如何避免自然拼读和汉语拼音学混淆

学习自然拼读与汉语拼音时会不会搞混淆?孩子在学习自然拼读与汉语拼音时会不会搞混淆？二者有什么区别？其实，这是很多家长都较为关注的问题，尤其是低龄段小朋友在接触语言学习的第一步可能会出现相关情况。

首先，残酷地说，孩子是一定会混淆的。

但是这种情况不会持续太久，因为孩子对英语自然拼读和汉语拼音熟练以后就能区分了。

不过，今天我们就来好好分析一下如何能帮孩子在中文、英语的启蒙第一步走得又好又稳。

一、先来分清楚什么是拼音，什么是自然拼读，什么是国际音标。

拼音，是一套汉字注音拉丁化方案，是辅助汉字读音的工具。

拼音其实是独立于中文文字存在的，与文字之间的联系是人为规定的。

是为了我们在使用普通话时，统一读音而诞生的一套系统。

为了与国际标准接轨，拼音的符号采用了拉丁字母，也就是我们熟悉的26个字母。

虽然我们常说“26个英文字母”，但实际上，这些字母并不属于英文，只能说英文文字采用了这26个字母。

像德语、意大利语、法语等语言也都采用拉丁字母来表达。

自然拼读，又称为“Synthetic Phonics”,它是以英语为“母语”的国家，孩子们学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学方法。

通常，在以英语为母语的国家的幼儿园里，孩子们从三岁起就开始接受自然拼读法的学习。

如今，这也是多数学习第二语言为英语的初学者，所使用的入门学习法。

英语是拼音文字组合而成，所有的词汇都是由26个字母组成，而在成千上万的不同拼法中，“基本发音音素”却只有48个，这说明26个字母与“基本发音音素”间是有着一定关联的，但他们之间并没有一对一的对应关系，而是一对多或多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑怎加了难度。

尽管如此，人们还是总结出了许多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，“自然拼读法”由此而生成。

总的来说，自然拼读法是透过辨识字母与字母组合的“发音规律”，在字母与发音之间建立直接联系，做到“见词能读、听音能写”。

浅谈汉语拼音在初中英语自然拼读教学中的正迁移作者：林英雅来源：《读天下》2018年第19期摘要：本文将谈谈教师如何引导学生在汉语拼音，音标和字母组合之间搭建桥梁，将汉语拼音巧妙地迁移到初中英语自然拼读教学中，从而培养初中学生的英语单词记忆技巧，促进学生英语单词的有效记忆。

关键词：自然拼读；初中英语；汉语拼音；有效记忆初中学生将单词看成是一串的字母来进行机械记忆是一种普遍的现象，不仅忘得快，还会严重挫伤记忆词汇的积极性，如果不了解单词音和形的关系，那么词汇学习将荆棘载途。

教师应当意识到自然拼读法在词汇教学中的积极作用，全面提升学生的英语拼读能力和学习效率。

那么如何有效地进行自然拼读法的教学呢？初中学生已经对汉语拼音熟练掌握，教师可以通过汉语拼音引入自然拼读的教学，让学生学会“见词会读，听词能写”的本领。

在教授英语音标时，大部分老师都习惯地从元音字母a，e，i，o，u的发音规则讲起，笔者在教学实践中找到了一套能让学生对单词的记忆更为深刻且不易遗忘的方法，那就是从英语音素开始，就像教汉语拼音一样来进行拼读的教学。

一、从长元音入手，结合辅音进行拼读教学学生在小学阶段已经熟练掌握了汉语拼音a，o，e，i，u。

这些音与英语的长元音音素/a/ // // /i/ /u/在书写和发音上极其相似，学生更容易接受，更不会混淆，所以教师可以从长元音入手引导学生在汉语拼音与英语音标建立一定的联系，然后给出最具代表性的英语字母组合和字母代表制成长元音套组，在不断地操练中让这些套组像乘法口诀一样在学生心中根深蒂固。

汉语拼音英语音标字母组合单词代表ɑ/ɑ/arcaro//orfore//irbirdi/i/eebeeu/u/oofood学生在小学阶段对于声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi w y 已经非常熟悉，如果借助这些汉语拼音来记住与之相对应的辅音音标，学生的兴致一定很高，且信心倍增。

