提高反思效果之我见

反思提升发言稿尊敬的评委、老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天要为大家做的主题发言为：反思提升。

今天我将以6000字的篇幅，为大家分享我的反思和提升之路。

希望我的经历能够给大家带来一些启发和帮助。

首先，我想分享的是我对自己的反思。

在我成长的过程中，我发现自己在很多方面都有所不足。

比如，在学习方面，我经常会感到缺乏自信和毅力，总是容易被困难和挫折所击败。

在人际交往方面，我也不够自信，常常觉得自己处于一种被动的地位，不愿意在群体中发表自己的看法和建议。

而在自我管理方面，我也经常感到力不从心，不懂得如何合理规划时间和精力，经常陷入琐事和无效的活动中，没有达到我期望的效果。

然而，我深知只有认识到自己的不足，才能够迈向更好的未来。

因此，我努力地进行了一系列的反思和提升。

首先，我开始重视学习态度和方法的改进。

我意识到，只有树立正确的学习目标，并采用适合自己的方法，才能事半功倍地取得好成绩。

于是我开始注重制定学习计划，合理安排时间，提高学习的效率。

同时，我也积极地参加课外活动，丰富自己的知识面。

这些努力不仅使我在学业上取得了突破，也让我对自己的能力有了更大的信心。

其次，在人际交往方面，我开始注意自己的言行举止。

我发现在与他人沟通时，自己常常表现得过于内向、拘谨，很难主动与人建立联系。

所以我开始主动参与班级活动，与同学们进行更多的交流和合作。

我也尝试改变沉默寡言的习惯，多参与一些讨论和辩论，提高我的表达能力和自信心。

这些努力让我在人际关系上得到了很大的改善，我与同学间的关系也更加融洽。

最后，在自我管理方面，我更加注重了时间的安排和分配。

我学会了如何合理规划我的时间，不再随意浪费时间，而是将时间用于自己的学习和提升上。

我也学会了将自己的目标分解为阶段性的小目标，并在每天结束时反思自己的学习和行动是否符合这些小目标。

通过这种方式，我能够更好地管理自己的时间和精力，做出更明智的选择。

总结起来，反思提升是一个不断追求进步的过程。

课后反思之我见摘要：教师要认识到课后反思的重要性以及反思教学内容、教学方法、教学形式和反思可以采取的途径。

只有及时坚持做好课后反思，才能提高教师自身素质和提高教育教学水平。

关键词：反思；课堂灵感；创新一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

——叶澜一、什么是课后反思课后反思，就是教师对教学实践进行回顾，分析教学得失，总结成功经验，找出不足之处，获得新的认知，从而改进自己的教学，提高课堂教学实效。

课后反思是一次完整的教学活动不可或缺的重要环节，是一种有益的思维活动和再学习方式。

二、课后反思的重要性首先，课后反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。

其次，课后反思的过程是实践发展与进步的过程，是教师自我理解和自我超越的过程。

反思后的重建过程，也是教师自我解放的过程，同时也是教师个人成长的过程。

三、课后反思思什么教师要反思的内容很多，归纳总结如下：1.反思课堂过程中的满意之处如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起学生思维共鸣效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论；教法改革和临时应变得当的教学措施；层次清楚、条理分明的板书；感受最深的教材改进和创造性的处理等等。

把它们详细、得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.反思课堂过程中的欠缺之处侧重于审视自己课堂教学的疏漏失误之处以及解决问题的办法、对策。

如，问题情境的创设有没有给学生思考的空间，学习活动的组织是否有利于学生的自主学习，小组合作学习有没有流于形式，是否关注学生的情感、态度、价值观的发展等等。

对以上这些进行回顾、梳理，并做出深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的借鉴和参照物，同时针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“再设计”的新方案。

3.反思学生的表现这些表现包括学生的问题、见解和建议。

如何反思教学行为之我见摘要：教学需要实实在在地创设、扎扎实实地耕耘，唯其如此才能促进教学目标顺利实现，教学步骤有序进行。

关键词：反思；教学；行为中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0112-02教学应该是实实在在的生活、扎扎实实地耕耘，它需要我们真实地面对、深刻地反省、兢兢业业地劳作，唯其如此才能获得丰硕甘甜的成果。

由此可见，只有不断的通过体验创设一系列问题进行思考，这样才有助于自己的教学设想顺利实现、教学步骤有序进行。

下面笔者就如何反思教学行为，谈谈粗浅的看法供大家交流。

1.你的学生是否每人都有一本错误跟踪薄，随时校正作业中出现的错误或似是而非的问题，这些问题经教师指导或同学讨论自己反思得出正确结论的第二次作业。

我们每人是否经常写教后记，如经验总结、体验感受、教学失误、灵感火花、新异的教学设想和学生学习中的闪光点、困惑等，不拘形式，有话则长无话则短，有何感受就写什么感受，可一课一写或单元一写。

