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一、活动背景为了进一步提升教师队伍的整体素质，培养一批具有先进教育理念、丰富教学经验和卓越教学能力的名师，我校特制定名师培养计划。
通过系统化的培训、实践和考核，选拔和培养一批在教育教学领域具有示范引领作用的优秀教师。
二、活动目标1. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 培养一批具有较高教学素养、较强科研能力和良好师德的名师。
3. 形成良好的教师成长氛围，促进学校教育教学质量的全面提升。
三、活动时间本计划实施周期为三年，分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
四、活动内容（一）准备阶段（第1个月）1. 成立名师培养工作领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和监督管理。
2. 制定详细的培养方案，明确培养目标、内容、方法和考核标准。
3. 对拟培养的名师进行选拔，确保选拔过程的公开、公平、公正。
（二）实施阶段（第2-24个月）1. 专业培训：- 定期组织名师讲座、研讨会，邀请国内外知名专家进行授课。
- 开展教学观摩、教学案例分析等活动，促进教师之间的交流与学习。
2. 实践锻炼：- 安排名师参与学校教育教学改革项目，发挥引领作用。
- 派遣名师到其他学校进行交流学习，拓宽视野。
3. 科研支持：- 鼓励名师开展教育教学研究，支持其参与科研项目。
- 为名师提供科研经费和条件保障。
4. 考核评价：- 定期对名师进行教学业绩、科研能力和师德表现等方面的考核。
- 建立名师成长档案，记录其成长过程。
（三）总结阶段（第25-27个月）1. 对名师培养计划进行总结，评估培养效果。
2. 举办名师展示活动，分享名师培养经验。
3. 根据总结评估结果，对培养方案进行调整和优化。
五、活动保障1. 经费保障：设立名师培养专项经费，用于培训、科研和奖励。
2. 政策保障：制定相关政策，为名师培养提供制度保障。
3. 资源保障：提供必要的教学设施、图书资料等资源支持。
六、预期效果通过实施名师培养计划，预计将培养出一批在教育教学领域具有较高水平、较强影响力、较好发展潜力的名师，为学校的发展注入新的活力，推动学校教育教学质量的持续提升。
名师培养工作计划（精选5篇）名师培养工作计划（精选5篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们一起来学习写工作计划吧。
工作计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家整理的名师培养工作计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
名师培养工作计划1为推动我校名师工程建设再上新台阶，为造就出更多素质好、水平高、科研能力强、育人效果佳的师资队伍，本学期我校将继续深入地开展“教学名师工程”。
一、稳定并充实名师队伍1、充分发挥校内名师的榜样示范作用，让这些名师有进一步施展才华的机会，让他们在活动中提升自我。
2、采用多种措施鼓励支持“名师”撰写论文，并发表论文。
3、加强课题研究的指导工作，扩大名师的影响力。
4、本着发现名师、培养名师、推出名师的原则，从青年教师中选出具有丰富专业知识、较高水平、并具有一定教学研究能力的优秀教师进行培养，然后择优选择。
二、名师管理机制每2年进行一次考核，对存在以下情况之一者，撤销命名。
1、教师本人犯有严重错误。
2、不接受学校安排的任务，工作马虎、纪律散漫、不认真执行教学常规。
3、不学习教育教学理论，对教学缺乏热情、墨守成规、学生成绩下降快。
4、对青年教师不能给予积极指导和帮助。
三、名师活动1每年承担校内外公开课一次。
2撰写教育论文能获奖或者发表。
3积极参加评优课等校本教研活动。
4确定本学期课题组要研究的内容，按计划开展课题研究并做好记录。
