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人教版物理八年级下册：10.2 阿基米德原理教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第10.2节阿基米德原理是液体压强和浮力知识的进一步延伸。
本节内容主要包括阿基米德原理的定义、公式以及应用。
通过学习阿基米德原理，学生可以更好地理解物体在液体中的浮力现象，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了液体压强、浮力等基本知识。
但部分学生对物理概念的理解不够深入，对公式运用不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解阿基米德原理的定义和公式。
2.培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3.提高学生对物理知识的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.阿基米德原理的定义和公式的理解。
2.运用阿基米德原理解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究阿基米德原理。
2.利用实验、图片等教学资源，帮助学生形象地理解原理。
3.结合实际例子，让学生学会运用阿基米德原理解决问题。
4.采用小组讨论、问答等方式，激发学生的思维和互动。
六. 教学准备1.准备相关实验器材，如浮力计、物体等。
2.收集一些实际问题，用于课堂讨论。
3.准备PPT课件，包括图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示阿基米德原理的实验图片，引导学生思考：为什么物体在液体中会受到浮力？激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍阿基米德原理的定义和公式，解释物体在液体中的浮力现象。
通过PPT展示相关动画，帮助学生形象地理解原理。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，测量物体在液体中的浮力。
引导学生运用阿基米德原理计算浮力，并与实际测量结果进行对比。
4.巩固（10分钟）分析一些实际问题，让学生运用阿基米德原理解决问题。
鼓励学生发表自己的观点和看法，进行小组讨论。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：阿基米德原理在生活中的应用。
举例说明阿基米德原理在工程、科技等领域的应用，拓宽学生的知识面。
教案：人教版八年级下册物理 10.2阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第10章第2节《阿基米德原理》。
本节课主要介绍阿基米德原理的内容，包括浮力的大小与物体排开液体的重力的关系，以及如何利用阿基米德原理测量物体的密度。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的内涵，掌握阿基米德原理的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的内容及其应用。
难点：阿基米德原理实验的设计与操作。
四、教具与学具准备教具：实验器材（浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。
学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过演示一个物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 知识讲解：教师讲解阿基米德原理的内容，包括浮力的大小等于物体排开液体的重力，以及如何利用阿基米德原理测量物体的密度。
3. 实验演示：教师进行阿基米德原理实验的演示，让学生观察实验现象，并引导学生理解实验原理。
4. 随堂练习：教师提出随堂练习题，让学生运用阿基米德原理解决实际问题。
5. 例题讲解：教师讲解一道利用阿基米德原理测量物体密度的例题，让学生掌握解题方法。
6. 学生实验：学生分组进行阿基米德原理实验，测量物体的密度，并记录实验数据。
8. 板书设计：教师设计板书，突出阿基米德原理的内容及其应用。
六、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么物体在液体中会浮沉。
2. 利用阿基米德原理设计一个实验，测量一个未知物体的密度。
3. 请列举一个生活中应用阿基米德原理的实例。
七、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，提出改进措施。
同时，鼓励学生在生活中发现更多应用阿基米德原理的实例，培养学生的实践能力。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等内容共同构成了这份阿基米德原理的教学教案。
人教版八年级物理下册第十章10.2阿基米德原理教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第二节《阿基米德原理》。
本节课主要内容包括：阿基米德原理的发现、表达式及应用。
通过学习，让学生理解物体在液体中受到的浮力与排开液体的重力之间的关系。
二、教学目标1. 了解阿基米德原理的发现过程，理解阿基米德原理的含义及表达式。
2. 能运用阿基米德原理解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 培养学生合作探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解及应用。
难点：阿基米德原理实验的操作及数据分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（浮力计、物体、液体等）。
学具：笔记本、签字笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中利用浮力的例子，如救生圈、密度计等，引导学生思考浮力与物体排开液体的关系。
2. 知识讲解：介绍阿基米德原理的发现过程，讲解阿基米德原理的含义及表达式。
3. 实验演示：进行阿基米德原理实验，让学生直观地观察到浮力与排开液体的重力之间的关系。
4. 随堂练习：让学生根据阿基米德原理，计算不同物体在液体中受到的浮力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论阿基米德原理在生活中的应用，分享讨论成果。