拼音音学习：掌握8要点助你攻克拼音关拼音音学习中的注意事项拼音音学习是汉语学习的基础，初学者需要注意掌握基本音节、纠正发音错误、区分相似音、练习发音技巧、学习拼音规则、注意语调变化、掌握多音字以及注重实际应用等方面。

1.掌握基本音节拼音的学习是从音节开始的，要掌握汉语的基本音节，包括声母、韵母和声调。

尤其是对于单韵母和多音字的学习，需要准确掌握每个音节的发音。

2.纠正发音错误发音错误会影响到整个语音的流畅性，因此要及时纠正。

可以通过跟读练习、讲解发音要领等方式来提高发音准确度。

3.区分相似音相似音是拼音学习中需要掌握的重要知识点之一，需要借助音标和词汇来记忆相似音，并在口语和写作中灵活运用。

4.练习发音技巧发音技巧是提高拼音音质的关键，需要采用多种发音练习方法，如唇齿音、舌尖音、舌根音等练习方法，并及时调整发音位置，避免发音不准确的问题。

5.学习拼音规则拼音规则是帮助学生掌握正确发音的关键，需要了解每个音节的音标、声母、韵母，并熟记于心。

6.注意语调变化语调变化是拼音学习中需要注意的另一个关键点。

需要在平时说话时注意语调变化，并在写作中适当运用。

7.掌握多音字多音字是拼音学习中的难点之一，需要通过背诵单词、积累词汇量等方式来掌握多音字。

8.注重实际应用拼音音学习的最终目的是为了能够流利地交流，因此需要注重实际应用。

在学习过程中可以通过与母语人士交流、看电影、电视剧等方式来提高口语水平。

总之，拼音音学习需要注意的方面很多，需要初学者在学习过程中认真对待每一个细节，不断积累经验，才能够真正掌握拼音的发音技巧和规则，提高口语水平和交流能力。

让知识带有温度。

浅谈自然拼音与汉语拼音是否会出现混淆整理浅谈自然拼音与汉语拼音是否会消失混淆说起自然拼读和汉语拼音，许多家长担忧的是是否会两者混淆，反而导致都没学好。

为关心家长解惑，接下来学校带来的是专家解读自然拼音与汉语拼音是否会消失混淆，抓紧来瞧一瞧了解下。

有的家长问：我孩子刚开头接触自然拼读和拼音，会不会两者混淆，结果啥都学不好呢?回答问题前，我们先来了解一下:什么是自然拼读和汉语拼音?自然拼读自然拼读法(Phonics)是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读力量与理解力的教学法;同时，也是以英语为其次语言的英语初学者学习发音规章与拼读技巧的教学方法。

自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规章，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，把握英语拼读规律。

从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

汉语拼音汉语拼音是一种帮助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读特别相第1页/共3页千里之行，始于足下。

像。

好玩的是，创造拼音的恰恰是一个外国人。

由于古代汉字读音大多采纳“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准。

于是，来自法国的一位“中国通”传教士首次精确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。

哪些孩子会将两者混淆呢?全部孩子在学习过程中都会遇到这个问题。

英语(Phonics)和汉语拼音在孩子的学时过程中是肯定会消失混淆的状况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语(Phonics)孩子都会混。

但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。

英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音为什么会混呢?例子一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样其实还是有区分的，外人看是一样的，但是孩子妈妈确定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。

由于虽然长相很相像，但一定有一些特点是不一样的。

熟识后就自然给然的分开。

那么汉语拼音和自然拼音(Phonics)也一样当孩子接触了一个月以后，自然而然会发觉不同之处。

浅谈自然拼音与汉语拼音是否会出现混淆说起自然拼读和汉语拼音，很多家长担心的是是否会两者混淆，反而导致都没学好。

为帮助家长解惑，接下来学校带来的是专家解读自然拼音与汉语拼音是否会出现混淆，赶紧来瞧一瞧了解下。

有的家长问：我孩子刚开始接触自然拼读和拼音，会不会两者混淆，结果啥都学不好呢?回答问题前，我们先来了解一下:什么是自然拼读和汉语拼音?自然拼读自然拼读法(Phonics)是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法;同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。

