教资面试
初中地理题本梳理
目录
初中地理《人口——不同的人种》 (1)
初中地理《多变的天气—明天的天气怎么样》 (9)
初中地理《气温的分布》 (15)
初中地理《交通运输》 (22)
初中地理《交通运输》 (22)
初中地理《日本——多火山、地震的岛国》 (28)
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初中地理《人口——不同的人种》
一、题本
1.题目：人口——不同的人种
2.内容：
不同的人种
你见过白种人和黑种人吗？我们能把他们辨别来，是因为他们皮肤的颜色，头发的形式，面部的特征等，都有许多不同的地方。根据人类体质方面的特征，人类可以分为白种、黄种和黑种三个主要人种。
从世界人种分布图（图4.11）中可以看出：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布区。
世界上所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人甲乙歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。
3.基本要求：
（1）教学中要有适当的提问环节，问题的设置要有启发性；（2）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（3）请在10分钟之内完成试讲内容。
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二、教案《人口——不同的人种》教案
一、教学目标
【知识与技能】
知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。说出三大人种的分布特点。
【过程与方法】
通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。
【情感态度与价值观】
树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。
二、教学重难点
【重点】
三大人种的特点和区别。
【难点】
树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。
三、教学过程
环节一：导入新课
播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。
环节二：新课教学
1.探索人种特点
展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：
（1）这三种人种分别有哪些特点？
（2）他们之间有什么不同？他们在哪些方面存在差异？
（3）猜猜人种划分的依据有哪些？
学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。
教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果
人种
皮肤头发面部
白种人
黄种人
黑种人
2.探索人种分布
展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：
①我们读图的一般步骤有哪些？
②指出三种人种的分布的地区？
4③总结人种在全球分布的特点。
学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。
教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。
3.感受人种问题
开展“国王与奴隶”游戏，学生轮流的扮演国王与奴隶的角色，然后让学生根据自己的角色谈谈自己的感受。
教师做出总结应如何正确地看待人种。
环节三：小结
师生一起回顾不同人种的特点和分布特点。
学生复述对待不同人种应有的基本态度。
环节四：作业
搜集不同人种的名人、英雄的故事，如黑人中的曼德拉，每人搜集2~3个。
四、板书设计
不同的人种
一、三大人种的特点
人种
皮肤头发面部
白种人
黄种人
黑种人
二、人种的分布
三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。
三、人种问题和正确的人种观五、教学反思
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《多变的天气—明天的天气怎么样》教案
一、教学目标
【知识与技能】
1.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识；
2.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
【过程与方法】
1.通过组织游戏、角色扮演，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；
2.在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。
【情感态度与价值观】
1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，学会理论联系实际；
2.通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育；
3.通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报，了解家乡的天气状况，学生逐步关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重、难点
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，学会看天气预报
三、教学过程
环节一：导入新课
结合自己真实的经历、体验，说一说天气的影响
过渡：如果我们能预知明天的天气，对我们的生产和生活会有很大帮助。我们一般会从哪里预知明天的天气呢？——谈天论气话预报
环节二：新课教学
一、了解天气预报的产生过程
【呈现图片】感知天气预报的产生过程
小组讨论该过程，小组派代表发言对天气预报制作的认识和感想。
1.制作过程认识
首先气象要素观测分为地基观测、空基观测和天基观测三大类。地基观测主要有：地面气象站、自动气象站（无人）、海洋站等；空基探测主要有探空火箭、探空气球等；天基探测主要有卫星。通过这些设备，将观测东岸的数据通过雷达等气象专用网络通道传输到中国气象局，由专业人员通过计算机等