5继续深入开展名师结对子活动，发挥名师的传、帮、带作用，每位名师要对青年教师的备课、教学、管理以及如何做好家长工作等给予全方位的指导，我们会借助学校的教研活动对这一工作进行成果验收。
四、学校提供必要的支持1、为名师创造机会外出学习。
2、对突出的名师予以奖励。
3、保证每月中旬周三下午3：30——4：30的活动时间。
五、学校拟定名师重点培养名单语文学科：邵翠华，马丽数学学科：王琳李，桂芹教坛新秀：李树青名师培养工作计划2一、指导思想和具体目标认真贯彻省、市教育工作会议精神，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校“十一五”期间教育发展的需要。
名师培养计划及实施方案一、引言。
教育是国家的基础，而教师则是教育事业的中流砥柱。
名师培养计划及实施方案的制定，对于提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展具有重要意义。
本文将就名师培养计划及实施方案进行探讨。
二、名师培养的重要性。
1. 名师对教育的重要性。
名师是教育事业的中坚力量，他们的教学水平和教育理念直接影响学生的成长和发展。
因此，培养一批高水平的名师对于提高教育质量、推动教育创新至关重要。
2. 名师培养的紧迫性。
当前，教育发展面临着新的挑战和机遇，需要更多高水平的名师来应对。
因此，加强名师培养，提高教师队伍的整体素质，已经成为当务之急。
三、名师培养计划。
1. 培养目标。
名师培养计划的目标是培养一批教学水平高、教育理念先进、能够适应教育改革和发展需要的名师。
2. 培养内容。
名师培养的内容应该包括教学能力的提升、教育理念的更新、教育科研的深化等方面，全面提高名师的综合素质。
3. 培养方式。
名师培养应该采取多种方式，包括集中培训、学历提升、实践锻炼等多种形式，以满足不同名师的培养需求。
四、名师培养实施方案。
1. 建立专门的名师培养机构。
通过建立专门的名师培养机构，可以为名师提供更专业的培训和指导，提高培养效果。
2. 加强名师培训。
加强名师的培训，包括教学技能的提升、教育理念的更新、教育科研的深化等方面，全面提高名师的综合素质。
3. 提供更多的培养资源。
为名师提供更多的培养资源，包括资金支持、教学设备、教学科研平台等，以保障名师培养工作的顺利进行。
五、总结。
名师培养计划及实施方案的制定对于提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展具有重要意义。
我们应该充分认识到名师培养的重要性和紧迫性，积极制定并落实名师培养计划及实施方案，努力培养更多高水平的名师，为教育事业的发展贡献力量。
一、指导思想为深入贯彻落实国家关于教育改革和发展的战略部署，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，全面提升教师队伍的整体素质，培养一批具有先进教育理念、丰富教学经验和创新能力的优秀教师，特制定本名师工作室培养工作计划。
二、工作目标1. 建立一支结构合理、业务精湛、富有创新精神的名师团队。
2. 提升工作室成员的教育教学水平，使其在职业道德、专业知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面达到较高水平。
3. 培养一批具有示范引领作用的骨干教师，为区域教育事业发展提供有力支撑。
三、工作内容1. 加强师德师风建设（1）定期组织工作室成员学习党的教育方针、政策和法律法规，提高法律意识。
（2）开展师德师风专题讲座，强化工作室成员的职业道德观念。
2. 提升专业素养（1）组织工作室成员参加各类教育教学培训，提高教育教学理论水平。
（2）邀请知名专家学者为工作室成员授课，拓展视野，提升学术素养。
3. 强化教学实践（1）开展教学观摩、研讨活动，促进工作室成员之间的交流与合作。
（2）鼓励工作室成员参加各类教学比赛，提高教学实践能力。
4. 深化科研创新（1）组织工作室成员开展教育教学课题研究，推动教育教学改革。