从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

汉语拼音汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。

有趣的是，发明拼音的恰恰是一个外国人。

因为古代汉字读音大多采用“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准。

于是，来自法国的一位“中国通”传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。

哪些孩子会将两者混淆呢?所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。

英语(Phonics)和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语(Phonics)孩子都会混。

但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。

英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音为什么会混呢?例子一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样其实还是有区别的，外人看是一样的，但是孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。

因为虽然长相很相似，但一定有一些特点是不一样的。

熟悉后就自然给然的分开。

那么汉语拼音和自然拼音(Phonics)也一样当孩子接触了一个月以后，自然而然会发现不同之处。

比如说一个最大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音(Phonics)没有音调(通tōnɡ 童tónɡ 统tǒnɡ 痛tònɡ)。

汉语拼音教学的教学方法有汉语拼音教学的教学方法有很多，本文将介绍几种常见的教学方法，以帮助学生更好地掌握汉语拼音。

一、自然拼读法自然拼读法是最常见的一种汉语拼音教学方法。

它通过对汉字的读音进行分析和比较，让学生根据拼音规则正确发音。

这种方法重视音素的辨析，注重发音和字母的对应关系。

学生可以通过逐字拼读，逐句拼读，逐段拼读等方式进行练习。

这种方法既注重了汉字的音形联系，又能够帮助学生培养正确的发音习惯。

二、课文朗读法课文朗读法是通过朗读汉语拼音的课文来进行教学。

学生通过课文的朗读来熟悉和掌握汉语拼音的发音规则，并且能够提高他们的朗读能力和语音语调的准确性。

在教学中可以结合练习发音和读音的技巧，如正确的连读、泛音等，使学生在朗读中感受到拼音的韵律美。

三、游戏教学法游戏教学法是一种趣味性教学方法，通过游戏来帮助学生学习和记忆汉语拼音。

例如可以进行拼音接龙游戏、拼音拼图游戏、拼音大挑战等，通过游戏的方式提高学生对汉语拼音的兴趣，并激发他们主动学习的积极性。

四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代多媒体技术来进行汉语拼音教学的一种方法。

通过使用电脑、投影仪、音频设备等工具，将拼音教学内容以图文、声音等多种形式呈现给学生，使学生可以直观地了解和掌握汉语拼音的发音规则。

同时，多媒体教学法也能够提供丰富多样的教学资源，如汉字动画、拼音歌曲、语音对话等，使学生在学习中更寓教于乐。

五、口语对话法口语对话法是一种通过对话的方式来进行汉语拼音的教学方法。

学生可以通过模拟真实生活中的对话场景，进行拼音的对话练习。

这种方法能够帮助学生运用汉语拼音进行日常交流，提高他们的口语表达能力和理解能力。

以上是几种常用的汉语拼音教学方法，不同的教学方法适用于不同的学生，教师可以根据学生的具体情况和学习需求选择合适的教学方法。

通过创造性的教学方式，提高学生对汉语拼音的兴趣和积极性，帮助他们准确、流利地掌握汉语拼音。

自然拼读法教学与传统词汇教学差异显著性分析
自然拼读法教学与传统词汇教学在教学方法和内容方面存在显著的差异。

自然拼读法强调的是以音素为基础的拼读方法，而传统词汇教学则注重词汇的整体记忆。

下面将从教学方法和内容两个方面进行具体分析。

教学方法上的差异。

自然拼读法教学强调的是根据字母的音素发音规则进行拼读。

学生通过学习字母的发音和音素组合规则，能够较快地掌握拼读单词的能力。

而传统词汇教学则主要通过让学生记忆整个单词来实现拼读。

这种方法在面对很多生字词时可能会让学生感到无从下手，拼读效率较低。

自然拼读法则能够帮助学生系统性地掌握近音字母组合规则，准确拼读单词。

自然拼读法将拼读技巧与阅读训练结合，让学生在拼读的过程中也能了解词汇的含义和用法，提高语言综合能力。

一年级语文拼音字常见错误一年级语文拼音字常见错误抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等,这样的错误其实是可以避免的。

