高中地理第1章人口的变化第1节人口的数量变化学案新人教版必修2

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第一章第一节人口的数量变化一、人口的自然增长1、人口的自然增长是由__________和___________决定的。

2、人口自然增长的时间变化（读图1。

2，结合所学知识，填写下表)历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来数量情况人口数量多人口数量继续增加数量变化有所加快人口变化原因生产力水平提高，出生率很高，死亡率下降。

生产力的大发展，生活质量改善，死亡率逐渐下降,人口增长明显加快3、读书本第3页图1.4，回答：(1）人口数量最多的大洲是_____________,人口增长最快的大洲是____________。

(2）发达国家主要在__________洲、__________洲和__________洲，发达国家人口增长速度__________.发展中主要在________、_________、____________洲，人口增长速度_______。

人口增长模式出生率死亡率自然增长率人口问题对社会经济的影响缓解对策人口增长模式的分布:主要发达国家：___________型大多数发展中国家：_____________型世界:__________型向____________型过渡中国：___________________________________思考:人口增长模式的转变是从__________率的下降开始的。

广东省肇庆市高中地理第一章人口的变化1.1 人口的数量变化（2）教案新人教版必修2
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第一章人口的变化 1。

1 人口的数量变化（2）。

第一章人口的变化第一节人口的数量变化课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2.举例说明地域文化对人口的影响。

学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。

2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。

3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。

4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。

一、人口的自然增长1．决定因素：出生率和死亡率。

2．时间差异(1)总趋势：不断增长。

(2)差异性3．空间差异(1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。

(2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。

(1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。

因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。

(2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。

二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。

(2)类型及特征2.人口增长模式的转变(1)过程：原始型→传统型→现代型。

(2)空间差异①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。

②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。

③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。

④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。

(1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。

相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。

(2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。

《人口的数量变化》教学设计一、教材分析人口及人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是一切人文地理学习内容的核心.教材安排在必修2的第一章第一节，对其他章节的学习起到铺垫作用并将渗透到各个方面的内容. “举例说明地域文化对人口或城市的影响”的课标要求部分教材没有相应的单独章节内容，都分散揉到第一第二章中，需要去分析挖掘教材.二、学情分析人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已经学过。

高中地理的学习是把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面.人口问题与实际生活联系十分密切，也是普遍被关注的问题. 高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。

虽然在初中已有一定的感性认识，但因不同学生的基础知识差异较大，且还不能形成知识结构，需合作学习，并培养综合分析能力和创新意识。

三、教学目标知识与技能1、掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。

2、了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的原因及时空分布。

3、理解地域文化对人口的影响。

4、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图方法与绘图能力。

过程与方法1、通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、借助图表、案例等的分析和讨论，并通过绘制图表，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。

3、结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。

情感、态度与价值观1、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观，初步形成正确的全球意识。

2、进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

3、关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的情感。

四、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异。

2、理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。

五、教学难点人口增长模式的转变及其原因。

第一章人口的变化学案导学1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。

[记忆]2、几个重要的人口日：“世界60亿人口日”（1999/10/12）；“世界人口日”50亿（1987/7/11）；中国13亿人口（2005/1/6）。

[记忆]3、人口增长的历史阶段（理解记忆）4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆）过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。

5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。

（理解记忆）6、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆）7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。

（记忆）公式：自然增长率=出生率-死亡率、三种人口增长模式特点（记忆）8人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。

转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念10、大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为现代型，大多数发展中国家为传统型，中国为现代型，世界为由传统型转向现代型的过渡阶段。

[记忆]1.2人口的空间变化1、人口迁移：人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

[记忆]人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）；是否有居住地的改变；时间的改变（通常为一年）2、人口迁移的类型（按是否跨越国界）：国际迁移、国内迁移3、二战前后国际人口迁移的比较： [记忆]4、中国新中国成立以来的人口迁移：[记忆]5、人口迁移的意义[理解]调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异。