（2）鼓励工作室成员撰写教育教学论文，提高学术影响力。
5. 扩大辐射带动作用（1）定期开展名师讲座、专题研讨等活动，为区域教师提供学习交流平台。
（2）组织工作室成员深入基层学校，开展教学指导、帮扶工作。
四、工作措施1. 建立健全工作室管理制度，明确成员职责，确保工作有序开展。
2. 定期召开工作室会议，总结经验，分析问题，调整工作计划。
3. 加强与相关部门的沟通与合作，争取政策支持和资源保障。
4. 对工作室成员进行绩效考核，激发工作积极性。
五、预期成果1. 工作室成员在教育教学、科研创新等方面取得显著成绩，成为区域教育领域的佼佼者。
2. 工作室成为区域内教育教学研究的重要基地，为区域教育事业发展提供有力支撑。
3. 工作室培养出一批具有示范引领作用的骨干教师，推动区域教育质量的整体提升。
学校名师培养工作计划6篇学校名师培育工作方案1一、指导思想依据市训练局和市名师工作室(学校)工作专班的关于名师工作室的工作指示和要求，工作室以真诚服务、专业引领、实践探究、共同进展为宗旨，紧扣课堂、联系实际，以典型引路，促进工作室成员专业成长和专业化进展，以名师工作室活动为载体，充分发挥名师的引领作用，打造一支师德高尚、学科造诣深厚、业务技能精湛的训练教学中坚力气;充分发挥名师的专业辐射作用，努力把本工作室办成“名师成长的园地，资源辐射的中心，师生对话的平台”，使其成为优秀老师培育的发源地、优秀青年老师的集聚地、将来名师的孵化地，使工作室成为一支具有创新精神、科研意识和较强的训练实践力气的老师团队，促进我市基础训练的均衡进展。
二、工作目标：1、使本室成员具有较深厚的训练理论素养和学术功底，把握现代教学方法和现代训练技术，具有独立担当训练科研的力气，能独立开展训练教学争论，能娴熟撰写教学案例并进行反思，能敏锐觉察到同学关注的问题，使本名师工作室的每位成员成为具有稳定教学风格的学者型老师。
2、使本室成员能独立处理训练教学中消逝的问题、能胜任学科教学，能娴熟地使用现代训练技术，能有效地利用各种训练资源，成为敬业、合作、领导放心、同学欢迎、家长赞许的骨干老师。
3、使本室成员具备指导和示范本地区其他老师进行本学科教学及争论的力气，充分发挥自己的辐射作用。
三、工作任务：1、提高理论素养先进的理论是教学和科研的先导，没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。
阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。
要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新学问，惟有不断学习。
因此，要加强学习，不断提高工作室成员的理论修养，始终占据理论“制高点”。
__年下学期，本工作室将连续认真组织全部成员，选择实行集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习训练教学理论书籍，学习新课程理论专著，学习全国名优老师的训练教学阅历和风格，不断提高成员的理论修养。
名师培养计划随着教育事业的发展，培养高质量的教师成为了一个重要的任务。
为了提高教师队伍的素质和专业水平，许多地区和学校开始实施名师培养计划。
名师培养计划的目标是通过有针对性的培训和支持，培养出一批优秀的教师，以推动教育事业的进步。
本文将就名师培养计划的实施、特点以及对教师队伍的影响进行探讨。
一、名师培养计划的实施名师培养计划的实施通常分为以下几个阶段。
首先，对教师进行选拔。
通过考核和评估，选择出具有潜力和优秀能力的教师作为培养对象。
在选择时，通常会考虑教师的教学经验、专业背景以及教育理念等方面的因素。
其次，进行培训和指导。
培养计划通常会为选定的教师提供系统的培训课程，包括教育心理学、教学方法、课程设计等。
同时，还会安排导师对教师进行指导和支持，帮助他们提升教学能力和专业素养。
最后，进行实践和评估。
培训结束后，教师将投身于实际的教学工作中，进行实践锻炼。
