《标志设计鉴赏课件》

可编辑修改精选全文完整版标志设计适用年七年级级所需时3课时间主题单元学习概述《标志设计》是初中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，属于“设计·应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容。

通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中注意培养学生的创新设计能力，拓宽学生思维设计的创新思路标志，不仅仅是一种视觉符号，同时它也具有独特的美学价值及社会功能，是美术教学的重要学习元素。

本课以大量的标志为主线，通过对学生的启发及教师生动的讲解，并从标志应用与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。

并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

标志设计是一门简单，又丰富有趣的设计门类，容易启发学生的兴趣。

初一年级学生对新事物好奇心强感兴趣。

教师应正确地加以引导。

但初一学生在美术的表现能力上，可能有较大的差异，特别是在创意图形的设计与表现上，不够大胆，所以在教学过程中要激发学生探索研究的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力。

主题单元规划思维导图（主题单元学习目标知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。

认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。

对应课标1．了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；以个人或集体合作的方式参与标志设计活动，进一步学习设计知识与技能。

2．培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3. 通过体验标志的艺术美，学会分析、评价标志设计，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

美术教案《标志设计》最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小图形、大品牌——标志设计》教学设计〖教材分析〗《小图形、大品牌——标志设计》人教版设计模块第二课。

它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。

标志已成为一种具有象征性的大众传播符号, 本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而提高兴趣，激发创作热情。

〖学情分析〗1、学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如：种类、功能等，已有初步的了解。

所以在高中教学的知识传授中，应进一步拓宽知识的深度与广度。

2、高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。

尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。

其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。

3、标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。

而高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。

〖教学目标〗1、了解标志的定义、分类、构成要素，学会鉴赏标志作品。

总结出标志设计的基本审美原则，提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

2、掌握标志设计的方法、过程，设计出新颖的作品。

能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

3、体验动手动脑的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。

〖教学重点〗掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。

〖教学难点〗能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。

并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。

《小图形、大品牌——标志设计》教学设计〖教材分析〗《小图形、大品牌——标志设计》人教版设计模块第二课。

它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。

标志已成为一种具有象征性的大众传播符号, 本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而提高兴趣，激发创作热情。

〖学情分析〗1、学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如：种类、功能等，已有初步的了解。

所以在高中教学的知识传授中，应进一步拓宽知识的深度与广度。

2、高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。

尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。

其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。

3、标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。

而高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。

〖教学目标〗1、了解标志的定义、分类、构成要素，学会鉴赏标志作品。

总结出标志设计的基本审美原则，提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

2、掌握标志设计的方法、过程，设计出新颖的作品。

能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

3、体验动手动脑的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。

〖教学重点〗掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。

〖教学难点〗能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。

并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。

美术教案：标志设计美术教案：标志设计1标志的起源标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。

那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。

如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。

最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。

国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。

广义上说，这些都是标志。

在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。

在古希腊，标志已广泛使用。

在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。

中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。

在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。

到宋代，商标的使用已相当普遍。

如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”字样的商标。

欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。

标志的种类以各种内容和形式构成的社会组织、群体及仪典、说明类标志：例如：国徽、国旗、、地域、党派、组织、机构、行业、学校、等群体标志。

以各种内容为主题的庆典、节日、会议、展览、活动等标志。

例如：运动会、艺术节、经济论坛等以各种内容特点构成的标志：教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。

教学重点：1、标志的起源与意义。

2、标志的分类。

3、标志的设计要素。

4、标志的构思和制作过程。

难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。

讲述新课图片欣赏提问：大家对我们刚看到的画面哪个部分印象最深？同学们再看看这双眼睛有什么特别吗？非常突出、与众不同、我们的视觉都被这上双眼睛吸引它特别的夸张、化装上具有富有装饰味这种感受很独特以至给我们留下很深的印象同学们谈谈你们都知道那些标志？这些标志为什么会给你留下很深刻的记忆？奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。