6、人口迁移对迁入地和迁出地的影响[理解记忆]对人口迁出地：好的影响有减少迁出地人口密度、缓解人口对环境的压力不好的影响有人才、劳动力的流失对人口迁入地：好的影响有人才的流入和提供廉价劳动力，有利于经济发展不好的影响有人口密度增加，人口对环境的压力增加7、影响人口迁移的因素：[记忆]（1）自然环境和社会经济环境的变化（2）个人对生活或职业需求的变化影响人口迁移的因素中，经济因素往往起重要作用。

第一章 人口的变化第一节 人口的数量变化班级________ 姓名 _________ 学号_________学习目标：1.理解人口数量在社会的发展过程中的变化趋势，并能一一解释其原因；2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并理解不同国家有不同的人口政策；3.运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异；4.通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况采取的人口政策也不同。

学习重点：人口数量增长在时间和空间的差异；人口增长模式的特征、转变原因及分布特点。

学习难点：人口增长模式的转变及其原因。

一、预习﹒交流﹒评价人口出生率、死亡率与自然增长率（1）三率的计算方法：人口出生率＝ 人数/年平均人数×100% 人口死亡率＝ 人数/年平均人数×100%人口自然增长率：一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比。

（2）三率之间的换算：人口自然增长率＝ － （3）人口增长数量=人口基数* 。

（4）人口自然增长的决定因素是 和 。

二、新知﹒巩固﹒展示（一）人口数量的变化业，获取食物能力抵御疾病和灾害人口死亡率水平提高，食物供应稳定，死亡率高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率总结：不同的历史时期，人口数量增长的特点（总趋势： ）是不同的。

2.人口自然增长的空间变化（二） 人口的增长模式及其转变人口增长模式是由 、和 三项指标共同构成的。

依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为 、 和现代型。

2．人口增长模式是由 向 ，继而向 转变。

人口增长模式的转变首先是 率的下降，其次是 率的下降，最后导致 率的下降。

3. 人口增长模式的转变根本原因是： 。

转变的因素： 、国家政策、 、自然环境、 、 。

4. 人口增长模式的空间分布①发达国家（欧洲、北美为代表）： 型；(人口平均自然增长率不足 ) ②发展中国家：大多数发展中国家 率已降到发达国家相当水平，但率仍较高，人口模式仍处于 型；20世纪70年代以来，我国由于大力开展 工作，目前已基本实现了人口增长模式从 向 的转变。

第一章人口的变化第一节人口的数量变化【教学目标】1．理解人口数量在社会发展过程中的变化趋势，并能解释其原因。

2．理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并了解不同国家不同的人口政策。

3．运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异。

4．通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况及所采取的不同的人口政策。

【教学重点】分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异。

【教学难点】理解人口增长模式的三个指标。

解决方法：读图分析比较法、调查研究法、案例分析法、自主学习与合作探究。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入新课老师：大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有什么变化？明确：很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的。

这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的现象。

那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对？带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容。

第一节人口数量的变化二、新授（图片展示：世界60亿人口日）老师：图片中，大家看到了什么？学生：安南抱着一个小孩。

老师：为什么这个小孩的出生，社会会如此关注，甚至安南都要亲临现场？学生：因为他们的降临人世，意味着世界人口增长到了创纪录的60亿。

老师：是的，这个小孩的出世，意义重大，据说他很荣幸地成为了“世界公民”，可以享受许多优惠的政策……。

从这个图片，我们可以看到世界人口的不断增长，目前已经达到了相当大的数量，并且还在以每年7000多万的速度在继续增长，请大家计算一下，今年世界人口大概达到了多少？学生：约65亿。

（一）人口的自然增长1．人口在数量变化在时间上是不均匀的请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。

（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：人口自然增长率＝出生率－死亡率（2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率（课本图片展示）10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢特点并掌握判断依据。

丰富丰富纷繁第一节人口的数目变化课标要求剖析不一样人口增加模式的主要特色及地域散布。

学习目标1．依据有关数字计算人口自然增加率；2．利用地图，说出生界各大洲人口增加的地域差别；3．利用人口资料或图表，判断其所属的人口增加模式及特色；4．利用资料或图表剖析人口增加模式的转变及影响要素；5．联合资料或图表说明我国推行计划生育政策的必需性。

