英语评课稿模板
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英语评课稿(精选6篇)作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好评课稿,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢?以下是作者给大家分享的6篇英语评课稿,希望能够让您对于英语评课稿的写作有一定的思路。
英语评课稿篇一这一节课所要体现的教学理念是:把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”,一改以往公开课上教师从头到尾的表演,把课堂“舞台上大部分时间让给学生,以贴近生活的语言活动为主线,在教师的组织和指导下,由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务,从而达到这一课所设定的教学目标。
这堂课的主要特点是:一、学习目标明确。
本堂课的中心话题是介词inonunder的区分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际。
通过情境会话,让学生学会提问和回答物品所在位置,并能在实际情景中自然运用。
所以,整堂课的活动都是围绕着这个目标展开。
二、教学环节清楚并有层次感。
从富有趣味的chant引出主要句型与答句(听),再用动画片进一步与之相联系(看),再经教师引导,文本辅助,学生限时抢说(说),Putyour…in/onthe….在听一听做一做的互动中引出教授under。
课堂上的活动安排是一个由易到难、由简到繁的过程,而每一个环节地过渡都比较自然,所以学生也比较顺利地完成学习的每一步。
三、教学手段多样化。
现代化教学呼唤现代化手段。
余教师适时、适当地用了电脑多媒体等现代化教学手段,邋遢的Dudu形象的出现尤其受到学生的欢迎,巧妙的是创设情境:找找Dudu的物品;情境:课件效果Dudu的物品不见了与凌乱的房间。
你就是Dudu,你来提问,让大家答一答,都是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的,Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际的掌握是学生急切需要的,学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段,因此,媒体地运用显得相当自然和到位。
英语评课稿(优秀6篇)英语评课稿篇一前不久我校举办了高效课堂展示活动。
在这次活动中我听了乐乐老师执教的译林小学英语4Aunit3 How many?(Story time),让我记忆犹新,受益匪浅。
乐乐老师这节的思路非常清晰,基本功扎实,课前准备得也相当充分,语音语调清晰流利,基本功非常好;另外乐乐老师的形象也很好,孩子们感觉很有亲和力。
乐乐老师执教了四年级第三单元How many(part A ),该部分是对话语篇教学,本节课的教学目标是通过情景对话,着重训练学生听、说、读技能,提高会话能力。
本单元的核心内容是谈论对方有什么,有多少。
本部分提供了这样的一个情景,四个孩子在迈克家里谈论迈克和妹妹Helen的物品。
整个单元都以小老鼠Bobby为主线。
乐乐老师在导入时,通过学生与Bobby间的交流,由神奇的魔法树复习Do you have any…?由神奇的魔法盒导入新句型What do you have? How man y …do you have?,揭示出本节课的课题之后组织学生综合操练新单词、新句型,并以一首自编的chant加以巩固。
在导入课文时依然以小老鼠Bobby邀请同学们到他朋友Mike家里,观看课文动画片,直奔主题,引出课文的学习。
课文的教学从整体入手,让学生带着问题:How many students are there in the dialogue? 开始有目的的观看课文cartoon,通过看图、听录音,让学生在教师的引导下感知、理解课文。
用几个问题Who are in the dioluge ? What things are mentioned in the dioluge? How many ?等问题让学生进一步感知课文的细节,再一次感知分析文本。
以上都是对文本的熟悉、理解,这是对文本的输入阶段。
接着学生通过跟读、自由朗读、选择使对话完整、分角色朗读以及最后环节编对话等不同方式都是学生学习后的输出阶段。
英语评课稿英语评课稿(精选20篇)以引导参与听课评课的教师通过听课评课去发现一堂课的成败得失,使教师能不断改进教学,提高教师的教学水平和课堂教学质量。
下面,小编为大家整理的英语评课稿,希望对你有所帮助。
英语评课稿篇1姜老师上的是一篇读写课。
读写课体现了对英语语言知识的综合运用,它的功能是要激发和培养学生学习英语的兴趣和养成有效的阅读策略,发展自主学习的能力和合作学习能力。
读写课,顾名思义,就是要以读促写,以写巩固读的成果。
因此,姜老师在设计这节课的教学环节时,注重了在阅读中给学生灌输不同的语言支架,为学生搭建了由易到难的语言支架,为语言的完整输出打下了基础。
同时,运用看图写话的方式,给学生提供了两种不同程度的书写形式,让学生更根据自己的能力,尽可能地综合运用新旧语言知识。
从三维目标来看,姜老师也是完成的很好。
1、通过猜测、看图说话的方式,引出本课主题和重点句型。
2、通过分段读、略读、精读等阅读方式,提取关键信息,理解文本,完成文本的相关知识练习和书写。
