04第四讲--语义特征分析法
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语义特征分析法
义特征”（semantic feature）原是语义 学中的概念，指的是某个词在意义上所具 有的特点。
• 语义学中分析、描写词的语义特征，大致 有三个目的：
• 一是从某个特定角度对某一个语义类再进 行细分类。 • 比如：人类是一个语义类，为了说明同一 个家族中不同人的不同辈分和相互之间的 关系，可以根据某些语义特征对家族中不 同称谓的人细加分类：
• 可以说“喝水”“喝汤”“喝啤酒”而不 说“吃水”“吃汤”“吃啤酒” • 可以说“吃饭”“吃梨”“吃面包”，而 不说“喝饭”“喝梨”“喝面包”
• 三是在语义学里使用“语义特征”这个概 念，可以用来区别看似同义实际并不同义 的词。 • 例如： • 看[+凭借眼睛，-被动感知，+自主，+可控] • 看见[+凭借眼睛，+被动感知，-自主，-可控]
• 语法学中词的语义特征都是结合具体的句 法格式概括得到的，而不是离开句法格式 单纯从词义的角度来分析、概括得到的。 • 这段话有两层含义：
• 一是离开具体句式，单从词汇角度概括一 些词的语义特征不一定有句法上的价值。 • 例如：粉笔、黑板、板擦 [+教具]
• 二是某些实词是否具有某种语义特征，只有 结合具体的句法格式才能确定并概括得到。 • 例如：动词“写” [+给予] • 朱德熙考察 • “名词（主语）+动词+给+名词1+名词2” • 能进入的都含有“给予”的语义特征 • 张三写给李四一封信
• 可以解释：为什么有“光的速度”的说法，而 没有“火的速度”的说法。 • 为什么有“大火”“小火”的说法，而没有 “大光”“小光”的说法。
• 动词“喝”和“吃”，属于同一语义类—— 饮食类 • 但语义上有差别，为了显示其相互之间的 差异，就可以从一些方面描写其语义特征
• 语义学中分析、描写词的语义特征，大致 有三个目的：
• 一是从某个特定角度对某一个语义类再进 行细分类。 • 比如：人类是一个语义类，为了说明同一 个家族中不同人的不同辈分和相互之间的 关系，可以根据某些语义特征对家族中不 同称谓的人细加分类：
• 可以说“喝水”“喝汤”“喝啤酒”而不 说“吃水”“吃汤”“吃啤酒” • 可以说“吃饭”“吃梨”“吃面包”，而 不说“喝饭”“喝梨”“喝面包”
• 三是在语义学里使用“语义特征”这个概 念，可以用来区别看似同义实际并不同义 的词。 • 例如： • 看[+凭借眼睛，-被动感知，+自主，+可控] • 看见[+凭借眼睛，+被动感知，-自主，-可控]
• 语法学中词的语义特征都是结合具体的句 法格式概括得到的，而不是离开句法格式 单纯从词义的角度来分析、概括得到的。 • 这段话有两层含义：
• 一是离开具体句式，单从词汇角度概括一 些词的语义特征不一定有句法上的价值。 • 例如：粉笔、黑板、板擦 [+教具]
• 二是某些实词是否具有某种语义特征，只有 结合具体的句法格式才能确定并概括得到。 • 例如：动词“写” [+给予] • 朱德熙考察 • “名词（主语）+动词+给+名词1+名词2” • 能进入的都含有“给予”的语义特征 • 张三写给李四一封信
• 可以解释：为什么有“光的速度”的说法，而 没有“火的速度”的说法。 • 为什么有“大火”“小火”的说法，而没有 “大光”“小光”的说法。
• 动词“喝”和“吃”，属于同一语义类—— 饮食类 • 但语义上有差别，为了显示其相互之间的 差异，就可以从一些方面描写其语义特征
第四讲 语义特征分析
b2. 在露天球场上打篮球 打露天球场
c1. 在跑道上跑 *跑跑道
c2. 在马路上跑 跑马路
同样一个名词表示的事物，它作为背景和作为参照体二者的功能特征是不同的。把背景提升为参照体，其显著度得到了加强，发话人的这一语序安排显然受到了语用功能的驱使，背景提升的目的就是，发话者认为它是不同于背景的重要的新信息，是需要对受话者特别点明的信息。一般说来，“餐厅”的功能无需特别强调也能表示“吃”的处所，而“食堂”则是“机关、团体中供应本单位成员吃饭的地方”，其语义内涵要比“餐厅”丰富，为了跟一般情况相区别，发话者可以采取背景提升的策略以示强调。对比（70）b1和b2，（70）c1和c2，背景提升的这一功能更为显明。
上文的分析还表明，背景可以有不同的语义类型，可以是处所，可以是工具，可以是目的，可以是方式，等等。因此，背景提升为参照体（宾语）后，它跟动词之间的语义关系有时候需要上下文才能明确。例如：
（72）a. 公司刚成立的时候，由老李专门跑汽油。
b. 你的车要拉风门才能起吗？我看你用的机油有问题，跟跑汽油也有关系。
（73）a. 我们赶集饿了一般都是吃老张，他比我们有钱。
b. 我纳闷，他老说只吃小白，难道因为小白的头像小猪？后来又说只吃老王，难道还吃猫肉？
（72）a的“汽油”是“跑”的目的，（72）b的“汽油”是“跑”的主体；（73）a的“老张”是“吃”的来源，（73）b的“小白”和“老王”是“吃”的受事。
驳斥错误观点
？散布言论 *散布正确言论
散布错误言论
