最新人教版语文二年级《小马过河》教案

二年级下册小马过河教案一、教学目标1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，明白遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，试一试。

3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学重难点1. 重点：理解小马过河的过程和道理。

2. 难点：让学生懂得在实践中去尝试的重要性。

三、教学准备多媒体课件、小马、老牛、松鼠的头饰。

四、教学过程师：同学们，今天咱们来学习一个有趣的故事，叫《小马过河》。

（展示课件）生：哇，小马过河。

师：那老师先问大家一个问题，你们觉得小马能过河吗？生1：能。

生2：不能。

师：好，那咱们就一起来看看小马到底能不能过河。

大家先自己读一读课文。

（学生读课文）师：读完了吗？谁来说说小马遇到了谁呀？生：小马遇到了老牛和松鼠。

师：老牛怎么说的呀？生：老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去。

师：那松鼠呢？生：松鼠说水很深，淹死过他的伙伴呢。

师：那小马听了他们的话后怎么做的呀？生：小马回家问妈妈了。

师：妈妈怎么说的呢？生：妈妈说让小马自己去试试。

师：对，那小马最后过河了吗？生：过河了。

师：那小马过河后明白了什么呀？生：明白了遇到事情要自己动脑筋，亲自去试一试。

师：非常棒！那现在咱们来分角色朗读一下课文吧，谁想来当小马、老牛、松鼠还有马妈妈呀？（学生积极举手，分角色朗读）师：读得真好，大家都很棒！那学了这篇课文，大家以后遇到事情该怎么做呀？生：要自己去试试。

五、教学反思通过这节课的教学，学生们对课文内容有了较好的理解，也能明白其中的道理。

在教学过程中，以师生对话的形式引导学生思考和理解，增加了学生的参与度和积极性。

但在分角色朗读环节，部分学生表现不够积极，以后要多鼓励学生参与，提高他们的朗读兴趣和能力。

同时，在引导学生思考问题时，要更加注重启发式教学，培养学生的思维能力。

小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。

头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。

1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。

（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。

）二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。

（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。

）三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

2、男女生分角色感情朗读第一次对话。

3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

《小马过河》小学语文教案设计《小马过河》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意”等8个生字。

- 理解课文内容，能分角色朗读课文。

- 能够用自己的话讲述这个故事。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

- 引导学生抓住关键词句，理解老马对小马说的话的含义，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标- 使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，亲自去试试，初步培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，理解课文内容，分角色朗读课文。

- 理解老马对小马说的话的含义，明白其中蕴含的道理。

- 以文中老马与小马的对话为例，学习如何通过对话描写来推动故事发展并表现人物性格。

例如，老马的沉稳、睿智与小马的天真、懵懂在对话中体现得淋漓尽致。

老马说“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

河水是深是浅，你去试一试就知道了。

”这简单的话语既包含了对小马的教育，也点明了故事的主旨。

通过分析这样的对话，学生能更好地理解故事人物的性格特点以及故事的内涵。

2. 教学难点- 理解“同一条河流，老牛说很浅，松鼠说很深”的原因，体会其中的哲理，并能将其应用到生活实际中。

这需要学生具备一定的逻辑思维能力和生活经验的迁移能力。

例如，在生活中，不同的人对同一件事情可能有不同的看法，就像对于学习新知识，有些同学觉得简单，有些同学觉得困难，这取决于个人的基础、学习方法等多种因素。

通过引导学生联系生活实际，才能更好地理解故事中的这一难点。

三、教学方法1. 情境教学法创设与课文内容相关的情境，如模拟小马过河的场景，让学生更直观地感受故事中的情节，增强学习的趣味性。

2. 问题引导法通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考，如“小马为什么会犹豫要不要过河？”“老牛和松鼠的话对小马产生了什么影响？”等，促使学生深入理解课文。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。

（2）运用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢尝试、勇于探索的精神，教育学生要善于倾听别人的意见，学会与人合作。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片或实物。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或实物，引导学生谈论小马和河流，激发学生的学习兴趣。

（2）板书课题，引导学生齐读。

2. 学习课文：（1）自读课文，让学生感知故事内容。

（2）分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。

（3）讲解生字词，让学生理解并掌握。

3. 理解课文：（1）讲解课文，让学生理解小马过河的过程和道理。

（2）通过讨论，引导学生明白要善于倾听别人的意见，学会与人合作。

4. 巩固练习：（1）运用生字词，让学生进行情景对话。

（2）课后小结，让学生回顾课文内容，总结道理。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用课文中的道理，讲述一个发生在自己身边的故事。

