云南省盐津县八年级语文下册《诵读欣赏文笔精华(四)》学案苏教版

《朗诵欣赏﹒文笔精华（四）》学案学习目标：1．我要了解杨柳永有良心的高贵品质；2．我要领会作者独具慧眼的联想一、合作探讨一、作者将杨柳和什么进行对照？赞颂了杨柳的什么品格？1、诗文常以杨柳为写春的一种要紧题材。

作者以为是什么缘故？2、咱们从杨柳永有良心的高贵品质中受到哪些启发？二、课堂检测搜集整理关于“咏柳”的诗句。

《单元写作》学案学习目标：1．我要熟悉联想关于作文的重要性。

2．我要学习联想的经常使用方式，注意运用联想的大体原那么。

3．我能开拓联想和想象力，养成在事物之间寻觅联系的思维适应。

一、合作探讨一、联想有什么特点？2、联想在写作中的作用？3、在作文中，如何展开联想呢？二、课堂检测联想作文训练《单元口语交际》学案学习目标：1．我要了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的重要意义。

2．我要了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个大体要求。

3．我能学会在跟他人交流思想时，能够围绕话题清楚连贯地表达思想观点。

一、合作探讨一、在口语交际中，如何才能做到清楚连贯地表达思想观点,不离话题？二、分析下面的事例，说说李瑞环的发言好在哪里？事例：有一段时刻，天津有些地域煤气压力不足，做饭都困难，有些地域检修时，事前不通知，结果造成居民吃不上饭，喝不上水；有些用户表坏了，收费人员乱收，居民意见专门大。

那时担任天津市市长的李瑞环明白后，召集公用局局长和群众代表开了个座谈会。

他请公用局局长当场解答群众的问题，结果回答了很多，群众并非中意。

这时李瑞环发言了：“局长同志讲了这么多，都没说清楚问题。

我能够得出结论，是你们领导班子不行。

\\\'市政府同意群众代表的意见。

过去，天津市煤气等于零，此刻气化率居全国第一。

由于没有体会，又抓得不紧不实,，显现了些问题，我郑重地向全市人民检讨。

煤气化是城市现代化的标志之一。

现代化的东西弄不行，还不如原始的：飞机出了问题，不如自行车平安；有了煤气弄不行，不如没有。

老太太不管你公用局长有这缘故、那缘故，只明白点火就得着，不着就有问题。

苏教版语文八年级下册第一单元（咏物抒怀）1 海燕2 白杨礼赞3* 石榴4 马说5* 紫藤萝瀑布诵读欣赏文笔精华（四）杨柳写作运用联想，丰富写作内容口语交际清楚连贯地表达思想观点，不离话题专题：鸟第二单元（道德修养）6 纪念白求恩7 敬业与乐业8* 多一些宽容9* 人的高贵在于灵魂10 陋室铭诵读欣赏诗词曲三首宣州谢朓楼饯别校书叔云天净沙·秋思渔家傲·塞下秋来风景异写作写简单的议论文口语交际听出讨论的焦点，有针对性地发表意见第三单元（事理说明）11 沙漠里的奇怪现象12* 我们的知识是有限的13 短文两篇活板核舟记14* 叫三声夸克15 花儿为什么这样红诵读欣赏山市写作写简单的说明文语文实践活动如果我主办校刊第四单元（小说之林）16 孔乙己17 范进中举18 口技19* 变色龙20* 窗诵读欣赏文笔精华（五）一双明亮的眼睛写作写人记事突出中心语文实践活动市场新商品调查名著推荐与阅读《水浒传》第五单元（人生体验）21 错过22* 散步23 送东阳马生序24* 我骄傲，我是一棵树25 有的人诵读欣赏古诗二首酬乐天扬州初逢席上见赠无题·相见时难别亦难写作从生活中提取有价值的写作素材修改文章专题训练语文实践活动社会热点问题研讨会专题“叶”第六单元（精彩演讲）26 悼念玛丽·居里27 在莫泊桑葬礼上的演说28 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词29* 在萧红墓前的五分钟讲演30* 北京申奥陈述发言两篇诵读欣赏古诗二首夜雨寄北论诗写作写简短的演讲稿口语交际（师生自行设计）附录一应用文示例（通告、布告、启事、广播稿）附录二语法简表（短语结构简表）附录三字词表。

诵读欣赏1.积累几首作者及其代表作品。

2.体会诗中名句所包含的自然哲理,以及现在对名句的新的理解。

3.学习象征手法的运用。

●重点:通过朗读体会诗歌表达的意境和深刻含义。

1.查阅有关资料,完成下面知识卡片。

刘禹锡(772-842),字梦得,洛阳(今河南省洛阳)人。

刘禹锡讲究书本上的古老出典,同时又对口头文学的民间歌谣产生了新鲜。

他不但学会了唱民歌,还受了民歌的启发,写出了《竹枝词》《杨柳枝词》等耐人吟咏的好诗,创造一种新体裁,终为一代大师。

李商隐,字义山,号玉谿生,又号樊南生,晚唐诗人,与杜牧齐名,称“小李杜”;诗风与杜甫更为接近,“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”(王安石语)。

