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让传统文化走进校园随着社会的快速发展和全球化的进程，传统文化逐渐被现代文化所取代，丧失了部分影响力。
传统文化作为中华民族的瑰宝，应该得到更好的传承和发扬。
让传统文化走进校园，对于培养学生的传统文化意识、民族自信心和艺术修养具有重要意义。
让传统文化走进校园可以培养学生的传统文化意识。
传统文化是中华民族的根，具有悠久的历史和丰富的内涵。
由于现代社会的快节奏和信息爆炸的影响，很多学生对传统文化的了解和认识十分有限。
通过将传统文化引入校园，学生们可以接触到更多的传统文化元素，学习传统文化的基本知识和核心价值观，增强对传统文化的认同感和自豪感。
让传统文化走进校园可以提高学生的艺术修养。
传统文化艺术是中华民族文化的精华所在，包括音乐、舞蹈、戏剧、书法、绘画等多个方面。
通过让传统文化艺术走进校园，学生们可以接触到更多的艺术形式和表达方式，培养审美能力、培养观察力和表达能力，提高个人的艺术修养和综合素质。
如何让传统文化走进校园呢？学校可以开设传统文化课程，教授传统文化的基本知识和核心价值观。
可以组织传统文化体验活动，如传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧等。
学校可以邀请传统文化艺术家到校巡回演出或举办传统文化展览。
学校可以鼓励学生主动参与传统文化研究和创作，举办传统文化比赛和展示活动，提供展示个人才艺的平台。
让传统文化走进校园对于培养学生的传统文化意识、民族自信心和艺术修养意义重大。
学校应该发挥教育的作用，积极组织和推动传统文化教育，为学生打开一扇了解传统文化的大门，让他们在学习中感受传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和传承的责任感。
社会各界也应该给予更多的支持和关注，为传统文化走进校园营造良好的氛围和条件。
只有这样，传统文化才能得到更好的传承和发扬，焕发出更加夺目的光彩。
古韵新声润泽心灵——传统文化进校园案例在海东县阳山镇天一初中，传统文化如同一股清泉，缓缓流入校园，滋养着每一位师生的心灵。
一、打造传统文化展示空间走进校园，首先映入眼帘的是古色古香的文化长廊。
长廊的建设精心细致，从设计到内容选择都饱含对传统文化的尊重。
在设计上，采用了中国传统建筑风格的元素，如飞檐斗拱的造型装饰。
长廊的墙壁上，书法作品展示区，所选取的书法作品涵盖了篆、隶、楷、行、草各种字体，每一幅作品都是老师从众多学生和书法名家作品中精心挑选的，旁边还有对字体特点和书写内容的详细解读。
国画展示区里，一幅幅栩栩如生的画作描绘着山水花鸟，从工笔到写意，每一幅都有相应的画家介绍和绘画风格解析。
传统故事展板则生动地呈现了从神话传说到历史典故等内容，这些故事都是经过教师团队筛选和改编，使其更适合学生理解，每个故事配有精美的插画和简单易懂的白话文讲解。
课余时间，学生们漫步其中，感受着传统文化的魅力。
二、丰富多样的传统文化课程设置1.书法课：每周安排固定课时，书法教室配备了专业的书法桌椅和文房四宝。
老师从基本的握笔姿势开始教起，比如针对毛笔的五指执笔法，详细讲解每个手指的位置和作用。
在书写内容上，从简单的笔画练习，如横、竖、撇、捺，到简单的汉字，再到经典诗词。
课程中还会穿插书法历史的讲解，介绍王羲之、颜真卿等书法大家的生平事迹和他们的书法风格特点，让学生在练习书法的同时，领略书法的艺术之美和深厚的文化底蕴。
2.国画课：同样有充足的课时保证，教室布置充满艺术氛围，摆放着各种国画工具和名家画作仿品。
教学从国画的基本工具认识开始，如毛笔的不同种类（羊毫、狼毫、兼毫）及其用途，宣纸的特性等。
课程内容循序渐进，先从简单的线条勾勒练习，如画兰叶、竹叶的线条，再到色彩的运用，如水墨的浓淡干湿变化，最后学习如何描绘山水花鸟等完整的画面。
老师会引导学生观察自然，比如观察校园里的花朵、树木的形态和色彩，再将其呈现在画作中，表达对自然的热爱和对美好生活的向往。