4.5 2.2 内部制约还表现在“动－名”组合语义关系的相互依赖性。例如“赏”和“罚”，前者表示“地位高的人或长辈把财物送给地位低的人或晚辈”，后者表示权力机构（或个人）从犯有过失的机构（或个人）那里强制夺取财物或利益。因此“赏小张一百元”和“罚小张一百元”，前者的语义关系是“动作－取事＋涉”，后者的语义关系是“动作－予事＋涉事”，动词跟“小张”的语义关系因动词的语义特征而发生了变化。再如“吃”和“饼干”组合表示“动作－受事”的语义关系，而“吃”和“勺子”组合，由于“勺子”的工具性质，它们的语义关系变成了“动作－工具”。
c1. 在跑道上跑 *跑跑道
c2. 在马路上跑 跑马路
同样一个名词表示的事物，它作为背景和作为参照体二者的功能特征是不同的。把背景提升为参照体，其显著度得到了加强，发话人的这一语序安排显然受到了语用功能的驱使，背景提升的目的就是，发话者认为它是不同于背景的重要的新信息，是需要对受话者特别点明的信息。一般说来，“餐厅”的功能无需特别强调也能表示“吃”的处所，而“食堂”则是“机关、团体中供应本单位成员吃饭的地方”，其语义内涵要比“餐厅”丰富，为了跟一般情况相区别，发话者可以采取背景提升的策略以示强调。对比（70）b1和b2，（70）c1和c2，背景提升的这一功能更为显明。
上文的分析还表明，背景可以有不同的语义类型，可以是处所，可以是工具，可以是目的，可以是方式，等等。因此，背景提升为参照体（宾语）后，它跟动词之间的语义关系有时候需要上下文才能明确。例如：
（72）a. 公司刚成立的时候，由老李专门跑汽油。
b. 你的车要拉风门才能起吗？我看你用的机油有问题，跟跑汽油也有关系。
（73）a. 我们赶集饿了一般都是吃老张，他比我们有钱。
b. 我纳闷，他老说只吃小白，难道因为小白的头像小猪？后来又说只吃老王，难道还吃猫肉？
（72）a的“汽油”是“跑”的目的，（72）b的“汽油”是“跑”的主体；（73）a的“老张”是“吃”的来源，（73）b的“小白”和“老王”是“吃”的受事。
驳斥错误观点
？散布言论 *散布正确言论
散布错误言论
4.5 2.2 内部制约还表现在“动－名”组合语义关系的相互依赖性。例如“赏”和“罚”，前者表示“地位高的人或长辈把财物送给地位低的人或晚辈”，后者表示权力机构（或个人）从犯有过失的机构（或个人）那里强制夺取财物或利益。因此“赏小张一百元”和“罚小张一百元”，前者的语义关系是“动作－取事＋涉”，后者的语义关系是“动作－予事＋涉事”，动词跟“小张”的语义关系因动词的语义特征而发生了变化。再如“吃”和“饼干”组合表示“动作－受事”的语义关系，而“吃”和“勺子”组合，由于“勺子”的工具性质，它们的语义关系变成了“动作－工具”。
4第四章 语义特征分析
可见：语义特征对相同结构的句法变换 和语义关系起着双重制约作用。
狭义语义特征分析练习题
1a、我告诉他好几遍自己的名字 。 1b、我问过他好几遍自己的名字。
2 、广义语义特征
语言是一个开放的规则系统，其中各个 层面的组合以及组合的方式都跟语义有 着直接的关系。
因此，语义特征不仅仅局限于某类词对 所在句法格式的制约作用。广义上讲， 语法层面还包括词语的构成方式、词语 的位序、不同的句式、甚至还包括不同 的语用环境对词语或句法格式的选择等， 而这些都跟语义特征有关。
例如：
例证1：实词重叠后的语义变换
语义特征 [＋定量；
例词
－延续]
[－定量；＋延续]
一天
一天一天 一天天 天天
一代
一代一代 一代代 代代
一篇
一篇一篇 一篇篇 篇篇
一次
一次一次 一次次 次次
例证2：结构赋义理论
（1）客人来了。 （2）来客人了。 两句中的“客人”都是普通光杆名词，但二 者的语义内涵有所不同。 石毓智： （1）句（谓语动词前做主语的光杆名词） 被结构自动赋予了一个[＋有定]的语义特征。 （2）句（谓语动词后做宾语的光杆名词） 被结构自动赋予了一个[－有定]的语义特征。
只有既不具有[＋给予]特征，也不具有[＋获取] 特征的动词（标示为：V[－给予][－获取]）， 如“走、看、读、想”，才不能进入“V＋N1 ＋N2”格式。
从聚合的角度看，V[＋给予]和V[＋获取]两类动 词都可以进入“V＋N1＋N2”格式，也就是说， 这是一个歧义格式。
3 、附属性语义特征
附属性语义特征简称附属特征。 词语进入交际系统要受到认知和功能两方面的 约束。功能所涉及的范围不仅仅限于词语的组 配【包括组合、聚合】，还涉及说写者组织信 息的方式【包括语序或信息焦点的安排以及结 构格式、强调手段甚至句式的选择等】。 前者跟词汇有关，其所附属的语义特征可称为 词汇性附属特征； 后者跟结构有关，其所附属的语义特征可称为 结构性附属特征。 词汇性附属特征的例子参见本章第二节例1-8， 此略不赘。
狭义语义特征分析练习题
1a、我告诉他好几遍自己的名字 。 1b、我问过他好几遍自己的名字。
2 、广义语义特征
语言是一个开放的规则系统，其中各个 层面的组合以及组合的方式都跟语义有 着直接的关系。
因此，语义特征不仅仅局限于某类词对 所在句法格式的制约作用。广义上讲， 语法层面还包括词语的构成方式、词语 的位序、不同的句式、甚至还包括不同 的语用环境对词语或句法格式的选择等， 而这些都跟语义特征有关。
例如：
例证1：实词重叠后的语义变换
语义特征 [＋定量；
例词
－延续]
[－定量；＋延续]
一天
一天一天 一天天 天天
一代
