浅谈英语阅读教学有效性(一)

例谈英语阅读教学的有效性摘要：阅读能力的培养是初中英语教学的重中之重，而课堂是我们培养学生阅读能力的主战场，因此，英语教师应该重视阅读课教学的有效性问题，以取得事半功倍之效。

本文以教学实例为媒，力求从精心设计课堂教学、合理安排教学活动、强化课堂教学反思等三个方面来保障、激活并促进课堂阅读教学的有效性。

关键词：有效阅读；教学设计；教学活动；教学效率；课后反思【中图分类号】g633.4问题的提出：（nse教材阅读教学过程中的困惑）nse教材（新标准英语）采用了主题化（theme-based）和语境化（contextualized）的教学设计思路。

这种设计确实有利于课堂教学，学生学习英语不再觉得枯燥。

但这种设计使得教材中单词复现率不如jefc教材那么高。

学生感觉任务太重，学习劲头不足。

阅读教材篇幅长，容量大，而实际课时有限，在规定的课时内很难完成教学任务。

老师生怕遗漏了什么知识要点，对文本中语言材料的取舍与安排，不敢放开手脚。

受传统的语法翻译法和直接法的影响，在阅读教学中会过多地重视语法，把阅读当作精读。

基于这些情况，笔者通过长期的教学实践、细致比对及深度思考，现总结出以下几点，亟求抛砖引玉，引起更多同仁对阅读有效性问题的探讨。

精心设计课堂步骤，保障有效阅读教学1、创设阅读情境，明确阅读目的在实际生活中，阅读者阅读目的决定其阅读方式。

怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？教师有必要给学生创设一个情境，即在阅读导入时设定情境并对阅读目标进行定位。

情景创设为学生的阅读找到了理由，可以帮助学生明确阅读目的，采取适当的阅读方法，学生通过收集本模块有关过去与现在生活比对的信息，并对阅读过程中对信息进行提取、归类和综合处理，这种信息处理过程能较好地加深学生对课文的理解。

2、合理取舍阅读材料，激发学生阅读兴趣以相关的背景知识来激活学生的阅读兴趣，并指出阅读方向；或者向学生提供他们可能不具备但却是理解材料必不可少的语言知识。

浅谈如何实现初中英语阅读教学的有效性【摘要】在新课改背景下，教师应该主动设计教学的各个环节，以此来提升课堂教学的有效性，实现教学的高效性。

教师在阅读教学过程中应该努力激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，教给学生科学的阅读方法等，以此提升学生的听说读写的能力，提升阅读教学的有效性。

【关键词】初中英语；阅读教学；兴趣；有效性“中学英语教学的目的，发展听说读写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。

”但是在目前的阅读教学中，由于种种原则导致了很多问题或是误区。

下面笔者将结合多年的教学实践，谈谈如何在初中英语课堂教学中实现教学的有效性和高效性。

一、注重教学方法，强化技能训练初中阶段，学生在进行阅读学习的过程中，方法还不够得当，阅读和解题技巧也有待提升。

教师在进行阅读教学的过程中，应该传授给学生科学、合理的阅读方法，强化技能训练。

在七年级的阅读教学中，教师就要努力培养并引导学生养成良好的阅读习惯。

而在八年级阅读教学中，教师应该加大学生的阅读量，进行阅读拓展训练；在九年级阅读教学中，应该强化阅读训练，进行技能和技术性训练和指导。

在平时的阅读教学中，教师也应该注重对学生学习情感的培养，对学生的阅读学习进行鼓励和赏识，这样就能强化其学习信心，避免在阅读教学中呈现畏难心理。

如在词汇教学过程中，我通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，以此来增强学生的对新单词的理解。

例如教playground一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的情景来引入。

如通过where do you do morning exercises？ where do the students in our school play football？这样一些学生非常熟悉的情景，很容易让学生明白，并得出on the playground的答案。