通过教学实践的表现和学生评价等方式，对教师的教学效果进行评估，为进一步的发展提供参考和指导。
二、名师培养计划的特点名师培养计划具有以下几个特点。
首先，针对性强。
名师培养计划根据教师的不同需求和发展方向，提供个性化的培训和支持。
这种针对性的培训能够更好地满足教师的成长需求，提高培养效果。
其次，注重实践。
名师培养计划将理论知识与实际教学相结合，强调实践操作的重要性。
通过实际教学实践，教师能够将所学知识运用到实际教学中，并不断反思和改进教学方法和策略。
再次，导师制度。
名师培养计划通常会为教师配备专业的导师，提供个性化的指导和支持。
导师在教学经验和专业知识方面具有较高的水平，能够为教师提供宝贵的建议和指导，促进其专业能力的提升。
最后，持续性发展。
名师培养计划并非一次性的培训，而是一个持续性的发展过程。
通过定期的评估和反馈，教师能够不断改进和完善自己的教学能力，实现个人和职业的全面发展。
三、名师培养计划对教师队伍的影响名师培养计划对教师队伍的影响是全面而深远的。
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.04.18•【字号】闽教师〔2024〕12号•【施行日期】2024.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知闽教师〔2024〕12号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学、幼儿园：根据《福建省教育厅关于实施福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）的通知》（闽教师〔2023〕69号）要求，经审核推荐、专家评审，确定张锋等80名教师、蔡辉森等40名校（园）长为福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）（以下简称“双名计划”）第一批培养对象，现予以公布。
名师名校长培养对象要自觉学习践行教育家精神，努力提升教书育人能力，在教学研究、课程建设、人才培养、学校管理和教育帮扶等方面大胆探索、勇于创新，高质量完成各项培养任务，充分发挥示范引领和辐射带动作用。
各地各校要积极为培养对象参训学习和作用发挥提供支持和保障。
省教育厅将会同培养基地研制培养方案、加强考核监管，确保我省“双名计划”顺利实施。
附件：1.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单2.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单福建省教育厅2024年4月18日附件1福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单附件2福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单。
名师培训培养计划一、培养目标和培养对象为了进一步提高学校教师的教学水平和专业素养，挖掘和培养出更多的优秀骨干教师，我校决定开展名师培训培养计划。
培养目标是通过专业的指导和系统的培训，使参与教师全面提升教学水平，全面提高专业素养，全面提升教学科研能力，完成“名师培养计划”培养出高素质的教师队伍。
培养对象是全校各个学科的骨干教师。
鉴于不同学科的特点和需求，我们将根据各学科的实际情况，分别制定培养计划，针对性地进行培养。
二、培养计划内容1. 教学指导通过观摩课、教研活动等形式，邀请校内外名师给予指导，帮助教师提高教学技能和水平。
针对每位教师的教学情况，制定具体的指导方案，重点解决教学中的难点和痛点，提出切实可行的改进建议。
2. 课程规划对于各学科的骨干教师，我们将组织相关专家和教研人员，对其课程规划和教学设计进行辅导和指导。
通过系统培训，帮助教师确立课程目标、选用教材、设计教学方案，解决教学中的问题，提高课程的实操性和吸引力。
3. 学科知识更新开设院校合作课程，邀请相关院校专家授课，讲解最新的学科知识和最新的教育理念。