3. 家长签字，确认学生完成作业情况。

六、教学反思：在本节课中，学生对课文内容的理解较为深刻，大部分学生能够正确地朗读课文并运用生字词。

在分角色朗读环节，学生表现出较高的合作意识和表演能力。

仍有部分学生在理解课文道理方面存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注学生的发音、语调和情感表达。

2. 学生对生字词的掌握程度，可以通过听写、造句等方式进行检验。

3. 学生对课文道理的理解，可以通过课后作业、课堂讨论等方式进行评估。

八、拓展活动：1. 组织学生进行小马过河的情景剧表演，提高学生的合作意识和表演能力。

二年级语文上册《小马过河》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表演能力。

（3）引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维和判断能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生勇敢面对困难，学会克服困难。

（3）培养学生懂得倾听他人意见，善于与他人合作的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解小马过河的过程，学会克服困难的方法。

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的故事图片或视频。

4. 角色扮演道具。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。

（2）讲述小马过河的故事，吸引学生的注意力。

2. 学习课文（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

（2）分段朗读课文，让学生理解每个段落的大意。

（3）讲解生字词，让学生学会正确书写和运用。

3. 课堂互动（1）分组讨论：让学生讨论小马过河过程中遇到的困难，以及它是如何克服的。

（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行表演。

4. 总结与拓展（1）总结课文内容，让学生明白勇敢面对困难、学会克服困难的重要性。

（2）拓展活动：让学生发挥想象，创作一个关于小马过河的故事。

五、课后作业1. 家庭作业：让学生朗读课文给家长听，家长签字确认。

2. 课堂作业：完成生字词练习，巩固所学知识。

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音语调、表情动作等方面。

二年级语文下册《小马过河》教案教案之《小马过河》一、教学目标1. 通过阅读故事《小马过河》，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生热爱劳动、乐于助人的精神，树立正确的价值观。

3. 能正确读、写并认读字、词。

4. 进一步培养学生的听、说的语言技能，养成良好的语文学习习惯。

二、教学重、难点1. 教学重点（1）通过故事可以培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

（2）学习和理解故事的内容，提高学生的阅读能力。

（3）让学生学会正确使用句子。

2. 教学难点（1）培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会正确理解和解读故事的内容。

（3）刻板印象：培养学生的劳动观念，树立正确的价值观。

三、教学过程1. 导入1）预习导入首先，教师可以通过习题《小马过河》进行热身，让学生回顾故事《小马过河》的内容，进一步激发学生的学习兴趣。

2）创设情境请同学们想象，如果你们是小马，遇到小兔子要过河，你会怎么办？请同学们自由发挥，展开想象，开展集体讨论。

2. 学习新知1）教师简要讲解课文背景，为学生理解故事做铺垫。

2）教师读一遍课文，学生先跟读，了解课文的大致内容。

3）教师引导学生理解课文内容，对生词进行解释。

4）指导学生回答问题，检测学生对课文的理解。

5）教师进行适当扩展，补充相关知识。

3. 同步练习1）阅读练习请同学们带着问题阅读《小马过河》，然后回答问题，并与同学们分享答案。

问题：（1）为什么小马要帮助小兔子过河？（2）小马和小兔子怎样过河的？（3）故事中小马和小兔子是怎么努力的呢？（4）小兔子是否有些拖沓？这种现象在生活中是怎样表现的？（5）通过小兔子和小马的故事我们可以学到什么？2）词语解释请同学们根据上下文释义以下词语。

（1）晒：老鼠把东西晒在阳光下晾干。

（2）得意洋洋：他考试得了满分，高兴得意洋洋的。

（3）忙碌：妈妈正在厨房忙碌地做中饭。

（4）谢谢：小明感谢妈妈给他买了新书包。

小马过河教案设计（5篇）第一篇：小马过河教案设计《小马过河》教案设计一、教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。

3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

二、教学重点通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

三、教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课，训练学生说话。

1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。

小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？2、导入课题，引导提问。

激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。

这节课我们继续来学习课文《小马过河》。

（板书课题）齐声将课题读两遍。

引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。

上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

）组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。

你看应该加在哪里？（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。

〉过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。

（二）整体入手，捕捉重点，理清脉络。

1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。

小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案1一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。