关于朱子文化进校园国学经典润童心的诗
校园里书声琅琅，
朱子文化润童心。
诵读经典传承道，
品德教育心中存。
春风吹拂朱子语，
知行合一润童心。
弘扬儒学敬师长，
爱读书学有所成。
朱子家训铭心间，
家族德育记心头。
家校联合育新人，
中华文化代代传。
[说明]
这首诗描绘了朱子文化进校园，在校园中弘扬儒学，爱读书、学有所成的情景，同时也表达了对家族德育的重视和对家校联合育人的期望。
诗中通过描绘校园书香氛围和朱子文化的滋润，表达出对孩子心灵的滋养和文化传承的使命。
传统文化进校园，点亮青春岁月
当古老的传统文化与现代校园相遇，会碰撞出怎样的火花？近日，我们的校园迎来了一场别开生面的传统文化盛宴，让同学们在忙碌的学习生活中，感受到了中华文化的博大精深和无穷魅力。
在这场活动中，同学们亲身体验了传统文化的多姿多彩。
书法、绘画、茶艺、武术等各式各样的传统文化项目让同学们大开眼界，纷纷驻足观赏、动手尝试。
在书法区，同学们挥毫泼墨，一笔一划间感受汉字的韵律美；在绘画区，同学们妙手丹青，描绘出心中的山水风景；在茶艺区，同学们品茗论道，体验茶文化的静谧与雅致；在武术区，同学们拳打脚踢，感受中华武术的力与美。
除了亲身体验，同学们还通过讲座、展览等形式深入了解了传统文化的内涵和价值。
专家学者的精彩讲解让同学们对传统文化有了更深刻的认识，而精美的文物展品则让同学们领略了古代文明的辉煌成就。
这场传统文化进校园活动不仅丰富了同学们的课余生活，更激发了大家对传统文化的热爱和传承责任感。
许多同学表示，通过这次活动，他们更加深刻地认识到传统文化的宝贵和独特魅力，也更加坚定了传承和弘扬中华文化的信念。
让传统文化走进校园，不仅有助于提升同学们的文化素养和审美情趣，更有助于培养同学们的民族自豪感和文化自信心。
让我们携手共同努力，让传统文化在校园中绽放更加绚丽的光彩！。
国学文化进校园传统文化润心灵——玉林市兴业县大力开展
国学文化进校园活动
佚名
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2017(0)12
【摘要】为了弘扬中华优秀传统文化，提高学生的人文素养，近年来，玉林市兴业县大力开展国学文化进校园活动，在师生中掀起了学国学、用国学的热潮。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】中华优秀传统文化;国学文化;校园活动;兴业县;玉林市;心灵;人文素养;学生
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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1.喜看国学进校园传统文化润童心 [J], 高杨杰
2.3月6日，国学文化进校园第四届国学师资研习班在河南省外贸学校开班。
研习班为期3天，由河南省国学文化促进会与学校联合举办。
开班仪式上，河南省国学会秘书长范文举和河南省外贸学校校长石国华分别致辞，全体教职工参加了此次学习 [J], 陈颖
3.传统文化进校园：让学生汲取文化和道德的营养——德惠市龙珠学校开展国学经典诵读活动纪实 [J], 张广仁;
4.国学经典进校园优秀文化润人生——新时期创建学校国学经典阅读特色文化践行
与思考 [J], 李宁
5.国学经典进校园，传统文化润心灵 [J], 石林奇
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中华传承传统文化国学进校园
中华传承传统文化国学进校园
在首届觉民讲坛上，一位来自北京的国学教授向孩子们解读国学文化经典近日，开发区教育局在觉民小学举办教育与传统文化传承系列活动，挖掘东海岛斯道觉民、红色觉民的文化资源，以优秀的中华传统文化引导学生树立正确的人生观和价值观。
校园大榕树下，古乐悠扬飘。
一群身穿汉服的.幼儿园小朋友正在表演《茶礼》。
她们通过艺术手法，演绎中国源远流长的国学茶道文化，让人领略品茶的优雅意境。
