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2016高中生物专题2 第1节第1课时植物细胞工程的基本技术同步练习新人教版选修3一、选择题1．以下不能说明细胞全能性的实验是（）A．菊花花瓣细胞培育出菊花新植株B．紫色糯性玉米种子培育出植株C．转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D．番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株[答案］B[解析］细胞全能性是细胞发育成完整生物体的潜能。
种子本身就是一个幼体,种子培育成植株，是幼体生长、发育的过程.2．科学家把天竺葵和香茅草的原生质体进行诱导融合，培育出的驱蚊草含有一种能驱蚊且对人体无害的香茅醛。
植物细胞工程的基本技术1．植物体细胞杂交的目的中错误的是()A．把两个植物的优良性状集中在杂种植株上B．克服远缘杂交不亲和的障碍C．获得杂种植株D．实现原生质体的融合2．下图是两种二倍体植物细胞(甲、乙)融合并培育新植株的过程，有关分析正确的是()A．过程①需要将植物组织置于含有纤维素酶和果胶酶的溶液中，且溶液中的渗透压应大于细胞液渗透压B．过程②要用聚乙二醇等方法诱导原生质体融合，主要依据细胞膜具有选择透过性原理C．过程④⑤⑥需要根据生长发育进程更换不同的培养基D．最终得到的植株相对于甲、乙而言发生了染色体数量变异，不具有可育性3.关于植物体细胞杂交技术，错误的说法是A．可以突破自然生殖隔离的限制而得到种间杂交植株B．使用聚乙二醇可以诱导两种愈伤组织细胞直接融合C．此项技术往往需要使用纤维素酶和果胶酶处理待融合细胞D．植物组织培养是实现体细胞杂交的最基础工作手段4．植物体细胞杂交尚未解决的问题有（）A．去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体B．让杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状C．将杂种细胞培育成植物D．尚未培育出属间杂种植物5．与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是（）A．可使两个亲本的优良性状组合在一起B．可以克服远缘杂交不亲和的障碍C．可以降低生产成本提高经济效益D．可以培育出高产性状优良的新品种6. 现有甲、乙两个烟草品种（2n＝48），其基因型分别为aaBB和AAbb，这两对基因位于非同源染色体上，且在光照强度大于800勒克司时，都不能生长，这是由于它们中的一对隐性纯合基因（aa或bb）作用的结果。
取甲乙两品种的花粉分别培养成植株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，并将两者相混，使之融合，诱导产生细胞团。
然后，放到大于800勒克司光照下培养，结果有的细胞团不能分化，有的能分化发育成植株。
请回答下列问题：（1）甲烟草品种花粉的基因型为（2）将叶肉细胞制成原生质体时，使用破除细胞壁。
《植物细胞工程的基本技术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解植物细胞工程的原理和基本技术；2. 掌握植物组织培养的基本操作流程；3. 培养独立思考和动手操作的能力。
二、作业内容：1. 实验操作：学生需独立完成一次植物组织培养的基本操作流程，包括取材、消毒、接种、培养、观察记录等步骤。
要求学生按照正确的操作步骤进行，确保实验的安全性和准确性。
2. 实验报告：学生需根据实验结果和观察记录，撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、结果分析等内容。
报告中需要详细描述每个步骤的操作过程和观察到的现象，并对实验结果进行分析和总结。
3. 知识问答：设计一系列关于植物细胞工程基本技术的知识问答，以检测学生对植物组织培养、细胞脱分化和再分化等知识的掌握程度。
问题可涉及植物组织培养的必要条件、操作注意事项等。
三、作业要求：1. 实验操作和报告完成后，学生需拍照上传至学习平台，以便教师进行检查和批改；2. 实验报告应真实、详细地记录实验过程和结果，不得抄袭或参考他人报告；3. 学生需独立完成知识问答，如有疑问可与教师交流，但不得抄袭他人答案。