6. 作业布置：布置课后作业，包括计算题和应用题。
六、板书设计阿基米德原理：F浮 = G排七、作业设计1. 计算题：计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体体积为0.5立方米，水的密度为1.0×10^3千克/立方米，重力加速度为9.8米/秒^2。
答案：F浮= ρ水gV排= 1.0×10^3千克/立方米× 9.8米/秒^2 × 0.5立方米 = 4900牛顿。
2. 应用题：一个质量为20千克的物体，放入一个密度为0.8×10^3千克/立方米的液体中，物体体积为0.1立方米，求物体在液体中受到的浮力。
答案：计算物体排开液体的重力：G排= ρ液gV排 =0.8×10^3千克/立方米× 9.8米/秒^2 × 0.1立方米 = 784牛顿。
教案：人教版八年级物理下册10.2阿基米德原理一、教学内容1. 阿基米德原理的定义和公式2. 浮力的大小与物体排开液体的体积和密度的关系3. 实验探究阿基米德原理二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义和公式，掌握浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系。
2. 通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的定义和公式，浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系。
难点：阿基米德原理的实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如游泳运动员在水中的浮力现象，引出本节课的主题——阿基米德原理。
2. 理论讲解：介绍阿基米德原理的定义和公式，解释浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系。
3. 实验探究：分组进行实验，学生自己动手操作，观察实验现象，并记录数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，分析浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系。
5. 巩固知识：通过一些例题，让学生运用阿基米德原理解决问题。
六、板书设计1. 阿基米德原理的定义和公式2. 浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释一个生活中的浮力现象。
2. 完成实验报告，包括实验现象、数据和分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了阿基米德原理。
2. 拓展延伸：让学生思考阿基米德原理在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等。
重点和难点解析：阿基米德原理的实验操作和数据分析阿基米德原理的实验操作和数据分析是本节课的重点和难点。
在实验探究环节，学生需要亲手操作实验器材，观察实验现象，并记录数据。
这一过程不仅能够让学生直观地理解阿基米德原理，还能够培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
人教版八年级物理下册第十章第二节阿基米德原理教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特长和潜能。
因此，我的教学设计始终以孩子为中心，尊重他们的个性，引导他们主动探索、发现和创造。
一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动的教学模式，通过生动有趣的实践活动，引导孩子们深入理解阿基米德原理。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在实践中感受物理学的魅力。
活动的目的是让孩子们了解阿基米德原理，掌握浮力大小与排开液体体积的关系，提高他们的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握阿基米德原理，了解浮力大小与排开液体体积的关系。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理学的兴趣，培养他们勇于探索、创新的精神。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用。
难点：浮力大小与排开液体体积的关系的实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：实验器材（浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。
学具：实验记录表、画图工具。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让孩子们观察到物体在液体中的浮力现象，引发他们的好奇心。
2. 讲解：简要介绍阿基米德原理，让孩子们理解浮力产生的原因。
3. 实验：让孩子们分组进行实验，测量不同物体在相同液体中的浮力，并记录数据。
4. 分析：引导孩子们分析实验数据，发现浮力大小与排开液体体积的关系。
5. 练习：让孩子们运用阿基米德原理解决实际问题，如计算物体的密度。
7. 拓展延伸：引导孩子们思考阿基米德原理在生活中的应用，激发他们的创新意识。
六、活动重难点重点：阿基米德原理的理解和应用。
难点：浮力大小与排开液体体积的关系的实验操作和数据分析。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现孩子们对实验非常感兴趣，积极参与，表现出较强的动手能力。
教案：人教版物理八年级下册10.2阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第10章第2节《阿基米德原理》。
本节主要介绍阿基米德原理的内容，包括浮力大小与排开液体体积的关系以及浮力大小的计算方法。
通过本节课的学习，使学生理解阿基米德原理，并能够运用该原理解释有关浮力的问题。
二、教学目标1. 知道阿基米德原理的内容，理解阿基米德原理的推导过程。
2. 能够运用阿基米德原理计算浮力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的内容及其推导过程。
难点：阿基米德原理在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一个物体在液体中浮起的实验，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 知识讲解（1）教师讲解阿基米德原理的内容，包括浮力大小与排开液体体积的关系。