美术教案之标志设计一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念和原则。

2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。

3. 提高学生审美观念，培养观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容1. 标志设计的定义和作用2. 标志设计的基本原则3. 标志设计的创意方法4. 标志设计的步骤5. 标志设计案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的原理、方法和步骤。

2. 教学难点：创意设计能力的培养，以及如何将理论知识运用到实际作品中。

四、教学准备1. 教师准备PPT课件，包括标志设计的基本概念、原则、创意方法等。

2. 学生准备画纸、画笔、彩色铅笔、马克笔等绘画工具。

3. 案例图片及分析资料。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示一系列知名企业标志，引导学生思考标志设计的作用和意义。

2. 新课导入：讲解标志设计的定义、作用和基本原则。

3. 课堂讲解：讲解标志设计的创意方法，包括图形、文字、色彩等元素的运用。

4. 实践环节：学生根据所学知识，进行标志设计的练习。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 案例分析：分析经典标志设计案例，引导学生理解设计原理在实际作品中的应用。

6. 总结与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。

7. 作业布置：要求学生课后继续完善自己的标志设计作品，准备下一节课的展示。

六、教学拓展1. 引导学生了解标志设计在现代社会的重要性，以及在不同领域的应用。

2. 介绍一些国内外知名的标志设计师及其作品，激发学生的学习兴趣。

3. 探讨标志设计的发展趋势，让学生认识到不断创新的重要性。

七、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调标志设计的基本原则和创意方法。

2. 鼓励学生在日常生活中关注标志设计，提高审美鉴赏能力。

八、作业点评1. 教师挑选几件具有代表性的学生作品进行点评，指出其优点和不足。

2. 针对每个学生的作品，提出改进意见和建议。

九、课后作业1. 完善自己的标志设计作品，注意运用所学的设计原理和创意方法。

教案标题：第10课识别公共标志年级：四年级学科：美术学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解公共标志的定义和作用，培养学生的社会责任感。

2. 使学生掌握识别公共标志的方法，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 培养学生运用公共标志设计解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。

4. 引导学生关注生活中的公共标志，提高学生的生活品质。

教学重点：1. 公共标志的定义和作用2. 识别公共标志的方法3. 公共标志设计的原则和技巧教学难点：1. 公共标志设计的创意和实用性2. 学生对公共标志的认知和运用能力教学准备：1. 教师准备：公共标志图片、设计案例、教学课件2. 学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些公共标志图片，引导学生观察并说出它们的作用。

2. 学生分享自己生活中见过的公共标志，讨论它们的重要性。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解公共标志的定义和作用，引导学生了解公共标志的分类。

2. 学生跟随教师一起总结识别公共标志的方法。

三、实践操作（15分钟）1. 教师出示一些公共标志设计案例，引导学生分析其创意和实用性。

2. 学生分组讨论，每组设计一个公共标志，解决实际问题。

3. 学生展示自己的设计作品，互相评价，提出改进意见。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结识别公共标志的方法和设计原则。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置作业：观察生活中的公共标志，尝试设计一个具有创意和实用性的公共标志。

2. 学生记录作业要求，准备课后完成。

教学反思：本节课通过讲解公共标志的定义和作用，引导学生了解公共标志的分类，培养学生的社会责任感。

在实践操作环节，学生分组设计公共标志，解决实际问题，培养了学生的创新意识和团队合作能力。

课堂小结环节，教师引导学生回顾所学内容，巩固知识。

课后作业环节，学生观察生活中的公共标志，尝试设计具有创意和实用性的公共标志，提高学生的观察能力和思维能力。

美术教案《标志设计》优秀5篇标志设计教案篇一设计思路：现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。

在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。

通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

活动目标：1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。

2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干活动过程：一、交流我找到的标志请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

二、观看表演：发生在古猗园的事教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。

三、请幼儿为古漪园设计标志1、同伴讨论、交流想设计什么标志2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园幼儿向大家介绍自己设计的作品活动反思：少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。

大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。

所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。

标志设计教案篇二设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。

接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。