四、作业评价：1. 教师根据学生实验操作和报告的完成情况，以及知识问答的正确率，给予学生相应的评价分数；2. 教师可根据学生在实验过程中的表现，给予相应的鼓励和建议，帮助学生更好地理解和掌握植物细胞工程的基本技术。
五、作业反馈：1. 学生可根据教师的评价和建议，进一步加深对植物细胞工程基本技术的理解；2. 学生可将学习过程中遇到的问题或疑惑与教师进行交流，共同探讨解决问题的方法；3. 教师可利用学习平台的数据统计功能，对学生的学习情况进行分析，以便更好地制定教学计划和调整教学内容。
通过本次作业，学生不仅可以深入了解植物细胞工程的原理和基本技术，还可以通过实践操作和报告撰写，培养独立思考和动手操作的能力。
同时，教师也能通过作业评价和学生反馈，更好地了解学生的学习情况，从而制定更为有效的教学计划。
《植物细胞工程的基本技术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握植物细胞工程的基本概念、植物组织培养的原理和操作技术，能够理解细胞分裂与分化的基本过程，并能够应用所学知识进行简单的实验设计。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《植物细胞工程的基本技术》课本中关于植物组织培养、细胞分裂与分化的理论知识，并完成相关笔记。
重点掌握植物组织培养的基本步骤，如取材、灭菌、接种等操作，理解植物细胞分化的过程及其对植物生长的意义。
2. 实践操作：学生在老师的指导下，完成简单的植物组织培养实验。
具体包括：选取合适的植物材料，进行灭菌处理，制备接种基质，完成接种过程，并记录下实验步骤及观察到的现象。
3. 案例分析：学生需针对课本中提供的植物细胞工程应用案例（如植物快速繁殖、基因编辑等），进行深入分析，并撰写一份简短的案例分析报告。
报告中应包括案例背景、技术应用、效果评估及个人见解等内容。
4. 实验报告：根据实践操作的实验结果，学生需撰写一份详细的实验报告。
报告中应包括实验目的、材料与方法、实验步骤、实验结果及分析等部分。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真阅读课本内容，做好笔记，并在课后进行复习。
对于不理解的内容，要及时向老师请教。
2. 实践操作部分：学生需在老师的指导下进行操作，注意安全卫生，严格按照操作规程进行。
实验过程中要认真观察并记录实验现象。
3. 案例分析部分：学生需认真阅读案例内容，理解案例背景及技术应用，对案例进行深入分析并撰写报告。
报告中应有自己的见解和思考。
4. 实验报告部分：学生需根据实验过程和结果，详细撰写实验报告。
报告中要体现出对实验过程的理解和对实验结果的分析。
四、作业评价1. 老师将根据学生的理论学习笔记、实践操作过程及实验报告的完成情况进行评价。
2. 评价标准包括学生对理论知识的掌握程度、实践操作的规范性及创新性、实验报告的完整性和分析深度等方面。
五、作业反馈1. 老师将对每位学生的作业进行详细批改，指出存在的问题及改进意见。
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知能训练·课时达标【小题达标练】1.(2015·邯郸高二检测)生物体细胞具有全能性,是因为( )A.含有生物体的全部遗传物质B.含有该物种所特有的全套遗传物质C.从上代继承下来的遗传特性D.能控制蛋白质的合成和新陈代谢【解析】选B。
生物体细胞之所以可以体现全能性,本质上在于含有该物种全套的遗传物质。
2.下列哪种细胞的全能性最容易得到表达( )A.青蛙的皮肤细胞B.胡萝卜的韧皮部细胞C.小白鼠的肝脏细胞D.人皮肤的生发层细胞【解析】选B。
细胞分化程度越高,全能性越低,皮肤细胞和生发层细胞是高度分化的细胞,全能性较低。
动物细胞实现全能性的能力比植物细胞低,所以全能性最高的细胞是胡萝卜的韧皮部细胞。
3.(2015·南京高二检测)如图为某二倍体植株花药中未成熟花粉在适宜培养基上形成完整植株的过程。
下列有关叙述正确的是( )A.过程①②表示脱分化,过程③表示再分化B.过程①②③都需要照光C.过程①②③说明花粉细胞具有全能性D.过程③获得的完整植株自交后代不会发生性状分离【解析】选C。
过程①表示脱分化,过程②表示再分化,过程③表示丛芽的发育过程,A错误。
过程①中如果有光照,则不利于组织的脱分化,故过程①需要避光,B错误。
过程①②③获得了完整植株,说明花粉细胞具有全能性,C正确。
该过程获得的植株为单倍体,高度不育,D错误。