《小马过河》。

请小朋友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。

你们想去理解这个故事吗?就让我们读读这篇课文，找出答案吧!请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开场吧!4、认字【课件出示：字】(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，如今老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!(3)你们读得很认真，把字音读得很准，如今组成词语了，谁愿意试试?注意：轻声(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。

5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些) 如今你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!生展示：谁来评评他读得怎样?(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感慨号的句子，你们能读好吗?(3)出示：既有问号又有感慨号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。

谁愿意来读?二、新课1、如今回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?2、你们的预习工作做的真好。

刚刚我们读了这个故事，如今老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边考虑：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。

【出示相关句子】(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。

二年级语文下册《小马过河》教学设计（精选6篇）二年级语文下册《小马过河》教学设计篇1教学目标：1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文，读出人物语气。

4、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。

教学重点：1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：1、分角色朗读课文，读出人物语气。

2、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《白龙马》（出示课件），歌曲歌唱的是谁？白龙马。

2、同学们，你们知道这是什么动物吗？今天我们要学一篇课文，就与马有关。

今天有一匹小马要过河，你看，把他难住了……3、（齐读课题）：小马过河。

二、初读课文，整体感知1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既。

3、注音领读。

4、重点认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。

（1）比较认识“伯”和“挡”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“哩”字注意读音。

“li”读轻声，不读一声。

在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。

（3）“棚”和“浅”“坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（配合猜谜语和图片认知进行）5、猜谜语。

不深——浅一方土——坊和木头做朋友——棚6、开火车读准字音。

二年级语文下册《小马过河》教案一、教学目标1.了解《小马过河》这个童话故事的情节，理解故事的含义和主题。

2.掌握一些简单的汉字和词语，如“小马”、“急匆匆”、“河边”等。

3.培养学生的阅读理解能力，能够简单地朗读故事并回答问题。

4.发展学生的口语表达能力，让他们通过小组合作、角色扮演等形式互动。

二、教学内容1.《小马过河》这个童话故事。

2.相关的生词和词语。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师先用简单的语言描述一只小马急匆匆地来到了河边，然后询问学生们看到这个场景想到了什么。

通过这样的方式引入故事情节，吸引学生的注意力。

2. 阅读故事（10分钟）教师把故事呈现给学生，让他们阅读或朗读故事，并关注故事中出现的生词和词语。

然后，教师简要叙述一下这个故事，包括主要情节和故事的主题，引导学生理解故事的内涵。

3. 共读故事（15分钟）教师和学生一起读故事，重点让学生了解故事情节的走向，如小马怎样过河，它在过程中遇到了什么困难，它最后是否成功过河等。

4. 组织活动（20分钟）教师将学生分成小组。

每个小组通过角色扮演的形式来表演故事，并展开讨论，通过讨论理解故事中传递的主题和价值观念。

每个小组选出一名代表，向全班展示他们的表演，邀请其他同学提问和评论。

5. 听写练习（10分钟）为了帮助学生更好地掌握故事中涉及到的汉字和词语，教师进行简单的听写练习，提高学生的听写和书写能力。

6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，重点总结故事情节和故事的主题，引导学生反思故事中表达的思想和价值观念，加深对故事的理解和记忆。

四、教学评估1.观察学生参与小组活动的态度和交流的表达能力。

2.对学生进行简单的听写练习，测试他们掌握生字和词语的程度。

3.观察学生的听课反应和课后的自主学习情况。

五、板书设计生词词语小马急匆匆河边过河六、教学反思通过这一堂语文课，学生们了解了《小马过河》这个童话故事的情节和主题，加深了对汉字和词语的理解和记忆。

《小马过河》教学设计[教学目标]1、正确认识12个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。

3、明白实践出真知的道理。

[教学重点]学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

[教学难点]为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？[教学方法]合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件[教学过程]一、导入新课1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？（有）你们是怎么解决困难的呢？预设：A 问老师 B 问同学 C 问父母2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难，它是怎么解决的呢？今天我们就来学习《小马过河》这一课。

3、板书课题、齐读课题。

4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？预设：小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。