学生是否都有一本课堂练习本，学生对课堂练习和课后作业是否一样认真，学生能否会记课堂笔记。

2.在备课时是否认真地研究学生、研究自己、研究教材，将新理念的体现和三维目标的落实放在首位。

新课标要求我们在制定不同学科的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即知识、能力、情感态度与价值观。

现代教学要求摆脱唯知主义框框，进入知识与情感和谐统一的轨道。

因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感、态度与价值观其实用性更广、持久性更长。

是否关注学生的个性差异、特长的培养，学生的个性差异是客观存在的，我们要善于在差异中总结教学经验丰富教学智慧，把学生间的差异看作是一种资源（因为学生的基础知识、认知水平、学习习惯等都明显存在差异）多元智能理论认为：人的智能是多元的，各种智能只有领域不同而没有优劣之分。

因此每个学生都有可供发展的潜力，只是表现的领域不同而已，从这个意义上来说差异是一种可贵的资源，如果我们能正视差异利用差异就能促使学生多元发展，使教育更加丰富多彩。

如何提高自我反思能力演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享关于如何提高自我反思能力的话题。

自我反思是一个人成长的重要环节，它可以帮助我们更好地了解自己，发现自己的不足，找到改进的方向。

然而，很多人却往往忽视了这一点，导致自己无法真正成长。

那么，如何提高自我反思能力呢？首先，我们要有意识地去观察自己的行为和思维。

生活中，我们经常会面临各种各样的挑战和困难，这时候我们就需要停下来，反思一下自己是如何应对这些问题的。

我们可以问自己一些问题，比如，我是如何处理这个问题的？我有没有考虑过其他的解决方案？我在这个过程中有没有犯过错？通过这样的反思，我们可以更清晰地认识到自己在处理问题时的不足之处。

其次，我们要学会接受他人的反馀。

有时候，我们自己并不一定能够完全客观地看待自己，这时候就需要他人的帮助。

我们可以向身边的朋友、家人或者同事请教，问问他们对我们的看法，听听他们的建议。

也许他们能够帮助我们看清自己的盲点，指出我们的不足之处。

这样，我们就能够更加全面地了解自己，找到改进的方向。

最后，我们要有勇气去改变。

通过反思，我们可能会发现自己有很多不足之处，这时候就需要我们有勇气去面对并改变。

我们要坚信，改变是一件好事，只有不断地改进自己，我们才能够变得更加优秀。

所以，当我们发现自己的不足之处时，不要害怕，要有勇气去改变。

总之，提高自我反思能力是一个需要长期努力的过程，但是它能够帮助我们更好地认识自己，找到改进的方向。

希望大家都能够重视自我反思，不断地完善自己，让自己变得更加出色。

谢谢大家！。

教学反思之我见现在教学中特别强调教师应不断反思自己的教学行为，教师应当在教中学、在学中教、以学辅教、以教导学。

只有这样才能在实践不断发展专业水平，才能使自己的教学工作更上一层楼。

至于说反思可能会给人带来的压力和负担，作为幼儿教师都曾为如何做好教学反思而烦恼。

以下谈谈自己关于教学反思的一些想法。

一、教师对教学反思的内在需求是做好反思的前提什么是反思？简单地讲，“反思”是回顾与总结自己过去的经验，并以此指导自己未来行动的过程；“教学反思”当然是回顾与总结自己的教学经验以便指导未来的教学。

反思的目的不同，反思的积极性与主动性就会大不一样。

假如反思来源于教师提高自己教学水平的愿望，他就会产生强烈的内在动机，而反思也就成为他的需要而不是负担了。

但假如反思是教师不得不根据要求来做的一件事，那么外来的压力就可能使反思转化成沉重的精神负担。

所以说，要使反思真正有效，首先要使它成为教师们渴望去做和主动去做的一件事；使它成为一个贯穿日常教学过程的不可或缺的自然环节。

其实，我们每天的教学也都是在类似的“做决定——实施——反思——再决定”这样的循环中进行的。

当然了，反思的最终目的是为了让我们能够在原来的基础上得到提高，所以好的循环过程是螺旋形上升的，而不是原地踏步走圆圈，总是回到同一个起点。

二、教学反思的形式影响反思的效果反思给教师带来压力的一个原因恐怕是它的形势要求。

虽然在做示范观摩课以及阶段评价时，为了能有效记录整个教学过程，这种正式的书面评价有必要，但如果把它变成教师每日教学常规的一部分，教师就会花很多时间在记录上，反而影响其教学准备，使反思变成一种负担而不是需要。

所以我觉得更现实、更经常也更有效的反思形式，应当是非正式的，对于有经验的教师尤其如此。

非正式的反思形式包括：教师之间的交谈、在教案上的相关内容旁做简要笔记、写教学卡片、默省等等。

这些非正式的反思不需要花很多时间，而且简便及时，收效也就很好。

当然，在可能的情况下教师应适当抽时间做阶段小结，把自己的实践过程概括总结提高。