杜牧的诗风则更近似李白。

2.根据理解,用原诗句填空。

(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴涵哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

(2)李商隐的《无题》中,诗人由己推及恋人,设想恋人思念自己情形的诗句是晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

3.自读两首古诗,完成下图。

问题一:初读诗歌,体会诗情。

1.有感情地朗读两首诗,体会文章的主旨,并说说表达了作者怎样的感情。

示例:《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨,表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。

诗歌既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人坚定的信念和乐观精神。

《无题》(相见时难别亦难)是一首深情缠绵的爱情诗。

由于李商隐生活的不幸,他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉,婉曲含蓄。

本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦,抒发了缠绵执著的相思之情,并表达了对美好愿望的追求。

问题二:再读诗歌,理解诗意。

1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”是什么意思?表达了怎样的心情?这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区,二十三年就如同弃置在道旁一样。

刘禹锡想改革时弊,遭到打击,被贬到凄凉荒僻之地。

《诵读欣赏——文笔精华（四）》教学目标1．理解课文内容，体会选材，构思特点，品味语言。

2．明确文章的主旨是通过来抒发一种平凡、朴实的人生道理，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

3．体会对比手法在文章中的运用。

教学过程一、导入杨柳，是一种平凡的树。

它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。

更没有百花的娇媚。

但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。

因为在古典诗词中杨柳具有独特的含义。

“柳”与“留”同音。

所以经常用在关于离别的诗歌中。

柳永的《雨霖铃》中有“杨柳岸晓风残月”这样的写柳的名句。

今天，我们来看看著名的现代作家、画家、文学翻译家丰子恺笔下的杨柳又是怎样的？二、分析第一段1．朗读课文第一段，思考作者到底喜不喜欢杨柳？明确：作者的画中多杨柳，可见作者应该是喜欢杨柳的。

2．那么作者有没有明确说明自己喜欢杨柳的原因呢？明确：没有。

作者多次从“有人说”的角度来谈自己对杨柳的感情。

作者喜欢杨柳的原因不象有些人认为的那样，是刻意去喜欢杨柳的。

作者喜欢上杨柳完全是偶然的情况下，是因为昔年在自己的屋边种了一株杨柳，而取名为“小杨柳屋”。

作者之所以不明确说原因上因为其实喜欢上杨柳上非常偶然的，极平常的。

也许在别人的眼里，这不能成为理由的。

3．“天下事往往如此”中的“如此”该如何理解？明确：指“我”的画中多杨柳，人们便说“我”喜欢杨柳。

作者由此及彼，想到天下事，感悟现实中的某些现象。

在现实中，人们往往对某些事情捕风捉影，妄加推测。

三、分析第二段1．作者可以说不上一条喜欢杨柳的理由，但也可以为了附和迎合说出上百中高雅深刻的喜欢杨柳的理由。

只是前一种是随缘，尊重自然本性。

而后一种则是有意去结缘。

2．第二段中的“天下事又往往如此”这里如何理解“如此”？明确：“如此”指的是作者可以为自己对杨柳的感情寻找各种借口，那么对喜欢杨柳可以找借口，那么其他事情呢？现实中的确有很多人千方百计为自己的言行或过错寻找借口，加以辩解，搪塞和推委，作者认为这又过于矫情。

八年级下册第四单元诵读欣赏、写作、综合实践活动教案《诵读欣赏》学习目标：1、能体会烘云托月的手法。

2、引导学生亲近文学，培养审美情趣。

课前学习：收集文学作品中写眼睛的片断，并作简要点评。

课堂学习：一、导入组织学生简介巴金及其作品《家》二、品读赏析1、自由朗读，领会情感，个别朗读，评价，齐读。

2、组织评价写眼睛的妙处。

3、组织交流课前收集的写眼睛的语段。

四人一组交流，每组推荐出一篇优秀作品，并完善点评，全班交流。

4、推荐名著中描写眼睛的语段，组织学生品读，引导学生感受文学的美，去亲近文学，热爱文学。

三、课后学习背诵课文，积累语汇。

写作课题名称：写人记事突出中心训练目标：学会分清写作材料的主次，能选择最能表现中心意思的材料详细写。

训练题目：在日常生活中，人与人之间有各种各样的交往。

有人在交往中相互理解、诚实守信，有人在交往中心胸宽阔、豁达大度，有人在交往中沟通感情，增进友谊；在交往中，搬弄是非、制造矛盾者有之，捞“实惠”、占便宜者有之，勾心斗角、尔虞我诈、坑蒙拐骗者亦有之……要求：（1）请你结合自己的经历、感受或体验，以“交往”为话题写一篇作文；（2）文题自拟，中心自定；（3）不少于600字。