以下是小编整理的一年级语文拼音字常见错误，希望对大家有所帮助。

一、拼音中常出现的错误1、拼音字母b、p、d、q的区别现象：拼音字母b、p、d、q由于字形较为相近，只是小圆圈的位置稍有不同，有时写对，有时是写错。

解决方法：就编了一句口诀“q、d 左，b、p右”。

这样一来，孩子记起来就容易多了。

2、“ü”与、y相拼时要去两点现象：当韵母ü和声母j、q、x、y 相拼时，ü头上的两点要去掉。

而去掉两点后的ju、qu、xu、yu常常会误读。

解决方法：编一个帮助记忆的顺口溜“ü见j、q、x和y，脱帽行个礼。

”3、整体认读音节的读法现象：整体认读音节对孩子来说是个难点。

如yi, yu, wu, ye, yue, yin, yun, yuan, ying这些音节，常常去拼读，而不是一下子把它读出来。

解决方法：遇到这种情况，只能让孩子常读常背，靠记忆了。

4、韵母ui和iu的区别现象：音节ui和iu在和其他声母相拼时，学生们常会把声调标错位置。

解决方法：写的时候最好心里把ui或iu读出来再写。

5、拼读现象：全：quan常拼成qian现象。

解决方法：遇见上述音节或字母，常纠错，多练习。

二、写字时常出现的错误1、把勾写反的字现象：才、手、长，有时会把勾写到相反的方向。

解决办法：把这些字只有反复练习，多用，就不会出错2、易忘的字现象：处、全、行、切，孩子易把不常用的字遗忘。

解决办法：加强练习，每天默写一遍。

3、笔画容易写错的字现象：果、里、出、北、平，由于受山、田等字的影响孩子把这几个字笔画顺序容易写错。

解决办法：把影响它出错的字找出来作对照，认清对的笔画顺序，反复练习。

拼音拼读的诀窍一、教读声音、韵母的发音时，要准，掌握发音要领，分清易混声母，韵母的写法和发音。

自然拼读和拼音混淆怎么办？让我们先来了解一下什么是自然拼读和汉语拼音？什么是自然拼读？自然拼读法（Phonics）是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法；同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。

从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

什么是汉语拼音？汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。

有趣的是，发明拼音的恰恰是一个外国人。

因为古代汉字读音大多采用“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准。

于是，来自法国的一位“中国通”传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。

哪些孩子会将两者混淆呢？第一种同时开始接触拼音和自然拼读因为两套体系都与拉丁字母有关，所以孩子在一开始接触的时候，很容易搞错读音；另外，如果孩子同时接触自然拼读和拼音，由于语言信号输入太多，大脑需要花更多时间去处理这些信息，难免会产生混淆。

这就好像从小在双语环境中学说话的孩子（父母双方说不同母语），开口说话的时间不但晚于单一语言环境成长的孩子，而且也会出现把两种语言混着说的情况。

因此，想要自如运用自然拼读与拼音，就必须进行大量练习。

第二种学习一段时间的自然拼读后学拼音这往往是因为自然拼读的学习方式过于刻板，练习量不够，没有达到烂熟于心、自如运用的程度。

将两者混淆是否可怕？如何避免？将自然拼读和拼音混淆并不可怕，哪怕是同时开始学习二者的孩子，只要花时间练习，过段时间也会慢慢梳理清楚两个拼字系统的区别。

根据我的经验，用一年的时间系统性学习自然拼读的孩子，进入小学，学习拼音时，反而效率会更高，他们会主动区别两个体系的相同和不同之处。

什么时候开始学自然拼读？因为小学阶段会重点教授拼音，所以建议家长尽量错开自然拼读和拼音的学习时间。

孩子会不会把汉语拼音和英文字母混淆？许多家长希望孩子能早一点学英语，但又担心英语字母与汉语拼音混淆，不敢让孩子学，拼音会与字母混淆吗？拼音和英语能不能同时学，这让家长很困惑。

答案是不会，有新的资讯证明，语言实际上是硬性根植于脑海中的。

即便是远离其母语环境的儿童，语言也没有丢失。

2014年11月的一份报告指出，那些“丢失”的母语已在大脑中留下永久的印记。

首先：英语是一种语言；而汉语拼音不是一种语言，只是学习汉语的工具。

通常来讲，宝宝同时学习英语和拼音只是在刚刚接触时容易混淆。

所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。

英语(Phonics)和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语(Phonics)孩子都会混，但随着进一步深入学习和时间的推移孩子自然而然的就能分开，家长不用过分担心。