东海书院门前，近百名热爱书法的师生现场挥毫，展示博大精深的书法艺术魅力。
据了解，自2012年以来，开发区教育局陆续在各中小学广泛开展经典诵读、墨香书法、红色觉民文化等传承中华传统文化活动，引导中小学生学习、理解传统文化，感悟中华文化的精髓和魅力，增强民族的自信心和自豪感，从中汲取营养，践行社会主义核心价值观。
传统文化润童心,书香礼仪沁满园
第一小学坚持素质教育为核心的“培育中华民族美德，弘扬中华民族精神”主题教育作为德育工作的重要内容，让优秀传统文化走进校园，在“中华文化进校园”活动中，注重营造文化氛围，陶冶高尚情操，我校召开骨干语文教师及班主任会议，制定了“诵读经典”活动方案，每天早晨语文老师组织学生诵读，从读的形式到读的方法都进行了有效地尝试，并且针对学校民汉合校的实际，组织民汉各年级班级结对子，相互学习，既让孩子们在玩中、乐中诵读经典又增进了民族团结。
此外还注重中华书法传统教育，每天下午上课前各班都有20分钟的写字时间。
我们充分利用这一阵地，对学生进行文明礼仪的相关训练，取得较好的效果。
以“经典诵读、快乐阅读”为突破口，让少数民族孩子学习传统文化，通过朗诵、唱歌、舞蹈等形式，将传统文化中的《弟子规》用维汉两种语言以快板、舞蹈等形式演绎，使少数民族孩子也感受传统文化的魅力。
以活动为契机，开展传统文化活动如：每年的冬至、端午节、重阳节等节日，我校邀请不同民族的家长、学生、老师一起动手包饺子、包粽子。
少先队员到敬老院看望孤寡老人。
走出校园，以社会实践提高民族团结意识。
让学生投身社会，开展社区服务、社会调查等实践活动。
学校组织学生走出校门，走进维吾尔族人家感受维吾尔族的民居特点，家装风格，并体验维吾尔族食品——“馕”的制作过程。
幼儿园是孩子们接触世界的起点，也是他们梦想起航的地方。
在这个阶段，国学诵读传统文化活动是一项重要的教育内容，它既可以增强幼儿对中国传统文化的了解，也可以培养他们的语言表达能力和品德修养。
一、国学诵读传统文化活动的意义1. 传承国粹：国学诵读传统文化活动可以让幼儿在轻松愉快的氛围中，接触国学经典，了解中国五千年的文化传统，培养对国学的喜爱和热爱，从小树立正确的文化自信。
2. 增强语言能力：诵读古诗词、经典文章可以培养幼儿对汉语言文字的感情，提高他们的语言表达能力，丰富他们的词汇量，提升他们的口语表达能力和修辞能力。
3. 培养品格素养：通过诵读经典，可以让幼儿在美好的音乐和意境中感受古人留下的品格，培养他们的向善之心，塑造积极向上的人生态度和价值观念。
二、国学诵读传统文化活动的形式1. 课堂朗诵：在幼儿园的日常教学中，可以安排一定的时间，让幼儿诵读古诗词、经典文章，培养他们的语感和修养。
2. 游戏互动：可以引入一些互动游戏，通过游戏的方式让幼儿学习国学知识，增加趣味性，吸引他们的注意力，提高他们的参与度。
3. 亲子活动：可以邀请家长参与，进行亲子国学诵读活动，增强亲子沟通，也让家长能够更好地了解幼儿在学校的学习情况。
三、国学诵读传统文化活动的展望通过国学诵读传统文化活动的引入和实施，可以让更多的幼儿在诗词、经典中汲取养分，在传统文化的滋养下茁壮成长。
国学诵读传统文化活动也将成为幼儿园教育中的一道亮丽风景，为幼儿的全面发展提供更加丰富的教育资源。
在这样的教育环境中，我们相信，幼儿们的童心梦想必将在国学的熏陶中，绽放出更加绚丽的光芒。
以上是我对幼儿园童心梦想：国学诵读传统文化活动的一些观点和理解，希望对您有所帮助。
在幼儿园童心梦想的实践中，国学诵读传统文化活动扮演着非常重要的角色。
这项活动不仅可以让孩子们在轻松愉快的氛围中接触国学经典，更可以让他们了解中国五千年的文化传统，培养对国学的喜爱和热爱。
通过国学诵读传统文化活动, 幼儿可以从小树立起对中国传统文化的正确文化自信。
传统文化润童心花香礼仪沁满园作者：许岩来源：《新教育时代·教师版》2016年第45期摘要：五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，这凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。
