关于加强临床师资队伍建设的若干意见

江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2007.12.25•【字号】苏政发[2007]125号•【施行日期】2007.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见（苏政发〔2007〕125号）各市、县人民政府，省各委、办、厅、局，省各直属单位：师资是立教之基、兴教之本、强教之源。

建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是建设教育强省、率先基本实现教育现代化的根本保证。

近年来，我省师资队伍建设取得显著成绩，为教育事业持续健康发展提供了有力保障。

但从总体上看，师资队伍的数量、结构和整体素质与新时期教育发展的要求不相适应，与人民群众的期望还有差距，教师待遇也有待进一步改善。

为切实加强师资队伍建设，全面提高教育教学水平，根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15号）精神，现提出如下意见：一、明确“十一五”师资队伍建设的指导思想和目标任务（一）师资队伍建设的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，实施科教兴省和人才强省战略，以完善教师教育体系为支撑，以加强教师教育和岗位培训为重点，创新机制、优化结构、提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍，为建设教育强省、办人民满意的教育提供有力保障。

（二）师资队伍建设的目标任务是：--教师教育体系进一步完善。

到2010年，基本建立以师范类高校举办教师教育为主体，专科、本科、研究生三个层次协调发展，职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，有利于教师专业发展和终身学习的现代教师教育体系。

高等学校补充师资以研究生为主，中等学校补充师资以本科生为主，小学、幼儿园补充师资以专科生为主，教师数量满足教育改革发展需要。

关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见教研[2014]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生计生委（卫生厅局）、中医药管理局、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局、发展改革委、财务局、人力资源社会保障局，教育部、国家卫生计生委直属有关高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实教育规划纲要，建立适应行业特点的人才培养制度，更好地服务医药卫生体制改革和卫生计生事业发展，现就深化临床医学（含口腔、中医等，以下同）人才培养改革提出如下意见。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，立足基本国情，借鉴国际经验，遵循医学教育规律，以“服务需求，提高质量”为主线，医教协同，深化改革，强化标准，加强建设，全面提高临床医学人才培养质量，为卫生计生事业发展和提高人民健康水平提供坚实的人才保障。

二、总体目标到2020年，基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系。

院校教育质量显著提高，毕业后教育得到普及，继续教育实现全覆盖。

近期任务，加快构建以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、以“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系。

三、主要举措（一）深化院校教育改革，提高人才培养质量。

1.建立临床医学人才培养与卫生计生行业人才需求的供需平衡机制。

国家和各省级卫生计生行政部门（含中医药管理部门，下同）根据卫生计生事业发展需要，研究提出全国和本地区不同层次各专业人才需求规划、计划；国家和各省级教育行政部门及高等医学院校，根据人才需求及医学教育资源状况，合理确定临床医学专业招生规模及结构，对临床医学专业招生规模过大或教育资源不能满足现有培养规模的地区和高等医学院校，调减招生规模。

国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见文章属性•【制定机关】国家中医药管理局,教育部•【公布日期】1999.03.05•【文号】•【施行日期】1999.03.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见（１９９９年３月５日）为了进一步贯彻落实全国中医药教育工作座谈会精神，深化中医药教育改革，加强高等中医教育临床教学工作，培养适应２１世纪需求的高素质中医人才，特提出以下意见：一、提高认识，重视和加强对临床教学工作的领导１、临床教学是高等中医教育中医类专业教学重要的环节。

中医学实践性强，搞好临床教学、提高教学质量，是实现以培养中医师为目标，造就合格中医人才的基本保证。

各级卫生行政和中医主管部门、高等中医药院校、临床教学基地，要从全面适应２１世纪经济和社会发展对高等中医药人才需求的战略高度出发，提高振兴中医、教育优先和临床教学对培养高质量中医人才重要作用的认识，增强育人观念和教学意识，把加强临床教学工作，作为义不容辞的职责和义务。

２、高等中医药院校所在的省、自治区、直辖市要建立由教育行政部门、中医主管部门、高等中医药院校共同组成的中医临床教学工作领导协调小组，指导和调控临床教学工作的组织与实施，统筹本地区临床教学基地的建设，定期研究解决临床教学工作中的重大问题。