二、整体感知（一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读两遍。

2、边读边标出自然段。

3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？（二）检查生字词1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读）2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读）3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿”字，生先书空再描红，练习写2个）4、出示问题图片：小马为什么要过河？怎样过的河？结果是什么？三、精读课文（一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？（1）生读课文。

（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。

（二）、小马过河的原因生读课文（1-2）自然段（1）说说小马为什么要过河？（2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳）（三）、过河经过师：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问了谁？1、让学生找出和问题相关的自然段。

2、让生找出相关句子读一读。

小马过河教案(优秀8篇)小马过河教案篇一教学目标1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。

2．理解“为难”“当然”等词语的意思。

教学过程1．朗读课文第1、2自然段。

2．学习课文第3到5自然段。

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。

（“为难”，感到难以应付。

）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。

（心想……那多好啊！）为什么会这样（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。

（理解“樘”（趟）的'意思。

）（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。

“当然”在这里作“应当这样”讲。

）（4）最后小马怎样做，读有关句子。

（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马一次来到河边过不了河的经过。

3．学习第6、7自然段。

（1）引读。

师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。

师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。

（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。

通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。

）·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。

·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。

·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。

（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。

（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。

（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

4．布置作业：完成作业本第5题：根据课文内容填空。

板书设计：小马过河为了……所以……一次：过不了河第二次：趟过了河既不像……也不像……光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。

《小马过河》教案15篇《小马过河》教案1一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。

2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。

三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的`话。

四、教学时数：一课时五、教学准备：生字、新词卡片、课件六、教学过程：(含教法及要求)一、故事导入，板书课文题目。

同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

(板书课题)二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

2、学生对照拼音，自学课文。

3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。

三、再读课文，扫除文字障碍。

1、对照拼音，自学课文中的生字。

2、开火灾车朗读生字。

3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

4、课件投影出示本课的词语，学生认读。

马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度5、把生字、新词带入课文，认真朗读。

四、小组学习、分享识字方法1、小组合作学习，相互交流识字的方法。

2、汇报识字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)师和生一起玩猜字游戏。

师指字，生猜字。

五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。

六、课入__，理解课文。

(一)学习第一至第六自然段1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?(二)学习第二自然段(1)看板书展疑。

2、找出不董的词语。

(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?(2)亲切怎样读出亲切的语气?3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?回答：因为老牛( )，所以它说( )。

《小马过河》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“棚、驮、磨”等。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读小马与老马、老牛、松鼠的对话。

- 理解课文内容，明白遇到问题要多动脑筋，勇于尝试的道理。

1.2 过程与方法目标- 通过朗读课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

- 引导学生分析小马遇到问题时不同角色给出的不同建议，学会思考和判断。

1.3 情感态度与价值观目标- 培养学生遇到困难时独立思考、勇于尝试的精神。

- 激发学生在生活中积极探索、解决问题的勇气。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 认识和书写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解老马对小马说的话的含义，明白故事所蕴含的道理。

2.2 教学难点- 让学生理解为什么同一条河，老牛和松鼠的说法不一样，引导学生体会不同的角度看待问题会有不同的结果。

- 如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，在面对困难时能够独立思考、勇于尝试。

3. 教学方法3.1 朗读法- 教师范读课文，让学生整体感知课文的内容和节奏。

在范读过程中，教师通过语调的高低、语速的快慢等，表现出不同角色的特点，如老牛的沉稳、松鼠的紧张、小马的犹豫等。

然后让学生模仿朗读，分角色朗读，通过朗读来体会角色的情感和心理变化。

例如，在朗读老牛说的话“水很浅，刚没小腿，能趟过去”时，语调平稳，表现出老牛的自信；而松鼠的话“小马！别过河，别过河，你会淹死的！这条河，我昨天跟我爸爸一起去过，河水很深，深的已经没过头顶了”则要读得急促、慌张。

3.2 情境教学法- 创设情境帮助学生理解课文。

比如，在讲解老牛和松鼠对河水深浅不同看法时，可以在教室前面画一条模拟的河，找三个同学分别扮演小马、老牛和松鼠，通过他们站在不同位置（老牛站在较浅的一端，松鼠站在较深的一端，小马站在中间）来说明由于自身情况不同，对河水深浅的感受也不同。