一代一代 一代代 代代
一篇
一篇一篇 一篇篇 篇篇
一次
一次一次 一次次 次次
例证2：结构赋义理论
（1）客人来了。 （2）来客人了。 两句中的“客人”都是普通光杆名词，但二 者的语义内涵有所不同。 石毓智： （1）句（谓语动词前做主语的光杆名词） 被结构自动赋予了一个[＋有定]的语义特征。 （2）句（谓语动词后做宾语的光杆名词） 被结构自动赋予了一个[－有定]的语义特征。
只有既不具有[＋给予]特征，也不具有[＋获取] 特征的动词（标示为：V[－给予][－获取]）， 如“走、看、读、想”，才不能进入“V＋N1 ＋N2”格式。
从聚合的角度看，V[＋给予]和V[＋获取]两类动 词都可以进入“V＋N1＋N2”格式，也就是说， 这是一个歧义格式。
3 、附属性语义特征
附属性语义特征简称附属特征。 词语进入交际系统要受到认知和功能两方面的 约束。功能所涉及的范围不仅仅限于词语的组 配【包括组合、聚合】，还涉及说写者组织信 息的方式【包括语序或信息焦点的安排以及结 构格式、强调手段甚至句式的选择等】。 前者跟词汇有关，其所附属的语义特征可称为 词汇性附属特征； 后者跟结构有关，其所附属的语义特征可称为 结构性附属特征。 词汇性附属特征的例子参见本章第二节例1-8， 此略不赘。
语义特征分析法 ppt课件
[-贬义，+自主，+可控]
三. 分析“V+了+时量+了”
A. 死了三天了 B. 等了三天了 C. 看了三天了 D. 挂了三天了
语义特征分析法
A类句式：
伤了三天了 丢(=遗失)了三天了 断了三天了 了(liǎo) 了三天了 塌了三天了 出嫁了三天了 提拔了三天了 枯死了三天了
一、语义特征
语义特征（semantic feature）是语义学的概念，指的 是某个词在意义上的特点。语义学中常用语义特征描 写词的语义特征。如：
语义特征分析法
哥哥 [+直系，+男性，+晚辈，+年长] 弟弟 [+直系，+男性，+晚辈，-年长] 姐姐 [+直系，-男性，+晚辈，+年长] 妹妹 [+直系，-男性，+晚辈，-年长]
→否定式 近一点儿！ 低一点儿！ 淡一点儿！
*B‘：别不Adj *别不远 *别不近 * 别不高 *别不低 *别不浓 *别不淡
语义特征分析法
1. A组和B组的差异？
进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征有 差异：
A：[+褒义，+述人] +直接否定式 +进入句式 B：[+中性，-述人] -直接否定式 +进入句式
动词d: 挂、插、贴、穿、系、摆、戴、吊、钉……
语义特征分析法
动词a: [ +完成，-持续， -状态] 动词b: [ -完成，+持续，-状态] 动词c: [ +完成，+持续，-状态] 动词d: [ +完成，+持续，+状态]
语义特征分析法
所以，V+了+时量+了，可分解为四种不同构的句式： A. 动词a+ 了+时量+了 B. 动词b+ 了+时量+了 C. 动词c+ 了+时量+了 D. 动词d+ 了+时量+了
三. 分析“V+了+时量+了”
A. 死了三天了 B. 等了三天了 C. 看了三天了 D. 挂了三天了
语义特征分析法
A类句式：
伤了三天了 丢(=遗失)了三天了 断了三天了 了(liǎo) 了三天了 塌了三天了 出嫁了三天了 提拔了三天了 枯死了三天了
一、语义特征
语义特征（semantic feature）是语义学的概念，指的 是某个词在意义上的特点。语义学中常用语义特征描 写词的语义特征。如：
语义特征分析法
哥哥 [+直系，+男性，+晚辈，+年长] 弟弟 [+直系，+男性，+晚辈，-年长] 姐姐 [+直系，-男性，+晚辈，+年长] 妹妹 [+直系，-男性，+晚辈，-年长]
→否定式 近一点儿！ 低一点儿！ 淡一点儿！
*B‘：别不Adj *别不远 *别不近 * 别不高 *别不低 *别不浓 *别不淡
语义特征分析法
1. A组和B组的差异？
进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征有 差异：
A：[+褒义，+述人] +直接否定式 +进入句式 B：[+中性，-述人] -直接否定式 +进入句式
动词d: 挂、插、贴、穿、系、摆、戴、吊、钉……
语义特征分析法
动词a: [ +完成，-持续， -状态] 动词b: [ -完成，+持续，-状态] 动词c: [ +完成，+持续，-状态] 动词d: [ +完成，+持续，+状态]
语义特征分析法
所以，V+了+时量+了，可分解为四种不同构的句式： A. 动词a+ 了+时量+了 B. 动词b+ 了+时量+了 C. 动词c+ 了+时量+了 D. 动词d+ 了+时量+了
04第四讲--语义特征分析法
事物的特征都是在相互对比中显现出来的，反过来说，事物之所以呈现出 各自不同的面貌，是因为事物不同的内在因素造成的。人们用语言表达思想之 所以在甲场合用甲形式而不用乙形式，在乙场合用乙形式而不用甲形式，这也 是因为不同形式及其不同的内在特征跟现实对应的结果。因此，人们使用语言 的过程实际上也是对不同的语言形式如何跟现实对应进行调适的过程。语言形 式跟现实对应的就是正确的、得体的；否则便是错误的、不得体的。语言形式 跟现实的对应包括三个方面：一是概念的对应，表现为词语的语义特征跟现实 的对应关系；其次是命题跟现实的对应性；再次是语言在具体使用中体现出的 语用选择上的对应性。这些都跟语言单位的语义特征有紧密的联系。因此，对 语义特征的理解应该比狭义语义特征更具包容性，可以简单定义为：
