荆轲刺秦王导学案附答案

高一语文必修一《荆轲刺秦王》导学案《荆轲刺秦王》导学案【学习目标】： 1. 复习《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。

2. 学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。

掌握人物形象和刻画人物的手法和人物深层次的精神品质。

3. 学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神以及体会荆轲临别时悲壮的心情。

【学习重点】：学习文言知识，积累和归纳常见的文言词语和句式。

【学习难点】：梳理文章的结构和内容，学习概括要点的技能方法。

正确评价人物形象。

学习过程：一、自主预习 1、作家作品《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作,也是一部重要的散文集。

最初由《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。

全书共33篇，所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。

《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。

2、相关背景《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。

当时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。

地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。

当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。

而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。

为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。

荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。

荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。

祖先是齐国人,后迁居卫国。

他喜欢读书击剑,结交名人勇士。

第一课时（一）开端（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）：行刺缘起（二）发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：行刺准备（三）高潮（既至秦——必得约契以报太子也）：廷刺秦王（四）结局（末段）：荆轲被斩(一)通假字同“悦”，喜欢，高兴(二)古今异义1．今行而无信古义：没有信物。

今义：不讲诚信，无信用。

2．樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。

今义：生活贫穷，经济困难。

3．丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，这里指樊将军。

今义：年纪和辈分都高的人。

(三)词类活用名词作状语①秦兵旦暮渡易水早晚，极言时间短暂④进兵北略地向北（四）解释下列重点字词的意思（1）微．太子言：在假设句的开头，可译为“假设没有”2）臣愿得谒．之拜会，前往（3）更．虑之改变（4）秦王购．之金千斤邑万家重金征求（5）臣乃得有以．．报太子有用来、、、、、的办法（五）说明下列特殊句式类型并翻译（6）购之金千斤，邑万家定语后置，状语后置，秦王用一千斤金子，一万户人口的封地来重金征求您的头（六）．文段分析思考：（1）秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。

写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

（2）荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。

他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。

他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。

太子“不忍”，反衬了荆轲智谋不凡。

当堂检测略第二课时（一）1．解释加点词语（1）秦之遇．将军对待（2）深．刻毒（3）将奈何．．．．怎么办．．．．．．．．．．罢了．．．（4）顾．计不知所出耳．只是，表示轻微的转折(5)愿．得将军之首以献希望（6）秦王必喜而善．见臣好好地（7）臣左手把．其袖握，抓住（8）揕．其胸刺（9）血濡．缕浸湿，沾湿（10）忤．视正眼相看（11）顷之．．未发不久，一会儿（12）请．辞决矣请允许我2解释通假字（1）日以．尽矣通“已”已经（2）今日往而不反．者通“返”，返回3说明词类活用类型并解释（1）樊於期乃前．曰名动，上前（2）此臣日夜．．切齿拊也名状，日日夜夜（3）函．封之名状用匣子（4）其人居远．未来形容词做名词，远地（5）太子迟．之形容词意动，认为。

《荆轲剌秦王》导学案参考答案（学案2）五、作业1.口头翻译下列句子，并且解释加点的词语。

⒈微．太子言，臣愿得谒．之。

如果没有⒉秦之遇．将军，可谓深矣对待⒊樊将军仰天太息流涕．曰眼泪⒋樊於期偏袒扼腕．．．．而进曰袒露一只臂膀用力掐住手腕表示愤怒之情⒌乃遂收盛樊於期之首，函．封之用匣子⒍使工以药淬．之把烧红了的铁器浸入水或其他液体中，急速冷却，使之硬化。

⒎顷之．．未发，太子迟之．．。

过了一段时间认为他（出发）晚了⒏今日往而不反．者，竖子．．也对人的蔑称⒐士皆瞋．目，发尽上．指冠。

发怒时瞪大眼睛向上⒑于是荆轲遂就．车而去，终已不顾．。

登上回头看⑾持千金之资币．物，厚遗．秦王宠臣中庶子蒙嘉礼品给予，赠送⑿燕王诚振．怖大王之威通“震”⒀比．诸侯之列，给．贡职如郡县并，列供给⒁荆轲奉．樊於期头函捧⒂荆轲顾．笑武阳，前为谢．曰回头致歉⒃轲既取图奉之，发．图打开⒄荆轲逐秦王，秦王还．柱而走环绕⒅群臣惊愕，卒起不意．．．．，尽失其度通“促”没有料到⒆秦王复击轲，被．八创．遭受创伤⒇轲自知事不就．，倚柱而笑，箕踞．．以骂曰成功轻慢傲视对方的姿态2. 口头翻译下列句子，并且解释加点的词语。

