下载文档原格式
18 文言文二则第二课时教案一、学情分析本篇课文由两篇文言文构成。
《铁杵成针》通过李白遇见老媪磨铁杵的故事，揭示了持之以恒，终有大成的道理。
教学时让学生通过自主、合作和探究学习，理解文言文大意，明白文中所讲道理，并受到启发。
熟读成诵，在读中受到情感的熏陶。
二、教学目标1.阅读理解《铁杵成针》，能用自己的话复述成语故事。
2.随文识记“逢、卒”两个生字。
借助对话，感受人物的品质。
三、重点难点【教学重点】阅读导学，借助注释，抓住重点字词，把握故事大意，能结合生活体验理解内容。
【教学难点】反复诵读，感受人物品质，交流启示明理。
四、教学过程（一）新课导入1.出示铁杵和针的图片，联系这两个物体，说说你想到的成语故事。
2.揭示课题：《铁杵成针》（1）介绍铁杵，理解“成”的意思。
（2）选自《方舆胜览》。
（3）这篇课文讲了一个什么故事？你了解故事人物吗？（4）介绍作者：祝穆。
3.播放视频，了解故事的起因、经过、结果。
4.介绍故事主人公：李白。
（二）识记字词1.学法提示。
（1）解课题，知出处。
（2）通读文，认字词。
（3）析文意，品人物。
（4）悟主题，探启示。
2.导读提示。
（1）朗读文言文，积累生字新词，找出故事人物和动词。
（2）根据故事发展顺序，结合课文的注释，概括文言文大意。
（3）感受人物品质，用自己的话讲述故事。
3.跟读古文，注意停顿和断句，圈出生字。
4.随文识记。
（1）逢卒（2）多音字运用：还（huán）（hái）5.重点生字提示。
（1）逢：半包围结构，部首：辶。
书写时要注意“辶”起笔低，平捺长伸，托住被包围部分；“丰”横画间隔均匀，最后一横最长。
注意与形近字“峰”“锋”“蜂”辨析。
（2）卒：上中下结构，部首：亠。
书写时注意上横短，下横长，中间两个“人”的捺变成“丶”；最后一竖要在正中，从两个“人”的下方起笔。
注意与形近字“翠”“碎”辨析。
（三）理解感悟1.小组合作，借助文中的注释和运用现代词义理解文意。
文言文二则第二课时【教学目标】1.认识“卒”这个生字，会写“逢”字。
2.通过自学和小组合作的方式结合注释理解课文的意思，把握文章的主要内容。
3.熟读成诵，背诵课文，感悟文章告诉我们的道理。
【教学过程】一、复习导入，温故知新导入新课：上节课我们用多朗读、看注释、扩词语还有联系生活地方法来学习了《囊萤夜读》这篇文章，接下来我们继续用这样的方法来读一读《铁杵成针》。
学生自主学习5分钟。
在书上进行简单的批注。
出示课件21.22（设计意图：通过复习上节课学习文言文的方法，夯实基础，为今天自学《铁杵成针》做好铺垫。
）二、小组讨论，理解文意1.教师引导：请同学们大声朗读课文，用看注释、扩词语、联系生活等方法，在小组里说一说课文的意思。
出示课件 23.24（1）生自由读，点名读。
（2）小组讨论2.教师引导：现在我们全班交流一下。
预设1：我想提醒大家“过是溪，逢老媪方磨铁杵”这一句的停顿，应该在老媪后面停顿。
我们在《清平乐.村居》中学过，“媪”是老妇人的意思，注释三告诉我们“方”是“正在”的意思，“逢老媪方磨铁杵”的意思是“遇到一位老妇人正在磨铁杵”，所以要在“媪”后面停顿。
追问：明白了意思我们就能读对节奏，看来想读好这篇课文还得知道它讲了什么？出示课件25预设1：我们小组来汇报。
读了注释一我知道“铁杵”是“用来捣衣或舂米的铁棒”，“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
预设2：“磨针溪，在象耳山下”，意思是“磨针溪，坐落在象耳山脚下。
”出示课件26预设3：“世传李太白读书山中，未成，弃去”，这一句可以给“弃”组个词“放弃”，这句话是说“世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。
”出示课件 27预设4：“过是溪。
逢老媪方磨铁杵”，意思是“路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。
”追问：是谁路过这条小溪呢？文言文常常呈前省略，在理解的时候可以把省略的部分补充出来，李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。
人教部编版四年级下册语文教案课题：22《文言文二则》（第二课时）一、教学目标1.理解两则文言文的内容，把握中心思想。
2.掌握两则文言文中的重点单词和句子。
3.能够独立朗读两则文言文，并能理解其含义。
4.能够用适当的语言描述文言文的中心意思。
二、教学重点1.掌握两则文言文的中心思想。
2.理解文言文中的生僻词语。
三、教学难点1.理解文言文的古文风格，包括句式、词语等。
2.根据文言文内容回答问题。
四、教学过程1. 导入教师板书：文言文二则2. 学习1.让学生自读两则文言文，然后向同桌介绍其中一则的内容。
2.教师引导学生合作阅读第一则文言文，并帮助学生理解其中的生词和句子。
3.学生自主阅读第二则文言文，并尝试朗读。
3. 拓展1.教师提问学生，让学生用自己的话解释两则文言文的中心思想。
2.学生分组讨论对文言文的理解，然后进行小组展示。
4. 温故知新1.教师让学生回答文言文中的一些问题或做一些针对文言文的练习题，巩固所学内容。
5. 总结1.教师总结今天的教学内容，强调文言文学习的重要性，并鼓励学生多多阅读古文。
五、课后作业1.背诵两则文言文中的一则。
2.阅读一篇现代文短文，写出自己对其中一个段落的理解，并进行语文扩展训练。
六、教学反思这节课的教学中，学生展现出了较强的阅读理解能力，但在文言文的朗读和理解上还有一定的困难。
下节课需要加强训练学生的语感和古文阅读技巧，提高他们的文言文水平。
以上为本次语文教案内容，希望教师能根据具体情况做出灵活调整，以达到更好的教学效果。
人教新课标六年级下册《文言文两则》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
2.理解文言文中词语的意思，理解文章内容。
3.学习文言文的表达方式，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。
2.教学难点：理解文言文中词语的意思，把握文章的寓意。
三、教学过程第一课时：《两小儿辩日》一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过哪些著名的古代科学家？他们有什么样的故事？二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。
2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。
