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沪教版数学小学二年级上册《分拆为乘与加》教学设计第1篇：沪教版数学小学二年级上册《分拆为乘与加》教学设计教学目标：1.学会将一个数表示成多种形式的乘加。
2.培养学生的发散*思维。
3.通过动手*作，提高解决问题的能力。
教学重点：会将一个数表示成多种形式的乘加。
教学难点：在分拆打过程中感知括号里最大填几。
教具学具：媒体软件、火柴棒教学过程：一、情境引入师：小朋友，你们喜欢吃桃子吗？现在小巧有11只桃子，你能帮助小巧来分一分桃子吗？分的时候必须说一说：每堆分几个？还多几个？反馈：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。
师：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。
我们可以用这样的算式表示11=3×3+2。
板书11=1×1111=2×5+111=3×3+211=4×2+311=5×2+111=6×1+511=7×1+611=8×1+311=9×1+211=10×1+111=11×1师：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？小结：11可以分拆成很多乘与加的形式，今天我们就来学习乘与加。
出示课题：乘与加二、学习探究出示p50图的第一条师：你看懂了什么？算式怎么表示？2表示什么，10表示什么？1又表示什么呢？这个算式表示什么？出示p50图的第二条。
师：这幅图又可以用怎样的算式表示呢？21=4×5+1师：21还有哪些分拆方法呢？小组讨论，合作完成21的分拆（看在规定的时间里哪一小组写出的算式最多）师：你们用未完，继续阅读 >第2篇：数学二年级上册《分拆为乘与加》教学设计教学内容：课本第52页教学目标：1、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。
2、培养学生的发散*思维。
教学重点：将一个数表示成多种形式的乘加。
教学难点：在分拆的过程中感知括号里最大填几。
教学准备：媒体，练习纸，小圆片，火柴棒（或牙签）教学过程：一、复习（1）（）里最大能填几（说说你是怎样想的）5（）267（）706（）41用乘加的形式表示2929=（）（）+（）；29=（）（）+（）；29=（）（）+（）；29=（）（）+（）；29=（）（）+（）；29=（）（）+（）；二、巩固练习1、圈一圈，填一填板书（1）为什么多余1和2（2）余数和谁要比一比大小为什么板书：余数除数2、应用题（1）把43张**照片贴在照相册上，贴了8页，平均每页贴照片多少张还剩多少张①想：43里有（）个8,还多（）43=（）8+（）②列除法算式表示：438=（）张（）张③说说每个数表示什么（2）有33朵红花，每人5朵，分给几人，还多几朵（3）小丁丁有20颗珠子，每7个一串，可以穿几串，还剩几个①怎样想②怎样列式③在1号本上*解题（辅导余数，单位名称，答句的写法）三、提高练习1、填空（1）（）3=7（），余数可能是（）；（2）（）6=9（），余数可能是（）；说说为什么判断余数可能是几，主要看哪个数（3未完，继续阅读 >第3篇：数学二年级《分拆为乘与加》教案教学目标：1、学会将一个数表示成多种形式的乘与加。
教学设计●教学内容：二年级第一学期（试验本）P58●执教者：金敏芳●教学目标：1、通过动手拼搭来进行探究,初步学会将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。
2、在将一个数表示成多种形式的乘加的分拆过程中初步感知括号里最大填几。
●教学重点:通过动手拼搭来进行探究,初步学会将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。
●教学难点:在将一个数表示成多种形式的乘加的分拆过程中初步感知括号里最大填几。
●教学过程：一、情景引入1、（）里最大能填几？6×（）＜44 ×8＜57 9×（）＜662、口算（先计算结果，再说一说,如3个7多2）3×7＋2= 5×10＋4= 8×8＋7= 9×6＋5=3、情境引入: 按要求拼图。
小丁丁用火柴搭出了许多漂亮的图案媒体出示各种图形，现在我们也用小棒来拼搭。
（1）请用21根小棒搭一搭，你能搭几个单独的正方形？口答：用21根小棒最多搭了（）个单独的正方形，还多（）根。
表示： 21 里面有（）个（），还多（）。
我们可以用这样的算式表示：21= 5×41老师演示并提问：式子中 21、5、4、1 各表示什么意思？（2）你能用21根小棒搭几个单独的六边形？口答：用21根小棒最多搭了（）个单独的六边形，还多（）根。
表示： 21 里面有（）个（），还多（）。