接着，进行一定的强化训练。

浅谈小学英语阅读教学的有效性小学英语阅读教学的有效性主要体现在以下几个方面。

英语阅读可以帮助学生提升词汇量。

通过阅读英语文章，学生能够接触到更多的词汇，从而扩大词汇量。

英语阅读可以培养学生的语感和语法意识。

通过大量阅读，学生可以感受到词汇、句型和篇章结构的使用方式，提高对语言的感知能力和理解能力。

英语阅读可以提高学生的阅读理解能力。

通过阅读文章，学生可以培养分析、归纳、推理等能力，提高阅读理解的水平。

英语阅读可以提高学生的跨文化意识。

通过阅读不同国家的文化背景和故事，学生可以增加对其他文化的了解和接纳。

要提高小学英语阅读教学的有效性，我们需要注意以下几个问题。

不要只强调词汇和语法的掌握，而忽视对文章整体结构和意义的理解。

我们应该让学生通过阅读来获得信息、体会感受、培养思维能力，而不是只追求对单词和句子的掌握。

要根据学生的实际能力和兴趣开展阅读教学。

教师可以选择适合学生阅读的内容，从而提高学生的学习积极性，增强学生对阅读的兴趣。

教师应该在阅读活动中注重与学生的互动和合作。

可以通过与学生讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师应该根据学生的阅读实际水平和需求，合理设置阅读任务和评价方式，确保学生的学习效果。

小学英语阅读教学的有效性体现在扩大词汇量、培养语感和语法意识、提高阅读理解能力、增加跨文化意识等方面。

为了提高阅读教学的有效性，教师应该注意整体理解、兴趣引导、互动合作和任务评价等问题。

只有这样，才能提高学生的阅读能力和兴趣，促使他们形成良好的学习习惯和阅读习惯。

浅谈小学英语阅读教学的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一种必备的能力。

作为英语学习的重要组成部分，阅读能力的培养尤为重要。

小学阶段是孩子接触英语学习的起点，英语阅读教学的有效性直接关系到孩子们英语学习的质量。

那么，如何在小学阶段提高英语阅读教学的有效性，让孩子们在英语阅读方面获得更好的发展呢？本文将就此问题进行探讨。

一、培养学生的阅读兴趣小学生对于英语阅读往往抱有一种枯燥乏味的态度，如何有效地培养学生的阅读兴趣尤为关键。

教师可以通过讲解英语故事来激发学生的阅读兴趣，比如通过动画、绘本等形式向学生展示有趣的英语故事。

可以通过组织学生进行集体朗读和表演来增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到乐趣。

教师还可以利用多媒体手段，如视频、音频等，来让学生在生动有趣的氛围中进行英语阅读，以此培养学生对英语阅读的热爱和兴趣。

二、提供多样化的阅读材料为了提高小学英语阅读教学的有效性，学校和教师应当提供多样化的阅读材料。

除了课本上的英语故事外，教师还可以选择适合学生阅读能力的英语读物，如启蒙读物、小故事书以及一些有趣的英语杂志等。

提供多样化的阅读材料可以满足不同学生的阅读需求，帮助学生更好地进行英语阅读训练，并且可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、注重阅读技巧的培养在英语阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧也非常重要。

教师可以通过指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如识字技巧、阅读理解技巧、阅读速度等，提高学生的阅读效率和准确性。

教师还可以通过教授一些记忆技巧、解题技巧等，帮助学生更好地理解和应用所阅读的内容，提高学生的阅读能力。

四、开展阅读启发式教学在小学英语阅读教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。

教师可以通过提出一些开放性问题，激发学生的思维，引导学生自己去探索和发现阅读材料中的内容。

教师也可以通过让学生进行分组讨论、小组合作等形式，帮助学生去深入思考阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