通过培训，帮助教师及时更新知识储备，增强学科素养，提高专业水平。
4. 教学方法培训组织各种形式的教学方法培训，包括教学技巧、课堂管理、学生导向教学等。
培养教师掌握多种教学方法，提高多样化的教学设计能力，提高学生学习兴趣。
5. 科研能力培训通过科研能力培训，提高教师的课题选择和研究方法。
为教师提供科研经验交流的平台，鼓励教师参与科研项目，推动教育科研成果的转化和应用。
6. 师德师风培训通过名师授课和案例分析等方式，加强对教师师德师风的培养和引导。
培养教师良好的职业操守、良好的师德素养，提高教师的教育责任和教学品质。
三、培养计划实施1. 加强组织领导制定专门的工作方案，明确培养目标、内容和时间表，设立专门的培训小组，加强组织协调和管理。
2. 制定个性化培养计划根据各学科特点和教师实际情况，制定个性化培养计划，采取有针对性的培养措施，确保培养效果。
名师培养计划范文引言名师培养计划是我校为了提高教师队伍素质和培养具有专业能力和教育教学技能的优秀教师而制定的一项重要计划。
本文将就名师培养计划的目标、培养内容和培养方法等方面进行详细介绍。
目标名师培养计划的目标是通过系统的培养和培训，培养一支具有高水平教学研究能力和丰富实践经验的优秀教师队伍。
具体目标包括： - 提高教师的学科知识和专业素养； - 提升教师的教育教学能力和创新能力；- 培养教师具备良好的实践经验和实践创新能力； - 培养教师具有教育教学方法论和研究方法论的意识和能力。
培养内容名师培养计划的培养内容涵盖以下几个方面的内容：学科知识和专业素养教师需要具备扎实的学科知识和专业素养，才能更好地传授知识给学生。
名师培养计划将重点培养教师的学科知识和专业素养，包括理论知识、实践经验和创新能力。
教育教学能力和创新能力名师培养计划将通过教育教学培训、教学实践和课堂观摩等方式，提高教师的教育教学能力和创新能力。
教师需要具备设计教学方案、教学方法和评价方法的能力，以及解决教学难题和创新教学的能力。
实践经验和实践创新能力教师需要具备丰富的实践经验和实践创新能力，才能更好地应对各种教学任务和问题。
名师培养计划将通过教学实践、教学实习和校本课题研究等方式，培养教师具备良好的实践经验和实践创新能力。
教育教学方法论和研究方法论教师需要具备教育教学方法论和研究方法论的意识和能力，才能不断提升自己的教育教学水平和研究能力。
名师培养计划将通过理论学习、研究论文写作和科研项目申报等方式，培养教师具备教育教学方法论和研究方法论的意识和能力。
培养方法名师培养计划采用多种培养方法，包括培训、实践、指导和评估等环节。
名师培养计划将组织各类培训活动，包括教育教学理论培训、教育教学方法培训和教学技能培训等。
培训内容将覆盖学科知识、教育教学理论、教育心理学等多个方面。
实践名师培养计划将安排教师参与实践活动，包括教学实习、课堂观摩和校本课题研究等。
名师培养工作计划范文为了培养更多的高素质教师，提高教育质量，我们制定了名师培养工作计划。
本计划主要包含以下七个方面：确定培养目标在名师培养过程中，首先需要明确培养目标。
我们希望通过名师的培养，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，并发挥名师的示范引领作用，推动学校整体教育质量的提升。
制定培养计划为了实现培养目标，我们需要制定具体的培养计划。
计划应包括培养对象的选择、培养内容的设计、培养方式的确定以及培养进度的安排等。
同时，要充分考虑教师的个性化需求和发展特点，确保计划的针对性和有效性。
建立合作机制名师的培养需要充分利用各种资源，建立合作机制是必要的。
我们可以与高校、教研机构、其他学校等建立合作关系，共同开展课题研究、教学研讨等活动，为名师提供更广阔的学习和发展平台。
实施教学研究教学研究是名师培养的重要内容之一。
我们要引导名师关注教育教学的热点和难点问题，开展课题研究，不断探索有效的教学方法。
同时，要鼓励名师积极参与各级各类教学研讨活动，分享自己的研究成果和教学经验，促进共同进步。