【补偿训练】在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中,下列哪一项条件是不需要的( )A.消毒灭菌B.适宜的温度C.充足的光照D.适宜的养料和激素【解析】选C。
形成愈伤组织需要在消毒灭菌条件下进行,因为只有在消毒灭菌条件下,才能保证培养出的组织细胞不被感染。
由于此阶段形成的是愈伤组织,并没有形成具有根、茎、叶的植物体,因此不需要光照。
《植物细胞工程的基本技术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解植物细胞工程的基本概念和意义；2. 掌握植物组织培养的基本技术；3. 能够理解并应用植物细胞工程的实际应用案例。
二、作业内容：1. 课堂笔记整理：回顾植物细胞工程的基本原理和操作步骤，完成课堂笔记的整理。
2. 基础概念测试：回答关于植物细胞工程的基本概念问题，如解释什么是植物组织培养，它的优点是什么等。
3. 实践操作模拟：利用家庭常见的材料（如水果皮、废蔬菜叶等），尝试模拟植物组织培养的过程，拍照或视频记录下来。
4. 案例分析：阅读一些植物细胞工程的实际应用案例，如转基因抗病抗虫植物、人工种子等，分析其原理和优点，并写出简单的分析报告。
三、作业要求：1. 按时提交作业，鼓励团队合作，共同完成作业；2. 笔记要清晰、有条理，能够完整反映课堂内容；3. 回答和问题要准确、全面；4. 实践操作要真实、认真，尊重材料，不得浪费；5. 分析报告要逻辑清晰，能够清楚地表达自己的观点。
四、作业评价：1. 参考学生的课堂笔记和回答问题情况，给予相应的成绩；2. 实践操作和案例分析的质量，将作为作业评价的重要标准；3. 鼓励创新思维，对案例分析提出自己的独特见解；4. 团队合作的表现也将作为评价的一部分。
五、作业反馈：1. 对提交的作业进行批改，对普遍存在的问题和疑问进行集中讲解；2. 对表现优秀的学生进行表扬，鼓励大家向优秀学生学习；3. 对作业中存在的问题，及时与学生沟通，给出相应的建议和指导；4. 鼓励学生在课后继续思考和探索植物细胞工程的相关问题，为后续课程的学习打下基础。
通过本次作业，学生可以更好地理解和掌握植物细胞工程的基本技术和应用，提高自己的生物科学素养，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 理解和掌握植物细胞工程的基本技术，包括植物组织培养、细胞悬浮培养和植株再生技术。
2. 能够运用所学知识，设计和实施简单的植物细胞工程实验。
《植物细胞工程的基本技术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握植物细胞工程的基本概念和原理；2. 掌握植物组织培养的基本技术，包括外植体选择、消毒、无菌操作、细胞培养、植株移栽和生根等步骤；3. 能够运用所学知识，独立完成植物细胞工程的实验操作，并分析实验结果。
二、作业内容：1. 设计一个实验，利用植物组织培养技术，将某种植物的叶片转化为完整的植株。
请列出实验步骤和注意事项。
2. 选择一种适合的植物外植体（如茎段、根尖、花瓣等），采集新鲜样品，进行消毒处理，以确保无菌操作。
3. 在无菌条件下，将选定的外植体接种到培养基上，进行细胞培养。
观察培养过程中的变化，记录生长情况和出现的问题。
4. 当细胞生长到一定阶段，将植株移栽到土壤中，并给予适当的养护，观察其生根和生长情况。
5. 分析实验结果，总结植物组织培养技术的优点和局限性，以及如何克服其中的问题。
三、作业要求：1. 实验设计要合理，步骤清晰，考虑所有可能的情况；2. 操作过程中要严格遵守无菌操作原则，确保实验结果的准确性；3. 观察和记录要详细，能够准确描述实验过程中的变化和出现的问题；4. 总结要全面，能够深入理解植物细胞工程的基本技术和原理。
四、作业评价：1. 能否按照实验步骤独立完成实验操作，能否准确描述实验过程中的变化和出现的问题；2. 能否正确使用实验器材和试剂，能否有效控制实验条件；3. 实验结果是否符合预期，能否对实验结果进行分析和总结；4. 实验过程中是否能够遵守安全和环保原则。
五、作业反馈：请同学们在完成作业后，将自己的问题和疑惑以及收获与大家分享，我们将在课堂上进行讨论和解答。
同时，也欢迎同学们相互之间进行学习和帮助，共同提高对植物细胞工程基本技术的理解和操作能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深对植物细胞工程基本技术的理解，包括细胞培养、组织培养、胚胎培养等概念和原理。