让优秀传统文化走进校园，可以帮助少年儿童了解博大精深的中华文明，振奋民族精神，让孩子们在传统文化的滋养中，夯实思想道德基础，形成道德行为规范，成为一名具有传统根基的彬彬有礼的现代中国人。
吉林省松原市乾安县让字镇中学围绕“优秀传统文化进校园”这一主题展开了“明礼文化”的先行教育，在师生中做了一些有益的尝试。
关键词：德育传统文化尝试一、营造文化氛围，陶冶高尚情操走进乾安县让字镇中学的校园，呈现在你面前的是一座优美的花园：满目苍翠、绿树成荫、草坪翠绿、花影婆娑。
两年来，学校以“科学的规划，精致的管理，鲜明的特色，丰富的内涵”为主题，全力打造画香、墨香、书香的“三香”校园，努力彰显育心、怡情、益智的“三香”特色。
开学初学校大力加强校园文化建设，以“优秀传统文化进校园”活动为契机，打造出了一条条展示学校个性的文化长廊。
校园教学楼一层非常醒目的标写着学校办学宗旨：“让爱心和责任润泽孩子心灵、让方法和激情开启智慧之门”，更有“画香、书香长廊”，孩子们自己创作的绘画、名人的书法随处可见，学校办学理念，大桥名人长廊与之彼此呼应，相得益彰，它时时警醒学生规范自己的一言一行。
中外经典名著的介绍，国学经典的赏读，学生时时徜徉在浓郁的文化氛围里。
校园教学楼二层“墨香长廊”，孩子们的书法作品张贴其中，与贯穿南北的碑帖长廊融为一体，它时时给学生中国书法艺术美的熏陶。
爱国人士的名言，礼仪规范养成警示，让学生时时受到教育：从小立下志向，勤奋学习，长大报效祖国。
校园的每一处建筑、布置都透着浓浓的文化气息，都是一面育人的旗帜。
花园式的校园为学生创设了一个优美的生活环境，一个勤奋的学习环境，它时时处处陶冶着学生高尚的情操。
二、诵读中华经典，润泽美的心灵中华经典诗文是中华文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，是中华民族的魂与根。
喜看“国学”进校园传统文化润童心走进新桥小学，阵阵传统文化的熏风扑面而来，国学课堂书声朗朗，小学生人人会说《论语》、《弟子规》、《三字经》，会背诵古诗文；学校校园、教学楼墙壁上悬挂了精心制作的竹简式圣贤、先烈的名言警句、唐宋诗词100多条，还挂有京剧脸谱、剪纸艺术、中国结、文房四宝等艺术作品。
让学生举步移目都能受到经典文化的熏陶，潜移默化的影响着学生们的言行。
浓浓的文化氛围让人们如入芝兰之室，心灵得到净化，精神得到陶冶，行为受到规范。
在这里传统文化已成了学校德育教育的重要资源，凸显了该校的办学特色，同时促进了学校各项工作不断取得更大成绩。
因此，学校先后荣获“全国班主任专业化管理先进校”；自治区“文明单位”、“小学语文整体改革”先进集体、“自治区教科研基地”；海区“创一流教育”先进集体等荣誉称号。
一、更新观念大胆尝试自编校本课“国学”教材新桥小学是一所全日制小学，有1——6年级24个教学班，65名教职员工，1160名学生。
该校近年来，在“依法办学、改革创新、提高质量、争创一流”的思想指导下，除努力完成规定的教学课程外，大力研发了独具特色的校本课“国学”教材，取得了显著成效。
中华民族的传统文化，光辉灿烂，博大精深，其中圣贤文化则是传统文化的精髓。
开展“国学”进校园，营造良好的文化氛围，编写校本课“国学”教材，在一味偏重文化知识、忽视德育的今天是十分需要的。
它是加强未成年人思想道德建设的需要，是落实《基础教育课程改革纲要》的需要，是传承民族文化的需要，也是培养学生健康人格形成的需要。
“国学”中的“仁义礼智信”“厚德载物”“知义明耻”“和为贵”“修身、齐家、治国、平天下”等论述，与当前大力倡导的社会主义核心价值体系，社会主义荣辱观，构建和谐社会的教育是一致的；与开展”三好、四不、五个做”教育活动也是一致的。
它是当代青少年甚至是全人类的宝贵精神财富，是教人存身立世、修身养性的不二准则，是帮助青少年树立正确世界观、人生观、价值观，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的最好启蒙教材。
