幼儿教师美术技能讲解学习

幼儿园教师技能提升之美术教学幼儿园教师是一群非常重要的人员，他们担负着幼儿教育和教学的任务，其中涵盖了各种不同的领域，包括语言、数学、科学、社会学和美术等。

美术教学对幼儿的成长有重要的影响，因此幼儿园教师必须拥有高效的艺术教学技能，以帮助幼儿掌握各种艺术技能和知识，增强他们的创造力和想象力。

本文将介绍一些幼儿园教师如何提高自己的美术教学技能。

一、为什么美术教学对幼儿的发展至关重要？美术教学对幼儿的发展有着深远的影响，包括以下方面：1、帮助幼儿发展创造力：艺术教学可以激发孩子的想象力，让他们学会表达自己的想法和观点，以及在不同的环境中提出解决方案。

2、提高幼儿的感知能力：艺术教学可以帮助幼儿了解和理解不同的色彩、形状和质地，这些都是提高他们感知能力和敏感度的关键因素。

3、培养幼儿的细节观察力：美术教学可以帮助幼儿观察和把握细节信息，并帮助他们理解和描述细节方面的变化和差异。

4、促进幼儿的社交能力：艺术教育可以帮助幼儿与他人保持有效的沟通、合作和协作，建立他们与他人之间的良好关系。

二、如何提高幼儿园教师的美术教学技能？为提高自己的美术教学技能，幼儿园教师需要着重四个方面的工作，并且要有认真专注的态度和持续不断的兴趣和热情：1、学习艺术教育专业基础知识：幼儿园教师需要学习基本的艺术知识，如色彩理论、绘画技巧、造型和构图原则等。

2、参加培训课程或研讨会：幼儿园教师可以参加艺术教育课程或专业的研讨会，以加深自己的知识和技能水平。

3、实践教学：幼儿园教师应该多参加实践教学，以熟悉教学过程和幼儿的不同需求。

4、与其他教师合作：幼儿园教师应该与其他教师合作，并在各自涉及到的主题和教学领域上互相分享经验和知识。

三、如何设计有效的美术课程？1、课程内容方面：幼儿园教师应该设计美术课程的内容应该对幼儿进行分类、采用具体的话题，采用幼儿喜欢的故事、童话、神话、动画等来吸引幼儿的兴趣。

2、教育方法方面：幼儿园教师应该采用不同的创意和方法，如手工艺术制作、绘画和彩绘等，以使幼儿对艺术和创意表达保持持久的兴趣。

幼儿美术教育是幼儿教育中的一个重要组成部分，它在促进幼儿身心发展、培养幼儿审美情感、激发创造力等方面起着重要的作用。

以下是对幼儿美术教育中的一些重要知识点的总结。

一、幼儿美术教育的目标和意义1. 目标幼儿美术教育的主要目标是培养幼儿的观察力、想象力、审美情感、创造力和艺术表现能力，使他们能够用艺术语言表达自己的想法和情感。

同时，通过参与美术活动，幼儿能够培养自信心、合作精神和专注力，提高他们的综合素质。

2. 意义幼儿美术教育对幼儿的身心发展有着重要的影响。

通过美术活动，幼儿能够提高自己的观察力和想象力，培养艺术审美情感，激发创造力，培养他们的表达能力和沟通能力。

这些能力对幼儿的整体成长具有积极的影响。

二、幼儿美术教育的原则1. 综合性原则在进行幼儿美术教育时，要注重培养幼儿的整体发展，不仅要注重技术的培养，也要注重对幼儿的观察和引导。

2. 创造性原则幼儿美术教育要注重培养幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿发挥自己的独特性，表达自己的想法和情感。