同时建立由中医主管部门的职能部门、高等中医药院校和临床教学基地参加的临床教学工作委员会，加强临床教学管理，提高教学质量。

３、各级卫生行政和中医主管部门要加强对临床教学工作的政策指导与检查监督。

在医院管理综合指标中，要把临床教学工作的地位与评价摆到重要位置，作为医院考核、评审的重要内容和指标。

经教育行政部门和中医主管部门审定建立的临床教学基地，要按《高等中医药院校临床教学基地评估指标体系》的要求，每３～５年进行一次认可性评估，实行滚动式管理。

湖南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步加强教师队伍建设意见的通知文章属性•【制定机关】湖南省人民政府•【公布日期】2003.07.21•【字号】湘政办发[2003]22号•【施行日期】2003.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文湖南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步加强教师队伍建设意见的通知（湘政办发[2003]22号）各市州、县市区人民政府，省政府各厅委、各直属机构：省教育厅《关于进一步加强教师队伍建设的意见》已经省人民政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

湖南省人民政府办公厅二00三年七月二十一日关于进一步加强教师队伍建设的意见（省教育厅二00三年七月十一日）为进一步加强教师队伍建设，全面提高教师的师德和业务水平，根据有关法律法规和文件精神，结合我省实际，提出如下意见：一、构建教师教育新体系，全面提高教师的素质和能力1、进一步整合教师教育资源，加强各级教师培训机构的建设和管理，推进培养培训一体化。

加强市州教育行政部门对教师继续教育的统筹，逐步建立以校本培训为基础、现代远程教育为依托、课程改革为核心、学分制为管理手段，任职学校、培训机构和行政部门共同管理，岗位培训与学历提高培训相互结合的中小学教师继续教育模式。

以高等学校和大中型企业为依托，定点定向为职业学校培养培训“双师型”教师，鼓励有条件的综合性大学举办非全日制研究生教育，扩大定向为高校培养研究生教师和在职教师攻读硕士学位的规模。

加快高等师范院校布局调整。

从2003年起，原则上停止招收培养专科层次初中教师的新生，加大中小学信息技术、英语、艺术类和综合类课程教师的培养力度，扩大教育硕士的招生规模和招生范围。

重点建设好2至3所师范院校，鼓励其他有条件的高等学校举办教育学院或开设教育专业，参与教师培养培训工作。

加大现代教育技术改造教育类课程的力度，加强教育学科和其他学科交融渗透，加强和改革教育实践环节，积极探索培养模式改革，加速教师教育信息化、现代化进程。

中新网1月12日电卫生部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、教育部、中央编办六部门12日联合印发医改配套文件《关于加强卫生人才队伍建设的意见》。

意见提出，到2011年，实现每个乡镇卫生院至少有1名执业医师的目标。

以下为全文：各省、自治区、直辖市卫生厅(局)、发展改革委、财政厅(局)、人力资源社会保障(人事、劳动保障)厅(局)、教育厅(局)、机构编制委员会办公室，新疆生产建设兵团卫生局、发展改革委、财政局、人事局、教育局、机构编制委员会办公室：根据《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》(中发〔2009〕6号)，现就加强卫生人才队伍建设提出如下意见。

一、加强卫生人才队伍建设的指导思想、总体目标和基本要求(一)指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党管人才原则和尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，紧紧抓住人才培养、吸引和使用三个环节，以用为本，提高卫生人才队伍的整体素质，推动卫生人才队伍全面、协调、可持续发展，为卫生事业发展和人民群众健康提供人才和智力保障。

(二)总体目标。

到2020年，卫生人才总量基本适应人民群众医疗卫生服务需求，卫生人才素质显著提高，卫生人才配置结构优化，城乡区域分布趋于合理，农村、城市社区的公共卫生和医疗服务人才短缺的局面得到明显改善；逐步建立和完善符合卫生人才发展内在规律、充满生机与活力的人才工作机制，努力造就一支品德高尚、技术精湛、服务优良的卫生人才队伍。

