3.各小组展示自己的对话，其他小组进行评价，提出建议和改进措施。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时反馈和指导。
2.引导发现：通过示例和练习，让学生观察并总结祈使句的否定形式的结构，即"Don't +动词原形"。
3.讲解语法：结合课本例句，讲解祈使句的否定形式的用法，并强调不规则动词在祈使句中的变化。
4.对话展示：呈现教材中的对话，引导学生模仿并跟读，加深对祈使句否定形式的理解。
5.小结规律：对本节课所学的词汇和语法进行小结，强化学生对祈使句否定形式的记忆。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下步骤：
1.利用多媒体展示一组关于学校生活的图片，包括课堂、图书馆、食堂等场景，引导学生观察并描述图片中的活动。
2.提问学生：“What rules do we need to follow in different places at school?”让学生思考并回答，激发他们对课堂规则的兴趣。
-设计一个课堂规则教育小游戏，可以邀请其他同学一起参与，提高学习兴趣。

2025版七年级英语下册Unit4Don’teatinclass教案新版人教新目标版

教学过程
教学
环节
老师活动
学生活动
备课札记
Step 1
Warm up
Show some pictures and let the Ss say out what rule each student in the pictures is breaking.
教学
重点
1. Words, phrases and sentences.
2. Grasp the uses of can, must and have to.
教学
难点
The uses ofcan,mustandhaveto.
课前
预习
Preview the new words
教学
方法
Situational approach; Listening and speaking approach; Communicative approach
⑤And we always have to wear the school uniform.
教学反思
在本节课的教学活动设计, 能够创设丰富的语境, 设置按部就班的学习任务, 充分发挥学生的主体作用, 引导学生合作学习、自主探究, 重视“预习—展示—练习—反馈”的学习过程。
课题
Unit 4 Don’t eat in class.
2. 请按时到校。
Please get to schoolontime.
3. 现在他必需回家吗?
Does hehavetogo home now?
4. 请不要坐在这儿。
Pleasedon’tsithere.
5. 上课迟到是不对的。
It’s not right tobelateforclass.

人教版英语七年级下册Unit4Don’teatinclassSectionA(1a1c)说课稿

（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如book, pen, ruler等，并能够运用一般现在时进行简单的交流。
2.过程与方法目标：通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习学校规则，学生能够培养自己的纪律意识和尊重他人的习惯。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过PPT展示一般现在时的肯定句和否定句的结构，并用实物和图片进行解释。接着，我会用简单的例句展示一般现在时的肯定句和否定句的用法，让学生明白如何在实际语境中运用。然后，我会设计一些小组活动，如角色扮演和讨论，让学生在实际交流中运用所学知识。通过这些步骤，学生能够逐步理解并掌握一般现在时的肯定句和否定句的用法。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会让学生完成一些填空题和选择题，以检验他们对一般现在时的肯定句和否定句的理解。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们用所学知识讨论学校的规则和日常用品。此外，我还计划设计一个角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流。通过这些练习和实践活动，学生能够巩固所学知识，并提升实际应用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用歌曲和图片导入新课。首先，我会播放一首与学校规则相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，我会展示一些与学校规则相关的图片，如学生在课堂上吃东西的图片，引发学生的思考和讨论。通过这种方式，学生能够快速集中注意力，对即将学习的内容产生兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对一般现在时的用法理解困难，以及听力理解和口语表达方面的障碍。为应对这些问题，我将提供更多的例句和练习，以帮助学生理解和应用所学知识。同时，我会给予学生充分的时间和机会进行口语练习，以提高他们的听力理解和口语表达能力。

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Unit 4 Don’t eat in class.Section A1. Don’t arrive late for class.上课不要迟到。

(1)这是祈使句。

祈使句的功能在于向对方发出指令、请求等;祈使句通常省略主语,以动词原形开头;否定形式的祈使句构成为:Don’t+动词原形。

如:Be careful while crossing the road. 过马路时要小心。

Don’t forget me!不要忘记我!(2)arrive意思是“到达”,其后不能直接跟地点名词;arrive at后可接小地点,arrive in后多接大地点。

如:What time did you arrive at the st ation? 你是几点钟到火车站的?Can we arrive in Beijing on time or not? 我们能否按时到达北京?(3) be late for class意思是“上课迟到”,是习惯搭配,class前不用冠词。

类似搭配还有:be late for school上学迟到如:I wish you do not be late for school any more. 我希望你以后上学别再迟到了。

2. You must be on time. 你必须守时。

(1)must是情态动词,意为“必须”,表示命令的语气;情态动词后必须跟实义动词原形,be是is,am,are的原形。

如:When you learn to ride a bike you must learn to balance. 你学骑脚踏车时必须学会保持平衡。

(2)on time意思是“准时”。

如:The plane arrived on time. 飞机正点到达。

【辨析】on time与in time①in time 的意思是“及时”,“终有一天”,“最后”,“迟早”或“终于”。

例如:I wish you would come in time. 我希望你及时赶到。

We got to the station just in time to catch the bus. 我们及时到达车站,赶上了公共汽车。

②on time 意为是“准时”,“准点”,“正点”。

The train arrived on time. 火车正点到达。

Please be here tomorrow on time. 请明天准时到这儿来。

3. Don’t listen to music in class.不要在教室里听音乐。

(1)listen to意思是“听”,表示“听”的动作过程。

如:She turned on the MP3 to listen to music. 她打开MP3听音乐。

【辨析】listen,listen to与hearhear与listen这两个词都是动词,都有“听”的意思。

但意思有区别,用法也不同。

hear是及物动词,表示“听见”、“听到”,可能是有意识地听,也可能是无意识地听。

如: Louder,please.I can’t hear you.请大声点,我听不到你的声音。

We heard someone laughing in the next room. 我们听见隔壁有人在笑。

hear还可作不及物动词,后接of(about) 表示“听别人说”(指间接听到) ;后接from 意思是“收到(某人) 的来信”。

如:I have never heard of such a thing. 我从未听说过这种事。

Have you heard from him? 你收到他的来信了吗?listen 是不及物动词,表示有意识或注意地“听”,不说明是否听见的结果;必须加to才能接宾语。