我们可以用这样的算式表示：21= 3×63老师演示并提问：式子中 21、3、6、3 各表示什么意思？（3）你还能用21根小棒搭几个单独的图形？口答：用21根小棒最多搭了（）个单独的（），还多（）根。
表示： 21 里面有（）个（），还多（）。
我们可以用这样的算式表示：21= （）×（）（）小结：刚才我们把 21根小棒搭成几个独立的图形，进而把 21 分拆成了多种形式的乘加算式，今天我们就来学习分拆为乘与加。
（板书：分拆为乘与加）二、新知展开：（一）反馈，1、板书：21=（2）×（10）（1）21=4×5121=□×2121=□×4□21=□×8□21=□×721=□×321=□×6□21=□×9□里必须填最大的数2、提问：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？3、小结：21可以分拆乘很多乘与加，（）里必须是最大的数。
二年级上册数学教案：分拆为乘与加２教学内容：本节课的教学内容是沪教版二年级上册数学的“分拆为乘与加”部分，即引导学生通过观察和操作，理解将一个数分拆为乘与加的形式，并能应用于解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解并掌握将一个数分拆为乘与加的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握分拆为乘与加的方法。
2. 如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备的计算器。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生观察并发现其中的数学问题。
2. 新课导入：讲解分拆为乘与加的概念，并通过PPT展示一些具体的例子，让学生理解并掌握分拆为乘与加的方法。
3. 案例分析：让学生分组讨论，分析一些具体的案例，并尝试将数分拆为乘与加的形式。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结分拆为乘与加的方法，并分享给全班同学。
5. 练习巩固：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，并强调分拆为乘与加在实际生活中的应用。
板书设计：1. 二年级上册数学教案：分拆为乘与加2. 内容：分拆为乘与加的概念、方法、案例、练习。
作业设计：1. 让学生完成一些分拆为乘与加的练习题。
2. 让学生观察生活中的实例，尝试将数分拆为乘与加的形式，并记录下来。
课后反思：本节课通过引入生活实例，让学生理解并掌握了分拆为乘与加的方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳的能力，并通过练习巩固所学知识。
但在教学过程中，也发现部分学生对分拆为乘与加的理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中不断完善和改进。
重点关注的细节：教学难点中的“如何引导学生理解并掌握分拆为乘与加的方法”。
第四单元乘法、除法（2）（教案）沪教版二年级上册数学教案：第四单元乘法、除法（2）沪教版二年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元中的乘法、除法（2）部分。
具体包括：1. 学习乘法的基本概念，理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成。
2. 学习除法的概念，理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
3. 学习乘法和除法算式的计算方法，能够熟练进行计算。
二、教学目标1. 使学生掌握乘法、除法的基本概念和意义。
2. 使学生能够熟练地组成乘法、除法算式，并正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乘法、除法的意义，掌握乘法、除法算式的计算方法。
2. 教学重点：使学生能够熟练地组成乘法、除法算式，并正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、数学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过生活中的实际例子，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”来引入乘法概念。
2. 讲解乘法：教师讲解乘法的意义，如“乘法是一种表示多个相同加数的和的运算。
”并展示乘法算式的构成，如“3×4表示3个4相加”。
3. 讲解除法：教师讲解除法的概念，如“除法是一种已知两个数的积和其中一个加数，求另一个加数的运算。
”并展示除法算式的构成，如“12÷4表示12除以4”。