教课要点与难点教课要点：人口增加模式及其特色教课难点：人口增加模式的转变教课内容安排知识构造：人口自然增长观点（人口自然增加率）要素时间变化人口增加模式种类及特色空间差别教课思路：阅读资料和图表，剖析人口增加的特色及原由教师解说：自然增加率的观点学生活动：计算自然增加率读图思虑：人口增加模式及主要特色、地域散布读图解说（有条件的学校研究）：人口增加模式的转变及其影响要素阅读资料或图表，联合实质议论：我国人口发展模式的转变、推行计划生育政策的必需性丰富丰富纷繁学时建议： 2 学时教课资源建议1．本节教材中的表格数据、图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《中国国家地理》等有关杂志3．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育第一版社，20004．《中国文化地理概括》胡兆量等北京：北京大学第一版社，20035．有关网站：教法与学法策略1．人口的自然增加（1）读图剖析解说法：利用教材中的图像资料，指导学生剖析，或解说人口自然增加★（ 2）读图研究法及社会检查法：指导学生读图或在社区家庭做检查，研究人口的自然增加的现状及规律。

2．人口增加模式及其转变：（1）阅读图像资料及事例，解说或指导学生剖析研究人口增加的三种模式，并剖析和研究其影响要素。

（2）比较法：指导学生阅读图像资料，比较不一样历史阶段人口增加趋向的不一样特色，得出人口增加的不一样模式。

讲堂评论建议1、计算人口自然增加率；2、依据“不一样地域人口增加模式图”，判断其所属的人口增加模式；3、用“ 20 世纪世界各大洲和地域的人口增加状况”图，说明不一样种类人口增加模式的地域差别。

第一节 人口的数量变化一、人口的自然增长1．决定因素：是由□01出生率和□02死亡率共同决定的。

2．人口增长的时间差异(1)总趋势：世界人口数量变化的总趋势是□03不断增长的。

20世纪以来是世界人口增长的□04快速时期。

(2)世界人口快速增长的根本原因：生产工具和□05社会生产方式等方面的进步。

3．人口增长的地区差异 (1)总特点：□06不平衡。

(2)发达国家：人口自然增长率保持在□07较低水平，人口增长□08缓慢。

(3)发展中国家：由于□09政治上的独立，民族经济的发展及□10医疗卫生事业的进步，人口□11死亡率下降，因而人口增长很快。

[自我探究] 20世纪70年代以后，我国实施的计划生育政策带来的影响有哪些？ [提示] 由于计划生育政策的实施，使我国人口增长减缓，少出生了4亿多人，使“世界70亿人口日”到来的时间推延了近5年。

二、人口增长模式及其转变 1．人口增长模式(1)构成：a □01出生率、b □02死亡率和自然增长率(阴影)。

(2)类型及特点2．人口增长模式的转变(1)转变过程：由□09原始型转向□10传统型，继而向□11现代型逐步过渡。

(2)差异性[自我探究] 试说明一个国家或地区人口增长模式的转变与哪些因素有关。

[提示]与社会经济发展、传统文化观念和相关的人口政策等密切相关。

『自我反馈』1．决定一个地区人口的自然增长的因素是( )A．民族类型和年龄构成B．出生率和年龄构成C．出生率和死亡率D．性别构成和死亡率答案 C解析一个地区人口的自然增长，由该地区的出生率和死亡率共同决定。

2．关于世界人口增长模式的说法，正确的是( )A．大洋洲各个国家的人口增长模式都是原始型B．因印度大力开展计划生育工作，人口增长模式已进入现代型C．非洲国家是高出生率、高死亡率、高自然增长率的代表D．发达国家和地区人口增长模式为现代型答案 D解析澳大利亚的人口增长模式已进入现代型；目前，印度的人口增长模式仍为传统型；非洲的人口增长模式为高出生率、低死亡率、高自然增长率的传统型；发达国家和地区的人口增长模式为低出生率、低死亡率、低自然增长率的现代型。