加强卫生人才队伍建设的基本要求是：——大力实施人才强卫战略。

牢固树立人才资源是第一资源的观念，充分认识卫生人才对于事业发展的决定性作用，把卫生人才建设作为卫生工作的重中之重，以人才促改革，以人才促发展。

——加强卫生人才宏观管理。

按照管宏观、管政策、管协调、管服务的要求，建立健全卫生人才宏观管理的体制机制。

加强卫生人才队伍建设规划，统筹指导各类卫生人才队伍建设，制定有利于卫生人才发展的政策措施，搞好部门协调和服务，加强优秀卫生人才宣传和表彰，努力营造良好的卫生人才环境。

教育部关于加强师资队伍建设的指导意见教育部近日发布了关于加强师资队伍建设的指导意见，旨在提升我国教育质量，全面推进教育现代化进程。

本文将从提高师资素质、加强师资培养、改善待遇和激励机制四个方面论述该指导意见的内容。

一、提高师资素质为了适应教育改革和创新需求，教育部强调加强师资队伍的专业素质提升。

首先，提高教师的学科知识储备，加强学科专业培训，保证教师具备扎实的学科素养，有效教授相关课程。

其次，注重培养教师的教育教学理论和技能，鼓励教师参加教育教学研讨活动，倡导教师探索和运用创新的教学方法，提高师生互动和教学质量。

二、加强师资培养为了解决师资队伍不足的问题，教育部提出加强师范生培养和继续教育的措施。

在师范教育方面，鼓励高校设立教育学专业本科生、硕士生和博士生专业，并加强对教育专业学生的培养和指导。

此外，教育部还将针对在职教师提供系统的继续教育培训，鼓励教师参加教育学硕士专业学位（EMBA）课程，提高教师的理论水平和实践能力。

三、改善待遇为了激励师资队伍的发展，教育部要求各级政府加大对教育的投入力度，提高教师的薪酬待遇。

同时，完善教师绩效考核体系，将教师的岗位职责、工作表现、培训成果等因素纳入考核范围，确保教师的劳动价值得到公正评价和相应回报。

四、激励机制教育部还提出了一系列激励机制，以激发师资队伍的积极性和创造力。

首先，鼓励教师参与教育研究项目，加强教育科研能力的培养。

其次，建立并完善教师荣誉称号制度，对在教育事业中有杰出贡献的教师予以嘉奖和表彰，为教育工作者树立典范。

综上所述，教育部关于加强师资队伍建设的指导意见在我国教育事业发展中起着重要的作用。

通过提高师资素质、加强师资培养、改善待遇和激励机制，我国的教职工队伍将更加专业化、规范化和高素质化，为培养优秀的人才和推动教育现代化做出积极贡献。

（本文字数：322）。

瓜洲中学关于加强教职工队伍建设的若干意见一、指导思想人是最活跃的因素，无疑打造一支技艺精、师德优良、学科齐全、结构合理、素质精良的教职工队伍，是质量兴校，科研强校的关键；是学校的发展之源；是学校教育教学秩序稳定的前提；是实施名校战略的保证；也是实践“三个代表”的重要举措。

为此，依据《教育法》和《教师法》及学校相关制度，结合市、区教育局“关于切实加强教师队伍建设的工作意见”特制定以下若干意见。

二、教职工的选进1、师德要求：万事德为先。

“品德高于能力，性格大于才干”是人们的共识。

一方面我校深入了解，严把师德关。

另一方面实行师德一票否决制，杜绝师德水平不高的教职工进入我校。

2、心理和生理健康。

身心健康水平的高低是一位教职工干好工作的前提，用“人格塑造人格”是从事教育工作人员的特点之一，故进入我校的教职工必须有强健的体魄、完美的人格、健康的心理。

3、业务素质。

提高教育教学质量的关键在教师，教师业务素质的高低决定一所学校的教育教学水平在区内外的位次。

学校在大力促进广大教师钻研教学业务，研究探讨教学改革新路子，提高自身教学水平与能力同时，对新分配大学生或调入教师一律实行试讲或说课，由教务处组织人员评课，并排出相应名次，择优录用。