因为，英语是一种语言；而汉语拼音不是一种语言，只是学习汉语的工具，有很大的区别。

随着学习的深入，大部分孩子都能做好区分。

而且，幼儿英语重在听和说，有了相当基础后才会涉及到读和写，因此，同时学习英语和拼音并不会给孩子带来太多的麻烦。

英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音为什么会混呢？例一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样其实还是有区别的，外人看是一样的，但是孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。

因为虽然长相很相似，但一定有一些特点是不一样的。

熟悉后就自然给然的分开。

那么汉语拼音和自然拼音(Phonics)也一样当孩子接触了一段时间后，自然而然会发现不同之处。

比如说一个最大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音(Phonics)没有音调(通tōnɡ 童tónɡ 统tǒnɡ痛tònɡ)。

例二：我们家长在学习汉语过程中，曾经遇到过“买mǎi”和“卖mài”我们家长在学习的时候也是混淆，我们并不是先学“买mǎi”然后一年后才学的“卖mài”。

小学易错系列之语文篇如何避免常见的字音字形混淆错误在学习语文的过程中，我们常常会遇到字音字形混淆的错误。

这种错误不仅容易出现在写作中，也会影响我们的阅读能力。

为了帮助小学生避免这些常见的错误，本文将介绍一些方法和技巧。

一、字音混淆错误1.区分"zh"和"z"在汉语拼音中，"zh"和"z"虽然发音相近，但却有着明显的区别。

"zh"的发音较重，舌头要抵住下齿，而"z"的发音较轻，舌头不接触下齿。

例如，“知”读作"zhī"，而“字”读作"zì"。

2.区分"ch"和"c"与"zh"和"z"类似，"ch"和"c"也容易混淆。

"ch"发音时需要用舌尖抵住上齿龈，而"c"的发音则是将舌头轻轻顶住上齿，不用用力。

例如，“吃”读作"chī"，而“从”读作"cóng"。

3.区分"sh"和"s""sh"和"s"的区别也比较明显。

"sh"发音时舌尖靠近上齿龈，"s"发音时舌头不接触上齿。

例如，“书”读作"shū"，而“四”读作"sì"。

二、字形混淆错误1.区分"丨"和"一""丨"和"一"的区别在于竖直的线条长短。

"丨"较短，"一"较长。

例如，“丨”是表示竖直的线条，而“一”常常用来表示数字或者整体。

简述几种常见的汉语拼音教学方法汉语拼音是学习汉语的重要基础，也是汉字学习的必备工具。

针对汉语拼音的教学方法有很多种，下面将简要介绍几种常见的汉语拼音教学方法。

一、自然拼读法自然拼读法是一种基于儿童自然语言习得规律的教学方法。

该方法强调模仿和语音语调的训练，在学习汉语拼音时重点注重音节的发音和组合，让学生通过不断模仿教师的发音，从而达到正确准确的拼读。

这种方法适用于初学者和儿童，能够帮助他们迅速掌握汉语拼音规则，减少音节和声调的错误。

二、基础教学法基础教学法是一种以音节、音调、拼读规则为基础的教学方法。

该方法通过系统有序地教授汉语拼音的基础知识，重点讲解声母、韵母和声调的组合规则，通过大量练习巩固学生的拼音能力。

基础教学法能够帮助学生掌握汉语拼音的发音规则和技巧，提高拼读准确度。

三、声母韵母法声母韵母法是一种将声母、韵母分开教学的方法。

该方法先教授声母的发音规则和技巧，学生掌握声母发音后再逐步学习韵母的发音规则。

通过分开教学，帮助学生更好地理解和掌握声母和韵母的组合方式，从而提高拼音准确度。

四、多媒体教学法多媒体教学法是一种运用多媒体技术辅助教学的方法。

该方法通过配备语音、音频、图片等多种媒体资源，帮助学生直观地理解和感知汉语拼音的发音规则。

通过多媒体教学，学生可以听到标准的发音示范，并可以通过视觉效果更好地理解拼音的构造和规则。

五、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏方式来教授汉语拼音的方法。

该方法通过设立拼音比赛、拼音接龙等游戏，激发学生的兴趣和积极性。

通过游戏的参与，学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音，使学习更加活泼有趣。

六、分级教学法分级教学法是一种根据学生学习水平和能力的不同，设置不同难度的教学内容的方法。

该方法通过分层次、渐进式的教学，使学生逐步掌握汉语拼音的发音规则和技巧。

通过分级教学，学生可以按照自己的能力和学习进度进行学习，提高学习效果。

以上是几种常见的汉语拼音教学方法的简要介绍。

易混淆汉语拼音的化解策略与思考作者：陈宝花来源：《新课程·下旬》2017年第06期（南京市栖霞区化纤厂小学）摘要：“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