2. 掌握植物细胞工程的基本操作流程，如取材、消毒、接种、培养等步骤。
《植物细胞工程的基本技术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解植物细胞工程的基本概念及发展现状。
2. 掌握细胞分裂和植物组织培养的基础知识。
3. 能够认识和操作基本植物细胞工程的设备。
4. 学会如何分析简单的植物细胞工程实验过程和结果。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需自学并掌握植物细胞工程的基本概念、原理及当前的应用领域。
通过阅读教材和相关资料，理解细胞分裂和植物组织培养的生物学基础。
2. 实验准备：学生需预习并熟悉植物细胞工程实验中常用的设备，如显微镜、培养皿、移液器等，并了解其使用方法和注意事项。
3. 实验模拟：学生需模拟一个简单的植物组织培养实验过程，包括选择适宜的外植体、准备培养基、接种、观察记录等步骤。
此部分需结合理论学习，确保每一步操作都符合科学规范。
4. 实验报告撰写：学生需根据模拟实验的过程和观察结果，撰写一份简要的实验报告。
报告中应包括实验目的、材料与方法、实验过程记录、结果分析等部分。
三、作业要求作业要求如下：1. 理论学习部分：学生需将自学内容整理成笔记，并标注出重点和难点。
2. 实验准备部分：学生需在教师的指导下进行设备熟悉，确保操作规范。
3. 实验模拟部分：学生需严格按照实验步骤进行操作，并详细记录每一个步骤和观察到的现象。
4. 实验报告撰写部分：报告应条理清晰，数据准确，分析深入，体现出学生对实验过程和结果的理解。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习笔记的完整性和理解深度。
2. 实验准备和操作的规范性。
3. 实验模拟过程的准确性和记录的详细性。
4. 实验报告的逻辑性和分析深度。
教师将根据以上四方面对作业进行综合评价，并给出相应的分数和改进建议。
五、作业反馈作业反馈环节对于学生掌握知识和提高能力至关重要。
在作业评价后，教师将对学生的作业进行逐一反馈，包括对优秀作业的表扬和展示，对存在问题的作业提出具体的改进意见和建议。
高中生物2.1.1植物细胞工程的基本技术作业与测评（含解析）新人教版选修3课堂知能验收1．下列关于细胞全能性的叙述中，错误的是( )A．理论上，生物体的每个细胞都含有该生物的全套基因，具有全能性B．植物细胞虽然具有全能性，但并不是所有的细胞都能表现出来C．植物体只有生长点细胞具有全能性，而其他部位细胞没有全能性D．植物细胞具有全能性，而其他生物细胞一般不表现出全能性答案 C解析具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个细胞都具有全能性，但并不是所有的细胞都能表现出来，一般来说植物细胞的全能性较高，动物细胞的全能性较低，C错误。
2．下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是( )A．玉米种子萌发长成新植株B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株答案 D解析种子萌发长成植株是由幼体到成体的正常生长发育过程，虽有细胞分化，但不能体现细胞的全能性，A错误；骨髓造血干细胞形成各种血细胞，仅仅是细胞分化的过程，没有形成完整的个体，不能体现细胞的全能性，B错误；花粉离体培养发育成单倍体植株，经历了细胞分化，体现的是花粉(生殖细胞)的全能性，没有体现体细胞的全能性，C错误；胡萝卜根韧皮部细胞经植物组织培养发育成新植株体现出体细胞的全能性，D正确。
3．植物组织培养依据的原理、方法步骤及诱导的植物激素分别是( )①细胞的全能性②离体的植物器官、组织或细胞③根、芽④生长素和细胞分裂素⑤生长素和乙烯⑥愈伤组织⑦再分化⑧脱分化⑨植物体A．①、②⑦⑥⑧③⑨、④ B．①、②⑧⑥⑦③⑨、④C．①、⑥②⑨⑧③⑦、⑤ D．①、②⑨⑧⑥⑦③、⑤答案 B解析植物组织培养的原理是细胞的全能性；方法步骤是离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织，愈伤组织再分化得到根、芽，进而得到完整的植物体；所用激素是生长素和细胞分裂素。