（2）教师讲解阿基米德原理的推导过程，引导学生理解阿基米德原理的得出。
3. 例题讲解教师通过展示一道有关浮力的问题，引导学生运用阿基米德原理进行解答。
4. 随堂练习学生独立完成一道有关浮力的问题，教师进行讲解和点评。
5. 课堂小结六、板书设计阿基米德原理：F浮=G排ρ液gV排七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么物体在液体中会浮起来。
答案：物体在液体中浮起来是因为物体受到的浮力大于物体的重力。
2. 请用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力大小。
答案：根据阿基米德原理，物体在液体中的浮力大小等于排开液体的重力，即F浮=G排=ρ液gV排。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了阿基米德原理。
2. 学生可以课后进行拓展延伸，了解阿基米德原理在实际生活中的应用，如船舶、潜水艇等。
重点和难点解析：阿基米德原理的实验原理和应用一、实验原理阿基米德原理的实验原理是基于浮力原理。
《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。
教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。
2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
4认识5个生字，正确书写8个生字。
教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。
出生于西西里岛的叙拉古。
阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。
后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。
阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。
一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。
把喜欢的词语抄在积累本中。
【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。
【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。
教案：10.2 阿基米德原理一、教学内容人教版八年级下册第10章《浮力》的第三节《阿基米德原理》。
本节主要内容是让学生理解阿基米德原理，掌握浮力大小与排开液体体积和液体密度的关系。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，知道浮力大小与排开液体体积和液体密度的关系。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用。
难点：阿基米德原理实验的操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如游泳运动员在水中的受力情况，引出浮力的概念，让学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 知识讲解：讲解阿基米德原理的定义和内容，通过示例让学生理解阿基米德原理的应用。
3. 实验演示：进行阿基米德原理的实验演示，让学生观察实验现象，理解实验原理。
4. 随堂练习：根据实验现象，让学生运用阿基米德原理解决问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
5. 例题讲解：通过具体的例题，让学生学会如何运用阿基米德原理解决实际问题。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自在实验和练习中的心得体会，互相学习。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括阿基米德原理的定义、公式和实验操作步骤。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题，巩固阿基米德原理的知识。
2. 结合自己的生活实际，思考浮力在日常生活中的应用，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：让学生进一步研究阿基米德原理在其他领域的应用，如航空、地质等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：阿基米德原理的实验操作和数据分析1. 实验操作步骤：在进行阿基米德原理实验时，学生需要掌握正确的实验操作步骤。
这包括如何使用浮力计测量物体的浮力、如何准确地测量排开液体的体积等。
人教版八年级物理下册《阿基米德原理》
教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。
2．能利用公式浮排和浮液排计算简单的浮力问题。
（二）过程与方法
1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实
验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从
物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简
单的计算。
（三）情感态度和价值观
1．保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，
乐于探究科学奥秘。
2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学
研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
二、教学重难点
阿基米德原理是浮力知识学习中的重要内容，前面一节
浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，
还学习了影响浮力大小的相关因素，这为进一步学习阿
基米德原理做好了铺垫和准备。
阿基米德原理是浮力知
识的核心，同时为下一节研究物体浮沉条件奠定基础。
本节由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容组成。
教学的重点是让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
