第七章项目式教学设计案例

项目式教学案例项目式教学是一种以学生为中心，以实际项目为基础的教学方法。

在这种教学方法中，学生通过参与实际项目的设计、实施和评价，来主动探索和发现知识，培养解决问题的能力，提升实践能力和创新思维。

以下是一个自创的项目式教学案例，以“环保主题公园”为项目主题，供您参考：一、项目背景随着环境保护意识的日益增强，越来越多的人开始关注环保问题。

为了普及环保知识，提高公众的环保意识，我们计划设计一个环保主题公园。

二、项目目标1.让学生了解环保知识，提高环保意识。

2.培养学生团队合作、创新思维和解决问题的能力。

3.通过实际操作，提升学生的实践能力和动手能力。

三、项目任务1.规划设计环保主题公园的布局和景点。

2.设计环保主题公园的标识和宣传资料。

3.制定环保主题公园的管理制度和运营计划。

四、项目实施1.分组：将学生分成若干小组，每个小组负责一个任务。

2.调研：学生进行环保知识调研，收集相关资料和信息。

3.设计：学生根据调研结果，进行环保主题公园的规划设计、标识设计和宣传资料设计。

4.讨论：学生之间进行讨论，分享设计思路和经验，互相学习和借鉴。

5.完善：学生根据讨论结果，完善设计方案，形成最终的设计成果。

五、项目评价1.学生自我评价：学生对自己在项目中的表现进行自我评价，总结经验和教训。

2.小组评价：小组之间进行互评，互相学习和借鉴，提出改进意见。

3.教师评价：教师对学生的设计成果进行评价，给出建议和意见，帮助学生进一步提高。

六、项目成果1.环保主题公园的规划设计方案。

2.环保主题公园的标识和宣传资料设计成果。

3.环保主题公园的管理制度和运营计划。

通过这个自创的项目式教学案例，学生可以在实际操作中了解环保知识，提高环保意识，培养团队合作、创新思维和解决问题的能力，提升实践能力和动手能力。

同时，项目式教学也可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。

第1篇一、项目背景随着全球环境问题的日益严重，环保教育成为我国教育改革的重要内容。

项目式实践活动教学作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式，能够有效提高学生的环保意识和实践能力。

本案例以“绿色校园环保行动”为主题，旨在通过项目式实践活动，让学生在解决实际问题的过程中，提升环保素养。

二、项目目标1. 让学生了解环保知识，树立环保意识。

2. 培养学生的团队协作能力和实践能力。

3. 提高学生的社会责任感和公民意识。

4. 为校园环保工作提供有益的建议和方案。

三、项目实施过程1. 项目启动（1）项目主题：绿色校园环保行动（2）项目时间：一个月（3）项目组成员：8名学生，分为两个小组，每组4人（4）项目指导老师：1名2. 项目准备（1）制定项目计划：明确项目目标、任务、时间安排等。

（2）进行文献调研：了解国内外环保教育现状、校园环保问题及解决方案。

（3）进行实地考察：走访校园，了解校园环保现状和存在的问题。

3. 项目实施（1）小组讨论：各小组成员就项目计划进行讨论，明确分工。

（2）方案设计：针对校园环保问题，设计具体的解决方案。

（3）实施行动：按照方案进行实施，如垃圾分类、节能减排、植树造林等。

（4）活动宣传：通过海报、宣传栏、微信公众号等形式，宣传项目成果。

4. 项目总结（1）成果展示：各小组展示项目成果，包括环保方案、活动照片、视频等。

（2）反思总结：各小组成员就项目实施过程进行反思，总结经验教训。

（3）撰写报告：撰写项目报告，包括项目背景、目标、实施过程、成果、反思等。

四、项目成果1. 提高了学生的环保意识，培养了学生的环保习惯。

2. 学生在项目实施过程中，锻炼了团队协作能力和实践能力。

3. 为校园环保工作提供了有益的建议和方案，推动了校园环保工作的开展。

4. 项目成果得到了学校领导和师生的认可，为后续环保工作奠定了基础。

五、项目反思1. 项目实施过程中，部分学生环保意识不强，需要进一步加强环保教育。

中学信息技术项目式学习教学案例设计与实践——以基于项目式学习的“美丽的家乡——开封”网站设计教学案例为例发布时间：2022-05-05T09:19:14.981Z 来源：《教学与研究》2022年2期作者：王培育[导读] 本文基于项目式学习在中学信息技术课堂中教学案例的设计与实践，通过运用项目式学习完成“美丽的家乡——开封”网站设计，探究学科核心素养在项目式学习中的落实，为项目式学习在中学信息技术课堂应用探索、改进创新提供借鉴参考。

王培育河南省开封高级中学河南开封 475000作者信息：王培育，（1982.12-），男，汉族，河南开封人，河南省开封高级中学信息技术教师，中小学一级，研究方向：中学信息技术教学。

本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《基于项目式学习的中学信息技术教学案例设计初步研究》（课题编号：JCJYC212002037）研究成果摘要：本文基于项目式学习在中学信息技术课堂中教学案例的设计与实践，通过运用项目式学习完成“美丽的家乡——开封”网站设计，探究学科核心素养在项目式学习中的落实，为项目式学习在中学信息技术课堂应用探索、改进创新提供借鉴参考。

关键字：中学信息技术项目式学习教学案例设计核心素养随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，中学信息技术课程的教学目标已经不再是单纯的传授基本知识和基本技能，而是以培养学生信息素养为核心，提高学生在信息化环境下的综合实践能力。

项目式学习是以项目为主线、学生为主体的新型教学模式，通过贴近学生生活的真实项目激发学生的学习兴趣，在实践过程中提高学生分析问题和解决问题的能力，是一种全新的教学方式。

