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2021年中学美术学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析3一、单选题(共40题)1.瓷器中的“粉彩”出现于（）。
A：嘉靖时期B：万历时期C：康熙时期D：雍正时期【答案】：C【解析】：粉彩瓷又叫软彩瓷，景德镇窑四大传统名瓷之一。
粉彩是一种釉上（在瓷胎上）彩绘经低温烧成的彩绘方法。
粉彩瓷器是清康熙晚期在五彩瓷基础上，受珐琅彩瓷制作工艺的影响而创造的一种釉上彩新品种，从康熙晚期创烧，后历朝流行不衰。
故正确答案为C项。
2.王老师上《剪纸》单元课时，先在教室四周贴满剪纸作品，这种教学策略属于（）。
A：美化环境B：教学评价C：组织教学D：情境创设【答案】：D【解析】：知识点:教学策略。
教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。
从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。
它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
因此王老师的行为属于情境创设。
3.下列哪一项教学活动属于“设计?应用”学习领域（）。
A：灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品。
B：以团队合作的方式，以小区改造，进行设计练习，绘制效果图等，共同完成作品，并进行展示。
C：运用中国画的基本笔法、墨法，进行表现。
D：对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道，进行简单的解读、分析和评述。
【答案】：B【解析】：B选项，“设计?应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
以团队方式，以小区改造为课题，进行设计练习，正是属于该领域可行的教学活动。
综上，B选项正确。
A选项，属于“造型?表现”学习领域，故排除；C选项，属于“造型?表现”学习领域，故排除；D选项，属于“欣赏·评述”学习领域，故排除；故正确答案为B项。
“有意味的形式”是艺术形象本质的主要构成作者简介：白帆（1977.10-），男，中共党员，籍贯：陕西省。
2001年毕业于西安美术学院油画专业，获文学学士学位。
现为武汉理工大学在读艺术硕士。
2001年8月到东华理工大学艺术设计系工作，现为艺术系讲师。
（武汉理工大学艺术与设计学院湖北武汉430000 东华理工大学艺术学院讲师江西抚州344000）摘要：有意味的形式说是西方主要的关于艺术本质的观点，艺术形象本质是艺术本质的一部分。
在吸收学术资源的核心基础理论上，通过分析我国西周早期铜器“噩侯方彝”的造型、纹饰等特征，试图分析“有意味的形式”是艺术形象本质的主要构成。
关键词：有意味的形式；艺术形象；艺术本质；噩侯方彝中图分类号：j206 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）12-0000-02有意味的形式说是20世纪英国美学家克莱夫·贝尔关于艺术本质的观点。
贝尔认为，艺术的本质在于“有意味的形式。
”①他所谓的“形式”，就是指艺术品的各个部分和质素构成的一种纯粹的关系，即所谓“纯形式”。
这种形式只有艺术审美能力的人才能觉察到，普通人看不到它的。
而所谓“意味”，则是指一种极为特殊的，不可名状的审美情感，这种情感也只有在有艺术审美能力的人审视艺术纯形式时，才会出现。
艺术就是艺术家创造的，能激起有艺术观赏能力者的审美情感的纯形式或美的结构，也即“有意味的形式”。
②虽然中西方对艺术的本质学说有不同的见解，但其本质差异并不大。
艺术的本质包括：社会本质、形象本质、情感本质、和美的本质。
③在造型艺术中，艺术的形象本质是第一的。
人们总是先通过视觉了解艺术品，那么构成艺术品的形式就尤其重要，只有这种“有意味的形式”，才能唤起审美感情，它带给人们无限的想象空间。
这一点中国的艺术品也不例外。
一、西周早期铜器“噩侯方彝”“噩侯方彝”西周早期铜器，2007年安居羊山4号基山土。
通高60.1、口宽13.1、口长14.6厘米盖为单脊四坡屋顶状。
浙江省温州市2023-2024学年七年级上学期语文试卷姓名：__________ 班级：__________考号：__________1．[他山之石]请就瑞安藏书阁“玉海楼”的得名原因展开探究。
字义推究玉：像用长绳穿着一串玉石，寓意“五德”(仁、义、智、勇、洁)。
海：左边代表水，右边“每”指多。
得名原因[我来推荐]拟定书架名。
汉字偏旁图解 推断字义朗良煮熟的食物散发着香味，让人觉得生活真是美好 ①____ 茵因②____ 草木茂盛，像垫着席子一般，柔软舒适③____(A.奕B.弈) 亦 人的腋窝就是亦 舒展手臂，精神为之振奋………… ……2．请完成汉字整理。
3．以下是同学们投票较多的书架名，你会推荐哪一项？说说理由。
A.清朗台B.绿茵地________________________________________________________________________________________ 展示墙按主题分为四个板块，其背景将分别选用古诗文名句加以美化。