专题2细胞工程2.1 植物细胞工程课时演练•促提升1. 植物细胞的全能性是指（）A. 具有细胞核、细胞膜和细胞质，细胞结构完整，能进行各种生理活动B. 只具有膜和质，同样能进行各种生理活动C. 植物体细胞所具有的发育成完整个体的潜能D. 具有本物种全套遗传物质的特定细胞答案:C2. 植物的花瓣具有全能性的根本原因是（）A. 具有完整的细胞结构B. 具有该植物的全部基因C. 离体培养D. 激素诱导解析：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。
由定义不难确定全能性的根本原因是细胞具有该物种生长发育所需的全部基因，完整的细胞结构、离体培养和激素诱导是全能性表现出来所需的外界条件，不是根本原因。
答案:B3. 下列有关细胞全能性的叙述，正确的是（）A. 植物只有体细胞才具有发育成完整个体所必需的全套基因B. 高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性C. 植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是所含基因不同D. 紫色糯性玉米种子培育成植株，这反映了植物种子具有全能性解析:细胞具有全能性的原因是细胞具有发育成完整个体所必需的全套基因，而配子也具有这样的全套基因，同样具有全能性，故A项错误；植物体内细胞没有表现出全能性，这是细胞内基因在特定时间和空间条件下选择性表达的结果，故C项错误；种子发育成植株，是正常生命历程，不属于全能性，D项错误。
只有B项是正确的，细胞全能性的表达前提是离体状态。
答案:B4. 下列关于细胞全能性的叙述，不正确的是（）A. 胡萝卜的韧皮部细胞全能性比胡萝卜的受精卵低B. 小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞不能体现细胞的全能性C. 蜜蜂的卵细胞能发育成雄蜂，体现了细胞的全能性D. 个体发育过程中，随着细胞的分化，细胞分化程度越来越高，全能性也越高解析:分化程度越高的细胞，其全能性越低。
答案：D5. 在植物组织培养过程中，愈伤组织的形成和形态的发生是十分关键的。
2．1 植物细胞工程2．1.1 植物细胞工程的基本技术1．如图为植物组织培养过程，有关说法不正确的是( )A．B试管中细胞全能性最高B．D试管中培育出的个体都是纯合子C．A→B的过程不需要光照D．A→D的细胞分裂都是有丝分裂答案 B解析试管中的试管苗来源相同，都是通过植物组织培养培育而成的，植株的基因型相同，但不一定是纯合子。
2．下列有关植物细胞全能性的叙述，正确的是( )A．植物体只有高度分化的体细胞才具有发育成完整个体的潜能B．植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是所含基因不同C．植物细胞的全能性是植物体细胞杂交技术的理论基础D．高度分化的植物细胞随时可能表现出全能性答案 C解析植物细胞的全能性是指高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植物体的潜能，实际上只要植物细胞含有本物种生长发育的全套基因就应具有全能性，如配子；植物体内所有体细胞均来源于同一受精卵的有丝分裂，遗传物质应相同。
高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性。
3．植株甲是二倍体水稻，利用植株甲获得了植株乙，而后利用植株甲和乙又获得植株丙和丁。
培养过程如图所示。
下列有关叙述正确的是( )A．用秋水仙素处理植株甲的雌蕊柱头可获得植株乙B．植株丙与植株丁的体细胞中染色体组的数目相同C．植株丁的花药离体培养可得到植株丙D．获得植株丙和植株丁的过程都属于有性生殖答案 C解析用秋水仙素处理植株甲萌发的种子或幼苗可得到植株乙；图示丙植株体细胞中染色体组数应为3，而丁植株体细胞中染色体组数应为6；获得植株丙为有性生殖，获得植株丁的过程为无性生殖。
4．科学家利用细胞工程培育了“白菜—甘蓝”杂种植株，如图所示，请据图回答下列问题。
(1)由D形成F过程所依据的原理是______________，从本质上讲，“白菜—甘蓝”杂种植株具有的性状是__________________的结果。
(2)若“白菜—甘蓝”杂种植株为四倍体，则该植株的花粉经离体培养得到的植株是________倍体。
(3)“白菜—甘蓝”杂种植株的食用部分是叶，但叶又易受昆虫危害而影响产量，科学家又利用基因工程培育出带有抗虫基因的“白菜—甘蓝”植株，请你设计实验，检测此植株的抗虫基因是否表达。
①取昆虫幼虫放到带有抗虫基因的“白菜—甘蓝”植株甲上，再取等量生活状态基本一致的昆虫幼虫放在______________________________植株乙上。
