教科版五年级语文上册 12.难忘的故乡(说课稿)【新版】
- 格式:doc
- 大小:27.50 KB
- 文档页数:5
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习并掌握生字词,增强语文词汇量。
(3)通过课文学习,了解故乡的风土人情,培养对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法:(1)通过课前预习、课堂讨论等方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)运用图片、视频等教学资源,帮助学生形象地理解课文内容。
(3)开展写作练习,培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
(2)培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
(3)引导学生关注家乡的发展变化,激发学生为家乡做贡献的责任感。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习并掌握生字词。
(3)通过课文学习,了解故乡的风土人情。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与理解。
(2)对课文中所描述的故乡风土人情的深入理解。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片、视频等教学资源,引导学生回顾故乡的景象。
(2)邀请学生分享自己对故乡的回忆和感受。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音错误。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用词语造句。
4. 理解课文:(1)学生讲述课文大意,教师辅导。
(2)教师提问,学生讨论回答,深入理解课文内容。
5. 讨论故乡风土人情:(1)学生分享自己对故乡风土人情的了解。
四、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)结合课文内容,写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业:(1)调查家乡的变化,了解家乡的发展历程。
(2)参与家庭、社区活动,传承家乡的文化传统。
五、教学评价:1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和故乡风土人情的认识。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生参与家庭、社区活动的情况。
12.《难忘的故乡》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。
2.理解课文内容,感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
3.认识4个生字,会写11个生字。
教学重点理解句子,体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学难点理解文中句子,体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学准备预习教学流程第一课时一、谈话导入出示课题,齐读。
看到课题你想知道什么?故乡为什么而难忘?二、初读感知1.自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2.指名朗读课文,边听边思考:课文主要写了什么内容?(指名回答)三、理清文章的层次文中主要叙述了哪几件事,请同学们自由朗读相关段落,在课文中把这几件事进行标记。
师指导学生对每件事进行概括。
共写了四件事:(1)江边洗澡(2)雪地里喂鸡(3)打跐溜滑(4)争野鸭蛋四、自主选学,能力整合你又喜欢趣事中的哪一件呢?为什么呢?教师随着学生的汇报,引导进行各段学习。
(一)自由读第一部分①这件事读完之后,你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面?(引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。
)②从这段文字中感受到的是怎样的童年生活?(快乐、充满情趣)③带着满心的欢喜来读一读这个自然段?(读后评价)(二)品读冬天雪地里喂鸡①在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写?(动作)②你知道作者此刻可能在想些什么吗?(三)品读好心叔叔抱我回家①这件事中,主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的?请在文中找到相应的内容读一读②用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子,这位叔叔又是怎样的一个人。
读写结合:从这段文字的描写中我们会发现,抓住人物的特点来写,如神态、动作等,能更为鲜活地刻画人物形象。
在今后的写作中,我们也要注意这一点。
(四)品读和铁柱争野鸭蛋自由读9—14自然段引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情五、体会抒发情感部分和文中过渡写法齐读第1自然段。
1.在这一自然段中,用了一个非常形象的说法,把记忆比作了珍珠。