三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。
2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。
四、课堂讨论1.教师提问：文章中两小儿与孔子的观点分别是什么？你同意谁的观点？为什么？2.学生分组讨论，发表意见。
第二课时：《学弈》一、复习导入1.复习《两小儿辩日》的内容，回顾文章寓意。
2.导入新课：今天我们要学习另一篇文言文《学弈》，看看这篇文章又能给我们带来什么启示。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。
2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。
三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。
2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。
四、课堂讨论1.教师提问：文章中讲述了哪些关于学习的故事？这些故事给你什么启示？2.学生分组讨论，发表意见。
六、课后作业1.朗读并背诵两篇文言文。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
七、教学反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
通过本节课的学习，学生们对文言文有了更深入的了解，能够正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。
同时，学生们也学会了从文言文中汲取智慧，提高自己的文学素养。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：第一课时：《两小儿辩日》教学重点：理解文言文中词语的意思，正确背诵课文。
教案：18文言文二则（第二课时）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读文言文，理解文中的意思。
（2）学习并掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
（3）通过分析文中的内容，理解并领会文章的主旨。
2.过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过对比学习，让学生掌握文言文的学习方法和技巧。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，激发学生学习文言文的积极性。
（2）通过学习文言文，感受中国古代文化的魅力，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1.学习第二则文言文《王戎不取道旁李》。
2.学习文言文中的重点词汇和句式。
3.分析文章的主旨，理解文章的意义。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读文言文，理解文中的意思。
（2）学习并掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
（3）通过分析文中的内容，理解并领会文章的主旨。
2.教学难点：（1）文言文中的词汇和句式的理解。
（2）文章主旨的领会。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、教学PPT、课文文本。
2.学具：笔记本、文具、课本。
五、教学过程1.导入：（1）回顾上节课学习的内容，检查学生对文言文的理解和掌握情况。
（2）导入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：（1）学生自主阅读文言文，理解文中的意思。
（2）学生通过查阅字典、课文注释等资料，解决阅读过程中遇到的问题。
3.合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文言文中的重点词汇和句式。
（2）学生通过对比学习，掌握文言文的学习方法和技巧。
4.课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
（2）教师通过案例分析，引导学生理解文章的主旨。
5.课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习情况进行点评，指出不足之处，给予指导。
六、板书设计1.板书文言文《王戎不取道旁李》的。
2.板书文言文中的重点词汇和句式。
3.板书文章的主旨。
人教版部编本四年级下册《文言文二则》第二课时教案设计一、教学目标1.能够理解《文言文二则》第二则的故事情节和主题思想。
2.能够朗读出《文言文二则》第二则中的关键词汇和句子。
3.能够归纳总结出《文言文二则》第二则的文言文写作特点。
4.能够运用所学文言文知识，写出类似《文言文二则》第二则的短文。
二、教学重难点重点1.掌握《文言文二则》第二则的故事情节和主题思想。
2.掌握《文言文二则》第二则中的关键词汇和句子。
3.掌握《文言文二则》第二则的文言文写作特点。
难点1.掌握《文言文二则》第二则的文言文写作特点。
2.能够用文言文写出类似《文言文二则》第二则的短文。
三、教学过程1. 导入环节1.教师播放一段与《文言文二则》第二则相关的视频，引起学生兴趣。
2.与学生一起回顾上节课所学的内容：《文言文二则》第一则的故事情节和主题思想。
2. 新课讲解1.教师向学生讲解《文言文二则》第二则的故事情节和主题思想。
2.教师讲解《文言文二则》第二则中的关键词汇和句子，并使学生能准确理解。
3.教师引导学生归纳总结《文言文二则》第二则的文言文写作特点。
3. 典型范例1.教师向学生展示一篇类似《文言文二则》第二则的短文，帮助学生理解文言文表达方式和结构。
2.学生带着问题阅读该短文，老师和同学一起回答问题。
4. 拓展练习1.学生自行选出一个文言文故事情节编写并朗读一份听后续写的练习。
2.学生读出自己所编造的文言文短文，并与同学们分享并互相检查。
5. 总结反馈1.教师引导学生回顾《文言文二则》第二则的文言文写作特点，并复述重点内容。
2.学生讲解自己编写的文言文短文，并评价自己的写作水平。
四、教学评价1. 教学工具1.视频播放设备2.PPT演示3.课本和练习册2. 教学效果1.能够理解《文言文二则》第二则的故事情节和主题思想。
2.能够朗读出《文言文二则》第二则中的关键词汇和句子。
3.能够归纳总结出《文言文二则》第二则的文言文写作特点。
4.能够运用所学文言文知识，写出类似《文言文二则》第二则的短文。