对调入工人或其它人员由相应处室考评，向校务办公会提出用人意见，集体商定入校人员。

三、进修与培训1、学历进修。

学校积极鼓励教职工参与学历进修，不断提升自身的素质。

在个人申请的基础上，根据各个学科课务状况，由学校校务办公会议确定进修人员，入学后有关费用按学校有关规定报销。

2、业务培训：为不断及时接受新教育教学信息和先进学校管理理念，适应教育形势的发展，学校在不影响正常教育教学秩序及其他工作前提下，安排各类人员到国内外参加各种业务培训，有关费用按学校相关规定报销。

3、其他进修：鼓励全体教职工参加与自己工作相关的其他进修。

四、调出1、原则：①服从学校大局原则。

②遵循国家有关人事制度改革原则。

教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见【法规类别】教育综合规定【发文字号】教高[2012]6号【发布部门】教育部卫生部(已撤销)【发布日期】2012.05.07【实施日期】2012.05.07【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见（教高[2012]6号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局），各计划单列市教育局、卫生局，新疆生产建设兵团教育局、卫生局，教育部等部门部属有关高等学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》、《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》，深化医学教育改革，全面提高人才培养质量，促进医学教育更好地服务于医药卫生事业发展的需要，服务于人民群众提高健康水平的需求，特就实施临床医学教育综合改革提出如下意见。

一、指导思想和工作原则深入贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，遵循医学教育规律，推进临床医学教育综合改革，着力于医学教育发展与医药卫生事业发展的紧密结合，着力于人才培养模式和体制机制的重点突破，着力于医学生职业道德和临床实践能力的显著提升，全面提高医学人才培养质量，加快面向基层的全科医生培养，为发展医药卫生事业和提高人民健康水平提供坚实的人才支撑。

按照“整体设计、分步实施、重点突破、大力推进”的工作原则实施改革。

二、改革目标和主要任务优化临床医学人才培养结构，建立医学人才培养规模和结构与医药卫生事业发展需求有效衔接的调控机制；实施“卓越医生教育培养计划”，更新教育教学观念，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，提高人才培养水平；加强医学教育质量保障体系建设，建立医学教育专业认证制度；深化综合性大学医学教育管理体制改革，加快世界一流和高水平医学院建设，为医药卫生事业又好又快发展培养高素质医学人才。

人事部、卫生部、教育部等关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 人事部、卫生部、教育部、财政部、国家中医药管理局关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见（国人部发〔2006〕69号）各省、自治区、直辖市人事、卫生、教育、财政厅（委、局），中医药管理局：为贯彻落实《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》（国发〔2006〕10号），加快社区卫生人才队伍建设和人才培养，提高社区卫生人才队伍的整体素质和服务水平，促进城市社区卫生事业的发展，提出以下指导意见：一、指导思想和目标任务1、指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，牢固树立科学人才观，紧紧抓住人才培养、吸引和使用三个重要环节，加强社区卫生人才队伍建设，提高社区卫生人才队伍的整体素质，为社区卫生事业的发展提供人才支持。

2、目标任务。

大力加强社区卫生人才队伍建设，健全社区卫生人才培养体系；完善全科医师、护士等社区卫生专业技术人员的任职资格制度；建立社区卫生服务机构人员的聘用制度；采取有效措施引导、组织高等医学院校毕业生和大中型医疗卫生机构的卫生专业技术人员到社区卫生服务机构服务；逐步在社区建立一支以全科医学为主体，包括中医、西医、公共卫生、护理、药学等卫生专业技术人员以及社区卫生管理人员的社区卫生人才队伍，建立充满生机和活力的用人制度。

二、健全和完善社区卫生人才培养体系3、加强全科医学、社区护理学教育和学科建设。

高等学校要充分发挥学科建设和人才培养方面的优势，整合教学资源，加强师资队伍建设，制定全科医学、社区护理学师资队伍建设规划，在人员编制、职称评聘、工作量考核等方面给予必要的支持，鼓励高水平临床教师和临床专家承担全科医学教学任务，参与社区卫生人才培训。

