《小螺号》听课记录
《小螺号》是一首叙述性的童话歌曲，曲调俳谐滑稽，情绪开朗欢乐，童趣盎然。生动光鲜的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。本课设计主要以新课标为依据，在教学思想、方法上张老师都进行了仔细推敲、大胆探索和尝试，在第一次视频教学中，听课成员感受最深的是:
1.运用“玩中学，动中学，乐中学”的教学方法，让学生充分自主的探索、交流、学习。
2.师生相互交流，探究及多媒体的运用，丰盛了学生的视觉感受，激发了学生的求知欲和创新意识，学生的表演生动有趣，抒发了自己的真实情感。
3.为学生营造一个松弛，开朗的课堂氛围，让学生体验胜利的喜悦，使学生真正成为学习的主人。
4.张老师的课堂调控能力较强。
存在的问题：
1.在范唱时“fa”音唱走调了。
2.导入环节难易脱节，需要层层递进。
3.讲解歌曲出现的“下滑音”。
4.趣味导入，解决难点的环节，难易脱节，花太长时间，没有做到循序渐进。
5.语言的组织不够精炼。
6.上课环节不够松懈，没做到有用的引导学生歌表演。
7.教唱环节不够丰盛。8.小细节的处理不够细，如：背景音乐的音量过大。
听课成员的建议：
1.道具中的钓竿过长，需要弄短一些。
2.提问时要有麦克风给学生。
3.课堂结束时的律动巩固唱，幻灯片上要打上歌词。
4.学生进行歌表演时，幻灯片要把角色要求打出来。
5.加强个人音乐基本功的训练，范唱要确凿。
6.间奏部分可以角色互换进行表演。
7.教唱环节不够清撤。
预设：
(1)旋律带唱
(2)口风琴带唱
(3)提示歌曲用什么样的心情演唱
(4)重点解决歌曲中的难点乐句（注意声断气不断）
(5)统统演唱歌曲，加上律动。
(6)歌曲的分段，分组演唱（两种例外的情绪对比）
(7)间奏部分加上角色表演，让学生加上劝语。
(8)情境表演
A角色分配
B师生合作