⒈太子丹恐惧，乃．请荆卿曰于是⒉夫．今樊将军，……发语词常用于句首，引出下文议论⒊顾．计不知所出耳！只是⒋愿得将军之首以．献秦王而⒌此臣之日夜切齿拊心也，乃．今得闻教！才⒍而秦武阳奉地图匣，以．次进按照⒎方．急时，不及召下兵正当⒏而卒惶急无以．．击轲无法⒐是时，侍医夏无且以．其所奉药囊提轲用，拿（学案3）五、作业把下列句子翻译成现代汉语。

⒈秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？秦军马上就要渡过易水，那么即使我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？⒉诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。

⒊父母宗族，皆为戮没。

《荆轲刺秦王》导学案（一）参考答案一、学生诵读课文，给下列加点字注音jiǎn yè wūsuǐzhèn fǔ cuì rú wǔ zhēng chēnbì jījù bèi jū xùan二．速读课文，整体把握课文。

本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“刺”字展开（一）开端（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）：行刺缘起（二）发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：行刺准备（三）高潮（既至秦——必得约契以报太子也）：廷刺秦王（四）结局（末段）：荆轲被斩。

三．研读第1-2节，完成下列问题1.解释加点词语①占领，攻取∕掠夺，夺取②古代对人的敬称③假如没有④信物，凭证⑤重金征求∕当时以铜为金/如果，果真⑥希望/对人的敬称/改变2、解释加点词语，注意古今意义的差别。

（1）古义：走投无路，处境困窘；今义：贫穷（2）性情谨厚有德之人；今义：年长者3、说明加点词语的活用情况。

向北，名词作状语4、解释下列句中通假字。

同“悦”，喜欢，高兴5、翻译划线句子（学法指导：指出句式特点和注意重点字词的落实）（1）现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。

介词短语后置句。

（2）我就能够有办法来报答太子了。

”固定句式————“有以”：有……条件（办法）有所；能够6、文段分析思考：①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。

写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。

他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。

他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。

《荆轲刺秦王》导学案高一语文编写人：费涛涛审定人：【学习目标】：1.分析课文第三、四部分，积累重点字词，翻译重点文句。

2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写作手法。

3. 理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确正确评价荆轲刺秦王的行为。

【学习重难点】：目标2【学法指导】：诵读法、讨论法、比较法【知识链接】：《战国策》的内容，主要记载战国时期各国策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

学习过程：一. 研读第三、四部分，完成下列问题1. 解释加点词语a持千金之资币．（）物 b朝服．．（）．．（） c假借．．（） d郎．中．（） e 左右f 轲自知事不就（）g 卒．（）起不意 h秦王还．（）柱而走 I 振．（）怖大王之威j比．（）诸侯之列 k唯．（） l陛．（） m顾．（）笑武阳 n发．（）图 o 自引．（）而起p荆轲废．（） q乃引．（）其匕首提．（）秦王） r被．（）八创．（） s 生劫．（）之2.翻译重点句子（学法知道：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）①愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

②乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

3.文段分析，思考①用四个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节。

②怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行为？二、课堂小结三、写法借鉴本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格，请举例说明。

四、学习反思五、当堂测验1. 下列各句中不含通假字的有（）A. 今日往而不反者，竖子也！B. 秦王还柱而走。

《荆轲刺秦王》导学案参考答案【预习检查】H. 秦王购之 ( 以金千斤 ( 省略介词“以”欲与 ( 之俱 ( 往 ( 省略介词宾语和谓语其人居远未来，而为 ( 之留待 ( 省略介词宾语使 ( 之毕使于前 ( 省略兼语群臣侍 ( 于殿上者，不得持尺兵 ( 省略介词剩余答案略【文本探究】一、①序幕（“秦将王翦破赵”——“至燕南界”）：简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。

②开端（“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”）：太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。

提出行刺秦王，故事开始。

③发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。

④高潮（“既至秦”——“被八创”）：荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。

⑤结局（“轲自知事不就”——“必得约契以报太子也”）：荆轲刺秦王彻底失败。

⑥尾声（“左右既前，斩荆轲。

秦王目眩良久”）：秦王被荆轲震慑二、1. 提示：勇而有谋、城府很深的性格特点。

2. 提示：荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。

一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。

荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。

这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。

3. 提示：“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。

古来侠士，一诺千金．而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦舞阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。