这种对立还反映在句子相应的变换式上前者可以变为把字句如我把自己的名字告诉了他好几遍而后者不能变为把字句如不能说我把自己的名字问过他好几遍基于上述事实陆俭明19912003将语义特征定义为某一小类实词所特有的对它所在的句法格式起制约作用的并足以区别于其他小类实词的语义涵或者说语义要素红旗2002也认为语义特征是在同样句法位置上出现的一组实词所具有的或与这组实词的词义密切相关的且对这些实词的语法形式或这些实词所在的句法结构的形式有制约作用的语义因
“客人来了”和“来客人了”两个句子中的“客人”都是普通光杆名词， 但二者的语义内涵有所不同。按照石毓智（2002a）的观点，前者（谓语动词前 做主语的光杆名词）被结构自动赋予了一个[＋有定]的语义特征，后者（谓语 动词后做宾语的光杆名词）被结构自动赋予了一个[－有定]的语义特征。
从更广泛的意义上讲，语用条件不同，所使用的词语，甚至句子结构也要 随之进行调整。为什么用这个词语而不用那个词语，为什么用这个结构而不用 另一个结构，这些都是不同的词语或结构的不同的语义特征跟不同的语用环境 相互调适的结果。比如一般情况下，三岁小孩儿在母亲面前吵着要买玩具熊的 时候，最有可能说的是“妈妈，给我买玩具熊”，而不是“母亲，给我买玩具 熊”。显然，“母亲”和“妈妈”在功能语体上的[±庄重]的语义特征在其中起作 制约作用。
这种对立还反映在句子相应的变换式上前者可以变为把字句如我把自己的名字告诉了他好几遍而后者不能变为把字句如不能说我把自己的名字问过他好几遍基于上述事实陆俭明19912003将语义特征定义为某一小类实词所特有的对它所在的句法格式起制约作用的并足以区别于其他小类实词的语义涵或者说语义要素红旗2002也认为语义特征是在同样句法位置上出现的一组实词所具有的或与这组实词的词义密切相关的且对这些实词的语法形式或这些实词所在的句法结构的形式有制约作用的语义因
“客人来了”和“来客人了”两个句子中的“客人”都是普通光杆名词， 但二者的语义内涵有所不同。按照石毓智（2002a）的观点，前者（谓语动词前 做主语的光杆名词）被结构自动赋予了一个[＋有定]的语义特征，后者（谓语 动词后做宾语的光杆名词）被结构自动赋予了一个[－有定]的语义特征。
从更广泛的意义上讲，语用条件不同，所使用的词语，甚至句子结构也要 随之进行调整。为什么用这个词语而不用那个词语，为什么用这个结构而不用 另一个结构，这些都是不同的词语或结构的不同的语义特征跟不同的语用环境 相互调适的结果。比如一般情况下，三岁小孩儿在母亲面前吵着要买玩具熊的 时候，最有可能说的是“妈妈，给我买玩具熊”，而不是“母亲，给我买玩具 熊”。显然，“母亲”和“妈妈”在功能语体上的[±庄重]的语义特征在其中起作 制约作用。
语义特征分析法
Word2Vec
通过训练神经网络，将词转化为固定维度的向量，形成语义特征。
特征匹配与分类
相似度匹配
比较文本间的相似度，如余弦相似度、 Jaccard相似度等。
分类器
使用机器学习算法对文本进行分类， 如朴素贝叶斯、支持向量机、神经网 络等。
结果评估与优化
01
准确率、召回率、F1值：评估分类结果的性能指标。
深度学习技术可以结合传统的语义特征分析 方法，形成更为强大的语义特征分析模型， 提高语义特征分析的精度和泛化能力。
深度学习技术还可以应用于多模态 语义特征分析，将不同模态的数据 进行融合，进一步提高语义特征分 析的准确性和全面性。
多模态语义特征分析
多模态语义特征分析是指将不同 模态的数据进行融合，以提取更
产品评价
02
分析用户对产品的评价和反馈，了解产品的优点和不足之处。
品牌形象评估
03
评估品牌在公众心目中的形象和声誉，为企业决策提供依据。
06 语义特征分析法的未来发 展与挑战
深度学习与语义特征分析法的结合
深度学习技术为语义特征分析提供了强 大的工具，能够自动提取高层次的语义 特征，提高了语义特征分析的准确性和 效率。
02
采用分布式计算和并行化技术 可以提高大规模语义特征分析 的计算效率和可扩展性。
03
利用高效的降维技术和特征选 择方法可以降低大规模语义特 征分析的维度和计算复杂度， 提高分析效率。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
02
交叉验证：通过将数据集分成训练集和测试集，评估
模型的泛化能力。
03
特征选择与优化：根据性能指标，选择或优化特征，
提高分类效果。
通过训练神经网络，将词转化为固定维度的向量，形成语义特征。
特征匹配与分类
相似度匹配
比较文本间的相似度，如余弦相似度、 Jaccard相似度等。
分类器
使用机器学习算法对文本进行分类， 如朴素贝叶斯、支持向量机、神经网 络等。
结果评估与优化
01
准确率、召回率、F1值：评估分类结果的性能指标。
深度学习技术可以结合传统的语义特征分析 方法，形成更为强大的语义特征分析模型， 提高语义特征分析的精度和泛化能力。
深度学习技术还可以应用于多模态 语义特征分析，将不同模态的数据 进行融合，进一步提高语义特征分 析的准确性和全面性。