3. 个性化原则幼儿美术教育要注重尊重幼儿的个性，不刻板地指导和要求幼儿按照固定的模式去创作，而是要尊重幼儿的动机和意愿，引导幼儿自主地进行美术创作。

4. 关怀原则在进行幼儿美术教育时，要注重关怀幼儿的情感和情绪，帮助幼儿建立积极的自我形象，通过美术创作表达自己的情感。

5. 兴趣导向原则在进行幼儿美术教育时，要根据幼儿的兴趣和特长，进行个性化的指导和培养，因材施教，引导幼儿产生浓厚的学习兴趣。

1. 幼儿美术教育的内容主要包括：涂鸦和绘画、手工制作、造型活动等。

2. 涂鸦和绘画通过涂鸦和绘画活动，可以在欣赏和模仿中培养幼儿的表现欲望和创造力，同时提高他们的观察力和细致性。

3. 手工制作通过手工制作活动，可以培养幼儿的手眼协调能力和创造力，提高他们的动手能力和操作技能。

4. 造型活动通过造型活动，可以培养幼儿的空间想象力和想象力，同时提高他们的表现能力和观察力。

四、幼儿美术教育的方法和手段1. 耐心引导在进行幼儿美术教育时，要有耐心，不急不躁地引导幼儿进行美术创作，给予他们充分的支持和鼓励，促进他们的艺术表现能力的提高。