主题 备选名句好学有方 非学无以广才，①____。
（诸葛亮《诫子书》）子曰：“学而不思则罔，②____。
” （《论语》）子曰：“古之学者为己，今之学者为人。
” （《论语》）人世悲欢夕阳西下，断肠人在天涯。
（马致远《天净沙·秋思》）③____，____. （杜甫《江南逢李龟年》）炉烟销尽寒灯晦，童子开门雪满松。
（李商隐《忆住一师》）尘世走笔④____，应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》）回乐烽前沙似雪，⑤____。
（李益《夜上受降城闻笛》）楼船夜雪瓜洲渡、铁马秋风大散关。
（陆游《书愤》）自然速写蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
（王籍《入若耶溪》）可怜九月初三夜，⑥____。
（白居易《暮江吟》）荷风送香气，竹露滴清响。
（孟浩然《夏日南亭怀辛大》）4．根据主题，填写备选名句。
5．画线诗句入选“人世悲欢”主题是否合理？请联系原诗作，加以判断并说明理由。
速写——画出心灵的轨迹上海市进才实验中学王宗良从事艺术教育的老师都知道速写在学生绘画能力的培养与形成过程中占有重要地位，是绘画艺术的基础。
我们浦东对速写教学非常重视，前不久教研员瞿老师指导我设计的《我给保洁阿姨画张像》一节美术课，获得上海市美术教学比赛二等奖。
之后我对速写教学十分有兴趣，尝试了一系列教学形式。
慢慢发现，过去对速写的认识并不很清晰，速写教学内容和方法缺乏新意，学生画出的作品缺乏鲜活的内容，很少出现让人眼睛一亮的感觉。
学生们无意识的线条机械组合着，好象速写仅仅是为了练线条，为了练技术。
这是什么原因呢？推开艺术史的大门，我们可以清晰地看到大师们那闪烁光彩的速写作品，每一件作品都充满着灵性的，安格尔的严谨笔触、德拉克洛瓦的浪漫笔触、毕加索的多变笔触、米勒笨拙的笔触，蒙克呐喊般的笔触，门采尔结实的笔触，德库宁粗旷的笔触……一件件作品无不叩动着欣赏者的心灵，让人从他们的速写中感悟到艺术家的情感方向。
记得一位现代艺术家说过，“速写在某种意义上说是做画者的心灵轨迹”。
我似乎找到了速写的真谛。
作为美术教师应该在美术教学中，通过对各种速写媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力，力图把学生心灵的轨迹呈现在画纸上。
我是这样做的。
一．“用”好适合的速写材料。
对速写作品大小的认识。
在速写教学中应该建立这样一个观念——作品的优劣不以大小决定。
现在众多的展览中，大画、大作品充斥着展厅，这往往会导致一种认识上的误区，既学生们认为速写是艺术作品中的“小弟弟”：一张纸、一支笔很简单，教师和学生多数不够重视。
其实不然，小作品往往使人容易专心致志地在方寸之间经营画面，在集中的状态下完成作品，作品的个性特点能够显现得更加清晰。
在一节课四十分钟的教学中，小幅作品能够充分完成，有利于课堂教学的顺利进行，不必留在下周再画后面的部分。
应该告诉我们的学生，作品的“大小”判断，不以研究表层的面积为目的，而应该研究人与作品的深层空间和表现内容为目的。
六年级上册美术教案-第4课画家林风眠——笔下的戏剧人物丨浙美版（2012）教学内容本课以画家林风眠的戏剧人物为主题，通过欣赏林风眠的画作，引导学生了解其独特的艺术风格和表现手法，进而学习如何在绘画中运用线条、色彩和构图来表现戏剧人物的动态和情感。
教学内容包括林风眠的生平简介、艺术成就、戏剧人物画作欣赏以及绘画技巧的讲解和练习。
教学目标1. 让学生了解画家林风眠的生平和艺术成就，提高他们的艺术素养。
2. 培养学生对戏剧人物绘画的兴趣和爱好，激发他们的创作热情。
3. 使学生掌握绘画戏剧人物的基本技巧，提高他们的绘画能力。
4. 培养学生欣赏和评价艺术作品的能力，提高他们的审美水平。
教学难点1. 林风眠的艺术风格和表现手法较为独特，学生可能难以理解和把握。
2. 戏剧人物绘画需要较强的观察力和表现力，学生可能在绘画过程中遇到困难。
3. 如何引导学生将所学的绘画技巧运用到自己的创作中，是一个需要解决的问题。
教具学具准备1. 林风眠的戏剧人物画作图片或书籍。
2. 绘画工具，如画纸、铅笔、水彩等。
3. 投影仪，用于展示画作和讲解绘画技巧。
教学过程1. 导入：介绍画家林风眠的生平和艺术成就，引导学生对戏剧人物绘画产生兴趣。
2. 作品欣赏：展示林风眠的戏剧人物画作，引导学生欣赏其独特的艺术风格和表现手法。
3. 技巧讲解：讲解绘画戏剧人物的基本技巧，如线条运用、色彩搭配和构图设计等。
4. 练习：学生根据所学的绘画技巧，进行戏剧人物绘画练习。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 画家林风眠——笔下的戏剧人物2. 林风眠的生平和艺术成就3. 戏剧人物画作欣赏4. 绘画技巧讲解5. 练习和创作作业设计1. 学生根据自己的理解和创意，创作一幅戏剧人物绘画作品。
2. 写一篇关于林风眠戏剧人物画作欣赏的心得体会。
课后反思通过本节课的教学，学生对画家林风眠的生平和艺术成就有了更深入的了解，对戏剧人物绘画产生了浓厚的兴趣。
素描作品说明范文100字(精选40篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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