多模态语义特征分析
多模态语义特征分析是指将不同 模态的数据进行融合，以提取更
产品评价
02
分析用户对产品的评价和反馈，了解产品的优点和不足之处。
品牌形象评估
03
评估品牌在公众心目中的形象和声誉，为企业决策提供依据。
06 语义特征分析法的未来发 展与挑战
深度学习与语义特征分析法的结合
深度学习技术为语义特征分析提供了强 大的工具，能够自动提取高层次的语义 特征，提高了语义特征分析的准确性和 效率。
02
采用分布式计算和并行化技术 可以提高大规模语义特征分析 的计算效率和可扩展性。
03
利用高效的降维技术和特征选 择方法可以降低大规模语义特 征分析的维度和计算复杂度， 提高分析效率。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
02
交叉验证：通过将数据集分成训练集和测试集，评估
模型的泛化能力。
03
特征选择与优化：根据性能指标，选择或优化特征，
提高分类效果。
语义特征分析法
语义特征分析法
语义特征分析法（SFA）是一种用于描述和分析图像中形状变化、区域分布和周期性结构等内容的算法，其目的是获得对所处理图形的解释性，并根据该解释进行分类。
语义特征分析法是基于Image Semantic Feature Analysis（ISFA）开发的，ISFA是一种用于从图像中提取特征信息的算法。
语义特征分析法主要检测图像中的空间特征，并将其转换成表示不同空间结构的特征向量。
通常情况下，图像的空间特征表示为三维空间中的几何物体或形状，如点、线、弧、三角形和多边形等。
通过识别这些形状，可以对图像中的物体的形状、大小、位置、分布和周期性等特征进行分析，最终得到图像的语义特征信息。
例如，在面部识别领域，语义特征分析法可以用来检测图像中面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴和脸颊等，并提取每个面部特征所在的相对位置，比如眼睛的位置和鼻子的大小等。
此外，语义特征分析法还可以用于检测图像中的纹理和结构，比如地形模式、山脉纹理和水系结构等。
语义特征分析法可用于多种应用，如图像分类、检索和内容感知等。
具体而言，语义特征分析法可用于提取图像中的特征信息，以便进行图像分析和分类；可用于图像检索，以查找与特定图像相似的图像；可用于图像感知，以更好地理解图像的内容。
因此，语义特征分析法是一种强大而流行的图像分析技术，可以从图像中提取有用的信息，以便进行语义分析、图像检索和图像感知等任务。
语义特征分析
• （一）相容性语义特征可以从词语组配、词义系联、 词语组配、词义系联、 词语组配 词典释义等途径提取。 词典释义 • 1．词语组配 词语组配。根据“语义一致性原则”，“两个 词语组配 词语能够组合成一个语言结构，它们必定具有某个或 某些相同的语义特征。”[9]例如，状态形容词“雪白、 冰冷、红彤彤”不能受“很”修饰，而性质形容词 “白、冷、红”则可以，这是因为前者的[＋极性量] 特征跟“很”的语义特征不相容，而后者的[＋可变量] 特征跟“很”的语义特征相容的缘故。相容性语义特 征可能由于组配对象的不同不一定完全一致，例如在 “烧了一张纸、烧了一件衣服”中“一张纸、一件衣 服”的[＋可燃；＋可毁]特征跟“烧”的[＋燃烧；＋ 使消失]特征相容，而“烧了一壶开水、烧了一锅鸡汤” 中的“（开）水、（鸡）汤”的[＋可加热；＋可使成] 特征跟“烧”的[＋加热；＋使成]特征相容。这种情 况会导致某些结构产生歧义，例如“烧了一车炭”就 存在二解。
• • • • • • • • • • • • • • • •
•
（四）语义特征分析能够较好地解释某些看似狭义同构的句式的内部差异，同时 较好地解释某些看似狭义同构的句式的内部差异， 较好地解释某些看似狭义同构的句式的内部差异 为词类的进一步细分提供“最可靠的语法、语义依据” 为词类的进一步细分提供“最可靠的语法、语义依据”[4]。例如： （4）a. 兰兰在钢笔上刻记号 ? 兰兰刻记号在钢笔上 b. 明明在帽檐上别校徽 ? 明明别校徽在帽檐上 c. 兰兰在冰柜里取饮料 ≠ 兰兰取饮料在冰柜里 d. 明明在碟子里抓花生米 ≠ 明明抓花生米在碟子里 e. 兰兰在词典里查生词 * 兰兰查生词在词典里 f. 明明在兰兰头上数白发 * 明明数白发在兰兰头上 （4）中各例原式可以抽象为： N1＋在＋NPL＋V＋N2 可以看出，（4）a和（4）b的V具有[＋使附着]的语义特征，这使“在＋NPL”移 至补位后语义关系保持不变；（4）c和（4）d的V具有[＋使去离]的语义特征， 这使“在＋NPL”移至补位后语义关系发生了很大变化；（4）e和（4）f的V既不 具有[＋使附着]特征，也不具有[＋使去离]特征，这使“在＋NPL”不能被移至补 位。 同时，通过语义特征分析，格式中的动词V被划分为三个小类：“附着”类、 “去离”类和“非附着、非去离”类。
现代汉语语法研究 第四节 语义特征分析法
语义特征分析法 1 语法（3）——短语
[A式] 可转换为[D式]，[B式]、[C式]不能转换为[D式]
[A式]：名词[施事]+动词+名词[受事]+给 +名词[与事]
1
