粤教版小学科学六年级上册第23课《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学课件

《网上学习_探索恐龙灭绝的原因》导学案《网上进修：探索恐龙绝迹的原因》导学案一、导言本导学案旨在引导学生通过网上进修的方式，探索恐龙绝迹的原因。

恐龙是地球上曾经统治的生物，然而它们在六五百万年前突然绝迹，至今还是一个科学谜团。

通过本次进修，希望同砚们能够了解恐龙绝迹的可能原因，培养科学探究的能力。

二、进修目标1. 了解恐龙绝迹的基本背景和历史；2. 探究恐龙绝迹的可能原因；3. 提高科学探究和网络搜索的能力。

三、进修内容1. 恐龙的起源和茂盛时期；2. 恐龙绝迹的历史背景；3. 恐龙绝迹的可能原因：陨石撞击、火山喷发、气候变化等。

四、进修步骤步骤一：预习1. 通过搜索引擎查找相关文章和视频，了解恐龙的起源和茂盛时期；2. 阅读《恐龙绝迹的可能原因》等文章，了解恐龙绝迹的背景和可能原因。

步骤二：进修1. 阅读《恐龙绝迹的可能原因》等文章，了解恐龙绝迹的历史背景和各种可能原因；2. 观看相关视频，加深对恐龙绝迹的理解；3. 讨论恐龙绝迹的可能原因，思考各种理论的可信度。

步骤三：总结1. 总结恐龙绝迹的可能原因，并列出各种理论的证据和不足的地方；2. 尝试提出自己的观点，对恐龙绝迹的原因进行分析和思考。

五、拓展延伸1. 阅读《恐龙绝迹的最新钻研进展》，了解最新的恐龙绝迹理论；2. 通过搜索引擎查找更多关于恐龙绝迹的资料，深入了解这一科学谜团。

六、进修效果展示1. 撰写一篇关于恐龙绝迹原因的进修笔记，总结自己的进修收获和观点；2. 制作一份关于恐龙绝迹的PPT，展示给同砚们分享进修效果。

七、课后反思1. 回顾本次进修，思考自己对恐龙绝迹的理解和观点是否有所改变；2. 总结进修过程中的收获和不足，为今后的进修提供参考。

八、参考资料1. 《恐龙绝迹的可能原因》2. 《恐龙绝迹的最新钻研进展》通过本次网上进修，置信同砚们能够对恐龙绝迹的原因有更深入的了解，培养科学探究的能力，提升自己的综合素质。

希望同砚们在进修过程中保持好奇心和探究精神，不息探索未知领域，成为具有创新能力的未来人才。

粤教粤科版小学科学六年级上册《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用粤教粤科版小学科学六年级上册《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》一课，是在学生对地球历史和生物进化有了一定了解的基础上进行的。

通过这节课的学习，学生将运用网络资源进行自主探究，了解恐龙灭绝的各种假说，并学会对信息进行分析、整理和评价。

这不仅有助于培养学生的科学探究能力和信息素养，还能激发学生对科学的兴趣和好奇心，为今后的学习打下坚实的基础。

（二）教材内容结构本节课主要包括以下几个部分：1.问题引入：提出恐龙灭绝的问题，激发学生的探究兴趣。

2.网上学习指导：介绍如何利用网络资源进行学习，包括搜索引擎的使用、信息的筛选等。

3.恐龙灭绝的假说：介绍几种常见的恐龙灭绝假说，如小行星撞击说、火山爆发说、气候变化说等。

4.信息整理与交流：引导学生对收集到的信息进行整理和分析，并与同学进行交流和讨论。

5.拓展与延伸：鼓励学生进一步探究恐龙灭绝的原因，以及恐龙灭绝对地球生态环境的影响。

二、教学目标（一）科学观念1.了解恐龙灭绝是一个复杂的科学问题，存在多种假说。

2.认识到科学探究需要依据证据，不同的假说需要不同的证据支持。

（二）科学思维1.能够运用分析、综合、比较等思维方法，对恐龙灭绝的假说进行分析和评价。

2.培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生提出自己的假说。

（三）探究实践1.学会使用网络资源进行科学探究，掌握信息的收集、整理和分析方法。

2.能够与同学合作，共同完成探究任务，提高团队合作能力。

（四）态度责任1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。

2.让学生认识到科学探究需要严谨的态度和方法，培养学生的科学精神。

1.掌握利用网络资源进行科学探究的方法。

2.了解恐龙灭绝的几种主要假说，并能对其进行分析和评价。

四、教学难点1.如何引导学生对收集到的信息进行有效的整理和分析。

2.培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生提出自己的假说。

《网上学习_探索恐龙灭绝的原因》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解恐龙的起源和演化过程；2. 掌握关于恐龙灭绝的各种理论和争论；3. 理解科学研究中的推测和证据的重要性。