3、通过看图写话拓展写的操练,提供语言支架,由简到繁,层层递进,搭建语言支架,突破语言难点,写一写动物成长过程的特征和能力变化,综合运用本课语言知识,体现语言的工具性。
其中,培养的情感态度目标是激发学生对动物的喜爱之情,并在写日记的过程中培养细心观察的习惯。
听了姜老师的课,学习了很多。
知道了读写课的模式是这样的,以后上读写课就按照这种模板去上。
英语评课稿篇2今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又各有千秋。
一、创设情境,激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。
王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。
陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的样子,真是恰到好处。
英语教学评课稿(优秀9篇)作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好评课稿,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢?为了让您对于英语评课稿的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了9篇英语教学评课稿,希望可以给予您一定的参考与启发。
英语评课稿篇一龚老师为我们展示的研讨课是人教版一册Unit3的复习课。
听了这堂课,参与教研的老师们共同探讨,达成共识,现将老师们的观点小结如下:一、读教学设计,欣赏教师素质。
龚老师的教学设计始终围绕教学目标。
从课之伊始的动画导入,让学生听人体的器官的英汉对照,到学习词汇、活动操练、游戏设计,无一不突出教学目标,让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。
各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点,凸显教学难点,让学生在良好的氛围中习得,体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
二、观教学过程,感悟能力培养。
我们说学生学习的过程,也是能力培养的过程。
龚老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养,又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。
在教学单词的过程中,能让学生用不同的语调朗读,并努力做到词不离句,以培养学生的语感;每个单词的呈现都能加以拼读,以培养学生的认读单词能力;让学生听录音跟读单词,以培养学生的听说能力;让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。
可以说,龚老师能在教学过程中同时培养学生能力,为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
三、学教学互动,赞叹师生情感。
教学过程不单是教师教的过程,更是学生学的过程。
英语作为一种语言,重要是它的。
工具性,学习的较终目的是为交际服务。
从周老师这堂课,我们看到多种的互动形式,有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等,师生间的互动,生生间的合作式和竞争型互动,学生通过输入与输出,知识的接受与内化,都在宽松的氛围中进行,更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。
英语评课稿英语评课稿(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行评课稿编写工作,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
那么你有了解过评课稿吗?以下是小编收集整理的英语评课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
英语评课稿1评课内容:这堂课主要是复习一般过去式的构成与运用。
以及让学生适应一些中考题。
培养学生听说读写的综合能力。
纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:一、教师自身素质较高。
教态和蔼夸张,充分发挥了肢体语言在英语课堂作用。
对学生的评价及时、肯定,鼓励学生方面也非常不错。
整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生,课堂情态语言丰富,富有感染力,具有极强的亲和力,真正与学生融为了一体。
二、教师能够根据学生的实际情况来准备课堂教学,每一个环节都考虑到了学生的实际,非常踏实。
让人有很实在的感觉。
每个步骤都不可缺。
三、教学思路清晰,条理性强。
由简到难,层层递进。
使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中,让学生表层上掌握知识,深层上理解知识,高层上运用知识,由浅入深地培养了学生的能力。
学生也正是靠着这种内生的情感动力,推动对知识的掌握和智力的发展。
几点不足和建议:一、学生活动偏少,教师活动时间太多。
学生的主体性没有得到了充分的发挥。
教师没有真正在课堂上放开来让学生操练。
时间上感觉比较赶,而忽略了学生的掌握情况,落实的面不够。