[D式]：名词[施事]+动词+给+名词[与事]+名词[受事]
[A式]
[D式]
我送了一件毛衣给她
我送给她一件毛衣
我交了篇论文给陈老
我交给陈老一篇论文
（1）a句：时量成分“三天”只指明“死”这一行为动作完成、实
1 现后到说话时为止所经历的时间
伤了三天了
断了三天了
熄了三天了
丢了三天了
出现了三天了 塌了三天了
娶了三天了
提拔了三天了
到任了三天了 枯死了三天了
1 语辅义音特的征发音分析法
（2）b句“等了三天了”，其中的时量成分“三天”，只指明
[C式]：两个动作，前一个动作表制作过程，后一个表转移过程
他煮了一点百合汤给王大爷 他刻了一个图案给老张
1
他画了一幅山水画给孙教授
他做了一只风筝给 弟弟
[C式]——设为动词c(煮、刻、画、做），都含有“制作”义
① 动作者能动地进行某种动作
② 在动作进行、完成之后产生某种成品
1 语辅义音特的征发分音析法
画挂在墙上
病人躺在床上
1 语辅义音特的征发分音析法
动词具有共同的语义内涵 “使附着”
A式
动词a:[+使附着]
1
动词b:[-使附着]
词类序列：“名词[处所]+动词+着+名词”歧义句可分为： [A式]：名词[处所]+动词a +着+名词 [B式]：名词[处所]+动词b +着+名词
语义特征分析法
语义特征分析法
语义特征分析法是一种分析文本语义的方法，它从事情的内容和结构的角度来提取文本的关键信息。
语义特征分析法主要用于文本检索、文本分类和自动文摘等领域，可以从语义上提取文章的文本信息。
语义特征分析法可以从文本的不同层次上提取文本特征，将文本信息表示为一组特征向量，并用这组特征向量表示文本内容。
从某种意义上说，语义特征分析法是一种非结构化和结构化信息的定量描述。
语义特征分析法可以分析文本中的语义结构，将文本建模为多维数据。
语义特征分析是对文本内容进行定性分析，包括概念分析、关键词分析、意义分析等。
通过对文本的语义分析，可以更好的理解文本的主题，从而实现文本的检索、管理和推理。
语义特征分析法的核心目标在于识别和提取主题关键词，从而对文本进行分析和管理。
它通过对文本词汇、短语、短句等进行比较和分析，从而抽取文本的主题词汇，从而实现文本检索、分类存档的任务。
它也可以检测文本的语义状态，提取文本的关键词，识别文本中的依存句法关系，并通过聚类分析检测文本的类别和主题所指的对象的相似性。
在文本检索中，语义特征分析法可以帮助搜索引擎找到更有意义的信息，更准确地定位用户的搜索意图。
同时，语义特征分析法还可以帮助文本分类系统区分不同类别的文本，实现文本的自动分类存档和查询。
语义特征分析法是自然语言处理、文本检索、文本分类和文本自
动摘要中得到广泛应用的一种有效的分析方法，可以有效的进行文本的分析和管理，从而提高文本信息的处理效率和精确性。
因此，语义特征分析法在文本处理领域具有重要的意义。
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基于上述事实，陆俭明（1991）、（2003）将语义特征定义为“某一小类实 词所特有的、能对它所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实 词的语义内涵或者说语义要素”。王红旗（2002）也认为“语义特征是在同样句 法位置上出现的一组实词所具有的或与这组实词的词义密切相关的、且对这些 实词的语法形式或这些实词所在的句法结构的形式有制约作用的语义因素”。二 位先生的看法目前具有广泛性。以此看来，语义特征所涉及的范围被限制在两 个方面：一是词类方面主要涉及实词；二是将分析的框架设定为同一句法格式 的同一关键位置。按照这种认识，语义特征所涉及的范围是相当狭窄的，不妨 称为“狭义语义特征”。 4.2.2.2 广义语义特征
Hale Waihona Puke （4）动词 b：[－使附着]上文（2）的歧义格式“名词[处所]＋动词＋着＋名词语”可以分化为：
（5）[A]式：名词[处所]＋动词 a＋着＋名词语 [B]式：名词[处所]＋动词 b＋着＋名词语
上文采用的分析手段就是语义特征分析法。语义特征分析发就是通过分析
句法格式中处于关键位置上的动词在该句法格式内所呈现的互有差异的不同小
（2） [A]式：名词[处所]＋动词＋着＋名词语
[表示存在，表静态]
[B]式：名词[处所]＋动词＋着＋名词语
[表示存在，表动态]
问题：格式相同——词类序列相同，内部结构层次相同，每一层面的直接
组成成分之间的语法结构关系相同，为何产生歧义？
仔细观察不难发现，歧义的产生跟句式中的动词有关。（1）a 的动词虽然
具体意思各不相同，但是都具有共同的“使附着”的语义内涵。请大家查查词
典，看词典里的释义。
如果把出现在[A]式中的动词记为“动词 a”，那么“动词 a”所具有的语义
特征可以标示为：
（3）动词 a：[＋使附着]
相应地，[B]式中的动词可以记为“动词 b”，“动词 b”布局有“使附着”
的语义特征，所以“动词 b”的语义特征可以标示为：
第四讲 语义特征分析法
4.1 变换分析的局限与语义特征分析的产生
先看第三讲举过的例子：
（1）a. 台上摆着鲜花 → 鲜花摆在台上
－/→ 台上正摆着鲜花
门上帖着对联 → 对联贴在门上
－/→ 门上正帖着对联