正文随着医疗技术的不断发展和人民裙众对健康的日益关注，医疗人才队伍建设显得尤为重要。

为了进一步加强医疗人才队伍建设，提高医疗服务质量，我国应该采取以下措施：一、加大医学教育投入1.增加医学教育经费，提高教学设施和条件，吸引更多的优秀青年投身医学学习和研究。

2.建立完善的医学人才培养体系，加强专业技能培训和实践教学，培养出更多高素质的医学人才。

二、改革医疗人才评价制度1.建立科学、公正的医疗人才评价机制，激励医务人员提高医疗技术水平，提高医疗服务质量。

2.加强医疗人才考核和奖惩机制，对医疗业绩突出的医务人员进行表彰和奖励，对医疗事故和医疗纠纷责任明确的医务人员进行惩罚。

三、完善医疗人才培训体系1.加强对医疗人才的职业素养培训，提高医务人员的医德医风，增强他们的责任感和使命感。

2.拓宽医务人员学习和进修渠道，鼓励医生、护士等医务人员参与各种专业培训和学术交流活动，不断提升自身的专业水平。

四、营造良好的医疗环境1.优化医院管理机制，建立和改善医院内部管理规范，创造一个和谐、高效、廉洁的医疗工作环境。

2.加强医患交流和协调机制，促进医患关系的和谐，提高医疗人才的工作积极性和服务态度。

五、加强医疗人才队伍的监督和管理1.建立健全的医疗人才档案和联网管理系统，加强对医疗人才的信息化管理，提高医疗人才队伍的整体素质和管理水平。

2.加强对医疗人才的考核和监督，确保医疗人才的专业技能和医德医风符合国家规定和医疗服务要求。

加强医疗人才队伍建设是当前和今后一个时期医疗工作的重要任务，只有加强医疗人才队伍建设，提高医疗人员的综合素质和服务水平，才能更好地满足人民裙众对健康的需求，实现全民健康目标。

希望相关部门和各级医疗机构高度重视，切实加强医疗人才队伍建设，共同为建设更加健康、幸福的我国贡献力量。

在当前社会形势下，医疗人才队伍建设已经成为医疗行业的头等大事。

随着医疗技术的不断发展和医疗需求的不断增长，医疗人才培养和管理已经日益凸显其重要性。

长沙市教育局关于进一步加强中小学教师队伍建设和管理的若干意见文章属性•【制定机关】长沙市教育局•【公布日期】2008.01.17•【字号】长教发[2008]01号•【施行日期】2008.01.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文长沙市教育局关于进一步加强中小学教师队伍建设和管理的若干意见（长教发[2008]01号）为深入贯彻落实党的十七大精神，着力打造教育强市，率先在全省基本实现教育现代化目标，根据《湖南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步加强教师队伍建设的意见》和《长沙市教育事业第十一个五年规划》，现就新时期加强全市中小学教师队伍建设和管理提出如下意见。

一、明确教师队伍建设的指导思想和目标任务1、全市教师队伍建设的指导思想和总目标是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》为依据，坚持教师强校、以人为本的科学发展观，树立教师终身发展为根本、教师有效学习和自主学习为中心的教师教育基本理念，按照“师德为先、队伍优化、学历提升、面向全员、突出骨干、倾斜农村、整体推进”的原则，以教师职业道德教育为核心，以教师专业能力发展为重点，以名优、骨干教师队伍和农村教师队伍建设为突破口，以改革创新为动力，坚持教师管理与培养、培训并重，深化改革，统筹规划，创新机制，提高质量，不断完善现代教师教育制度建设，充分发挥名优骨干教师的作用，打造一支适应我市经济社会发展和人才培养需求的、师德高尚、素质优良、数量适当、结构优化、富有活力的教师队伍，促进我市城乡教育的均衡、快速发展。