二、幻灯片制作不是很好,有些重点内容都很不清楚。
底版与字的颜色搭配不恰当。
三、课堂生动性不够,课堂起点较低而选择的练习难度却太高,让学生有挫败感。
英语评课稿2王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Unit4公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。
一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。
一、课堂教学设计理念新以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。
英语评课稿(30篇)英语评课稿(精选30篇)英语评课稿篇1该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、动画导入,充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,蒋老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:1、本堂课中,蒋老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
英语评课稿【优秀6篇】英语教学评课稿篇一听了由谢老师执教的一节英语课。
授课内容为译林版四下U5 Seasons(story time)。
听后感受如下:一、紧扣话题,整体教学Story time板块,作为第五单元的开篇之作,它极好地保留着语篇的独立性。
在教学中,谢老师紧扣话题,给学生创造了一个完整的情景,教学生学习了完整的语言,成为完整的学习者。
带领学生走进文本,学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。
当学生们看到语言的整体,便能认识到语言的本质。
二、品悟诗歌,聚焦语用语言教学应建立在学生的认知特点上,谢老师通过图片、音乐、语言描述的熏陶帮助学生更直观地理解诗篇,使他们加强对朗读语气的。
揣摩能力,寻找它韵律的美。
学语言的用处不仅是为了可以做语言游戏,更是为了达到交际的目的。
本节课,谢老师设定了学生能根据已有生活经验和新旧语言知识,描述不同季节的气候特征以及人们从事的不同活动,并能通过反复品读,初步运用小诗歌的创作技巧进行表达。
通过最简单的方式,带领学生还原语言在生活中的真实面目,使学生能够在诗歌的创作中实现真正的语言交流。
英语评课稿篇二新课程背景下,英语教学不断变革与发展。
我们当前的英语教学正在向思维、情感、文化、语言同步发展的语言学习活动蜕变。
语篇教学相对于过去的语句教学能更好地达到这一质的转变。
我们可以把零散的知识、语言、词汇、结构融入到有一定语境的语篇教学中,在语言推进过程中,训练学生的新知新能。
PEP教材的改版令我们耳目一新,如何领略新课程的精神和把握新教材,还有待我们共同努力,学习。
下面我将谈谈郑老师的这堂课给我带来的'认识和体会。
一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时,以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学,呈现新课学习。
然后再通过趣味的角色扮演,呈现复杂语篇,深化练习,再要求学生带着问题回到教材上文本的学习,寻找出相关的重要信息,让学生整体感知语篇,并要求学生能表演课文,巩固操练。
英语评课稿(通用20篇)英语评课稿(通用20篇)评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编整理的小学老师《杨氏之子》评课稿,一起来看看吧。
英语评课稿篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1,chant导入,充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用chant活动导入新课,复习旧知,导入新知,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。
接着教师利用chant引出本课内容,自然有效。
2,关注教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入课文时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
李老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4。
李老师对课文的深度挖掘,虽然没有课外教材的加入,但是对细节的处理很到位,学生能从根本上读懂课文,理解课文。
对课文的难度做到了突破。
比如housework, What about you?学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语评课稿英语评课稿(通用20篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份评课稿,在当前新课程改革的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么问题来了,评课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的英语评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