幼儿教师美术技能幼儿教师是一份充满挑战和创造力的职业。

在幼儿园的教学过程中，美术技能是教师必备的一项重要能力。

通过美术教育，幼儿能够培养审美意识、想象力和创造力，同时也能促进他们的身心发展。

因此，作为幼儿教师，我们需要具备一定的美术技能，以推动幼儿从小就能够享受到美的魅力。

第一部分：美术技能的必要性美术是幼儿园教育中的重要组成部分。

通过美术教育，幼儿能够表达自己的情感和想法，培养自信心；同时，也能够提高他们的观察力和想象力，促进他们的创造力和思维发展。

因此，作为一名幼儿教师，掌握并善于运用美术技能，对于培养幼儿的艺术素养和全面发展非常重要。

第二部分：绘画技巧的掌握绘画是幼儿最常接触的美术形式之一。

幼儿教师应该具备一定的绘画技巧，并能够将这些技巧传授给幼儿。

首先，我们应该学会基本的画笔握持和运笔方法，以确保我们在绘画时能够得到准确的表达。

其次，我们需要了解简单的色彩理论和配色原则，以便在绘画过程中使用适当的颜色。

此外，我们还应该熟悉一些简单的绘画技法，如涂抹、刷子、贴画等，以创造不同的效果和纹理。

第三部分：手工制作的技能除了绘画技巧，手工制作也是幼儿教师需要掌握的重要技能之一。

手工制作可以培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的空间想象力和手眼协调能力。

幼儿教师需要学会使用不同的材料和工具，如剪刀、胶水、纸板等，教授幼儿制作各种手工作品，如折纸、剪纸、粘贴等。

同时，我们还应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，设计和创作属于他们自己的手工作品。

第四部分：美术教学的方法与策略作为幼儿教师，我们需要灵活运用不同的美术教学方法和策略，以满足不同幼儿的学习需求和兴趣。

首先，我们可以通过观察和模仿的方式，让幼儿学习到一些基本的绘画技巧。

其次，我们可以通过游戏和角色扮演的形式，让幼儿参与到美术创作中，培养他们的创造力和想象力。

此外，我们还可以通过展示和分享优秀的艺术作品，激发幼儿的兴趣和热爱，并引导他们发表自己的意见和评论。

一、创新方法1.利用信息技术，拓宽学习渠道随着互联网的普及，信息技术在教育领域的应用日益广泛。

幼儿园可以充分利用信息技术，为教师提供丰富的美术学习资源。

例如，建立在线美术学习平台，邀请专业美术教师进行线上授课，让教师可以根据自己的时间灵活学习。

同时，还可以通过网络搜集各类美术作品，让教师了解最新的美术教育动态，激发创作灵感。

2.创设互动交流平台，促进教师之间的专业成长幼儿园可以定期组织教师开展美术技能交流活动，让教师们分享自己的教学心得和创作经验。

通过互动交流，教师可以取长补短，共同提高。

还可以邀请专业美术家或美术教育专家到园进行讲座和指导，为教师提供面对面的学习机会。

3.加强实践训练，提高教师的操作能力幼儿园应增设美术实践课程，让教师在实际操作中提升自己的美术技能。

例如，组织教师参加绘画、手工制作、雕塑等实践活动，让教师亲自动手创作，不断提高自己的审美观和创作能力。

4.注重跨界融合，拓宽美术教育视野幼儿园教师美术技能的提升不仅限于美术领域，还应注重与其他领域的融合。

例如，结合音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，开展跨界合作，使美术教育更加丰富多元。

同时，还可以尝试将传统文化、民间艺术融入美术教育，培养幼儿对民族文化的认同感。

1.开展常态化培训，提升教师美术素养幼儿园应将美术技能培训纳入教师常态化培训体系，定期组织教师参加各类美术培训活动。

通过培训，使教师掌握基本的美术知识和技能，提高美术素养。

2.创设实践机会，锻炼教师美术教学能力幼儿园应鼓励教师参与美术教学实践，例如组织绘画、手工制作等主题活动，让教师在实际教学中锻炼自己的美术教学能力。

同时，通过观摩其他教师的教学，学习借鉴先进的教学方法，不断提升自己的教学水平。

3.注重评价与反馈，激发教师自我提升的动力幼儿园应建立科学的美术教学评价体系，对教师的美术教学进行定期评价。

通过评价，发现问题，及时给予反馈，引导教师自我反思，激发教师自我提升的动力。

一些幼儿园还通过创设互动交流平台，促进教师之间的专业成长。

小班美术教案示范解析美术是幼儿园教育的重要组成部分，也是孩子们生活中欣赏和创造美的重要途径。

对于小班的幼儿来说，美术教育不仅可以提高他们的审美能力，还可以促进他们的专注力、动手能力和创造力的发展。

小班美术教育必须重视，循序渐进，科学有序地开展。

本文将对小班美术教案进行示范解析，以期帮助广大小班美术教师更好地开展美术教育工作。

1. 课程背景本节课的主题是“我的手印”，旨在通过手印艺术创作，让孩子们感受到自己的独特性和自信心的提升。

手印是幼儿园美术教育中常用的一种教学方式，通过在手心涂上颜料，使手掌印在画纸上，再配合一些线条和形状，可以轻松地画出各种有意思的图案，既能完成自己的小作品，又可以培养孩子的创造力和动手能力。

2. 课程目标（1）认识各种颜色和颜料的基本属性。

（2）运用各种颜色和颜料，创造属于自己的作品。

（3）培养孩子的手动能力和创造力，增强自信心和自我表达能力。

（4）在美术创作中，体验与他人共同创作的乐趣和意义。

3. 课程内容（1）引入环节：通过观察和欣赏各种印刷作品，让孩子们了解手印艺术的发展历史和现代应用领域，并引导孩子们寻找和发现手印艺术中的有趣和有意义的元素。

（2）探究环节：引导孩子们先认真了解各种颜色和颜料的属性和使用方法，在老师的帮助下亲手体验用颜料涂抹在手心上，再印在画纸上的过程。

为了让孩子们更好地体验手印艺术的魅力，可以设置一些有趣的创作任务，例如：用两只手分别印出各种图案，或用印了手印的手掌画出各种有趣的人物形象等。

（3）展示环节：在孩子们完成创作任务后，可以组织他们互相欣赏和分享自己的作品，同时教师要特别关注和肯定孩子们的创造性和个性，让孩子们感到自己的努力和付出得到了认可和赞扬。