加强学科交流学科交流是拓宽教师视野、促进教师专业成长的重要途径。
我们要定期组织学科交流活动，让名师们有机会与其他学科的教师进行深入的交流和探讨。
通过交流，名师可以了解到其他学科的教学特点和方法，为自己的教学提供新的思路和灵感。
完善评价机制评价是名师培养的重要环节之一。
我们要建立完善的评价机制，对名师的培养过程和成果进行全面、客观、科学的评价。
评价应注重过程与结果相结合、定性与定量相结合，既要关注名师个人的发展情况，也要关注对学校整体教育质量的提升效果。
通过评价，及时发现问题并调整培养计划和策略，确保名师培养工作的有效性。
落实保障措施为了确保名师培养工作计划的顺利实施，我们需要落实相关保障措施。
这些措施包括：提供充足的培训经费、配备专业指导教师、保障名师有足够的时间和精力投入培养活动等。
同时，学校应加强对名师培养工作的宣传和推广，提高教师的参与度和积极性，形成良好的氛围和环境。
养马小学名师培养计划新世纪竞争的本质是人才竞争，而这最终取决于教育的主体力量——教师及其素质结构，一流的教育就需要有一流的教师队伍，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。
所以必须充分认识加速培养教师工作的重要性和必要性。
为了加快教育发展的步伐，造就一批高素质的教育骨干，充分发挥名师在教育教学工作中的作用：同时为了给优秀教师脱颖而出创造良好的环境，从而提高教师队伍整体素质，调动教师工作积极性，提升教育教学质量，推动学校教育事业稳步发展，结合学校实际，制定本方案。
一、指导思想：以邓小平理论和“十八大”重要思想为指导，遵循教育教学规律和教师成长规律，以“高度重视，积极参与，重在过程，全面提升”为培养理念，注重“名师工程”的全员性、自主性和实效性，有系统，成系列，分阶段培养一批在教育教学一线发挥重要作用的名牌教师、学科带头人和骨干教师，建设一支能够保证学校健康持续发展和高层次实现学生全面、和谐、有个性发展的高素质教师队伍。
二、培养目标总目标：名师培养是一项系统工程，从2013年起经过2个三年工作周期，逐步建成一支规模适当、素质优良、结构合理、相对稳定、能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神、高尚职业道德、较强学力水平和业务能力的教师梯队。
届时，除见习、试用期教师外，在全部达到胜任水平的基础上，骨干教师占总人数的26%以上，学科带头人14%以上，名师争取达到教师总数的6%。
2013—2016工作周期的具体目标：1、“名师系列”培养目标第一层级：胜任教师的培养胜任教师:能适应并胜任我校教育教学工作的教师。
力争在三年内，(使除了见习教师、试用期教师外的)所有教师达到这一培养目标（若三年内达不到胜任教师的水准，则表明该教师不适合教学工作）（每年按35%评定）。
第二层级：教坛新秀的培养。
在本期工程中，我们要在30岁以下的青年教师中培养一批教坛新秀。
力争在三年中使占青年教师总数50%的人享受这一荣誉（每年按青年教师16%评定）。
第三层级：骨干教师的培养骨干教师，即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。
他们是学校教育教学和教科研工作的骨干力量。
要在具有三年以上教龄的中青年教师中培养一批教学骨干，使占教师总数26%的教师享有这一称号。
（每年按教师的9%评定）第四层级：学科带头人的培养学科带头人，即学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。
他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。
要在具有中级职称以上（含中级）教师中培养一部分学科带头人，使其数量占教师总数的18%。
（每年按教师的6%评定）第五层级：教学能手的培养。
要在具有8年以上教龄的中青年教师中培养一批教学能手，力争使8年以上教龄的教师中30%的人具有这一称号，（每年按8年以上教龄教师10%评定）。