②适宜条件下培养一段时间后，分别观察_____________________________________________的生活情况。
③若________________________________________________________________________，说明甲植株的抗虫基因未得到表达；若_________________________________________________________________，说明甲植株的抗虫基因得到表达。
答案(1)细胞的全能性基因选择性表达(2)单(3)①长势相似的普通“白菜—甘蓝”②昆虫幼虫③甲、乙植株上昆虫幼虫均正常生活甲植株上昆虫幼虫死亡，乙植株上昆虫幼虫正常生活(②、③其他答案合理即可)解析(1)D→F的过程说明细胞具有全能性，杂种植株具有的性状是基因选择性表达的结果。
(2)凡是由未受精的配子发育而成的个体都是单倍体。
(3)应注意实验设计的对照原则、等量原则及单一变量原则。
基础巩固1．在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，下列哪一项条件一般是不需要的( )A．消毒灭菌 B．适宜的温度C．充足的光照 D．适宜的养料和激素答案 C解析由于此阶段形成的是愈伤组织，并没有形成具有根、茎、叶的植物体，因此一般不需要光照。
2．生物体内细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织、器官，这是因为( ) A．细胞丧失了全能性B．基因的选择性表达C．不同的细胞内基因不完全相同D．在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生了变化答案 B解析生物体内的细胞表现不出全能性，是因为发生了基因的选择性表达而分化为不同的组织和器官。
3．下列属于组织培养的是( )A．花粉培养成单倍体植株B．植物的枝条插到土里发育成新的个体C．根尖分生区发育成成熟区D．未受精的卵发育成个体答案 A解析B项不是在无菌和人工控制条件下发育的，是在正常环境下，所以仍属自然发育过程。
C项是通过细胞的分化形成组织的过程。
D项中未受精的卵发育成个体在自然条件下也可发生，属于有性生殖中的孤雌生殖。
4．植物组织培养依据的原理、培养过程的顺序及诱导的植物激素分别是( )①体细胞全能性②离体植物器官、组织或细胞③根、芽④生长素和细胞分裂素⑤生长素和乙烯⑥愈伤组织⑦再分化⑧脱分化⑨植物体A．①、②⑦⑥⑧③⑨、④ B．①、②⑧⑥⑦③⑨、④C．①、⑥②⑨⑧③⑦、⑤ D．①、②⑨⑧⑥⑦③、⑤答案 B解析植物组织培养的原理是细胞的全能性；培养过程的顺序是离体植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织，愈伤组织再分化得到根、芽，由根、芽分化成植物体；所用激素是生长素和细胞分裂素。
5．植物体细胞杂交尚未解决的问题有( )A．去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体B．将杂种细胞培育成植株C．让杂种植物按照人们的需要表现亲代的优良性状D．尚未培育出属间杂种植物答案 C解析目前植物体细胞杂交产生的杂种植株并没有完全表现出人们所需要的性状。
6．植物体细胞融合完成的标志是( )A．形成新的细胞壁 B．细胞质发生融合C．细胞核发生融合D．细胞膜发生融合答案 A解析植物体细胞融合的过程既有细胞膜、细胞质的融合，又有细胞核的融合。
植物细胞最外层为细胞壁，融合前应去掉细胞壁，融合完成的标志是再生出新的细胞壁。
7．下图所示为植物体细胞杂交技术的过程，下列相关叙述错误的是( )A．A细胞和B细胞诱导融合前要先去除细胞壁，可用纤维素酶和果胶酶处理B．从A细胞和B细胞到C细胞的过程中，常用离心、振动、电激或聚乙二醇(PEG)诱导融合C．A细胞和B细胞融合完成的标志是再生出新的细胞壁D．植物体细胞杂交技术的目的是获得杂种细胞答案 D解析植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，因此细胞融合前需先用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁；诱导植物细胞融合时常用物理法或化学法；融合完成的标志是再生出新的细胞壁；植物体细胞杂交的目的是获得杂种植株。