3.3 问题引导法- 在教学过程中设置一系列问题引导学生思考。

人教版二年级下册语文《小马过河》《小马过河》教学方案一、教材分析《小马过河》是人教版二年级下册的一篇童话故事。

这篇课文情节生动有趣，对话简单明了，讲述了小马在帮妈妈做事的途中遇到一条小河，不知深浅的小马在牛伯伯和小松鼠截然不同的回答中感到困惑，最后在妈妈的引导下，勇敢尝试，顺利过河的故事。

故事告诉孩子们要勇于尝试，同时也要善于思考，不能只听别人的话，要根据实际情况做出正确的判断。

二、教学目标1. 知识与能力- 会认“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意”等8个生字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

- 理解课文内容，能简单复述故事。

2. 过程与方法- 通过自主识字、小组合作等方式，提高学生的识字能力。

-引导学生抓住小马、老马、牛伯伯、小松鼠的对话，体会不同角色的语气，培养学生的阅读理解能力。

- 让学生通过角色扮演，深入理解故事内容，体会故事中的道理。

3. 情感态度与价值观- 培养学生遇到问题要多动脑筋，勇于尝试的精神。

三、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解老马对小马说的话的含义，明白其中蕴含的道理。

- 分角色朗读课文，读出不同角色的语气。

2. 教学难点- 理解文中老牛、松鼠说法不同的原因，并能从中明白道理。

- 能结合生活实际，运用文中所学到的道理解决问题。

四、教学方法1. 情境教学法创设与课文内容相关的情境，如小马过河的动画场景，让学生更直观地感受故事内容，激发学生的学习兴趣。

2. 角色扮演法让学生分别扮演小马、老马、牛伯伯、小松鼠等角色，通过对话表演，深入体会不同角色的心理和说话语气，从而更好地理解课文。

3. 问题引导法在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考，如“老牛和小松鼠的说法为什么不一样呢？”“小马最后为什么能过河？”等，帮助学生理解课文的重点和难点。

4. 小组合作法在识字、讨论问题等环节采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力。

《小马过河》教案（11篇）《小马过河》教案篇1主要内容：这是一篇童话故事。

表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇到事情要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。

重点难点：1、学会本课生字，理解课文内容。

2、理解最末老马对小马说的话。

指导朗读。

重难点解析：1、识字教学：本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。

着重指导同学分析识记以下几个字：“匹”外面是三框，里面是“儿”字，留意强调笔顺。

“事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。

“袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。

“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。

“步”下半部不是少。

“麦”上边青字头，下边不要写成反文。

2、词句教学：〔1〕“犯难”的意思是不知道该怎么办。

〔2〕老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组冲突。

可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的缘由。

〔3〕“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

河水是深是浅，你去试一试就知道了。

”这是课文要告知我们的道理。

意思是要小马自己动脑筋。

让同学明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

3、朗读指导：这篇课文生动有趣，对话许多。

富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。

读老马的话要语调平和，像慈爱的妈妈。

如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。

“那么河水究竟是深还是浅呢？你认真想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思索问题的语气。

小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。

”“没……没想过。

”应表达出不好意思的心情。

老牛的话应显得不在乎。

松鼠的话应当急促，给人以焦灼的感觉。

4、扩展活动：〔1〕表演《小马过河》。

〔2〕以“小马过河”另编一个童话故事。

小学二年级语文《小马过河》的教学设计小学二年级语文《小马过河》的教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学二年级语文《小马过河》的教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学二年级语文《小马过河》的教学设计1教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。

①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。

你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。

《小马过河》二年级语文教案（精选8篇）《小马过河》二年级语文教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《小马过河》二年级语文教案，欢迎大家分享。

《小马过河》二年级语文教案篇1一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。

文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

二、教学目标：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。

培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。

使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。

教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。

教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。

三、教学准备学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。

教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。

四、教学过程：(一) 检查预习老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。

1、读出在课文中圈划的生字、新词。

2、课件检查学生字词的掌握情况。

3、课文有几个自然段。

(二) 精读课文内容1、教师范读，想课文写了一件什么事?过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

小学二年级语文小马过河教案小学二年级语文小马过河教案（精选10篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学二年级语文小马过河教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文小马过河教案篇1第一课时教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：1、指导学生学会难字：低愿突2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：一、谈话导入：1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。

2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）3、板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。

利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）匹突然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。

这是一个左形右声的形声字。