黑板上写着字 → 字写在黑板上
－/→ 黑板上正写着字
床上躺着病人 → 病人躺在床上
－/→ 床上正躺着病人 前三排坐着来宾→ 来宾坐在前三排
类的词的不同语义特征，来达到说明造成该同形、歧义格式的原因的。这是语
义特征分析法的精神所在。
4.2 “语义特征”的定义
4.2.1 词汇语义特征和语法语义特征 音位学（phonology） “区别特征”（distinctive feature）的理论诱发了语言
学“义素”（seme）和“语义特征”（semantic feature）等重要概念的形成。然而， “义素”和“语义特征”的所指并非完全等同。义素是词的能够独立运用的语义单 位 即 义 位 的 构 成 要 素 ， 是 从 义 位 中 分 解 出 来 的 最 小的 语 义 成 分 （semantic component）；语义特征是一组语义相关的词内部相同或相异的语义要素，是通 过对一组在语义上有关联的词语进行对比，从相关义位中分解出来的内部相同 或相异的最小的语义成分。
换前表示 N 的起点位置，变换后表示 N 的终点位置；而“在词典里查生词”根本 就不能变换为“查生词在词典里”，“在＋NPL”表示的是 N 的定点位置。究其原 因，这主要是因为 V 的不同语义特征造成的，第一种情况中“刻”类动词的语 义特征可以表示为：V[＋使附着]；第二种情况中“抓”类动词的语义特征可以 表示为：V[＋使去离]；第三种情况中“查”类动词既没有[＋使附着]的语义特 征，也没有[＋使去离]的语义特征，可以表示为：V[－使附着；－使去离]。
“义素分析”着重同一个词语的同一个义项内部语义要素的分解。“语义 特征分析”着重于对比，被运用于两个不同的领域：词汇学着重于不同词语之 间（同义词、近义词、反义词等）语义要素的对比，以此确定相同或相异语义 要素，以便揭示词语聚合内部语义的异同；语法学着重于检验句法结构能否成 立、或者某些语义特征对形成句法结构的影响、以及不同结构的语义差异等。 前者可以称为“词汇语义特征（lexical semantic feature）”，后者可以称为“语法 语义特征（grammatical semantic feature）”，二者都可以简称为“语义特征”。 本文着重讨论后者，文中的“语义特征”皆指“语法语义特征”。
－/→ 前三排正坐着来宾
b. 台上演着梆子戏 －/→ 梆子戏演在台上 → 台上正演着梆子戏
门外敲着锣鼓 －/→ 锣鼓敲在门外 → 门外正敲着锣鼓
外面下着大雨 －/→ 大雨下在外面
→ 外面正下着大雨
教室里上着课 －/→ 课上在教室里
→ 教室里正上着课
大厅里跳着舞－/→ 舞跳在大厅里
→ 大厅里正跳着舞
（1）a 和（1）b 左列可以分别抽象为：
可见，语义特征对相同结构的句法变换和语义关系起着双重制约作用。有 时同一聚合位置上不同语义特征的词语还会直接影响到其他词语的语义指向。 例如“我告诉了他好几遍自己的名字”中的“自己”跟主语“我”有同指关 系，而“我问过他好几遍自己的名字”中的“自己”跟间接宾语“他”有同指 关系。造成这种差别的原因是，前者的谓语动词“告诉”含有[＋给予]的语义 特征，后者的谓语动词“问过”含有[＋获取]的语义特征。这种对立还反映在 句子相应的变换式上，前者可以变为把字句，如“我把自己的名字告诉了他好 几遍”，而后者不能变为把字句，如不能说“我把自己的名字问过他好几遍”。
4.2.2 狭义语义特征和广义语义特征 目前语法学界对“语义特征”存在狭义和广义两种理解，由此“语义特征”
可以从所关心的范围上分别为“狭义语义特征”和“广义语义特征”。
4.2.2.1 狭义语义特征 自朱德熙（1979）《与动词“给”相关的句法问题》有意识地运用语义特征
（按：当时用的术语是“语义成分”（semantic component），本质一致。）来分析 语言事实开始，汉语学界以此为突破口，对汉语事实进行了大量的描写，取得 了许多有价值的成果。除朱先生外，陆俭明、邢福义、马庆株、邵敬敏等都是 积极实践者。时至今日，相同句法结构中某一关键位置的词语，其语义特征的 不同会对结构的变化和语义的表达带来关键性的影响，这已成为语法学界普遍 认同的事实。例如，同样是“在＋NPL＋V＋N”结构，“在钢笔上刻记号”可以变 换成“刻记号在钢笔上”，而且变换前后的“在＋NPL”的语义关系保持不变，都 表示 N 经实施 V 动作后的终点位置；“在碟子里抓花生”表面上似乎可以变换为 “抓花生在碟子里”，但变换前后的“在＋NPL”的语义关系发生了质的变化：变
Hale Waihona Puke （4）动词 b：[－使附着]上文（2）的歧义格式“名词[处所]＋动词＋着＋名词语”可以分化为：
（5）[A]式：名词[处所]＋动词 a＋着＋名词语 [B]式：名词[处所]＋动词 b＋着＋名词语
上文采用的分析手段就是语义特征分析法。语义特征分析发就是通过分析
句法格式中处于关键位置上的动词在该句法格式内所呈现的互有差异的不同小
（2） [A]式：名词[处所]＋动词＋着＋名词语
[表示存在，表静态]
[B]式：名词[处所]＋动词＋着＋名词语
[表示存在，表动态]
问题：格式相同——词类序列相同，内部结构层次相同，每一层面的直接
组成成分之间的语法结构关系相同，为何产生歧义？