一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习并掌握课文中的生字词。
(3)能够结合课文内容,发挥想象,绘制一幅故乡的风景画。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作,讨论故乡的特点,提高学生的合作能力。
(2)学会通过课文中的描述,运用形象的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对故乡的热爱之情。
(2)培养学生珍惜现在生活,感恩的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习并掌握课文中的生字词。
(3)能够结合课文内容,发挥想象,绘制一幅故乡的风景画。
2. 教学难点:(1)理解并体会作者对故乡的热爱之情。
(2)学会通过课文中的描述,运用形象的语言进行描绘。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师播放歌曲《故乡》,引导学生进入学习情境。
(2)学生分享对故乡的了解和印象。
2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师提问,检查学生对课文的理解。
(3)学生讨论课文中的生字词,教师讲解。
3. 小组合作(1)学生分组,讨论故乡的特点。
(2)每组派代表分享讨论成果。
4. 描绘故乡(1)学生根据课文内容,发挥想象,绘制一幅故乡的风景画。
(2)学生展示自己的作品,分享创作心得。
四、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业:(1)收集有关故乡的资料,进行深入了解。
(2)与父母长辈交流,了解他们的故乡故事。
五、教学评价1. 课堂表现:(1)学生课堂参与度。
(2)学生朗读、讨论、分享的表现。
2. 作业完成情况:(1)家庭作业的完成质量。
(2)拓展作业的完成质量。
3. 学生对故乡的理解和热爱之情:(1)学生对故乡的描述和描绘。
(2)学生对故乡的情感态度。
六、教学反思1. 教师教学效果:(1)教师对学生的引导和启发是否到位。
(2)教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 学生学习效果:(1)学生对课文的理解和掌握程度。
篇一:语文教科版五年级上册《难忘的故乡》教学设计篇二:难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文,理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。
2、揣摩课文表情达意的写作方法。
3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学重、难点在读中体会作者的感情,揣摩课文表情达意的写作方法。
学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。
教学准备课件教学流程一、情感迁移,导入新课让我们共同聆听一段《回乡偶书》的深情吟唱。
(播放歌曲《回乡偶书》)这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。
诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人,可谓是落叶归根了。
其实,不仅是贺知章,古往今来,故乡是所有游子的情感归宿。
今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程,去追忆那“难忘的故乡”(板书课题)请大家深情齐读。
二、通读课文,整体回顾请同学们自由放声朗读课文,读准字音,读通句子。
回顾:课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的感情。
(板书:热爱、眷恋、思念、难忘)文章在结构上是怎样的?首尾有什么联系?三、深入读文,品读感悟(一)学习课文的第一、三部分让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情,深情齐读课文的第一和最后两个自然段。
作者把对故乡难忘的记忆比作什么?这一形象的比喻让你感受到了什么?童年的美好记忆,弥足珍贵。
现在,让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠,同作者一起回到那童年生活过的地方。
(二)学习课文的叙事部分1、拟小标题快速浏览叙事部分,想想作者回忆了几个故事,给每个故事拟定一个小标题。
板书:江边洗澡、雪地喂鸡打跐溜滑、争抢鸭蛋这四个故事作者是平分笔墨吗?(打跐溜滑、争野鸭蛋详写;江边洗澡、雪地喂鸡略写。
叙事详略得当,突出了重点)作者最喜欢哪个季节?从哪段知道的?(过渡段,使话锋一转,让后面的故事自然顺畅起来)现在,我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。
2、学习“打跐溜滑”的故事有感情地朗读课文的第六自然段,用“——”画出描写“我”的句子,用“~”画出描写叔叔的句子。
一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)通过课文学习,了解故乡的风土人情,感受作者对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的语文素养。