编写校本课“国学”教材是一个不断探索、不断修正、不断完善的过程，又刻不容缓。
2004年寒假期间，学校责成主管教学的副校长组成编写组，根据1——5年级（当时小学实行五年制）各年龄段学生的特点和接受能力开始从浩瀚的经典中选编教材进行试行。
后每年一总结，根据实际情况删繁就简，去伪存真，剔除糙粕，补充精萃，终于于07年秋修订完善，一套（1——5年级）装祯一新、图文并茂的“国学”教材与师生见面了。
教材除附有注释外，还在每节课后安排了“我会朗读了、我会背诵了、我明白意思了、我从中懂得了一个道理”四个自我评价板块，做到层层推进，对学生不设硬性指标，倡导学生自己独立完成学习任务，藉以增强学生的学习兴趣。
校本课“国学”的内容各册不同，一年级本以《三字经》为主，二年级本以《论语》《道德经》为主，三年级本选编《宋词》，四年级本选用《古文观止》中的部分篇目，五年级本则从《诗经》、《中庸》、《楚词》中节选，（6年级本正在编写中）。
六个年级在学习以上述教材的同时，还必须完成《小学语文教学大纲》指定的古诗词160篇的教学任务，使学生达到会读、会背，尽量作到能够理解。
二、开展“国学”教育的形式和作法学校开展“国学”教育，对象是学生，但更重要是需要一支过得硬的语文教师队伍。
为此他们努力培养造就了一支合格的教师队伍，为“国学”进校园奠定了良好基础。
（一）“国学”进校园，教师需先行教师是学生的表率，让学生学习“国学”，用以闻道修身，教师应率先从自身学起，作起。
所以打造一支志趣高雅肯于学习、善于学习、发挥表率作用的教师队伍，是学校追求的首要目标：要求任课教师既具有扎实的国学基础，又要有高尚的师德修养。
为此，他们首先抓了教师的读书，要求教师在教学之余有计划地学习指定的“国学”经典及当前的教育理论专著、书刊、杂志和中央的教育政策，做到古今结合，古为今用。
坚持写读书笔记，仅2007年教师共撰写“国学”教学体会、扎记等文章达540多篇。
有的老师在读书感悟中写到：“当我浸沉在经典名著中时，我感到自己的心灵得到净化，情感得到升华，长期形成的职业倦怠在请新的诗情画意中得以消除。
”另外为了提高教师的综合素养，他们还重点抓了“两字”“一画”的基本功训练和“诗词教学备课比赛，”相互交流，共同提高。
在教师中形成了“人人爱读书，人人儒雅风”的氛围。
通过学习，许多老师改变了以往照本宣科的教学风格，在语文课教学中做到了出口成章、幽默风趣、引经据典、生动活泼，成了最能吸引学生的课堂之一语文老师狄文莲说：“范仲淹的《岳阳楼记》在我上大学时就已学过，当时只是背诵而已。
但今天为了教好学生，就要重读细品。
对‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的两句名言有了更深的理解。
今天为人师表的我就应‘先学生之忧而忧，后学生之乐而乐’，要把学生的困难、问题放在首位，力所能及的给予帮助、引导，从而受到了学生的欢迎。
”（二）“国学”进校园的具体实施方法学校规定，每两周上一节“国学”课，由语文老师按校本课教材授课。
鼓励学生创造各种诵读形式，形成师生互动。
有的将古诗词配上古筝、歌曲、舞蹈，有的与琴棋书画结合，利用一切可增强记忆的方式进行。
每年10月，学校定为学“国学”活动月，用不同方式进行集中展示。
朗读中可一人读，也可两人、三人或全班集体诵读，做到全员参与，从而增强同学们的集体主义精神。
每年举办一次古诗文、名言诵读大赛。
还倡导学生自办“国学”手抄报、诗文配图，5——6年级则倡导学生自编诗集，或选编或自撰，或一个人办，也可几个同学合办，充分展现小学生的特长、个性和写作能力，培养了孩子们的兴趣，陶冶了孩子们的情操，达到文道结合，以文引道的目的。
他们还开展了与“圣贤为友”“与经典同行”活动：如“走进贤人，了解历史”“学历代贤人，作最好自己”等活动。
使学生学有所用，不尚空谈。
在具体实施过程中，该校坚持“四有”“四不”“三保证”的原则：即国学课有课时安排，有教学要求，有常规检查，有阶段验收；不免强，不做硬性要求，不留作业，不考试；保证诵读时间，保证篇目落实，保证形式多样。