4. 例题讲解：教师通过例题讲解乘法、除法的计算方法，如“5×6怎么计算？我们可以将5加6次，即5+5+5+5+5+5=30。
”5. 随堂练习：学生独立完成练习题，如“计算2×3、4×5、6×7”。
6. 小组讨论：学生分组讨论除法的计算方法，如“12÷3怎么计算？我们可以将12分成3份，每份有4个。
”7. 作业布置：教师布置作业，如“请计算8×9、10×11、12÷4”。
分拆为乘与加
一、教学内容：九年义务教育课本二年级第一学期P58页。
二、教学目标：
1、能将一个数表示成多种形式的乘加算式。
2、通过动手操作、总结归纳，初步理解所加的尾数是不能再分的，为学习有余数的除法做准备。
3、在将一个数表示成多种形式的乘加算式时，培养发散性思维。
4、通过利用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：将一个数分拆为多种乘加形式。
教学难点：按实际情况，将一个数分拆为乘加形式。
三、教学准备
1、教具：多媒体课件。
2、学具：小棒若干、学习单。
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1、复习回顾，引出新知
口答：
12 = 6 + ( ） 15 =（）+ 7 20 =（）+ 12 24 = 12 + ( )
12 =（）× 4
15 = 3 ×（）
20 = 5 ×（）
24 =（）×（）
师：今天我们继续来学习一个数的其他分拆方法。
【板书】：分拆
【设计意图】：通过对旧知识的复习，引出今天课题中的“分拆”，为学习新知识作铺垫。
2、创设情境，揭示课题
1）多媒体出示图片：小棒搭出的轮船、鱼、房子
师：我们一起来数一数这座房子是由几根小棒搭成的？
【板书】：总数 11
2）教师演示用2根小棒搭成的十字架
师：猜一猜11根小棒最多能搭几个加号？
3）投影仪演示搭的过程，引出11的分拆算式
师：11根小棒最多能搭几个加号？
【板书】：最多能搭几个 5
师：每个加号需要几根小棒？
【板书】：每个需要几根 2
师：多余几根小棒？
【板书】：多余几根 1
师：怎样用算式来表示11这个数的分拆？
【板书】：算式 11=5×2+1
4）师：在这个算式中，5、2、1分别表示什么？
师：原来11还可以分拆成乘加的形式。
今天这节课我们就来学习如何把一个数分拆为乘与加。
【补充课题】：分拆为乘与加
【设计意图】：动态演示，既形象地展示了数的分拆过程，帮助学生更直观地理解，又调动了学生的学习兴趣。
（二）自主探究、获取新知
1、动手操作，学写乘加算式
1）教师出示学生搭图形的要求：
（1）同桌两个人合作。
（2）先用11根小棒搭独立的三角形，再用11根小棒搭正方形
（3）完成练习纸第一题填表。
（4）遵守课堂纪律
2）请一位学生展示搭三角形的过程
师：11根小棒最多能搭几个三角形？每个三角形需要几根小棒？多余几根小棒？谁来列算式？
【板书】：11=3×3+2
师：11根小棒最多能搭几个正方形？
【板书】：11=2×4+3
师：这3个算式中，红色的数表示什么？蓝色的数表示什么？
每个算式中，红色的数都比蓝色的数小，为什么？
小结：多余的根数一定要比每个图形需要的根数小。
2、自主探究，总结归纳要点。
1）多媒体出示数射线
师：老师请了另外一个好朋友，是谁？
师：这条数射线一格表示几？终点在哪里？
师：小兔子几格一跳？跳了几次？还差几格？算式怎么列？
师：小青蛙在数射线是怎么跳的？算式怎么列？
师：后面的+1表示什么意思？
2）学生独立完成练习纸第二题：21的分拆
3）汇报反馈
小结：直接用乘法口诀，想21里面最多有几个几就行了。
（三）巩固深化，拓展提高
师：老师想带着大家一起进入闯关游戏，你们有没有信心成功？
第一关：括号里最大能填几？
4×（）< 15 （）×7 < 16
5×（）< 22 （）×3 < 25
6×（）< 31 （）×4 < 32
9×（）< 38 （）×8 < 73
第二关：照样子填一填。
18=（）×10 + 8
18=（）×5 +（）
18=（）×4 +（）
18=（）×8 +（）
18=（）×7 +（）
第三关：实践应用。
圣诞节快要到了，小伙伴们和老师一起在布置教室。
一共有24个气球，老师请小巧帮忙扎一扎，5个气球扎成一捆，小巧认为最多能扎3捆。
她是这样想的： 24 = 3 × 5 + 9
所以24个气球最多只能扎3捆。
师：你同意小巧的想法吗？为什么？
小结：多余的数一定要比前面每一份的数小。
（四）课堂总结，畅谈收获
师: 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获呢？
六、板书设计
分拆为乘与加
11=2×4+3
3
4
2
11 11=3×3+2 2 3 3 11 11=5×2+1 1 2 5 11 算式 多余几根 每个需要几根
最多能搭几个
总数。