(2)运用图片、视频等资源,帮助学生形象地理解课文内容。
(3)开展课堂讨论,引导学生表达自己对故乡的感悟。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱家乡、珍惜家乡的情感。
(2)培养学生对祖国的热爱之情,增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,提高语文素养。
(3)感受作者对故乡的热爱之情,培养学生的爱国情怀。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)理解课文中所描绘的故乡风土人情。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文朗读录音。
(2)相关图片、视频等教学资源。
(3)生字词卡片。
2. 学生准备:(1)预习课文,了解课文大意。
(2)收集有关故乡的图片、故事等资料。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生分享自己收集的故乡资料。
(2)教师出示图片、视频等资源,帮助学生形象地理解故乡的风土人情。
2. 学习课文(1)学生自读课文,感受作者对故乡的热爱之情。
(2)教师引导学生朗读课文,注意语气、情感的把握。
(3)学生讨论课文中所描绘的故乡景象,体会作者的情感。
3. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,学生跟读。
(2)学生组内交流,运用生字词编小故事。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获,培养学生热爱家乡的情感。
五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)写一篇关于故乡的小作文,表达自己对故乡的热爱之情。
2. 拓展作业:(1)收集有关故乡的民间故事、习俗等资料,下节课分享。
(2)参观家乡的名胜古迹,了解家乡的历史文化,与同学交流分享。
六、教学过程5. 情感升华(1)教师引导学生思考:我们应该如何珍惜和保护故乡的生态环境和文化传承?(2)学生发表自己的看法,教师总结并强调保护故乡的重要性。
难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计1教学目标知识目标:在朗读中理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。
能力目标:揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标:从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点:1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落,并积累下来。
教学流程:一、创设情景激趣导入1、师:思乡是一个永恒的话题,也是一种难解的情怀,从李白的“举头望明月,低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白,月是故乡明”无不抒发着浓浓的思乡之情。
对于离开故乡多年的游子来说故乡更是难忘的,这节课我们就跟随作家刘亚舟一同走进令他难忘的故乡。
板题2、师:本单元以“热爱家乡”为主题来选材,这是本单元的第二篇主题课文,让我们继续感受作者思乡之情。
3、师:下面让我们看一下本节课的学习目标。
这节课让我们带着这些学习目标来学习。
二、预习导学明目标1、师:请同学们打开预习导学单,检查小对子完成情况。
指名读导学单各题。
2、师:下面让我们带着对文章的初步了解走进文本。
三、探究提示研新知1、师:请同学们浏览课文,想:课文主要写了几件事?用小标题标出,小对子交流,一会汇报。
2、生:课文写了四件事:江边洗澡、雪地喂鸡、打跐溜滑、争野鸭蛋。
3、师:哪一件事给你印象最深?请在小组内边读边画出好词好句,并把感受写在下面。
请看大屏,请同学们带着问题品读课文,然后小组选同学汇报。
4/师:首先让我们来到夏日的江边,和作者一起感受那一份夏日的清凉快乐,哪一组愿意汇报第一件事。
生:老师,我们小组汇报第一件事,我们小组找到了一个拟人句,一个夸张句,从这两个句中我们感受到了鱼多,“追逐,啃咬”写出了小鱼的可爱淘气。
5、师:那么在这样的小河洗澡有什么感受?生:快乐生:高兴6、师:你能带着这样的感受读一读吗?练读、指读、齐读7、师:对于一个六、七岁的孩子来说,雪地喂鸡也是令人快乐的,哪一组汇报这一件事?生:老师,我们小组来汇报,我们觉得这一部分动词用得好,把“我”认真喂鸡的过程写出来了。
《难忘的故乡》说课稿(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics, primary school English, comprehensive subjects, teaching management, teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences, other sample essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《难忘的故乡》说课稿《难忘的故乡》说课稿一、教材分析《难忘的故乡》是科教版五年级上册第六单元的一篇课文。
12.《难忘的故乡》说课稿
尊敬的各位领导,各位老师大家好!我说课的内容是小学语文五年级上册第六单元第十二课《难忘的故乡》。