2、今后五年全市教师队伍建设的主要任务是，①进一步提高教师队伍整体素质。

加快教师队伍学历达标、提升的步伐，到2012年，全市所有中小学教师具备相应的教师资格，全部达到国家规定学历。

教师的学历层次提升到一个新水平，全市小学教师具有专科及以上学历、初中教师具有本科及以上学历的比例均达到97％，新补充的小学教师和初中教师分别全部达到专科学历和本科学历；高中教师具有研究生学历或硕士学位的人数比例明显提升；中等职业学校专业课教师中“双师型”教师达到60％。

XXXX职业技术学院加强师资队伍建设的若干意见教学工作作为高等学校各项工作的首要任务，需要教师队伍的支撑保障。

学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来实现。

为了加强我院师资队伍建设，提高教师教学水平，特制定本意见。

一、扩大师资队伍规模，加大师资储备随着学校办学规模的迅速扩大，师资不仅数量上不足，总体质量也有待提高，为此，学校鼓励和支持各教学单位根据自身的发展要求和教师队伍现状，积极引进德才兼备的优秀人才充实和加强教师队伍，逐步实现教师队伍的优留劣汰,促进教学质量提高并加大课程结构的优化调整步伐。

教师队伍的建设，要注重学科梯队和课程梯队建设。

要在3年内完善学科梯队和课程梯队，解决一门课程只有一位教师、好坏无法替换，以及有的课程因缺乏师资而无法开设，造成课程结构欠缺、体系不完整的情况。

学校内部暂时无法解决的紧缺课程教师，可先行在离退休教师和校外教学科研院所企业等单位中聘任。

欲调入我校的教师，除自定一个试讲题目外，另由学术委员会共同拟定若干答辩题目进行答辩,并经学校教学工作委员会3名以上委员对其教学效果进行不少于2小时的教学考察，经答辩和教学效果考察优秀者，方可调入。

二、加强师资培训，提高师资水平1、加强教师岗前培训力度为确保新补充的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，对上岗教师进行高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学、高等学校教师职业道德基础知识、高职教育的功能和性质、普通话等的岗前培训，经考核合格者方可取得高校教师资格。

2、加强助教教学实践训练新补充的教师必须经过教学实践训练这一环节。

学校将为这些教师安排教学经验丰富、教学效果好的指导教师，在导师指导下，按照助教岗位职责要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及其各个教学环节及要求。

只有教学能力达到教学质量的基本要求后，方可独立承担授课任务。

3、加强教师外语水平和计算机应用能力培训教育部倡导在发展较快、外语要求较高的生命科学与技术、信息科学与技术、国际贸易等专业中推进使用外语教学。

浙江省教育厅关于加强高等职业院校“双师”教师队伍建设的若干意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2012.12.05•【字号】浙教高科〔2012〕161号•【施行日期】2012.12.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅关于加强高等职业院校“双师”教师队伍建设的若干意见浙教高科〔2012〕161号各高职高专院校：为推动我省高等职业院校教师队伍专业化建设，促进高等职业教育科学和谐发展，根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《浙江省高等教育“十二五”发展规划（2011―2015年）》精神，现就加强我省高等职业院校“双师”教师队伍建设提出如下意见。

一、充分认识高等职业院校“双师”教师队伍建设的重要性和紧迫性提高教育质量，关键在于提高教师素质。

在高等职业院校，加强教师队伍建设，更为突出的是要加强“双师”教师队伍建设。

加强“双师”教师队伍建设，是高等职业院校最为基础和关键的工作，是高等职业院校师资队伍建设的关键，也是实现高技能人才培养目标的根本保证。

“十一五”以来，我省高等职业院校以强化内涵建设为目标，“双师”教师队伍无论是数量、个体素质和整体水平都有了明显提升，确保了高等职业院校人才培养质量，有效支撑了浙江高职教育持续快速发展。

进入“十二五”以来，我省经济发展方式转变，产业结构优化升级到了关键时期，高等职业教育也面临着许多新情况、新问题。

师资队伍总量不足、素质不适应、培养机制不健全等突出问题，已成为制约我省高等职业教育进一步发展的瓶颈。

因此，加快建设一支教育理念先进、类型特征鲜明的高等职业院校教师队伍，特别是加快建设一支熟悉产业状况、服务产业转型、支撑产业发展的高素质专业化的“双师”教师队伍，加快向内涵建设转移，是推动我省高等职业教育科学发展的当务之急。