二、导学内容：1. 恐龙的起源和演化过程；2. 恐龙灭绝的各种理论和争论；3. 科学研究中的推测和证据的重要性。

三、学习重点和难点：1. 掌握恐龙起源和演化过程的基本知识；2. 理解各种关于恐龙灭绝的理论和争论；3. 分析科学研究中的证据和推测之间的关系。

四、学习过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引入恐龙的主题，让学生对恐龙产生兴趣。

2. 学习：介绍恐龙的起源和演化过程，引导学生理解恐龙在地球上生存的历史。

3. 探究：引导学生了解恐龙灭绝的各种理论和争论，让他们思考不同理论之间的差异和争议。

4. 总结：通过小组讨论或课堂展示的方式，让学生总结不同理论的优缺点，并提出自己的看法。

5. 拓展：让学生参考科学研究中的证据和推测的案例，了解科学研究中的思维方式和方法。

6. 巩固：布置作业或课堂测验，检查学生对恐龙知识的掌握程度。

五、评价与总结：本节课的主要目的是让学生了解恐龙的起源和演化过程，探讨恐龙灭绝的各种理论和争论，培养学生分析和思考问题的能力。

通过本节课的学习，学生不仅可以掌握有关恐龙的知识，还可以提高他们的科学素养和思维能力，帮助他们更好地理解科学研究的过程和意义。

第二课时一、导入大家好，今天我们要一起来探讨一个历史上备受瞩目的话题——恐龙灭绝的原因。

恐龙是地球上的古老生物，它们曾经统治着地球，却在6,500万年前突然灭绝，这一事件至今仍然充满了谜团。

在这个导学案中，我们将一起通过网上学习的方式，深入了解恐龙灭绝的原因。

二、目标1. 了解恐龙灭绝的不同学说及证据。

2. 分析并比较各种学说的可信度和合理性。

3. 提出自己对于恐龙灭绝原因的看法，并能够给出理由支持。

三、学习任务1. 阅读相关知识介绍，了解恐龙灭绝的常见学说。

《网上进修_探究恐龙死亡的原因》导学案第一课时一、导入引言恐龙死亡是一个备受关注的话题，人们对于恐龙是如何在地球上突然消逝的原因平昔充盈了好奇。

通过网上进修，我们可以深度了解恐龙死亡的原因，探讨科学家们的探究效果，从而更好地理解这段玄妙的历史。

二、进修目标1. 了解恐龙死亡的背景和历史；2. 精通科学家们对于恐龙死亡原因的不同理论；3. 沉思并谈论自己对于恐龙死亡的看法。

三、进修内容1. 恐龙死亡的背景恐龙是生活在地球上的古老生物，它们统治了地球上的生物界长达数百万年。

然而，距今约6500万年前，恐龙突然在地球上消逝了，这一事件被称为“K-T界线事件”。

2. 科学家们的探究效果（1）流行的理论- 流星撞击：科学家们普遍认为，一颗直径约10公里的巨大流星撞击地球是导致恐龙死亡的主要原因之一。

这一理论得到了大量的地质学证据支持。

- 火山喷发：另一种理论认为，火山活动导致了大规模的火山喷发，开释了大量的二氧化硫等有害气体，导致了举世气候的激烈变化，从而导致了恐龙的死亡。

（2）其他理论- 疾病传播：有些科学家认为，恐龙可能受到了某种致命疾病的侵略，导致它们的种群急剧缩减。

- 种群竞争：还有一些科学家认为，恐龙可能是由于与其他生物种群的竞争而死亡的。

四、进修方法1. 阅读相关文章和资料，了解不同理论的依据和争议点；2. 参与谈论，沟通自己的看法和观点；3. 完成相关练习和作业，稳固所学知识。

五、进修评判1. 参与谈论：乐观发言，表达自己的观点；2. 完成作业：按时完成相关练习和作业；3. 参与考核：参与相关考核，检验进修效果。

六、拓展延伸1. 观看相关纪录片或电影，了解更多关于恐龙死亡的信息；2. 阅读更多相关资料，深度探究恐龙死亡的原因。

通过网上进修，我们可以更加便捷地得到各种知识，了解更多关于恐龙死亡的原因，激发我们对于科学探究的爱好和好奇心。

期望同砚们能够勤勉进修，乐观参与谈论，共同探究恐龙死亡的玄妙。