英语评课稿篇1何老师的这节阅读课内容充实,思路清晰,一些活动设计地比较有新意。
同时,老师的个人学科素养非常高,语音语貌标准,与学生的互动也较好,对课堂的掌控到位。
在教学过程方面,在第一环节,首先老师让学生初步感知文本,从文本的题材入手,让学生获取基本信息,比如写信日期、对象等。
这种用文本的体裁导入的方式比较新颖,能够很快引起学生的注意力,而且同时还能让学生初步大致浏览课文,获取一些浅层信息。
第二个问题:课文最吸引你的地方。
从这个问题引入文本的插图,让学生将插图与段落搭配,从文本的`插图导入阅读。
在第二环节,老师将文章分为三个部分。
第一部分,老师的第一个问题设计地较好,通过询问学生为什么自己没有机会去未来来引起学生的共鸣。
接下来通过几个问题逐步引导学生:先让学生找出时光机的信息,再让学生回答学生的感受的变化,并引出新词。
在词汇教学方面,方法也比较多,比如让学生在文中找tolerate的反义词来介绍bebackononesfeet,以及用文中的相关信息来解释expertise;在第二部分,老师先提出问题让学生回答,再让学生根据问题两人合作编对话,形式比较新颖,但是在实践中有点难度。
第三部分老师也是通过问题的形式呈现,其中第二个问题能发散学生的思维,让学生思考可以怎样设计房子。
在最后一个读后的环节,老师先让学生对这篇文章进行归纳总结,总结未来生活会在哪几个方面变化。
这种先分析全文,再让学生自己总结的方式比较有效,能锻炼学生的概括能力以及对全文的理解。
然后再进行小组讨论,让学生通过电话汇报的形式复述文章,并要求学生要用上新学的词汇,输出方式比较有效。
英语评课稿(通用21篇)评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
接下来就由小编带来英语评课稿,希望对你有所帮助!英语评课稿篇1我评的是白海燕老师教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal这节课。
单元主题是seasn,涉及四季及相关活动的教学。
作为一名刚踏上教学岗位的新教师,白海燕老师能大胆实践,运用多样有效的教学方法,调动学生学习的积极性,充分培养学生的综合语言运用能力使我们听课老师收获颇多,主要有以下几点体会:一、课堂结构十分清晰,教学环节设计紧扣,过渡自然。
如在新课导入的时候,先是让学生聆听歌曲,复习铺垫热身,然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。
生活化地引入,师生互动,唤醒学生的“前知识”,为后面教学内容的深入展开自然铺垫。
二、利用版块式的教学设计,活动设计有层次性作为一名刚踏上讲台的新教师,利用板块式的设计进行教学,便于操作,而且扎实有效。
同时,本课中,白老师在教学中体现了非常明显的层次性。
从单词到句子,再到篇章。
层层递进。
不断滚雪球。
如课文内容呈现时,先让学生听录音回答问题,再阅读课文校对答案。
先听,再阅读,然后读文本并作对子活动,难度逐步增加。
三、注重交流的有效性白老师在教学中,采用Chant、sng,看图说话、对子活动等活动都很注意交流的信息沟创设,都是真实的交际,而非明知故问。
交际真实有效。
特别是“看看,说一说”这个活动既拓展了学生的知识面,又利用时间的瞬间转变促成了交流的有效性,让学生的活动富于意义的交流。
四、能熟练使用多媒体进行教学,创设情境利用多媒体创设情境,给学生创设交际的平台,降低学习的难度。
增加学习的有效性。
觉得有一点建议,就是让学生猜四季的时候,不要呈现图片,也不要教师讲解,直接利用文字描述,让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。
其次,针对五年级学生的年龄特点,是否增加一些趣味性游戏会更能调动学生的积极性。
?《do you like pears?》评课稿今天听了王艳艳老师的说课,可以看出王老师具备强烈的教改意识。
她熟悉教材及英语标准,整节课层次清楚,教学过程中的各个环节能有机地衔接,过渡自然,重视语言运用能力的培养,运用先进的教学手段。
整堂课体现了“教师为指导,学生为主体,活动为主线”。
改变了传统的单向式、静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构,多项的信息反馈,学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。
这堂英语课一开始就设计活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,接着教师利用游戏引出新课教学,自然有效。
本节课的教学方法灵活,新单词呈现形式多样,应该说整堂课中,教师在引入新句时,都是比较新颖而自然,而且具有生活化的。
本节课的教学活动设计丰富多彩,有效,训练方式多样,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师充分调动了每个学生的参与热情,将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。
本节课具有以下几个特点:1。
首先,看教学目标是否明确1.教学目标明确,重难点突出,语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学中体现了出来,符合新课程的要求体现了新课程理念,符合教材和学生的实际、体现了循序的教学规律。