第六层级：名师的培养名师，即在分局内外学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革方向，在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师。
他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表。
要精心培养，积极创造条件，在中、高级教师中培养在分局内外颇负盛名的教师，争取达到校内教师总数的2—6%（每年按教师的2%评定）。
三、实施原则1、整体规划与分步实施相结合对于“名师工程”，学校本着“以教师发展为本和学校、教师、学生三位一体”的发展思想，在注意教师个人进行自我发展设计的基础上，进行总体策划，提出总体目标，实施策略和办法。
同时，从学校工作实际出发，按“名师工程”的分阶段目标要求，分步实施，做出与学校三年规划实施同步并以此为一个培训工作周期，期间表现作为每一年评定的主题和依据的安排，体现“名师工程”系统操作的连续性和“名师工程”分步实施的阶段性。
2、广泛发动与严格评选相结合认真组织宣传发动工作，使全体教师对“名师工程”实施的意义有全面正确的认识，了解“名师工程”的具体要求，增强教师自我发展的自信心和自强心，充分挖掘每一位教师的潜能，把他们的注意力引导到“名师工程”实施上来。
同时，组织专门、有权威的评审队伍，严格标准和程序，体现考核评选的公开性、公平性和公正性，做到宁缺勿滥，绝不走过场。
3、滚动选拔和动态管理相结合名师系列每年申报和评选一次，一旦考核通过，会获得相应的“名师系列称号”及待遇，同时必须履行相应的职责和任务。
评审小组每年将对已获得名师系列称号的教师进行一次职责和任务履行情况的审查。
若通过审查，则继续保留原有的名师系列称号。
未通过名师系列和特色教师考核的教师可以继续申报下一年度的考评，已获得名师系列称号的教师可以参加高一层次名师系列的评选。
根据形势的变化，学校还要不断对名师系列教师标准赋予新的内容，使名师系列教师不断超越自我，更加具有时代性和前瞻性。
4、机制激励与积极培养相结合学校采取激励机制，充分调动广大教师自我学习，自我发展，争当名师的积极性，有计划、有针对性地开展学习，培训与研究活动，在激励、引导、保障教师主动、自主发展的基础上，促进整个教师队伍的不断成长。
5、统一要求与关注特长相结合“名师工程”设定“名师系列”，既体现对教师发展的“统一要求”与“关注特长”两方面的同等重视，也是从根本上为了保证学生真正实现全面和谐、有个性发展。
因此，坚持“统一要求”与“关注特长”相结合，还应明确：在名师系列的培养考核过程中，既注意按统一标准要求，同时也应关注教师的学科特点和自身特长发展，引导教师通过个性展示，向高层次的全面发展迈进。
四、实施步骤第一阶段：方案制定与宣传发动阶段学校制定名师工程实施方案，下发讨论，征集修改意见，然后召开动员大会，使全体教师理解和接受“名师工程”的意义，了解“名师工程”的具体要求。
第二阶段：教师争创与申报阶段每位教师都要根据自身的发展状况以及学校名师系列的评定标准，进行自我设计，申报可行的自我发展计划。
学校在教师申报的基础上为每个教师建立教师发展档案，对申报争创名师系列的教师登记备案。
第三阶段：培养提高阶段学校认真组织各种理论学习、专题培训与教学研究和教学竞赛活动，为参与争创名师系列的教师创造良好的发展环境，鼓励支持教师争创成功。
每位教师要立足岗位，自我学习，自我训练，自我反思，自我发展，自我评价。
第四阶段：评选验收与整理资料阶段学校培养评审小组根据《学校名师工程系列评定标准》和定额，在教师进行自我评价的基础上，对申报教师逐一进行评定，通过后在校内公示。
五、保障措施1、组织保障成立学校名师培养系列工程领导小组和培养评审小组，从组织上保证名师工程的顺利实施。
学校名师培养系列工程领导小组，领导小组负责研究决定名师培养系列工程实施过程中的重大问题。
教学、教研部门的主要职责是全面负责名师工程的实施，并对学校教师进行科学定位，积极培养，帮助申报的教师不断提高专业素质，推动此工程的顺利实施。