“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。

太子”迟之”，“疑之”，“复请之”．一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。

《荆轲刺秦王》导教学设计授课目的1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的看法正确谈论历史人物和历史事件。

2、结合课文学习，进一步掌握常有的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。

3、领悟课文的写作特色，提升鉴别欣赏能力。

学习课文经过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾矛盾中表现人物性格。

4、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。

5、背诵“易水送别”。

【授课要点】一、要认识战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。

二、要历史地对待祖先，对待英雄人物，要脚扎实地地解析谈论。

三、要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性。

四、要理解掌握古汉语的特色。

【授课难点】学习经过人物物语言、行动、表情、神态描述，在尖锐复杂的矛盾矛盾中表现人物性格的方法。

【感神态度与价值观】１、学习荆轲同情细小和抗争强暴的义侠精神。

２、经过表演、谈论或争论培养学生主动研究知识的能力以及合作，互帮的学习习惯。

【授课设想】一、大体读懂全文后，由学生依照文中的情节，概括出初步、发展、高潮和结局四个阶段，并加以简述。

二、因素来对荆轲刺秦王之举评说不一，教师可在介绍相关看法后，引导、组织学生谈论，依照看法的不相同组成两个队或三个队，有准备地进行争论。

【教具准备】录音机、授课磁带。

【课时安排】：五课时第一课时月日【学习目标】1．复习文学知识《战国策》，认识荆轲刺秦王的历史背景。

2、整体感知课文，理清故事情节。

3、掌握文中重要的字、词、句讲解，提升翻译能力。

【学习要点、难点】理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。

导学过程 :一、自主学习1．关于《战国策》：《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。

全书共33 篇，记录了继《春秋》今后，讫楚、汉之起，共245 年间的历史。

第二段：微太子言（没有）秦王购之金千斤，邑万家。

（重金征求）以穷困来归丹（不得志，走投无路）第三段：秦之遇将军，可谓深矣。

（遇，对待）今行而无包（信物）（封地）秦王必说见臣（通“悦”，高兴）愿足下更虑之（希望）（改变）（深，刻毒）右手揕其胸（刺）《荆轲刺秦王》导学案参考答案（第二课时）、自主学习1战国末年和秦汉间；国别体；刘向；战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张、斗争策略和纵横捭阖、尔虞我诈的故事；一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的事迹。

2•高渐离；战国末年3 •检测练习(1)略（2）尽收其地（完全，全部）进兵北略地（北，名词作状语，向北）（侵略，侵占）而燕国见陵之耻除矣。

（见，被；陵，欺侮）此臣日夜切齿拊心也（形容非常痛心）第四至八段：遂收盛樊於期之首，函封之（函，匣子。

此处是名词作状语，用匣子。

）以试人，血濡缕，人无不立死者。

（濡，浸湿，沾湿）不敢与忤视。

（忤，逆。

意为迎着目光。

）荆轲有所待_（等待）太子迟之（迟，形容词的意动用法，认为……迟缓）今提一匕首入不测之强秦（拿）第九段：皆白衣冠以送之（穿白衣服戴白帽子）至易水上，既祖，取道。

_ （既，已经）（祖，祭路神）（取道，上路）士皆瞋目（发怒时瞪大眼睛）为变徵之声（徵音的变调，声调悲凉）复为慷慨羽声（声调激愤的羽声）终已不址（顾，回头）（3）词类活用：进兵北略地；函封之；太子迟之特殊句式：判断句，例：此臣日夜切齿拊心也；仆所以留者，待吾客与俱。

倒装句，例：今闻购将军之首，金千斤，邑万家。

被动句，例：父母宗族，皆为戳没。

省略句，例：其人居远未来，而为（其人）留待。

（4） A •即使太子不说，我也要请求行动。

现在去却没有信物，那么就无法接近秦王。

B .樊将军因为处境困窘、走投无路而来归附我，我不忍心因为自己的私仇而伤害长者心意。

C.我每次想起这事，常常痛到骨髓，只是想不出什么计策啊！D •现在拿着一把匕首进入不可意料的强大秦国，我之所以停留下来，是因为等我的朋友好与他一起去。

《荆轲刺秦王》导学案（一） (XX版高一必修一) 高一语文编写人：费涛涛【学习目标】1、熟读课文弄清字音，把握文章内容。

2、结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。

【目标重难点】1、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。

2、目标2【学法指导】诵读法讨论法【知识链接】1、关于《战国策》的知识课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策燕策》。