（4）延伸环节：为了让孩子们更好地理解和体验手印艺术，可以组织一些相关的扩展活动，例如：参观美术馆、阅读相关绘本、与家长共同创作手印艺术品等。

4. 注意事项（1）在教学过程中，要注重保护孩子们的安全和卫生。

幼儿园教师绘画技能篇一：幼儿园美术教师培训一、美术活动中准备是活动有效开展的前题（1）教学思路的准备：简案---米罗可儿教材提供的教案,不等于你的教案。

详案---好的老师要融入自己的感受和想法这样的教学才有意义。

每个老师都不一样你在你的教学中体现的是你自己个人的魅力每个人教育结果都不一样。

米罗可儿非常尊重每个老师个体劳动。

心案---此准备是最重要的详案：考虑—可能会发生什么？要多预设几个为什么？而不要预设结果。

反之会限制幼儿的想像力及创造力对教师在课堂教学中的应变能力也受到限制。

大多老师把活动方案设计得很完美但在实际教学中还会出现很多问题也就是说设计最没有缺点的课反而就是最有问题的课。

（2）材料的准备：米罗可儿所提供的材料是最基本的每一节活动需要的材料都很具体但并不是不能超越和突破老师有把握的化可以突破材料准备要做加法在基本要求的基础上纸张可以改变、绘画工具和色彩可以综合一下。

一节最完善的美术活动其结果应该是孩子表现的内容、形式、运用的材料越丰富越不同越成功是以差异性作为终极评价所以要求在材料上尽量做加法10%的老师能做到。

教师在课前要多尝试一下材料的运用。

如：小班拓印玫瑰花要用青菜头拓印事先要尝试菜头切到什么位置才能拓印出最佳效果。

（3）相关知识铺垫准备：我们常说的教育铺垫在其他的教学活动中巧妙的融入美术活动所需要的知识。

每一节美术活动都需要有大量的相关图片图片是最佳、最直观的可以提供给孩子的。

图片的搜集要围绕目标有针对性的找图片。

也可以让孩子去找图片找图片的过程本身也是孩子学习的过程。

画的差的孩子需要个别指导（能力弱的、经常缺勤的）有时候需要利用空余的时间单独指导。

画的好的孩子要想办法让他画的更好孩子愿意模仿要让这些孩子成为表率。

（4）教学空间准备：空间准备不是一句空话是非常复杂的一项工程。

一位好的老师应经常根据活动内容变换空间如：教室的暖色调、冷色调线条的悬挂桌椅的摆放等变化。

（画纸放不开、用完的拓印工具不知道放在哪里）二、课程导入阶段很多老师在上课前往往要表演一下把导入给复杂化了。

幼儿美术领域教案6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。

文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。

写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。

写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。

但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。

在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的幼儿美术领域教案6篇，希望能够帮到您！幼儿美术领域教案篇1活动目标：1、学习画人物半身像。