培养评审小组负责制定和落实年度教师培养计划，对各层级教师进行分层次、有针对性地培养，并对申报骨干以上层级（含骨干）的教师拿出评审意见。
领导小组根据培养评审小组意见负责最终审批。
凡培养评审小组的成员，如申报名师系列的，则实行回避原则，另选相关教师替代。
2、制度保障建立各项相关工作制度，保障“名师工程”顺利健康实施。
(1)实行“名师工程”专项计划、总结制度。
结合实际对“名师工程”的实施制定出专项工作计划，每一学年年底在师训工作总结中详细对“名师工程”实施情况进行总结。
(2)实行“名师工程”工作定期总结。
学校每学期听取一次教学、教研部门“名师工程”实施情况的汇报，将“名师工程”实施纳入学校的年度工作目标管理,年终进行评估。
(3)实行“名师工程”工作专档制度。
对申报争创名师系列的教师建立教师发展档案，及时注意收集反映教师活动与成绩的各种资料，要建立“名师工程”工作资料档案。
(4)实行对名师系列的专项奖励制度。
对通过考核并公示后确定的名师系列给予以下待遇：凡被评为胜任教师、教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、名师的教师，其荣誉称号将被记入个人业务档案。
县级以上的名师、学科带头人和教学能手、骨干教师必须从校内的名师、学科带头人和教学能手、骨干教师中选拔产生。
在年终评优及今后的职称评定、职务晋升、工资晋升、外出考察学习、学位学习和讲（赛）课、学科竞赛优先名师、学科带头人和教学能手、骨干教师和已申报的教师。
3、专业发展保障学校将根据教师的申报情况，分层要求，分类培训，努力提供和创设教师可持续发展的空间，营造出一个和谐、宽松、民主、活跃的学术氛围，为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。
4、经费保障学校对“名师工程”实施过程所需经费纳入年初经费预算，保证整个“名师工程”实施过程的必要经费支出。
提供给名师系列足够的人力、物力、财力及时空。
六、申报、评选程序及办法1、由个人填写《学校名师系列申报表》一式三份，申请时间定在每学年的6-7月份，提出申请后于次年5月份向名师系列培养工程领导小组送名师系列考核标准中规定的所有材料。
第一届评选于2013年7--12月份进行，以后每届评选以此类推。
2、根据自身发展情况，最多允许申报名师系列中的一个层级。
3、以教研组为单位组织申报和评选等工作，教研组拿出初评意见后，上报“名师工程培养评审小组”，培养评审小组经投票选举和业绩考核后拿出评审意见，领导小组根据培养评审小组意见最终审定。
（１）《教育教学目标》效绩分：上一年度在分局联考中每超一个名次加2分，省中考个人单科排榜每超一个名次和集体排榜每超一个名次，两项各加1分。
（２）教师评价：一票为１分（３）教育科研效果：ａ。
本年度（上一年度）学校选派的县以上级别的教师学科竞赛、讲（赛）课1-2等奖：省级；6分、市级：4分、县级：2分（2等奖降1分，三等或无等级证书无效）；ｂ。
本年度（上一年度）学校确定并申报的实验课题已结题验收的证书和正在承担实验任务的课题：国家级１０分、省级：８分、市级：６分、县级：４分、校级：２分；ｃ。
本年度（上一年度）学校确定并逐级推荐的参评的课件、教学设计等证书：国家级5分、省级4分；市级3分、县级2分、（2等奖降1分，三等或无等级证书无效）。
（同类证书选最高级别）4、名师系列教师评选结果将向全校教师公示，公示期为一周，公示结束，获得认可者，即分别获得“名师系列称号”相应级格称号，最后张榜公布名单。
5、被授予学校名师系列的，方可参加上一层级的申报。
6、具有以下情形者，取消“名师系列称号”申报资格：（1）违反国家的法律、法规和教师职业道德规范，向学生传播不健康和错误的思想，或宣扬封建迷信和歪理邪说，或参与、支持非法组织的集会或活动。
（2）有体罚和变相体罚学生的。
（3）利用教师身份徇私舞弊，收受家长的贿赂, 要求家长办私事,谋私利。
或以牟利为目的向学生摊派学习资料，或违反考纪考规。
（4）弄虚作假，抄袭剽窃他人的学术、科研成果。