浅谈英语阅读对促进小学英语教学的作用英语阅读在小学英语教学中起着非常重要的作用。

通过英语阅读，学生可以提高他们的词汇量，理解能力和语法运用能力。

同时，英语阅读也培养了学生的阅读习惯和学习能力。

下面我将从以下几个方面来详细讨论英语阅读在小学英语教学中的作用。

首先，英语阅读可以扩充学生的词汇量。

在阅读过程中，学生会接触到各种各样的单词，并通过上下文的理解猜测单词的意思。

随着不断的阅读，学生的词汇量会得到增长。

这不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还可以使学生在日常生活中更加自信地运用英语。

其次，英语阅读有助于提高学生的理解能力。

阅读是一种理解信息的过程，在阅读中，学生需要通过理解文章的内容来回答问题或解决问题。

通过不断的阅读，学生的理解能力会逐渐提高，他们能够更好地理解文章的主旨，掌握关键信息，并从中获取所需的信息。

此外，英语阅读还可以帮助学生提高语法运用能力。

阅读中的句子结构和语法规则可以帮助学生更好地掌握句子的结构和语法知识。

通过分析句子的结构和语法规则，学生可以更好地理解句子的含义，并能够正确地运用语法知识。

此外，英语阅读可以培养学生的阅读习惯和学习能力。

阅读是一种良好的学习习惯，可以帮助学生培养独立学习的能力。

通过阅读，学生可以学会独立思考，提高自主学习的能力。

阅读还可以培养学生的专注力和耐心，让他们能够更好地处理大量的信息，并从中获取所需的信息。

最后，英语阅读可以拓展学生的知识面。

通过阅读各种各样的英语原版书籍、文章和材料，学生可以了解到不同领域的知识，并开拓他们的思维。

阅读让学生可以接触到丰富多样的内容，包括文学作品、科学知识、历史事件等。

这些知识可以帮助学生提高他们的综合素质，拓宽他们的视野。

总之，英语阅读在小学英语教学中有着非常重要的作用。

通过英语阅读，学生可以扩充他们的词汇量，提高他们的理解能力和语法运用能力。

阅读也可以培养学生的阅读习惯和学习能力，并拓展他们的知识面。

因此，教师应该注重培养学生的英语阅读能力，为他们创造更多的阅读机会和环境。

小学英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告《小学英语阅读教学的有效性研究》微型课题结题报告一、问题的提出(一)问题的现象在多年的英语教学实践和探索中发现，我校英语阅读教学中存在着一些实际问题：1、英语阅读教学的方法太单一，老师布置阅读任务，学生自读，然后老师梳理阅读材料的大意，学生练习，老师评讲。

整个阅读过程枯燥乏味，长此以往学生对阅读就不感兴趣了2、阅读练习的设计不到位，一般情况下老师们总是利用阅读材料后面的现成的判断、选择、填空等练习，练习缺乏拓展性。

3、英语教师都对如何有效地开展阅读教学，真正培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣感到困惑。

（二）问题的思考对小学英语阅读教学中活动有效性的研究目的就是要探讨如何在阅读教学中，教给学生阅读方法，培养学生的阅读能力，更有效地激励学生自主阅读，在突出教学目标的前提下，将趣味活动与有效地语言实践活动有效地结合起来，使阅读效果在有限的时间内达到最优化，因此，我们必须改变观念，在教学过程中以教师为主导，确立学生的研究主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导。

在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。

为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。

二、问题的研究（一）理论研究1、《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。

要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。

而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法。

2语言研究研究成果小学语言研究包括听，说，读，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。

听和读是输入，说是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。

从而高效率地完成我们研究语言的目标。

而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。

3、"情感"学说情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。

外语教学与研究2017.1通过研究,对高中英语阅读课程设计的有效性进行阐述,对英语阅读课程中的教学困难进行了分析,并针对阅读课程中存在的问题,进行了有效教学模式的创新,核心目的是通过对高中英语阅读课程的稳定构建,促进阅读教学的有效性,为学生英语素养的提升提供支持。

学习语言的基础知识和培养阅读能力都是阅读教学的重要任务,因此,在进行阅读课的教学设计时,要立足学生能力的发展和提高为本,教师起到恰到好处的引导作用。

1.英语阅读课教学的困难在现阶段英语阅读课程构建的过程中,很多教师在教学中受到传统教学模式的影响,在高中英语阅读课程构建中经常面临着一定的困难,不能注重学生主体性的培养,导致学生在英语阅读中不能进行简单、独立的推理判断,而且,在阅读解析中也不能按照文章的上下文进行生词意思的推断、不能及时发现作者的基本意图,为阅读理解能力的提升造成制约。

通过对学生英语阅读现状的分析,总结了英语阅读课程中的缺陷因素,其具体内容体现在以下两个方面:第一,学生的阅读速度相对较慢,很多高中学生的词汇量相对较少,而且,对不认识的词汇不能结合文章分析词义,导致不能对文章大意有系统性的认识。

第二,学生的理解能力以及归纳能力不足,导致学生的阅读理解能力相对较弱。

而且一些不能真实掌握文化的背景,不能熟悉理解文章中的错误内容,而且,一些学生的语法知识相对缺乏,导致学生对复合句子的结构不能清楚地认识,从而为学生推理能力的提升造成制约。

2.有效阅读课教学策略针对以上困难,下面结合具体案例浅谈如何进行高中英语阅读课的有效性教学。

2.1案例(1)课题:Great women(2)内容:阅读材料中的大概内容如下:Helen Thayer ,在60岁的时候决定独闯南极,文章中系统的描述了她在整个旅途中所遇到的苦难,并在面对困难的时候急中生智以及克服困难的场景,通过文章内容的讲述,可以充分展现出Helen Thayer 临危不惧、顽强以及乐观的生活态度。