二、我省高等职业院校“双师”教师队伍建设的总体目标与基本任务（一）总体目标。

河南省人力资源和社会保障厅、河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见文章属性•【制定机关】河南省人力资源和社会保障厅,河南省教育厅•【公布日期】2019.05.31•【字号】豫人社〔2019〕16号•【施行日期】2019.05.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省人力资源和社会保障厅河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见豫人社〔2019〕16号各省辖市、省直管县（市）人力资源和社会保障局、教育局，省直有关单位：为进一步贯彻落实《中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，加强新时代教师队伍建设，优化专业技术岗位设置，完善教师评价机制，加大人才引进力度，现就我省教师队伍岗位管理、职称评审和人才引进等有关问题提出如下意见。

一、优化岗位管理办法（一）加快推进高校“员额制”改革。

拓宽高校岗位设置基数，将实行员额制管理的人员纳入岗位设置基数。

高校依据核定的人员总量自主制定岗位设置方案和管理办法。

对纳入员额制管理的人员，在岗位聘用、职称评审、收入分配、人员流动、社会保险等方面与在编在岗人员同等对待。

（二）优化专业技术岗位结构比例。

综合考虑学校不同类型、办学水平和教师队伍建设等因素，优化调整专业技术岗位结构比例。

普通高等院校（含高等职业院校）专业技术高级岗位结构比例在现有基础上提高5%以上。

“双一流”高校可自主设置专业技术岗位正、副高之间的比例，其中正高级岗位设置数应低于副高级岗位设置数。

中等职业学校、技工院校可设置正高级专业技术岗位。

中等职业学校专业技术高级岗位结构比例在现有基础上提高8%左右。

中小学、幼儿园可设置正高级专业技术岗位。

初中、高中专业技术高级岗位结构比例在现有基础上提高8%左右。

幼儿园、小学专业技术高级岗位结构比例在现有基础上提高5%。

教研室可设置正高级专业技术岗位。

教育部关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.06.21•【文号】教高〔2017〕4号•【施行日期】2017.06.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见教高〔2017〕4号有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属有关高等学校：为加快构建标准化规范化临床医学人才培养体系，现就进一步做好“5+3”一体化人才培养（以下简称“一体化人才培养”）工作，提出如下意见。

一、明确一体化人才培养目标2015年，教育部决定，自当年起将七年制临床医学专业招生调整为临床医学专业（“5+3”一体化），即5年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学（含中医、口腔医学）硕士专业学位研究生教育阶段，实施一体化人才培养。

一体化人才培养是培养高水平高素质临床医师的重要途径，是标准化规范化临床医学人才培养体系的重要组成部分，是推进医学教育综合改革的重要内容。

一体化人才培养的培养目标是，加强医教协同，适应我国卫生健康事业发展需要，培养具有良好职业道德、人文素养和专业素质，掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的临床思维、临床实践能力，以及一定的临床科学研究和临床教学能力，能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见多发病的预防和诊治工作的高水平高素质临床医师。

有关高校要根据这一培养目标的要求，创新培养模式、优化培养方案、改革内容方法、健全评价体系、做好政策衔接，不断提高一体化人才培养质量。

二、深化一体化人才培养改革1.加强综合素质培养。

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，将社会主义核心价值观教育全方位贯穿融入人才培养全过程、将医德教育贯穿医学教育全过程，教育学生恪守医学生誓言，培养学生献身医学、热爱祖国、忠于人民的精神。

要强化自然科学、人文科学和社会科学教育，培养大卫生、大健康观念，拓宽一体化人才培养学生的知识基础。

加快医学教育创新发展的指导意见一、前言医学教育是医学事业的重要基础，随着社会经济的不断发展和人民群众对健康的需求越来越高，医学教育也面临着更高的要求和更大的挑战。

