大班多元智能综合活动《油田上的孩子》

幼儿园半日开放活动总结家长特别重视孩子在幼儿园的教育培养情况，关心老师如何引导幼儿在日常生活与活动中生动、活泼、主动的学习的情况;关心幼儿良好的品质、行为习惯如何从小养成的问题，关心我们为幼儿提供的学习、活动环境、保育、保健生活环境是否满足幼儿多方面发展的需要。

半日家长开放日给了家长们一次充分感受和了解幼儿园对孩子培养全过程的机会及对自己孩子在园表现有更好的认识。

而幼儿园，以此来更好的和家长们进行沟通。

本次活动展现了新的教育观，寓教于乐，还充分体现了幼儿的主体参与性，同时又调动了家长参与活动的积极性。

活动中充分展示了我们教师的才能，还将一些新的教育观念传递给了家长。

活动取得了较好的效果。

在这次开放活动，我们让家长了解了孩子在幼儿园半日的活动流程：晨接、晨检、区角活动--活动前准备（入厕）--第一个活动--加点、喝水--课间操以及民间游戏--第二个活动（亲子活动）。

入厕、加点喝水、早操，孩子们都能有序活动。

早操后的民间游戏，男孩和女孩分成两组，孩子们热情高涨，开心的玩着。

每个家长对幼儿园的发展前景充满了希望。

活动准备阶段我们已经对活动的每个细节有了精心的安排，如：圣诞环境布置，如：圣诞挂饰、墙饰彩灯、请家长欣赏的幼儿日常活动的PPT等;活动前要求家长要配合的几大事项，如：1、请家长手机开成静音或震动，活动中注意不要大声讲话，不要帮助幼儿。

2、照顾好自己的孩子的同时，也要照顾好别人的孩子。

2、加点时家长去参观。

3、反馈表每人一张，活动结束上交。

4、请家长签到。

5、教室空间有限，椅子请爸爸妈妈们让孩子们坐，多余的让给带孩子的家长和孕妇。

6、保育工作，活动中分工明确，每个环节环环相扣。

在活动中家长看到了自己孩子在园的表现，使家长对孩子的优点和缺点有了进一步的认知;对自己孩子和别的孩子也有了一个横向的比较;同时家长也看到了幼儿园活动的精彩、保育工作的到位、幼儿用餐的良好表现、孩子在园的开心等，使家长更加放心的将孩子放在幼儿园。

幼儿园大班优秀说课稿一等奖幼儿园大班社会说课稿：常用的标志一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。

而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。

正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。

常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。

难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。

为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。

发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。

（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。

同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。

大班主题标志小家族教案反思1、大班主题标志小家族教案反思主题生成背景：随着时代的发展，现代生活中用某一特定的符号来表达一个意思、一定的规则已成为了一种文明的倾向，它时刻提醒着人们该怎么做，不该怎么做，为人们的生活带来了便利。

在开展“我们走进e时代”之活动“电脑里的标志”时，我们发现小朋友对电脑里的各种小标志充满了好奇，有的主动请教班里的“电脑小博士”，有的自己操作点击小标志探个究竟;还有的自己翻看幼儿电脑书籍……小朋友们用自己不同的方式探究标志的内在含义，同时对生活周围的各种标志产生了兴趣。

维果斯基曾经说过：“符号是活动不可缺少的中介因素，对幼儿的发展具有重要的意义。

”借助“标志”这一特殊的符号可帮助幼儿积累和巩固学习经验，提升生活质量，同时我们借鉴了省中小学教研室编著的《幼儿园综合活动丛书》——大班之《规则和标志》主题活动，结合本班幼儿学习的需要，开展了“标志小家族”这一主题活动，和孩子一起进入标志的世界。

主题目标：1.从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记，并进行分类探索;从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意思。

2.让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中，根据活动的需要，学会使用相关的标志进行游戏，让它们更好地为自己的活动服务。

3.根据班级、幼儿园的环境和活动需要，尽量以简化的形式设计标识，激发幼儿善于关注生活身边的事件，形成一定的社会规范感和小主人感，与幼儿一起认识和感受生活，享受探索、发现和创造的乐趣。

主题生长树：活动准备：1.请家长和孩子一起收集生活周围的各种标志和标记，让孩子对它们有一些初步的认识。

(幼儿标志记录表见附录)你找到什么样的标志?你在什么地方找到标志?你知道标志的意思吗?2.老师要求大学教授了解符号和标记的概念，以及它们的隶属关系，以便在教学中正确引导孩子。

：作标识①表明特征的记号②显示。

：表明某种事物的记号。

:具体的设计、文字等。

用作商品商标。

3.设置各种活动区，提供相关活动资料。

２７７　多元智能理论在幼儿教育中的运用■田　莉　（青海油田公司社区中心石化基地幼儿园　海西州　８１７０００）【摘　要】多元智能理论的提出恰巧符合我国的素质教育理念，多元智能理论在幼儿教育中的运用可以促进幼儿的全面发展，让因材施教教育观点落到教学实际中。

多元智能理论的运用不是教师开展教学的目标，它只是教师培养幼儿的有效方法，教师需要通过对多元智能理论的运用培养幼儿的综合素质，让幼儿在良好的教育环境下健康成长。

本文针对多元智能理论在我国幼儿教育中的有效运用进行分析研究。

【关键词】多元智能理论；综合素质；幼儿教育【中图分类号】Ｇ６１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２２－０２７７－０１ 幼儿教育在我国教育领域中一直都是短板，过去由于人们对幼儿的教育不够重视，认为幼儿的智力还不够成熟，没有进行系统专业教育的必要，所以我国的幼儿教育事业与其他先进国家相比是比较落后的。