教学中，应该采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。
重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
难点：利用公式浮排和浮液排计算简单的浮力问题。
三、教学策略
阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。
传统物理教学中对这一内容的教学多采用传授式教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直接用演示实验得出结论，缺乏学生猜想、设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。
这样急于追求知识学习的做法很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平，不利于对学生进行科学方法的教育。
因此，该课教学应采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。
四、教学资源准备
多媒体课件、空易拉罐（每组1个）、盘子每组1个、弹簧测力计每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等烧杯、溢水杯、弹簧测力计、水、铁块、接水杯、饮料瓶。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（5分钟）
一、引入新课
通过上一节的探究我们知道，浸入液体中的物体受到浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
那么浮力与这两个因素之间有怎样的数量关系呢？
对于液体的密度我们查密度表可以得到，对于物体浸在液体中的体积，我们不容易知道。
能不能把它转化成容易测量的东西呢？
学生聆听、思考。
激发学习兴趣。
新课教学（30分）
（一）阿基米德的灵感
让学生阅读阿基米德的灵感，两千多年以前，希腊学者
阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的
体积，冥思苦想了很久都没有结果。
一天，他跨进盛满
水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？让学生做将空易拉罐按入水中的实验，进一步体会物体
浸入水中的体积跟物体排开水的体积的关系。
因为物体浸在液体中的体积就等于物体排开液体的体积，所以我们就把决定浮力的两个因素就改成：物体排开液
体的体积和液体的密度。
请大家思考：物体排开液体的
体积和液体的密度，跟液体的质量有什么关系？跟液体
的重力有什么关系？进一步思考浮力和物体排开的液体
的重力可能是什么关系呢？
明确实验要探究的问题就是浮力的大小跟物体排开液体
所受重力的关系。
让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易
拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮
力的大小。
易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：
物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。
学生回答：物体排开液体的体积和液体的密度的乘积就
是物体排开液体的质量。
物体排开液体的质量跟物体排
开液体的重力成正比。
学习一些科学史知识，又为下面的探究做好铺垫。
联系前面学习过的知识，获取新的知识。
（二）浮力的大小
探究的问题：浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。
引导学生思考设计实验方案需要解决的两方面的问题：
①如何测量物体受到的浮力。
②如何测量被物体排开的
液体的重力。
在此基础上确定实验器材，设计实验步骤，需要记录的
实验数据和表格。
实验所需的器材：弹簧测力计，石块，盛有液体的烧杯，溢水杯，小桶等。
指导学生按步骤实验：
①用弹簧测力计测出空小桶的重力桶；
②用弹簧测力计测出小石块的重力物；
③将石块体浸没在盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计
的示数拉；
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力桶+水；
⑤计算出小石块受到水的浮力浮和排出水的重力排。
实
验数据记录在表格中。
把上面的数据填入到下面的表格中，
次数
物体所受重力
/N
物体在水中弹簧测力计读数/N
浮力/N
小桶和排开的水受到的重力/N
小桶的重力/N
排开水所受到的重力/N
1
2
师生分析数据，总结归纳出阿基米德原理：
（1）内容：
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。
（2）表达式：浮排
（3）导出式：浮排排液排
结合例题指出利用阿基米德原理解决浮力问题时需要注意以下几点：
（1）原理中的“浸入液体里的物体”包含两种状态，一是物体的全部都浸没在液体中，二是物体的一部分浸在液体中，一部分露出液面。
（2）排是指被物体排开的液体所受的重力，它不是物体
的重力，也不是物体浸入的液体的重力。
（3）排表示被物体排开的液体的体积，当物体全部浸没在液体里时，排物。
当物体只有一部分浸入液体中时，排物。
（4）由浮液排可以看出，物体受到的浮力只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的重力、密度、体积、形状等无关，与容器中液体的重力等无关。
（5）阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。
此时浮气排，对于浸在大气里的物体，排物。
学生思考讨论并回答：可以用“称重法”测量浮力。
要测量被物体排开的液体的重力，学生能够想到可以采用不同的方法：一种方法是让排开的液体流进小桶，用弹簧测力计测出小桶和液体的总重力，减去空桶的重力就是被物体排开的液体的重力。
另一种方法是让排开的液体流进量筒中，利用公式计算出排开液体的质量，再根据求出排开液体的重力。
还有一种方法是利用重力可以忽略的塑料袋。
让排开的液体流进塑料袋，用弹簧测力计测出塑料袋中液体的重力，其数值约等于被物体排开的液体所受的重力。
学生分组实验。
培养学生设计并进行实验的能力。
课堂小结（5分钟）
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。
提升学生的交流表达能力。