2、通过绘画学习用简单线条描述记忆形象，画也自己妈妈的突出特征。

3、培养爱妈妈的情感。

活动准备：人物纸型一个，各式发型若干，绘画用具。

活动过程：1、向幼儿介绍“三八”妇女节的意义，使幼儿了解这个节日是谁的节日。

2、请幼儿说出自己妈妈长的什么样子。

(可请几名幼儿在全班讲述，然后分组都来说明自己妈妈的特征是什么)。

3、教师出示纸型人物，再将若干种头发型式分别配在头上，让幼儿清楚各种发型的特点及画在头部的主要位置。

4、请幼儿想想自己的妈妈平时最喜欢穿什么颜色的衣服。

教师可根据本班幼儿的绘画能力请幼儿自己画也衣服并选择颜色，也可以为幼儿示范两至三种服装形式让幼儿选择。

5、教师在指导中注意巩固幼儿对人物五官的掌握，根据幼儿水平提出不同层次的要求。

幼师美术培训心得体会5篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。

下面一起来看看小编为大家整理的幼师美术培训心得体会，欢迎阅读，仅供参考。

幼师美术培训心得体会1在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来评价的目的就在于激发幼儿绘画的对于儿童美术教育学习的一点心得体会幼儿对于美术有一种自然的需要，他们喜欢涂涂画画，喜欢鲜艳色彩的偏好，在实践的过程中特别是小班幼儿很少在涂鸦的时候选择用黑色，灰色正是这种需要的表现，三岁左右的幼儿能在机械重复涂鸦及揉捻泥团中得到肌肉运动带来的快感自我中心是这一时期幼儿心理发展的一大特点，他们常常会不自觉地把自己的体验投射到所表现的客体上去例如，给妈妈头上“插”一面红旗表示对妈妈的喜爱，把一条条曲线看成是游动的小鱼，汽车前面应该有一双眼睛才能行驶，等等这些移情作用为幼儿美术教育开展提供了心理基础，从而使美术活动成为幼儿喜爱的活动另外教师千万不要把自己的想法强加给幼儿有这样一个例子让我印象深刻：教师让孩子们画太阳，并且叮嘱幼儿画太阳是用红颜色的活动结束后老师发现浩浩用绿色涂太阳当时老师很生气认为浩浩没有听老师的话立刻在孩子面前把他的画揉成团扔了事后问起浩浩为什么用绿色画的时候，我们惊奇的发现浩浩是多么富有想像力啊，他认为太阳太热，晒的人们很难过，所以他要把太阳换种颜色，让它不在那么热因此我认为教师在美术教育活动中，一定要尊重幼儿，理解他们，走进孩童的世界而我们的教学也应达到“用语言文字描述世界和表达情感”的目的，让孩子“画自己心中的画，讲自己心中的故事，读自己说过的话，认自己喜欢的字”，通过多元情景的欣赏和游戏活动，引导幼儿观察与认知，开展幼儿绘画创作活动;以幼儿自己创作的绘画情景为主题，进行个性化的语言教学和汉字教学;绘画和语言是幼儿童心最主要的表现和表达形式这次的学习解决了一直以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、愿意画——物象分析法脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求学生要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作孩子画不出形来，这是因为他没有很好的观察事物如：孩子画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子有时幼儿会把树根部画的很窄，可以和孩子们玩一个游戏，让他们学一学两脚并得很紧的大树干被“大风吹一吹”、被“小朋友摇一摇”，让学生体会一下“下窄上宽”的大树干站得稳吗?引导孩子观察，同时也要注意观察孩子对观察能力较弱的学生用有趣的语言引导，贴近幼儿的生活，便于他们理解;对于观察力较强的孩子要提出更具体更详细的观察要求当然，物象分析法对于教师的要求更高需要教师掌握一定的美术技能知识，收集大量的相关资料，要掌握所教内容的足够多的知识，知识储备量要求比较大，要巧妙机智的激趣、培趣，引领孩子有兴趣的去探索去思考这样才能巧妙的利用物象分析法引导孩子观察，思考，并独立的创作在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求?一直知道不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是具体的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑现在逐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡;中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇妙的海底世界……4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五颜六色;同容要求是可爱的简单的动物和感性的经常经历的事件5岁的孩子可以采用突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配6岁的孩子要求创作有主题的画面，色彩要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致把握孩子的兴趣点要成为我教育教学的重点这就要求我平时做有心人，从孩子感兴趣的问题入手，吸引孩子，兴趣是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教育通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平时教学多动脑、多摸索，相信会越教越好!