”这是老师在教汉语拼音前教给学生的儿歌，目的显而易见，就是告诉学生汉语拼音对于识字读书有着举足轻重的作用，必须要学好汉语拼音，才能认识更多的字，阅读更多的书。

但是在实际的汉语拼音教学过程中，许多易混淆的汉语拼音给教师的教学、学生的学习带来了极大的困扰，成为学生学好汉语拼音的“拦路虎”。

帮助学生扫除拦路虎，正确区分和认读每一个汉语拼音是教师应尽的责任。

在教学实践中总结出了汉语拼音中几处易混淆的点，并试图找寻成因和化解策略，以求抛砖引玉，求教于各位专家。

关键词：易混淆；拼音；化解策略一、易混淆汉语拼音的罗列易混淆之一：声母b、p、d、q的区分声母b、p、d、q好似孪生兄弟，都是由一竖和半圆构成，只不过摆放的位置不同罢了。

对于刚入学的一年级小学生而言，他们当中有许多人甚至仍然分不清上下左右，所以让他们正确辨别这四个声母有相当大的难度。

易混淆之二：鼻音n和边音l的区分n和l从字形上很容易区分，但是读音上却被许多学生所混淆，n、l不分的发音现象随处可见。

许多学生把n读成l，l读成n，把nán fāng读成lán fāng，把lán tiān读成nán tiān。

这其一大概是受地区方言的影响，二是压根不能正确区分两者鼻音和边音的关系。

易混淆之三：平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r的区分平翘舌不分的现象在一年级初学汉语拼音的过程中很常见，许多学生甚至就不会读翘舌音，当然这也与地区方言有关联，但是没有学会正确的发音方法应当是其主要原因。

易混淆之四：前鼻音ɑn、en、in和后鼻音ɑng、eng、ing的区分复韵母中前后鼻音的发音也是难点，许多学生前后鼻音不分，甚至会把它们读成前鼻音，因为在他们的方言中前后鼻音是无需区分的，比如南京方言。

汉语拼音和英语自然拼读会混吗？(2013-09-17 09:16:35)转载▼上周刚参加完一年级小豆包的新生家长会，知道学校的汉语拼音强力推进中--虽然开学才两周，但是从开始就重点在拼读，而不是每一个单独的发音，而且一个月后就要完成验收。

验收标准就是拿过一篇小儿歌，直接读出来--目前的训练也重点是直呼，就是减少拼的环节，看到后直接读出来，包括声调。

以前我们说，汉语拼音的逻辑和英语的自然拼读比较像。

这次家长会后，怎么琢磨，觉得目前汉语拼音的教法和教学目标也更接近英语的自然拼读了。

因为不确定是不是各学校的拼音进度都这么快，今早发了一条微博，看回复基本上都是这个进度。

那这个进度就说明，一年级的拼音，绝对不是从认知声母、韵母、复韵母和整体认读音节本身开始教，而是在对字母比较熟悉的情况下，重点解决拼出来的问题，要求能直接拼出词语甚至直接拼读课文。

英语的自然拼读目的也恰恰如此。

二者如此相像，所以也难怪，大家经常提出的问题是：汉语拼音和自然拼读会混吗？带着这个问题，去年我问过小宝幼儿园的老师，当时他们既学拼音又学自然拼读的letter sound。

老师说，有混的有不混的，混的是少数。

这和我之前获得的机构和家长的反馈大抵一致。

那么，什么样的孩子可能混呢？在认知阶段，如果孩子对二者都是刚刚接触，并且都是按部就班学习模式的，混淆的可能性最大--想想如果过去一点基础都没有的孩子，不知道什么地方会使用英文，什么地方会使用拼音，没有场景的学习，孤立的内容，不混也难。