多元智能理论的运用为我国幼儿教育的进步提供了新动力，其理论内涵与当代先进的素质教育理念共通，是当代幼师开展幼儿教育应该借鉴的先进理论基础。

一、多元智能理论对我国幼儿教育发展的意义分析１．为教师开展多元化的幼儿教育提供理论支撑。

多元智能理论强调的是多元化，从多个方面入手对人才进行培养。

在传统的幼儿教育当中，幼师最大的教学任务就是带幼儿做游戏、识字、数数等，这些基础性的幼儿教育对幼儿的智力发展和多方面素质的培养效果都不是很理想。

而多元智能理论对幼儿的能力培养更重视，强调在开展幼儿教育的过程中，把培养幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力、音乐素养、人际关系处理等等各个方面的素质都纳入教师的教学目标当中，把多元智能理论当做教师开展幼儿教育的主要理论支撑。

２．为制定多元化的幼儿教育评价体系做出贡献。

一直以来，我国教育领域对幼儿教育的评价体系都不是很完善，评价幼儿教育的主要内容基本就是幼儿在校期间是否安全、有没有学习到一定的数学和语文学前知识。

幼儿园说课稿大班音乐6篇幼儿园说课稿大班音乐篇1一、说教材最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣，经常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了《我的皮鞋踏踏响》这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力。

二、说目标新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重自身的探索与体验，中班的幼儿已具备了好奇好问，探索的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探索感受到音乐活动到来的快乐，具体目标定为：1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。

2、在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的快乐。

3、发展幼儿的音乐表现能力。

三、说教法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。

因此本次活动教师除了以亲切的、饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：情绪体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延伸出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的掌握和表现作品。

此外我们还适时采用了游戏法、演示法、交流讨论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法教师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。

五、教学过程本活动分成练声、学唱、结束部分。

1、练声部分通过歌曲《农场里》的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不可少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入准备状态。

幼儿园优秀说课稿15篇幼儿园优秀说课稿1说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。

活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。

他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。

听的习惯、说的习惯也在培养。

小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。

幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。

说过程《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。

其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。

我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。

扩散思维——动物分类。

提升经验——活动延伸，扩展视野。

1.设置悬念，引起兴趣.俗话说：良好的开头是成功一半。

动物园又来了新朋友。

谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。

2.找朋友，感知发现.（1）.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。

（2）.你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。

然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。

送给我……引导幼儿说出不用谢。

这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。

同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

（3）.你的朋友是谁，它喜欢吃什么？部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。

这里注意了因材施教和面向全体。

语言能力是在运用的过程中发展起来的。

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。

3.组织讨论，扩散思维.动物的`种类繁多，前面几种只是代表。

幼儿园大班社会说课稿：常用的标志一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。

而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。

正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。

常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。

难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。

为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。

发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。

（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。

同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。

从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。

幼儿园大班教案《娃娃上灶》含反思《大班教案《娃娃上灶》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1. 学唱歌曲《娃娃上灶》，能够听辨并衔接好念白、间奏部分。

2. 能用声音的缓慢、轻快来表现歌曲情绪的变化。

3. 通过唱歌体验劳动的快乐和自豪。

4. 熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

5. 体验歌唱活动带来的愉悦。

重难点：学唱歌曲，能用声音的不同表现歌曲的情绪变化。

能够分辨并衔接好歌曲的念白、间奏部分。

活动准备：图谱，幼儿会唱歌曲《邮递员》活动过程：一、引入部分。

1．发声练习《邮递员》。

2．根据幼儿的演唱情况进行声音强弱的练习。

二、理解记忆歌词。

1．以游戏的情境进入，并引导幼儿理解两次做饭心情的变化。

娃娃做饭要准备什么？做哪些菜？味道怎么样？心情如何？2．教师完整的朗诵歌词。

3．幼儿跟着老师朗诵歌词，同时请幼儿找出歌曲中的间奏。

三、学唱歌曲。

1．教师完整范唱。

娃娃把做饭的故事变成了一首好听的歌唱给大家听。

2．通过找歌曲中唱法的不同引导幼儿解决念白部分和歌曲部分的衔接。

3．幼儿完整演唱，根据幼儿的演唱情况进行指导。

4．提醒幼儿在演唱过程中注意两段歌曲的情绪变化。

5．分组演唱。

6．与同伴结伴演唱。

7．全体幼儿共同为客人老师表演。

四、结束部分。

渗透健康常识，并引导幼儿进行歌曲的创编。

小朋友，除了可以做鱼和肉，咱么还可以做什么好吃的菜啊？对了我们要多吃蔬菜，营养均衡了身体才能更健康。

这样吧，咱们一起到市场上再买一些菜，我们一边做菜，一边唱歌吧！骑上小车出发吧！反思：教师在上课过程中比较有激情，幼儿的兴趣很高，图谱的使用也比较恰当。

需要注意的是，老师要时刻关注孩子，注意到孩子的表现才能及时的纠正出现的错误，才能教育活动目标更好的完成。

小百科：灶是用土坯、砖或金属等制成的生火做饭的设备。

大班教案《娃娃上灶》含反思这篇文章共2173字。