初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策魏策》。

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。

这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。

原书没有标题，课文题目都是后加的。

2、背景介绍：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。

当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。

当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。

而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。

为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。

荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死.荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

荆轲刺秦王导学案3答案1、预学案（一）通假字：“振”通“震”，惧怕“还”通“环”，环绕“卒”通“猝”，突然（二）词类活用：动词使动用法，使……听到。

形容词意动用法，以……为怪，觉得……奇怪。

方位名词作动词，走上前。

方位名词活用为动词，走上前（三）古今异义：持千金之资币物古义：礼品；今义：货币。

诸郎中执兵古义：宫廷的侍卫；今义：称中医医生。

左右乃曰古义：皇帝周围的侍卫人员。

今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。

乃引其匕首提秦王古义：掷击今义：垂手拿着或使物由下往上移2、导学案（四）固定结构1、而卒惶急无以击轲 ( “无以”，意为：没有用来……的办法 )2、事所以不成者……（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。

）（五）根据横线下的句子的特点，在横线上写出它所属的特殊句式（1）判断句事所以不成者，乃欲以生劫之（2）省略句嘉为( 之) 先言于秦王曰( 省略介词宾语)使( 之) 毕使于前( 省略兼语)比( 于) 诸侯之列( 省略介词)见燕使者( 于)咸阳宫( 省略介词)（3）倒装句嘉为先言于秦王( 介宾短语后置)燕王拜送于庭( 介宾短语后置)群臣侍殿上者( 定语后置)（六）一词多义1.为被；对付，处理；准备；做为；因为；发出。

2.顾只是，不过；回头；顾忌，考虑；3、诚如果真的；的确，确实4、度估计；常态，气度5.而并且，表递进；因而，表因果；却，表转折；就，或不译，表承接；相当于“地”或不译，表修饰3、固学案：1、文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的？提示：ａ．通过斗争双方的动作描写；ｂ．通过语言、神态、表情描写；c．运用间接描写的方法渲染气氛。

2、本文成功地塑造了荆轲的形象。

对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。

你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。

提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。

他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。

人教版第二单元第五课《荆轲刺秦王》导学案四、基础积累1.疏通生字翦(jiǎn ) 揕(zhèn) 拊( fǔ ) 淬(cuì) 忤( wǔ) 徴（zhǐ）瞋（chēn）陛（bì）夏无且（jū）樊於（ wū）期2.通假字（1）秦王必说见臣（说，通“悦”，ｙｕè，高兴）（2）日以尽矣（以，通“已”，已经）（3）今日往而不反者（反，通“返”）（4）燕王诚振怖大王之威（振，通“震”，震慑）（5）卒起不意（卒，通“猝”，ｃù，仓促，突然）（6）秦王还柱而走（还，通“环”，绕）3.古今异义（1）樊将军仰天太息流涕．（涕：古义：眼泪。

今义：鼻涕）（2）持千金之资币．物（币：古义：礼品；今义：钱币）（3）樊将军以穷困．．来归丹（穷困：古义：走投无路，陷于困境。

今义：生活贫困，经济困难）（4）诸郎中．．执兵（郎中：古义：宫廷的侍卫；今义：称中医医生）（5）而伤长者．．之意（长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。