巩固提升8．下列有关细胞全能性的叙述，不正确的是( )A．受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因此全能性最高B．生物体内细胞由于分化，全能性不能表达C．卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性很高D．植物细胞在一定条件下离体培养能表现出全能性答案 C解析卵细胞是高度分化的细胞，并不是未分化的细胞。
9．下图表示基因型为AaBb的水稻的花药通过无菌操作，接入试管后，在一定条件下形成试管苗的培育过程。
下列相关叙述错误的是( )A．愈伤组织是花粉细胞通过有丝分裂后形成的不规则的细胞团B．在愈伤组织的形成过程中，必须从培养基中获得水、无机盐和小分子的有机物等营养物质C．为促进花粉细胞分裂生长，在培养基中应加入适宜浓度的生长素等激素D．试管苗可能出现的基因型有AABB或AAbb或aaBB或aabb答案 D解析花粉是通过减数分裂形成的，其基因型为AB或Ab或aB或ab，由花粉发育而来的个体未经秋水仙素处理，是单倍体。
10．1858年，美国科学家斯图尔德应用植物组织培养技术，将二倍体胡萝卜韧皮部的一些细胞进行离体培养，最终发育成完整的新植株(如右图)。
下列关于这一科学事实叙述中，错误的是( )①该实验证明了植物细胞具有全能性②此种生殖产生的后代有广泛的变异③韧皮部细胞通过减数分裂增加数目④此种生殖产生的后代能保持亲本的性状A．② B．②③ C．②④ D．③④答案 B解析体细胞组织培养属于无性生殖，其后代能保持亲本的性状，变异性小；体细胞不能进行减数分裂。
11．A种植物细胞(基因型为Aa)、B种植物细胞(基因型为Bb)去掉细胞壁后，诱导两种细胞的原生质体融合，形成单核的杂种细胞。
则经过组织培养得到的杂种植株是( )A．二倍体，基因型为AaBbB．二倍体，基因型为AAaaBBbbC．四倍体，基因型为AaBbD．四倍体，基因型为AAaaBBbb答案 C解析杂种植株为四倍体，基因型为AaBb。
12．下图是“白菜—甘蓝”杂种植株的培育过程。
下列说法正确的是( )A．植物体细胞杂交技术已经能使杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状B．愈伤组织是由排列紧密的薄壁细胞组成C．上述过程中包含了有丝分裂、细胞分化和减数分裂等过程D．“白菜—甘蓝”杂种植株具有的性状是基因选择性表达的结果答案 D解析植物体细胞杂交技术还不能使杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状；愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成的；在“白菜—甘蓝”杂种植株幼苗的培育过程中有细胞的有丝分裂和细胞分化，但不进行减数分裂。
13．下图表示胡萝卜的韧皮部细胞通过无菌操作接入试管后，在一定的条件下，形成试管苗的培育过程，请据图回答下列问题：(1)要促进细胞分裂生长，培养基中应有营养物质和激素。
营养物质包括________和小分子有机物，激素包括细胞分裂素和________两类植物激素。
(2)此过程依据的原理是________________________________________________。
A和B阶段主要进行的分裂方式是_________________________________________________，B阶段除了细胞分裂外，还进行细胞____________________________________等。
(3)此过程要无菌操作，主要是指对________进行灭菌消毒。
B阶段需要光照，原因是_______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________。
(4)试管苗的根细胞没有叶绿素，而叶的叶肉细胞具有叶绿素，这是基因____________的结果。
答案(1)无机物生长素(2)细胞的全能性有丝分裂分化(3)培养基芽发育成叶，叶肉细胞中叶绿素的合成需要光照条件(4)选择性表达解析植物组织培养是用离体的植物组织、器官或细胞接种到经消毒灭菌的培养基中，培养基含有供组织细胞生长发育所需要的无机物和小分子有机物，还有调节细胞脱分化和再分化的细胞分裂素和生长素。
由外植体发育成试管苗，脱分化阶段细胞进行有丝分裂，再分化阶段愈伤组织细胞经有丝分裂和分化形成试管苗，此阶段需要光照，原因是叶肉细胞中叶绿素的合成需要光照条件。