但总的原则尤其是对低年级的孩子，首先是重读，以后在学习成长中逐步加深理解和实践。
虽然采用“四不”原则，但对平常所积累的知识，可以进行单项检测，对优胜者进行奖励，鼓励学生平时注意知识的积累。
一时间诵读古诗文成了学校校园里的一道亮丽风景线，受到了社会的广泛好评和学生家长的热烈欢迎。
三、“国学”魅力无穷，“国学”培育当今英才通过将近四年校本课“国学”教材的研发、授课，达到了师生双受益的目的。
学校的语文教师通过编写、设计、实施评价“国学”课教学的过程，使自己的教育思想、教育理念、专业知识、科研能力，自身文化素养、教学风格都有了不同程度的提升，彻底改变了“一本教材套牢你，课堂教学是唯一，一种模式教到底”的陈旧观念，校本课“国学”教材的开发，让教师都参与了进来。
六年级狄文莲老师说：“通过‘国学’课的教学，我对道家、儒家派关于做人的道理有了更深刻的理解；诸葛亮的《出师表》表达了他对国家安危关切的心情，道出了治国平天下的道理，我用我的感悟教学生在学习中从中感悟，帮助小学生从小树立爱国主义思想，他们的受益将是终生的。
”六年级王冬梅老师说：“我共组织了三次古诗文大赛，都是自己亲手编排而且每次都有提高，并取得满意的成绩，提高了我的组织能力和古典文学水平，受到了广大学生家长的称道。
”五年三班韩艳玲老师说：“古文、古诗词艰涩难懂，我用讲故事的形式向学生说明其中的道理，很受学生欢迎。
几年来，我总结出了‘国学’授课的体会是：首先让学生走进‘国学’可暂不理解，但应会背诵；尔后是体验‘国学’，经过不断学习，温故而知新；再就是实践‘国学’，教学生用以指导自己的行为规范，进一步加深理解；最后是受益‘国学’，不但自己理解，还能举一反三，用以提高自己的表达和作文能力。
”刘晶老师说：“初中生普遍认为古文最难学，我们在小学阶段开设这门校本课，让学生先接触、到感兴趣，为升入初中阶段的古文学习打好了基础。
”通过“国学”学习，学生的道德修养不断提高，语文水平迅速提升，知识面逐步扩大，自信心明显增强。
该校五年三班同学潘鹏宇现在己能背诵三百多首《唐诗》和部分古诗文，他与丁文会同学现场为大家熟练的背诵了“岳阳楼记”“陋宝铭”及“悯农”等诗词赋。
他说：“以前自己贪玩，心思没用在学习上。
但从上了‘国学’课，我懂了‘少壮不努力，老大徒伤悲’的道理，从而学习成绩也提高了。
”五年级学生赵硕说：“我读了文天祥的名言‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’后，我坚定了向前辈学习，努力学习，将来报效祖国的信念。
”六年四班的王金重同学说：“我学习了‘天下兴亡、匹夫有责’的名言后，又看到四川大地震牵动了党中央，并得到来自全国和世界人民的大力支援，作为新时期的一个学生，国家有难应做出贡献，我将自己的零花钱捐给了灾区。
”六年三班侯广文同学说：“通过‘国学’的学习增强了我对‘国学’的兴趣，我办了《闪烁的诗篇》诗集，收编了今古童谣、手抄报的内容，诗集图文并茂，增加了我的知识和制作能力。
”还有不少同学都用不同的事例说明了自己的学习心得。
孩子们从小掌握的知识，将终生受益。
“国学”的学习还培养了学生的注意力和记忆力，帮助学生养成了良好的行为习惯，许多顽皮的孩子变得知书达礼、心地向善、乐于助人、孝敬师长和父母。
许多同学语文水平明显提高，有的已能写文言文作文，作文水平明显进步，也拓宽了学生们的知识面。
通过与家长一同学习、诵读古诗文，还起到了促进家庭和谐，提升家庭品味的作用。
在三中任教的学生家长李老师说：“学校开展‘国学’课是教给孩子怎样做人的道理，我的孩子没学‘国学’前有空就去上网，学了国学课后有空就念、背，还自己写诗，帮我们干家务活，我觉得您们教孩子走上了正路，我举双手赞成。
”几年来的实践让我们深深体会到，学校开发校本课程“国学”课最大受益者是教师，而实施后的终生受益者则是学生。
有诗曰：尘封古籍卧龙蟠，国学今朝进校园。
稚口声声《论语》吐，素垣处处《子规》言。
潜心闻道顽劣少，克己恭行仁礼蕃。
春苑缘何这般好，圣贤遗训绕庭轩。