今义：年长之人）4.一词多义（1）兵①不得持尺兵（武器，名词）②不及召下兵（士兵、武士，名词）③秦兵旦暮渡易水（军队，名词）（2）顾①于是荆轲遂就车而去，终已不顾（动词，回头看）②吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳（副词，表转折，不过，只是）③三顾臣于草庐之中（动词，探望、拜访）（3）岂①将军岂有意乎（副词，是否，是不是）②日以尽矣，荆卿岂无意哉（副词，表示访问语气，难道）③岂可得哉（疑问代词，怎么）（4）以①何以言之（介词，凭借）②以刀试人（介词，用）③必得约契以报太子也（连词，表目的，用来……的）④樊将军以穷困来归丹（介词，因为）⑤日以尽矣（“以”通“已”，已经）⑥皆白衣冠以送之（连词，而）⑦以次进（介词，按照）⑧以故荆轲逐秦王（连词，因此）（5）之①微太子言，臣愿得谒之（代词，您）②秦王购之金千斤（代词，指樊将军的首级）③为之奈何（代词，这件事）④愿得将军之手记以献秦（结构助词，的）⑤顷之未发（用在时间副词后面，凑足音节，不译）⑥秦之遇将军，可谓深矣（结构助词，主谓之间，取消句子独立性，不译）5.词类活用（1）进兵北略地（北：名词作状语，向北）（2）发尽上冠（上：名词作状语，向上）（3）顷之未发，太子迟之（迟：形容词的意动用法，以……为迟）（4）群臣怪之（怪：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪）（5）皆白衣冠以送之（白：形容词作动词，白衣冠，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子（6）箕踞以骂曰（箕：名词作状语，像箕一样）（7）士皆垂泪涕泣（涕：名词用作动词，哭）（8）樊龄期乃前曰（前：方位名词用作动词，走上前）6.常见文言句式（1）今日往而不反者，竖子也（判断句）（2）常痛于骨髓（状语后置）（3）太子及宾客知其事者（定语后置）（4）而燕国见陵之耻除矣（被动句）（5）秦王购之金千斤（省略句）（6）燕王拜送于庭（状语后置）（7）父母宗族，皆为戮没（被动句）（8）皆陈殿下( 省略句)7、翻译下列句子（1）微太子言，臣愿得谒之。

《荆轲刺秦王》课前预习导学案一、给下列加点的字注音更虑之(ɡēnɡ)樊於期(wū)以药淬之(cuì) 忤视(wǔ)变徵之声(zhǐ)瞋目(chēn)卒起不意(cù) 夏无且(jū)被八创(chuānɡ) 箕踞以骂(jī jù)二、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，高兴。