很多孩子混，不是因为有了拼音混英语，或者有了英语混拼音，而是自身对一种内容的学习没有内化，就算是没有别的，他们在拼读的时候也会出现这里知道是这个音，换个地方就拼错甚至拼不出的情形。

如果，字母的学习是结合场景来的，比如动画片，比如带字母的书，那么这些字母和发音都是可被理解的，在多次重复之后就内化了。

这个时候，英文这一部分已经能够实现类似于条件反射的反应状态了，想和拼音混淆也不容易。

自然拼读和拼音混淆怎么办孩子学自然拼读和拼音混淆怎么办?孩子初学一门语言时，都会有一段困惑期，阅读起来经常磕磕绊绊。

但是，有了自然拼读或汉语拼音的辅助后，小朋友的”迷茫“变得“清晰“起来。

哇！原来，“我可以使用这些语音符号，读出想读的单词和汉字！“所以，不论自然拼读还是汉语拼音，都是孩子在阅读时不可或缺的工具。

就像我们初学自行车，装的一对辅助轮一样。

早期学习拼音和自然拼读，就像一副脚手架，可以大大降低孩子学习语言的难度。

很多家长担心，自然拼读和汉语拼音同时学习，会让孩子产生混淆，下面我们就来分析下：在什么样情况下，混淆最容易发生吧。

如果孩子六岁左右开始学习自然拼读，同时也在这个阶段学习汉语拼音，那么孩子发生混淆的几率就会很高。

因为英文字母和汉语拼音都使用的是26个拉丁字母，相同字母，它们的发音却不一样。

比如字母C.在英语里的发音为/k/，在拼音里读/ci/。

这个时候，孩子刚刚学了一点自然拼读的知识，尚没有达到运用自如的程度，紧接着又要学拼音，大脑输入了太多的语言信号，又无法完全区分和处理，这就难免会产生混淆啦。

所以，如果想让孩子像英美孩子学习母语那样来学英文，并且一直在有沉浸英文环境的条件，那么建议家长：让孩子尽早开始学习自然拼读，并有意识地错开自然拼读和拼音的学习时间，提前为孩子做好语言学习的规划！这样，孩子六岁时，自然拼读已经掌握得很好，可以灵活运用，再学习拼音时，就能大大降低混淆的概率。

语言学理论解释：自然拼读和汉语拼音间的混淆，源于它们之间存在的迁移现象。

当两种语言的规则相似时，会对另一个语言的学习产生正面积极的影响，叫做正迁移，反之则是负迁移。

比如英语和汉语拼音都由26个拉丁字母组成，它们有很多相同的发音，比如/b/，/p/，/m/，/s/等……我们正好可以利用拼音对于自然拼读的正迁移作用，帮助孩子更快地掌握拼读技能。

结论：语言的迁移在二语习得中十分常见，孩子在频繁的接触和练习中，不断试错、所以，如果想让孩子像英美孩子学习母语那样来学英文，并且一直在有沉浸英文环境的条件，那么建议家长：让孩子尽早开始学习自然拼读，并有意识地错开自然拼读和拼音的学习时间，提前为孩子做好语言学习的规划！这样，孩子六岁时，自然拼读已经掌握得很好，可以灵活运用，再学习拼音时，就能大大降低混淆的概率。

1.自然拼音(自然拼读，Phonics)是什么？自然拼音法,也称自然拼读法,也叫phonics,是目前国际上最推崇的英语教学方法，在欧美国家及新加坡、香港、台湾等地广泛推广普及。

自然拼音法近年来进入中国大陆并快速风靡全国。

它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。

即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，从根本上解除中国孩子死记硬背单词的痛苦，英语学习效率飞速提升。

简单来讲，自然拼音就跟中国的汉语拼音一个道理，小学生掌握了汉语拼音，就能够运用拼音自己认字，从而大大提高认字的能力和速度，同时知道一个字的读音能够用拼音标注出来。

英文是拼音文字，不需要从拼音转变成汉字，拼音本身就是英语的文字，所以比起汉语来就更简单了。

小孩子掌握了自然拼音，就能够自己读单词，按发音记单词，听到发音能八九不离十的拼写出单词来，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。