美术培训心得体会参加社团活动的孩子大都没有经过任何美术训练，一切都从头开始按着往年，我都是一边在画板上示范，一遍口中念念有词地讲解，从来就觉得比较别扭：通常在解说的时候示范得不够到位，而在示范的时候又很想全心投入其中而不要分心去给孩子讲解，但我又不能不两者兼顾着虽然别扭，但却从没有想过办法解决它，就这样一年又一年地踏着自己的脚印走着，这路自然就是一个圆形的结构——走不出去今年，又是如此在这困厄中，我开始反省自己的行为——这是一种不负责任的行为，既然两者不能兼顾，就得寻找解决途径，使两者都做到完美于是，讲解与示范分开了，我现在采用先讲解给孩子们一个整体印象，然后给孩子示范以直观感受而讲解的内容我打印出来张贴在画室里，题目就叫做“铁梅说画”现在我发现，“铁梅说画”真好，一方面解决了前面提到的问题，另一方面，给孩子提供了学习的便利——孩子可以随时去了看看一提醒自己该具体怎么做任何一个孩子都要想做到最好，只是有时候他不知道具体该怎么做所以，老师可以给出一个个具体的指导准则来帮助孩子做好他自己《出类拔萃》的作者克拉克老师不就有“做好学生的51条准则”以供孩子在学习、礼仪等方面参考吗?我也可以学一学当然，我也跟孩子说：艺术讲究特立独行、标新立异，“铁梅说画”只是一个通常意义上的参考，你完全可以在这基础上有你独特的理解，但是，一旦你选择了独特，我就一定要听到你的理由——只要你能自圆其说并达到你所说的艺术效果，我会照单全收听起来前后有点相悖，但前者是给孩子指明方向，后者则是在前者的基础上给予孩子自由——审美自由这是我审美人生教育的一个佐例以下便是“铁梅说画(一)”：起稿恭喜你，你的第一幅作品即将诞生了1.一般情况下，所画对象要全部画进你的画面中幼儿美术技能培训心得体会通过这次培训学习，我对简笔画有了一个全新的认识，也了解了简笔画在日常教学中的作用针对这次培训学习谈谈自己的心得体会通过学习，我进一步认识到了简笔画是一种独特的绘画艺术绘画是艺术的摇篮，可以锻炼幼儿的观察能力、运动能力，增加色彩辨别能力和幼儿的审美能力，同时可以提高幼儿语言的表达能力及创造能力教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓幼儿的想象力，激发幼儿兴趣，起到意想不到的效果我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示通过学习，明确了简笔画的造型原则是简洁性、可识性、生动性、快捷性，强调要从整体入手，先画大轮廓，后添小结构，先画主要部分，后画次要部分，安排好前后布局，抓住这几个特性去进行绘画，是学习简笔画的重点老师一丝不苟的教学并且在黑板上一一示范讲解，让我们一目了然，感受颇深通过学习简笔画，我发现画画是那么的神奇，用简单的线条和图形，就可以把一件物品呈现于眼前，真的很是神奇!通过认真学习，我要不断练习，熟练掌握这项专业技能，并尝试着改变自己以往的教学方法，让简笔画在教学中发挥出特有的作用，为以后的教育教学增光添彩幼儿园艺术活动的组织培训心得体会今天听了凤凰康轩陈谧老师的课，使我收获很多，受益匪浅老师在上课之前和幼儿进行了简单的认识和互动，然后以问答式引出歌词，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习兴趣，很快幼儿就激动的和老师互动起来课堂教学结束后，陈老师就如何开展音乐教学给我们做了培训，首先老师介绍了常用的幼儿园音乐教学法，从图谱，记忆歌词，学唱歌曲等环节给我们进行了分析和指导，平时，我认为幼儿园艺术活动也就是单纯的哄孩子们，老师唱着孩子们跳着或老师教给孩子们一些舞蹈，或者是老师弹琴孩子唱歌其实真正的幼儿园艺术发挥它的作用和魔力是要靠老师们的努力和知识技能才能做到的我明白了，我们要给幼儿贯穿具有活动色彩的音乐思想，并不是单独的音乐，而是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起鼓励孩子们听着音乐或半周即兴表演，通过亲身体验，鼓励激发和培养幼儿主动参与学习音乐的兴趣陈老师提到音乐构成的主要不是旋律人类语言本身含有生动丰富的节奏是音乐节奏的主要来源之一老师还和我们做了几个律动，先是听着音乐唱，然后再分组唱，效果真是很奇妙我们先分组一问答的方式练习了《小鸟》这首歌的歌词，并做了简单的动作，很吸引人接下来老师又给我们分组，听着音乐分节拍说了一首儿歌在老师的指挥下听着音乐我们说的真是非常的好我想如果再教孩子们的时候，分组，分节拍并跟着音乐来学说用这样的方式一定会很吸引孩子们的兴趣促进幼儿主动参与也就是通过老师的启发引导，示范帮助幼儿身体创作通过老师这一堂课的讲解，我对幼儿园音乐活动有了一个新的认识就像老师说的那样，幼儿音乐教育是幼儿发展的需要，是幼儿全面发展教育不可缺少的重要部分，是促进幼儿在认识、情感个性及社会等方面协调发展的重要途径之一。