2.准第二,看教学内容是否明晰抓住重、难点,教学环节由浅入深,步步推进,操练的形式也灵活多样,学生活动量大、次数多、训练到位,有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。
在活动中突破难点,在活动中发展能力,充分调动了每一个学生的参与热情,将热闹的形式与有效的语言实践有机结合,在大量的训练中突出了教学为难点。
3.趣三,看教学方法是否科学王老师利用电教手段、图片创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”,安排形式多样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生学习的兴趣。
学生通过参与活动,在轻松愉悦的环境的氛围中学习语言、运用语言,同时学生的合作交流的能力也得到了锻炼。
4.好教学效果是否明显。
英语课堂教学的效果最终体现在①语言知识、技能的掌握及其提高程度。
②一般能力(包括智力)和英语综合能力的发展程度。
③学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高,与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强,是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观,师生间的关系是否更加融洽。
第五,学生参与状态是否积极。
评价一堂课的好坏,不能只看教师的教学艺术,更应着眼于学生的发展,观察学生是否全员参与学习全过程,既要看学生参与的人数是不是大多数,是否涉及学生的各个层面,还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题,学生参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。
六,教师的基本素质是否较硬。
教师的观念是否转变,教学设计和教学实践是否体现新的教育观念和新课程理念。
教学态度要尊重每一名学生,尊重学生的个体差异,对每一名学生的评价做到公正,一视同仁,平等对待,也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。
教师从始至终使用英语组织教学,表达流利、语音、语调准确,显示了较强的语言功底。
教学基本功包括:1、专业知识是否扎实,英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力,板书设计是否合理,书写是否工整和有条理;2、课程资源的开发、整合和利用,运用信息技术辅助教学,搜集和处理信息等能力;3、教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标,设计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。
七,注重学生情感教育的渗透。
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多为他们创造语言实践的机会;总之,整节课活动量大,做到了学生人人参与,在参与活动中学习英语,学生对课文的内容掌握的较好,真正体现了面向全体学生。
总的来说,本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣时性、主体性、生活性”,是一节值得学习的好课篇二:英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。
老师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标,基本完成情感目标。
2. 本堂课教学重点突出,在活动中突破了重难点,发展了学生能力。
不仅解放了学生的耳与口,还解放了学生的眼、脑、手,不但完成了听与说,还练习了学生的读和写。
3. 教学设计形式多样。
先图片导入,简单自然,做好了课前热身活动。
后师生对话,小组讨论,设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。
4. 教师关注教学方法,整堂课体现了一个“活”字。
教师借助多媒体,不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。
5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。
师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。
6. 学中用、用中学,学用结合,学以致用,体现了“学为主体,较为主导”的新课程理念。
7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。
8. 教师运用了激励性语言,适时表扬与激励。
本堂课达到了教学要求,完成了教学目标,但仍存在一些需要探讨的地方:1. 本堂课summary中两个语言知识点,如果附上例子来讲解与回顾,更贴近实际,有助学生更好地使用。
2. 本堂课,教师在布置任务时未起到良好的示范作用,导致学生现场场面有点儿乱。
3. 教师语言素质较好,但教学语言还有待丰富。
这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊,丰富课外知识面的同时,为学生做好榜样。