仔细观察不难发现，歧义的产生跟句式中的动词有关。（1）a 的动词虽然
具体意思各不相同，但是都具有共同的“使附着”的语义内涵。请大家查查词
典，看词典里的释义。
如果把出现在[A]式中的动词记为“动词 a”，那么“动词 a”所具有的语义
特征可以标示为：
（3）动词 a：[＋使附着]
相应地，[B]式中的动词可以记为“动词 b”，“动词 b”布局有“使附着”
的语义特征，所以“动词 b”的语义特征可以标示为：
第四讲 语义特征分析法
4.1 变换分析的局限与语义特征分析的产生
先看第三讲举过的例子：
（1）a. 台上摆着鲜花 → 鲜花摆在台上
－/→ 台上正摆着鲜花
门上帖着对联 → 对联贴在门上
－/→ 门上正帖着对联
黑板上写着字 → 字写在黑板上
－/→ 黑板上正写着字
床上躺着病人 → 病人躺在床上
－/→ 床上正躺着病人 前三排坐着来宾→ 来宾坐在前三排
类的词的不同语义特征，来达到说明造成该同形、歧义格式的原因的。这是语
义特征分析法的精神所在。
4.2 “语义特征”的定义
4.2.1 词汇语义特征和语法语义特征 音位学（phonology） “区别特征”（distinctive feature）的理论诱发了语言
学“义素”（seme）和“语义特征”（semantic feature）等重要概念的形成。然而， “义素”和“语义特征”的所指并非完全等同。义素是词的能够独立运用的语义单 位 即 义 位 的 构 成 要 素 ， 是 从 义 位 中 分 解 出 来 的 最 小的 语 义 成 分 （semantic component）；语义特征是一组语义相关的词内部相同或相异的语义要素，是通 过对一组在语义上有关联的词语进行对比，从相关义位中分解出来的内部相同 或相异的最小的语义成分。
换前表示 N 的起点位置，变换后表示 N 的终点位置；而“在词典里查生词”根本 就不能变换为“查生词在词典里”，“在＋NPL”表示的是 N 的定点位置。究其原 因，这主要是因为 V 的不同语义特征造成的，第一种情况中“刻”类动词的语 义特征可以表示为：V[＋使附着]；第二种情况中“抓”类动词的语义特征可以 表示为：V[＋使去离]；第三种情况中“查”类动词既没有[＋使附着]的语义特 征，也没有[＋使去离]的语义特征，可以表示为：V[－使附着；－使去离]。
“义素分析”着重同一个词语的同一个义项内部语义要素的分解。“语义 特征分析”着重于对比，被运用于两个不同的领域：词汇学着重于不同词语之 间（同义词、近义词、反义词等）语义要素的对比，以此确定相同或相异语义 要素，以便揭示词语聚合内部语义的异同；语法学着重于检验句法结构能否成 立、或者某些语义特征对形成句法结构的影响、以及不同结构的语义差异等。 前者可以称为“词汇语义特征（lexical semantic feature）”，后者可以称为“语法 语义特征（grammatical semantic feature）”，二者都可以简称为“语义特征”。 本文着重讨论后者，文中的“语义特征”皆指“语法语义特征”。
－/→ 前三排正坐着来宾
b. 台上演着梆子戏 －/→ 梆子戏演在台上 → 台上正演着梆子戏
门外敲着锣鼓 －/→ 锣鼓敲在门外 → 门外正敲着锣鼓
外面下着大雨 －/→ 大雨下在外面
→ 外面正下着大雨
教室里上着课 －/→ 课上在教室里
→ 教室里正上着课
大厅里跳着舞－/→ 舞跳在大厅里
→ 大厅里正跳着舞
（1）a 和（1）b 左列可以分别抽象为：
可见，语义特征对相同结构的句法变换和语义关系起着双重制约作用。有 时同一聚合位置上不同语义特征的词语还会直接影响到其他词语的语义指向。 例如“我告诉了他好几遍自己的名字”中的“自己”跟主语“我”有同指关 系，而“我问过他好几遍自己的名字”中的“自己”跟间接宾语“他”有同指 关系。造成这种差别的原因是，前者的谓语动词“告诉”含有[＋给予]的语义 特征，后者的谓语动词“问过”含有[＋获取]的语义特征。这种对立还反映在 句子相应的变换式上，前者可以变为把字句，如“我把自己的名字告诉了他好 几遍”，而后者不能变为把字句，如不能说“我把自己的名字问过他好几遍”。
4.2.2 狭义语义特征和广义语义特征 目前语法学界对“语义特征”存在狭义和广义两种理解，由此“语义特征”
可以从所关心的范围上分别为“狭义语义特征”和“广义语义特征”。
4.2.2.1 狭义语义特征 自朱德熙（1979）《与动词“给”相关的句法问题》有意识地运用语义特征
（按：当时用的术语是“语义成分”（semantic component），本质一致。）来分析 语言事实开始，汉语学界以此为突破口，对汉语事实进行了大量的描写，取得 了许多有价值的成果。除朱先生外，陆俭明、邢福义、马庆株、邵敬敏等都是 积极实践者。时至今日，相同句法结构中某一关键位置的词语，其语义特征的 不同会对结构的变化和语义的表达带来关键性的影响，这已成为语法学界普遍 认同的事实。例如，同样是“在＋NPL＋V＋N”结构，“在钢笔上刻记号”可以变 换成“刻记号在钢笔上”，而且变换前后的“在＋NPL”的语义关系保持不变，都 表示 N 经实施 V 动作后的终点位置；“在碟子里抓花生”表面上似乎可以变换为 “抓花生在碟子里”，但变换前后的“在＋NPL”的语义关系发生了质的变化：变