我主要从以下几方面进行说课。
一、教材分析:
本单元的单元主题是热爱家乡.而《难忘的故乡》作者正是通过对童年生活的美好回忆来倾诉自己对故乡的怀念之情。
文章把对故乡的怀念与童年的美好回忆紧紧联系在一起,怀念故乡是因为怀念童年,怀念童年也就意味着怀念故乡,作者用平实生动的笔触,童真童趣的语言把这种情感描述得如此的细腻,如此的深情。
让本单元主题得到了很好的诠释。
二、设计理念:
一位教育学家曾说过没有美的教育不是完整的教育,没有美的教育不是成功的教育,培养学生的审美情趣是过程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一,语文教学的美是教材与教师教学艺术的体现而本文让学生在反复朗读和情感体验中让学生感受故乡的难忘,感受童年的美好,感受这种思乡之情的至深至真,是让学生和文本融为一体的关键所在所以在新课中我时刻把这种情感体验和培养学生多角度的审美情趣,经验在一起让学生去感受故乡,亲近故乡。
三、教学目标:
1.知识与能力目标:理解课文内容,在朗读和品读中感受课文准确形象的语言,揣摩课文表情达意的写作方法从中提高学生理解辨
析,想象表达等多种能力。
2.过程与方法目标:通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。
3.情感态度价值观目标:体会作者难忘故乡眷恋故乡热爱故乡的情感并激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点:
从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中,体会作者难忘故乡,眷恋故乡,热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
五、教法策略:
在本课中我主要采用情境教学法,以读代讲法,自读自悟法等教学方法引导学生走进文本走进故乡。
在学法上让学生在读中感知品、品中感悟.赏中抒情.悟中升华时刻让情感这条纽带把学生和文本故乡联系为一体。
六、教学过程:
一、情境导入,初识故乡
教师首先出示完达山边,牡丹江畔的风光图片,在学生感受到风景美的同时,顺势出示三十年前此地的图片,进而让学生初识作者刘亚舟的故乡,又有哪些让他难忘的事情呢?在学生的热切期待中板书课题(难忘的故乡)
这样的导入从直观的角度,让学生入情入境的感受故乡不同时代的气息,为让学生走进故乡走进文本奠定情感的基础,激发了学生急于走进故乡的兴趣与欲望。
二、新课理解梦萦故乡
这是本节课的重要部分共分五个教学环节。
1.初读感知故乡
这一环节主要让学生在自由读的基础上明确本文主要写了什么内容,让学生从整体上把握文章内容与情感基调,并根据学生的回答板书(故乡)
2.细读、走进故乡
主要在学生整体感知文章主要内容的基础上进一步明确文中主要叙述了哪几件事,根据学生回答的问题板书(春、夏、冬)这样学生对本文的思路就会有个清晰的认识,为下面的赏读作好铺垫。
3.赏读、重回故乡
这一环节,主要让学生自主选学自己最喜欢的事,通过多种形式的读和重点词的感悟,来感受作者对故乡的依恋之情。
如:在叙述夏天在江边洗澡时引导学生抓住“依在”“紧贴”直撞、铺满、啃咬等词感受故乡的美丽,在描写春天和铁柱在江边玩耍的一幕时,引导学生从拾蛋争蛋吃蛋的情境中感受童年的趣事,在描写冬天在井边打跳溜滑时抓住自己的顽皮心理与叔叔抱我回家的动作,来体会不知名的叔叔对我的关爱,进而体会故乡的春天给我带来了乐趣,夏天与鱼嬉戏的美好和冬天所创造的无限快乐并根据学生的汇报相应板书:拾蛋、争蛋、吃蛋、偎、贴、撞、铺、咬、来劲、怎肯、存心、趣、美乐)
以上这一环节,我主要让学生从重点词中去赏读去感悟,从字里
行间去品味与赏析,感受童年的美好与童真童趣,让学生的情感同作者重回故乡,感受童年。
4.美读,难忘故乡
在同学们感受了故乡春天的乐趣,夏天的美好冬天的快乐后教者进一步质疑30多年过去了,让作者难忘的仅仅是和铁柱争蛋和鱼嬉戏和那个能打跳溜滑的井沿吗?……不是,那是什么?
学生交流后一定会得出这样的结论,让作者难忘是一去不复返的童年,(板书:难忘)所以作者在文章的最后才有那样的感叹,学生对文章结尾的两个叹号和省略号和多想一词的理解了会水到渠成,从而更好理解作者开篇那句想起童年生活过,我的记忆就象饱满而闪光的珍珠似的,一颗一颗从脑海里跳出来“中”“珍珠”这一生动的比喻和“跳”这个词的用词准确,进而让学生多样美读自己喜欢的段落,感受难忘思念故乡。
这样的设计让学生对故乡的情感再一次得到升华,得到熏陶得到感染,让学生的内心真正的被触动与文本一体与作者共鸣。
5.品读、感悟故乡
这是在学生已经完全领会文本所表达的情感内涵后,让学生在品味揣摩,课文表情达意的写作方法,提高学生的赏析能力,鉴赏能力及写作能力。
三、拓展结束:情寄故乡
这是本节课的结束部分,我主要让学生发挥各自的特长,喜欢画的画就给文中你喜欢的故事配上插图,喜欢写作的就写一写秋天这个
季节故乡又给作者带来了哪些欢乐?喜欢朗诵的就搜集有关故乡的佳作,和同学交流。
这样的设计不仅发挥了学生特长,锻炼了能力而且进一步拓展了文本,既给课文中生动的故事配上了可爱的画面,也补了故乡秋天在作者的记忆里同样重要的位置,让学生对故乡的情感,在笔墨中沉淀,在语言中升华,在想象中激发。
板书设计:
本堂课我主要采用总分总式的板书,让学生对故乡难忘的事一目了然,突出了板书技能纲契领的作用。
纵观本节课,我遵循语文课程的基本理念,注重学生的情感体验与能力培养,为学生打造一个学习语文开展语文活动的平台,从而让学生感受故乡,难忘故乡,情寄故乡。
提高了学生的素养,我的说课到此结束。