为了加快医学教育创新发展，促进我国医学事业健康快速发展，国家出台了一系列指导意见。

二、加强基础教育1. 加强基础课程建设在医学教育中，基础课程是非常重要的一环节。

因此，在加快医学教育创新发展中，必须加强基础课程建设。

具体措施包括：完善基础课程设置，优化课程内容和教材体系；提高师资队伍水平，推广现代化的教学手段和方法；实施多元化考核方式，注重培养学生综合素质。

2. 推进实践教育改革实践教育是培养医学人才不可或缺的一部分。

为了加强实践教育改革，需要采取以下措施：完善实践教育体系，建立多元化的实践教学模式；加强实践教育基地建设，提高实践教学质量；注重实践教学效果评估，及时调整和改进实践教育方案。

三、推进专业化教育1. 加强专业课程建设专业课程是医学生职业素养和专业技能的重要来源。

因此，在加快医学教育创新发展中，必须加强专业课程建设。

具体措施包括：完善专业课程设置，优化课程内容和教材体系；提高师资队伍水平，推广现代化的教学手段和方法；实施多元化考核方式，注重培养学生综合素质。

2. 推进临床医学人才培养临床医学是医学事业的核心领域之一。

因此，在加快医学教育创新发展中，必须推进临床医学人才培养。

具体措施包括：完善临床医学人才培养计划，建立多元化的临床实习模式；加强临床医学师资队伍建设，提高教学质量和水平；注重临床医学人才培养效果评估，及时调整和改进培养方案。

四、促进跨学科交叉1. 加强跨学科教育医学事业是一个涉及多个领域的综合性事业。

因此，在加快医学教育创新发展中，必须加强跨学科教育。

具体措施包括：建立跨学科课程体系，推广多元化的跨学科教育模式；加强师资队伍建设，提高跨学科教育质量和水平；注重跨学科教育效果评估，及时调整和改进教育方案。

2. 推进交叉领域合作医学事业涉及多个领域，需要各个领域之间的协同合作。

《关于加强新时代教育人才队伍建设的若干意见(2020-2022年)》提高教师地位待遇、采取多种形式增加教师总量、扩大省级公费师范生招生规模、落实高校用人自主权和扩大高校收入分配自主权……昨日上午，省政府新闻办举行新闻发布会，对省委、省政府联合出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》进行解读。

《实施意见》分2022年、2035年两段确定了教师队伍建设的目标任务，并针对我省教师队伍存在的党的领导弱化、培养水平不高、专业能力不强、管理体制机制不顺、地位待遇亟待提升等突出问题，从五个方面提出22项具体举措。

《实施意见》聚焦我省教师队伍建设改革重点难点问题，明确提出实施“八项计划”，确保中央精神在山西全面落地。

八项计划为：教师队伍党建提升计划、师德建设行动计划、乡村教师培养计划、中小学教师素质提升计划、职业院校技能型双师型教师建设计划、高校教师激励引领计划、中小学管理体制改革推进计划、教师地位待遇提升保障计划。

●教师队伍党建提升计划——全面开展中小学教师党组织规范化建设全面加强党对教师工作的领导，配齐建强思想政治工作队伍和党务工作队伍，建强各级各类学校特别是民办学校党组织，实现从严治党覆盖每个教师党支部和教师党员。

●师德建设行动计划——2019年起为每名教师建立师德档案将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。

提出要建立覆盖各级各类学校的师德建设体系，通过采取完善教师宣誓制度、签订师德承诺书、建立师德档案、实行师德考核负面清单制度、实行师德失范一票否决制、选树宣传师德典型等措施，整体提升和展现新时代山西教师队伍良好风貌。

●乡村教师培养计划制定支持地方政府与相关高校定向培养乡村教师政策，鼓励各地采取定向招生、定向培养、定期服务等方式培养一专多能和紧缺学科教师。

同时，对师范院校师范专业开展周期性专业认证、提前批次录取或入校后二次选拔、扩大省级公费师范生培养规模等措施，不断提高师范生生源质量，提高乡村学校后备教师培养质量。