如:I listened but heard nothing. 我注意听了,但什么也没听见。

【易错警醒】hear一词一般不用于进行时。

不说I am hearing或I was hearing,而用can或could。

如:I can hear somebody coming. 我能听见有人来了。

(2)in class是习惯搭配,意思是“在上课中,在课堂上”。

4. —Don’t run in the hallways.不要在过道上奔跑。

—Sorry. Ms. Clark. 对不起,克拉克女士。

(1)run意思是“跑,跑步”;run是不及物动词,其后不能接宾语。

run组成的短语有:run after追赶;run away 逃跑;run out of用完,耗尽。

(2)sorry意思是“对不起,遗憾”;因自己的过失或不当影响到他人时,通常以sorry表示道歉。

如: I’m sorry. You have the wron g number. 对不起,你的电话号码不对。

5. This is a great school,but there are a lot of rules. 这是一所很不错的学校,但有很多校规。

(1)but是连词,意思是“但是”;“学校不错”与“有很多校规”为转折关系,用but连接意义转折的两个单句。

如:I can see that plane,but I can’t see a bird. 我能看见那架飞机,但是小鸟我就看不见了。

He may be clever,but he doesn’t know everything.他或许聪明,但是他不可能知道所有的事情。

(2)there be意思是“有”,表示“某处有某物”;there be结构中,be与紧跟其后的名词保持数的一致。

如:There is an old pine tree in front of the house. 房子前面有一株老松树。

There are some nice apples on sale in that shop. 那家商店有些很好的苹果出售。

(3)a lot of 意思是“很多,大量”,修饰不可数名词,也可修饰可数名词复数。

如:We have a lot of fun in the park. 我们在公园里玩得很快活。

There are a lot of wild animal parks in South Africa. 在南非有许多野生动物园。

【辨析】many,much 与lots of,a lot of①many用来修饰可数名词,表示数目,反义词为few。

如:There are many apples in the basket. 篮子里有许多苹果。

②much用来修饰不可数名词,表示量,反义词为little。

如:I’m sorry to give you so much trouble.真对不起,给你添了这么多的麻烦。

③ a lot of(lots of) 既可修饰可数名词又可修饰不可数名词。

修饰可数名词时可与many换用;修饰不可数名词时,可与much换用。

如:We had a lot of(lots of) fun at the picnic. =We had much fun at the picnic.我们在这次野餐中玩得很痛快。

There are a lot of(lots of) pear trees near the house. =There are many pear trees near the house.屋子附近种着许多梨树。

6. Can we bring music players to school? 我们可以带音乐播放机到学校来吗?(1)bring...to意思是“把……带来”;bring是及物动词,其动作的方向趋向于说话者。

如:Bring your book here tomorrow. 明天把你的书带来。

You’d better finish your homework today,and bring it to me tomorrow.你最好今天做完家庭作业,明天带来交给我。

【辨析】bring与take①bring意思是带来,拿来,取来,指从别处把某人或某物带到或拿到说话者所在的地点来。

也可说成“由远及近”,有方向性。

如:Eddie brings me some books. 埃迪给我带来了几本书。

②take 有“带走,取走”之意。

表示把某物或某人从说话的地方带到另一个地方去,也可说成由近及远,有方向性。

词意和bring相对,经常和介词to 搭配。

如:Take him to hospital at once,please. 请马上带他去医院。

(2)players意思是“演奏者,选手”。

【拓展】英语中一些表示职业的名词往往与该职业所从事的活动内容相关,这些职业名称常常是在相应的动词词尾加-er或-or等后缀构成。

如:sing(唱歌)+er→singer(歌手) drive(驾驶)+r→driver(司机)teach(教)+er→teacher(教师) work(工作)+er→worker(工人)clean(打扫)+er→cleaner(清洁工) write(写)+r→writer(作家;作者)7. And we always have to wear the school uniform. 我们永远得穿校服。

(1)have to意思是“不得不”;have to常用来强调客观上不得不去做某件事情,其后接动词原形。

如:Please b e quiet. I have to study the book for a test tomorrow. 请不要说话了,明天要考试,我得看书。

We don’t have to go to school on Sundays.星期天我们不用去上学。

【辨析】have to 与must①have to 表示客观的需要;must 表示说话人主观上的看法,既主观上的必要。

如:My brother was very ill,so I had to call the doctor in the middle of the night.我弟弟病得很厉害,我只得半夜里把医生请来。

(客观上需要做这件事)He sa id that they must work hard. 他说他们必须努力工作。

(主观上要做这件事)②have to有人称、数、时态的变化,而must只有一种形式。

但must 可用于间接引语中表示过去的必要或义务。

如:He had to look after his sister at home yesterday. 昨天他不得不在家照看他妹妹。

③在否定结构中,don’t have to表示“不必”;mustn’t表示“禁止”。

如:You don’t have to tell him about it.你不一定要把此事告诉他。