总之:课堂是师生共度的一段生命历程,作为老师的我们,更应为此付出努力,让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。
篇三:英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。
老师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标,基本完成情感目标。
2. 本堂课教学重点突出,在活动中突破了重难点,发展了学生能力。
不仅解放了学生的耳与口,还解放了学生的眼、脑、手,不但完成了听与说,还练习了学生的读和写。
3. 教学设计形式多样。
先图片导入,简单自然,做好了课前热身活动。
后师生对话,小组讨论,设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。
4. 教师关注教学方法,整堂课体现了一个“活”字。
教师借助多媒体,不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。
5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。
师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。
6. 学中用、用中学,学用结合,学以致用,体现了“学为主体,较为主导”的新课程理念。
7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。
8. 教师运用了激励性语言,适时表扬与激励。
本堂课达到了教学要求,完成了教学目标,但仍存在一些需要探讨的地方: 1. 本堂课summary 中两个语言知识点,如果附上例子来讲解与回顾,更贴近实际,有助学生更好地使用。
2. 本堂课,教师在布置任务时未起到良好的示范作用,导致学生现场场面有点儿乱。
3. 教师语言素质较好,但教学语言还有待丰富。
这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊,丰富课外知识面的同时,为学生做好榜样。
总之:课堂是师生共度的一段生命历程,作为老师的我们,更应为此付出努力,让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。
篇四:英语评课稿潜移默化润物无声——评濮建忠老师的一节课古城中学佘秋勤一、营造愉快和谐的教学氛围在这节课的最开始,老师就选择了两首flash动画的歌happy birthday to you和if youare happy, 简单明了的旋律,可爱的动画,一下子就牢牢地抓住了学生的眼球,使学生在一开始就能主动地投入到学习中。
在整节课中,濮老师表现得不急不躁,他循循善诱,在不经意中指出学生的不足,并及时加以补充。
没有批评,没有指责,让学生在轻松的氛围中愉快地度过了这四十五分钟。
二、倡导交流合作的学习方式从课堂整体来看,选择happy birthday to you 这首歌作为课堂的导入具有很强的目的性。
从这首歌开始,邀请学生参加自己的生日聚会,以学过的知识为切入口,用聊天的形式为载体,既是对前一节内容的复习巩固,又不着痕迹地引入了新的知识点,建立了更为融洽的师生关系。
濮老师把教材与日常生活进行了有机整合,设计了一些学生参与面很广的活动。
从日常生活出发,让学生积极主动地投入到学习实践中,用所学的语言组织日常生活对话。
同时,濮老师对一些较难的任务进行了简化和分解,并把重要的知识点以板书的形式呈现出来,大大地提高了学生参与的积极性,使学生真正做到了以学带练,以练促提高。
三、推进形式多样的操练步骤细数一下,这节课濮老师设计了很多种语言操练形式,有answer the questions, pairwork,groupwork,read,discussion,make a report等。
整个操练设计由简到难,学生的参与面很广,所学的知识能重复利用,有利于学生掌握并使用所学的语言点。
特别是最后要求学生先对话再叙述,是本节课的一大亮点。
它要求学生对已经学过的知识进行梳理、整合和使用,很能反映这堂课的教学效果。
学生踊跃参与,流利的问答,流畅地叙述,从这些反馈来看,这节课的教学取得了预期的效果。
诚然,这节课还存在一些值得商榷的地方。
一、在教授日期时,与前面的知识点之间的连贯性不够,稍显跳跃。
是不是可以如下设计:当学生说到sorry, i can’t go today .时。
教师可以之间与学生进行下面的对话:t:what day is today?s:it’s wednesday.t:what the date today?s:it’s october the 14th.t:so,what’s today?(help students to answer) it’s wednesday the 14th.这样整个知识的教学更显连贯,学生可以理解得更好。
二、在要求学生对日期进行问答时,表格如果进行如下设计,学生可能会理解得更透彻,使用得更好。
学生不用去多想,看到这张图表,看到不同的颜色就能很快选到合适的词。
was is三、在最后一个任务要求学生先对话再根据对话内容进行描述之前,可以让学生以书本对话为素材,以andy的身份对书本对话内容进行描述,再转到学生自身的活动中,学生可以很快领会教师的意图,投入活动,同时也降低了活动的难度。
以上仅是我对这节课一些不成熟的看法,不当之处还望各位老师多多包涵。
篇五:英语评课稿英语评课稿今天我校听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又各有千秋。