2.日以尽矣以，通“已”，已经。

3.今日往而不反者反，通“返”，返回（复命）。

4.燕王诚振怖大王之威振，通“震”，害怕。

5.图穷而匕首见见，同“现”，出现。

6.秦王还柱而走还，通“环”，环绕。

7.卒起不意/卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。

三、古今异义1.今行而无信．，则秦未可亲也古义：凭信之物。

今义：书信。

2.秦王购．之金千斤，邑万家古义：重金征求。

今义：购买。

3.樊将军以穷困．．来归丹古义：走投无路，陷于困境。

今义：生活贫困，经济困难。

4.丹不忍以己之私，而伤长者．．之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。

今义：年长之人。

5.仰天太息流涕．古义：眼泪。

今义：鼻涕。

6.今有一言，可以．．解燕国之患古义：可以用来……今义：表可能、能够、许可。

7.樊於期偏袒．．扼腕而进曰古义：袒露一只臂膀。

今义：指偏护一方，保护一方不受伤害。

8.于是．．太子预求天下之利匕首古义：在这时。

今义：连词，表顺承。

9.持千金之币．物古义：礼品今义：钱币。

10.愿大王少假借．．之古义：宽容、原谅。

今义：利用某种名义、力量等来达到目的。

11.秦王方还柱走．古义：跑今义：步行。

12.诸郎中．．执兵古义：宫廷侍卫今义：指中医。

13.左右．．既前，斩荆轲古义：周围侍从。

今义：表方向或大约。

四、词类活用现象：（一）名词的活用1.进兵北．略地（向北）3.此臣日夜．．切齿拊心也（早晚）5.函封之（用匣子）2.发尽上．指冠（向上）4.箕．踞以骂曰（像簸箕一样）6.皆白衣冠．．．以送之（穿着白衣戴着白帽）7.士皆垂泪涕．泣（哭）8.乃朝服．．，设九宾（穿上早朝的衣服）9.非有诏不得上．（上前）10.樊於期乃前．曰/又前．而为歌曰/荆轲顾笑武阳，前．为谢曰/左右既前，斩荆轲（走上前）11.至易水上，既祖．，取道：名词用作动词，临行祭路神，引申为饯行和送别（二）使动用法使使以闻．大王（使……听闻）（三）形容词的活用1.太子迟．之（形容词的意动用法，以……为迟）2.群臣怪．之（形容词的意动用法，以……为怪）3.其人居远．未来（形容词用作名词，远地）五、文言句式：（一）判断句1.此臣日夜切齿拊心也3.今日往而不反者，竖子也2.事所以不成者，乃欲以生劫之（二）省略句1.秦王购之 ( 以 ) 金千斤3.欲与 ( 之 ) 俱2.见燕使者（于）咸阳宫4.而（群臣）卒惶急无以击轲（三）被动句1.父母宗族，皆为戮没2.燕国见陵之耻除矣（四）介宾短语后置句1.常痛于骨髓3.给贡职如郡县2.燕王拜送于庭（五）定语后置句1.太子及宾客知其事者2.群臣侍殿上者，不得持尺兵六、重点实词、虚词1.私丹不忍以己之私（私心）乃遂私见樊於期（私下）2.顾顾计不知所出耳（只是，不过）于是荆轲遂就车而去，终已不顾（回头）荆轲顾笑武阳（回头）三顾臣于草庐之中（探望，拜访）顾不如蜀鄙之僧哉（反而，却）3.发轲既取图奉之，发图（打开）顷之未发，太子迟之（出发）发尽上指冠（头发）4.就于是荆轲遂就车而去（登上）轲自知事不就（成功）5.诚诚能得樊将军首（如果真的，果真）燕王诚振怖大王之威（的确，确实）6.兵进兵北略地（军队）不得持尺兵（兵器）不及召下兵（士兵）犹厌言兵（战争）7.穷樊将军以穷困来归丹（走投无路）图穷而匕首见（穷尽）8.陈恐惧不敢自陈（陈说）诸郎中执兵，皆陈殿下（陈列）9.还壮士一去兮不复还（回来）秦王还柱而走（环绕）扁鹊望桓侯而还走（旋转，掉转）待到重阳日，还来就菊花（再，又）归来头白还戍边（仍然）10.图唯君图之（考虑）图穷而匕首见（地图）11.遇秦之遇将军，可谓深矣（对待）公等遇雨，皆已失期（遇到）盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也（待遇）12.为父母宗族，皆为戮没（被）樊於期乃前曰：“为之奈何？”（处理）乃为装遣荆轲（准备）乃令秦武阳为副（担任）其人居远未来，而为留待（因为）荆轲和而歌，为变徵之声（发出）13.而可以解燕国之患，而报将军之仇者（表递进）其人居远未来，而为留待（表因果）今日往而不反者，竖子也（表转折）于是荆轲遂就车而去（表承接）荆轲逐秦王，秦王还柱而走（表修饰）七、固定用法1.臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办法 )2.然则将军之仇报（既然这样，那么）3. 荆轲有所待（有……的）4.仆所以留者，待吾客与俱/事所以不成者，乃欲以生劫之（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。

《荆轲刺秦王》导学案（二）参考答案一、研读第三、四部分，完成下列问题1. 解释加点词语【自我校对】A礼品b穿上朝服c宽容，原谅d宫廷的侍卫e皇帝周围的侍卫人员f成功g通“猝”，突然h通“环”，绕i通“震”，惧怕j并，列K希望l殿前的台阶m回头看n打开o身子向上起了p倒下q举起r受∕伤s强迫，威逼（其订立盟约）2.翻译重点句子（学法知道：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）【自我校对】①愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里（意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子）像秦国的郡县那样贡纳赋税，守住祖先的宗庙。

②于是穿了上朝的衣服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。

③事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊！3.文段分析，思考①用四个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节。

【参考答案】情节概括为：厚遗蒙嘉——顾笑武阳——图穷匕见——倚柱笑骂②怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行为？【参考答案】：荆轲具有侠义的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事情败却仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。

荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为了报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。

荆轲之所以值得肯定，并不在于太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列，反对秦国对东方六国的进攻和挽救燕国的危亡。

千百年来，受压迫的人们只所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的侠义精神。

当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素，这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。

从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史进程更是不可能的，这些都反映了历史和阶级的局限性。

二、课堂小结文章以洗练而又生动的文字，通过“私见樊於期”、“易水送别”、“秦廷行刺”等情节，塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。

荆轲导学案教师寄语：此地别燕丹,壮士发冲冠。

昔时人已没,今日水犹寒。

学习目标1．利用工具书梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。

2．了解几种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读和翻译能力。

3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。

课前预习案一、作家作品刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。

西汉经学家、目录学家、文学家。

刘向的散文主要是秦疏和校雠（chóu）（梁代以后“校雠”亦称“校勘”）古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》。

课文节选自《战国策·燕策》。

初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。

高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。

这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。

原书没有标题，课文题目都是后加的。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书一共三十三篇，按国别分为十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。

“战国”作为那段纷纭复杂的历史的名称正是由此书而来。

《战国策》长于议论和叙事，文笔生动流畅，在我国散文史上具有重要的地位。

《史记》中的《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲、高渐离六个人，刺客而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。