2.为什么必须学习自然拼音？不直接学国际音标？我们国内长期以来都在教授国际音标，由于音标相对复杂，并且音标不能建立字母和发音之间的关系，不能做到看单词发音，也不能帮助按发音记单词，因此国内广大中小学生最大的障碍就是记单词，记单词占用了大量的时间，导致花在听说读写各方面的时间缺乏，结果单词没记住，朗读、听力、口语表达、阅读、写作各个方面也被耽误了。

显然，国际音标是解决不了记单词问题的。

不仅如此，如果一个孩子低年级就学习音标，会严重打击孩子的学习兴趣和信心，音标的抽象和复杂足以让孩子产生学英语的恐惧心理。

自然拼音最大的优点就是“简单”，只要能学会汉语拼音，就一定能学会英语的自然拼音，它不需要像音标那样额外搞一套符号。

自然拼音的最大作用，就是“看字会读，听音会写”，按发音记单词，把学生从“死记硬背”中解放出来，从而有更多的时间花在语言能力的训练上，才能真正学会英语。

我的天，我的娃把拼音和自然拼读弄混了...我们家群内妈妈们经常提出这样的疑问：我的娃正在学拼音，如果现在同时学自然拼读，会不会弄混淆？今天，我们来讨论下这个话题，我们仍然将本文分为三部分 :1. 自然拼读和拼音的关系2. 会不会混淆3. 实操解决方法自然拼读和拼音的关系自然拼读，是英语母语国家的孩子通过学习字母以及字母组合的发音规则，让孩子看到单词后，根据所学的规则拼读出来，在听到一个单词的读音之后，也可以通过发音规则进行听写。

比如非常基础的CVC中 had 这个词，我们可以根据拼读规则读成/h/,/a/, /d/, 再比如初级拼读 blend 组合辅音如 stop 这个词，st发/st/，是/s/+/t/两个音的组合音，就读作/s//t//ɒ//p/, 即使孩子不认识的比较长的词汇，也可以根据自然拼读规则拼读出来，如Enthusiastic（热情的），就可以根据每个字母对应的发音，成: /e/,/n/,/th/,/u/,/s/,/i/,/a/,/s/,/t/,/i/,/k/。

自然拼读的目的，是建立起单词和发音之间的直觉音感，看到单词可以反应出发音，看到发音，可以反应出单词的拼写，最终可以做到不用借助字典和音标就顺利读出初级英语中70%左右的单词。

而汉语最初是没有拼音的，每个汉字本身，就代表着它的读音，无须拼读。

为了规范和统一发音，普及汉字，我国1958年2月11日，才在内陆渐渐发展出定音的法则。

古代汉字读音大多采用“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准，后来一位来自法国的一位“中国通”传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。

拼音的目的，是提供一套统一发音以及标准化的参考方式，地位相当于英语中的音标，拼音不像自然拼读一样，在语言的体系之中，拼音是语言的附加品。

拼音和自然拼读会不会混淆？对于刚刚开始学习自然拼读和拼音的娃，大部分娃大概率是会混淆的！但是这些孩子的混淆，不是汉语拼音混淆字母，也不是字母混淆拼音，而是大多数情况下，孩子因为语言储备不足，在刚刚英语启蒙的时候又碰到了长得一模一样的字母，就会出现不知道什么地方用英文，什么地方用拼音，于是，就华丽丽地混淆了。

运用自然拼读法时应注意的问题第一篇：运用自然拼读法时应注意的问题运用自然拼读法时应注意的问题（一）保证活动的趣味性小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。

为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。

如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学（learn by doing）的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。

还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。

（二）坚持及时复习巩固与应用一般说来，小学生学得快，忘得也快。

因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。

通过长期接触与归纳，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。

（三）借鉴但不能照搬国外的教学经验自然拼读法在美国、加拿大等英语国家已有上百年的历史，在我国港台地区也很流行。

网络上相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入“phonics教学“、“How to teach phonics”或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键词，就可以查到无数与之相关的内容。

但是国外的经验多是建立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们的教学。

例如，在阅读教学中，国外学生只要会读文章中的词，一般就知道其意思，而对我们的学生而言，因为自然拼读法并不能为学生提供生词的意思，对文章中的生词即使是通过音形规律会读，也不能明其义。

因此，在运用自然拼读法的过程中，不能全盘照搬国外的经验，而应结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新。

第二篇：如何运用自然拼读法如何运用自然拼读法张爱丽与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。

记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。