训练要求：1、确立一个中心进行写人、记事，做到中心突出，详略得当。

2、自定立意，自拟题目。

训练过程：一、思路点拨：“交”和“往”是双向的、互动的，构思时应抓住引导语中为我们所提供的信息和角度，进行有针对性的选择，因为它既可以作为我们选材叙事的方向，也可以作为文章要表达的中心，还可以视作议论的要点，如果再结合自己的体验和感受，作文的基本框架也就搭建完成了。

二、自由交流：谈谈平时交往过程中的体会。

三、学生写作，教师巡视，个别指导。

四、交流互评：1、对照要求评其优点2、全班交流点评五、学生自改综合实践活动市场新商品调查活动方案一、活动目的：组织“市场新商品调查”活动，可以利用网络，了解当前新商品的大量信息，但是，我们更要求学生走进市场，了解市场，在实践活动中锻炼交际能力，训练定向组合、分析信息的能力，初步建立一点经营意识。

诵读欣赏——文笔精华（四）课题诵读欣赏——文笔精华（四）课型新授课课时 1 学习目标1．杨柳永不忘本的高尚品质；2．作者独具慧眼的联想。

课前预习学法指导阅读感知，把握基调—弄清脉络，掌握内容—品味重点，明确主旨—总结写法，鉴赏评价。

相关链接【作者简介】丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。

曾师从李叔同学习音乐和绘画。

建国后曾任中国美术家协会主席等职。

作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。

【杨柳诗词】杨柳枝词白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

永丰西角菜园里，尽日无人属阿谁？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

知识预习课前查阅资料，了解作者及散文风格；查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故。

课堂探究一．导入课文散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。

散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。

二．赏读课文1．描述你眼中的杨柳。

2．杨柳，是一种平凡的树。

它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。

更没有百花的娇媚。

但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。

人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。

丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？在朗读时可体会作者对杨柳怀有的感情。

喜爱、赞美3．本文的柳与前人的柳有什么不同。

4．本文“美”在何处。

明确：A、美在作者的独具慧眼。

选段从“自古以来，诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起，突出杨柳“下垂”的姿态，接着用对比手法提出问题并加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。

B、美在歌颂了永不忘本的高尚品质。

5．探讨：我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪？6．课堂小结：作者借描写杨柳的“贱”和“下垂”来赞美杨柳的不求索取，只是奉献，饮水思源，不忘根本的精神和品质，表达了对那些追求功名利禄、作威作福、腐化堕落的人的嘲讽。

2021年八年级语文下册第一单元诵读欣赏：文笔精华四就教学案（无答案）（新版）苏教版基本目标：1．学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。

2．引导学生归纳和学习本文对比的写作手法。

提升目标：把握文章的主旨教学重点：1．寓情于物的抒情文法；对比的写作手法。

2．杨柳所代表的人生态度，引导学生作分析评价教学难点：理解作者所阐发的人生哲理。

教学课时：一课时教学过程：导入：以贺知章的《咏柳》导入后，板书课题作者。

一、默一默丰子恺(1898—1975)现代作家、画家、文学翻译家。

浙江崇德人。

画册《子恺漫画》，开中国漫画先河。

贪婪陌头二、读一读（一）整体感知师：本文是一篇散文。

欣赏散文，朗读是一种很好的方法,在朗读中体会文章的要旨，了解文中的材料，感受作者的心意，品味美的语言。

学生自由朗读课文。

教师巡视。

读后请学生畅谈感受。

（二）赏析课文1．教师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，作者认为喜欢杨柳可以有哪些理由?喜欢杨柳，可以有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调“随缘”而非存心“结缘”。

你从哪些感受到作者与杨柳是“随缘”而非存心“结缘”。

2．前两个自然段都以“天下事往往如此”结尾，两个“如此”的含义是什么？讨论，回答。

天下事往往如此，而作者却并非如此，而是“随缘”而非存心“结缘”。

从作者喜欢杨柳的随缘上，我们可以感受到作者什么样的人生观？（平和，不刻意，崇尚朴实自然，反对存心安排。

）学生默读前三个自然段，感受作者的人生态度，感受语言特点。

小结：总的来讲，这前三段交待了作者和杨柳的关系，反复强调了“随缘”，文字如话家常，看似闲笔，实际上是为下文咏柳蓄势，奠定了全文基调：崇尚平实自然三、想一想（三）分析赞柳部分1、是什么原因让作者想到咏柳呢？是早有打算吗？是有人约稿吗？不是。

那是什么原因呢？学生找出文中句子回答。

（作者咏柳，纯属偶然，是杨柳姿态与作者心灵发生的碰撞，也是一种“随缘”。