1.1人口再生产新课用教案【教学目标】1.知识目标：了解人口再生产、人口再生产类型及其转变；了解人口再生产类型的地区分布。

2.能力目标：能够阅读、分析人口与环境关系的统计图表、资料，判断人口再生产类型。

3.情感目标：树立控制人口数量、提高人口素质的科学人口观；引导学生进行开放性调查，培养理论联系实际的能力。

【教学重点】人口再生产的类型及其转变规律。

【课时安排】1课时【教学方法】以人口发展与环境之间的内在联系为主线，阅读图表，应用比较法，分析了解人口再生产类型与分布，并概括其特点。

【教具准备】教材图1.1；表1.1、1.2、1.3、1.4【教学过程】导入新课〔讲授〕同学们，通过对高一地理的学习，我们已经对地理的一些基本原理、规律有了初步的了解，初步树立了正确的资源观和环境观。

高中二年级我们将学习人口与环境、城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局等五部分内容，使同学们对地理知识有一个更全面的了解，进一步理解人口、资源、环境之间的关系，树立可持续发展观念。

这一节课我们一起学习第一部分内容。

讲授新课第一单元人口与环境（板书）〔讲授〕人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。

一方面环境是人类赖以生存的基础，即使是现代，人口数量的变化、素质的提高及人口迁移和分布的改变，仍然受到环境条件的制约。

另一方面，人类在适应环境的同时，又以自身的行为影响和改变着环境。

随着人口数量的增长，生产的发展，人类对环境的影响和改造日益增强。

人口与环境之间的矛盾日益突出，因此我们将进一步探讨人口与环境之间的关系。

我们先从一些基本概念入手，由浅入深，了解人口与环境之间的基本内容。

1.1 人口再生产（板书）一、人口再生产的类型及其转变1.人口再生产的概念（板书）〔讲授〕一个国家或地区的人口总体，是由不同年代出生、不同性别、有生命的个人所组成的。

随着时间的推移，不断有新人出生，加入人口总体；又不断有人死亡，退出人口总体。

预习案探究案优质资料---欢迎下载第一章人口的变化第一节人口的数量变化【学习目标】1.了解影响人口增长的因素，并掌握世界人口增长的时空差异。

2.掌握人口增长模式类型、特点及其地区分布。

（重点）3.理解不同国家或地区的人口问题及解决对策。

（难点）【使用说明与学法指导】1.依据【预习案】部分，边做边勾勒出书上基础知识点，并学会构建知识体系。

2.将预习中不能解释的疑惑写在“我的疑惑”处。

预习点一：人口的自然增长1.决定因素：一个地区的人口自然增长由和共同决定。

2.世界人口数量变化的总体趋势：。

世界70亿人口日：年月日。

3.人口增长的时间分布（1）农业革命前：人口增长极其______。

（2）农业革命后：人口增长先快后慢。

（3）工业革命后：人口增长速度。

4.人口增长的空间分布（1）特点：地区上是的。

（2）表现：发达国家人口增长，发展中国家人口增长。

预习点二：人口增长模式及其转变1.人口增长模式是由________、________、____________ 三项指标构成的。

2.人口增长模式的类型及特征（1）原始型：____出生率、____死亡率、____自然增长率。

（2）传统型：____出生率、____死亡率、____自然增长率。

（3）现代型：____出生率、____死亡率、____自然增长率。

3.人口增长模式的历史转变：______ 型→______ 型→______ 型。

4.分布：（1）发达国家：型。

（2）发展中国家：型。

（3）全球：型向型的过渡。

（4）中国：基本实现了从型向型的转变。

【合作探究1】人口增长的时空差异读“世界人口增长示意图”，回答下列问题。

（1）1920年前后，世界人口增长发生了怎样的变化？（2）发展中国家的人口增长同发达国家的人口增长相比较，特点是什么？为什么？（3）发达国家人口增长状况可能带来的不良后果是什么？【知识拓展】人口老龄化：按照联合国标准，如果一地区≥60岁人口占总人口的比例达10%或≥65岁人口占总人口的比例达7%，则可视为进入老龄化社会。