传统的信息技术课堂往往是以教师的讲解和演示为主，通过利用“半成品加工”或“任务驱动”的教学方法，加强学生对知识点的理解和对操作技巧的掌握，学生更多的是被动接纳，创新意识、协作精神、沟通能力以及统筹规划能力明显欠缺，所以我们有必要设计出基于项目式学习的中学信息技术教学案例，让学生在项目实践中提高学生信息素养。

ucl商业分析课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解商业分析的基本概念、原则和方法；2. 掌握数据收集、处理、分析和解释的基本技能；3. 了解商业分析在企业管理与决策中的重要作用；4. 掌握运用商业分析工具（如Excel、Python等）解决实际问题的方法。

技能目标：1. 能够运用所学知识对实际问题进行商业分析；2. 具备独立完成数据分析报告的撰写能力；3. 能够运用商业分析工具对数据进行有效处理和分析；4. 培养团队协作和沟通能力，以便在项目中进行有效交流。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对商业分析的兴趣和热情，激发其主动学习的动力；2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够面对复杂问题时保持冷静和客观；3. 培养学生的诚信意识和责任感，强调在商业分析过程中遵循道德规范；4. 培养学生的团队合作精神，使其在团队项目中发挥积极作用。

本课程针对UCL（大学学院）商业分析相关专业的学生，结合学生年级特点，强调知识与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和团队协作精神。

课程目标旨在使学生掌握商业分析的基本知识和技能，培养其在实际工作中运用数据分析解决问题的能力，并树立正确的情感态度价值观。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确方向。

二、教学内容1. 商业分析概述：介绍商业分析的定义、作用和发展趋势，使学生了解商业分析的基本框架；教材章节：第一章《商业分析导论》2. 数据收集与处理：讲解数据收集的途径、方法和注意事项，以及数据预处理的基本技巧；教材章节：第二章《数据收集与预处理》3. 数据分析方法：介绍常用的数据分析方法，如描述性分析、推断性分析和预测性分析；教材章节：第三章《数据分析方法》4. 数据可视化：教授如何将数据分析结果以图表形式展示，提高报告的可读性和易懂性；教材章节：第四章《数据可视化》5. 商业分析工具：介绍Excel、Python等商业分析工具的使用方法，以及在实际项目中的应用；教材章节：第五章《商业分析工具》6. 实践案例分析：分析真实商业案例，使学生了解商业分析在实践中的应用；教材章节：第六章《商业分析案例》7. 项目实战：分组进行项目实践，培养学生运用商业分析知识和技能解决实际问题的能力；教材章节：第七章《项目实战》教学内容安排和进度：按照教材章节顺序进行教学，每个章节分配适当课时，保证学生在掌握基础知识的同时，有足够的时间进行实践操作。

项目式教学设计案例项目一：制作一个电子相册教学目标：学习如何使用HTML和CSS创建一个简单的电子相册，包括图片的展示和导航功能。

教学步骤：1. 创建HTML文件，定义基本结构和样式。

2. 使用CSS设置相册的布局和样式，包括背景颜色、边框等。

3. 在HTML中插入图片元素，设置图片的路径和大小。

4. 使用CSS设置图片的样式，包括居中显示、边框等。

5. 创建导航功能，包括上一张、下一张和返回首页等按钮。

6. 添加JavaScript代码，实现导航功能的点击事件。

7. 测试相册的功能和样式，确保图片能够正确显示和导航功能能够正常运行。

8. 优化相册的性能和用户体验，例如添加图片预加载、优化导航按钮的样式等。

9. 教学评估：让学生根据所学知识，创建自己的电子相册并展示给其他同学评估。

10. 反馈和总结：对学生的作品进行评价和总结，指出不足之处并提出改进意见。

项目二：设计一个简单的计算器教学目标：学习如何使用HTML、CSS和JavaScript创建一个简单的计算器，包括数学运算和界面交互功能。

教学步骤：1. 创建HTML文件，定义基本结构和样式。

2. 使用CSS设置计算器的布局和样式，包括按钮的大小、颜色等。

3. 在HTML中插入按钮元素，设置按钮的文本和点击事件。

4. 创建JavaScript函数，实现计算器的基本运算功能，例如加法、减法等。

5. 使用JavaScript代码，实现按钮的点击事件，将按钮的文本传递给相应的函数进行处理。

6. 在HTML中插入显示结果的元素，通过JavaScript代码将计算结果显示在页面上。

7. 测试计算器的功能和样式，确保数学运算能够正确进行和显示结果能够正常更新。

8. 优化计算器的性能和用户体验，例如添加输入限制、优化按钮的样式等。

9. 教学评估：让学生使用所学知识，设计一个复杂一些的计算器并展示给其他同学评估。

10. 反馈和总结：对学生的作品进行评价和总结，指出不足之处并提出改进意见。

室内软装设计项目教程——教案空间软装设计——主卧、儿童房、书房第一章：主卧软装设计1.1 教学目标1.了解主卧的功能与特性2.掌握主卧软装设计的基本原则3.学习主卧软装设计的步骤与方法1.2 教学内容1.2.1 主卧的功能与特性1.2.2 主卧软装设计原则1.2.3 主卧软装设计步骤与方法1.3 教学方法1.案例分析2.小组讨论3.实践操作1.4 教学案例1.4.1 案例展示1.4.2 案例分析1.5 课后作业1.设计一份主卧软装方案2.分析方案中的设计原则及步骤第二章：儿童房软装设计2.1 教学目标2.了解儿童房的功能与特性3.掌握儿童房软装设计的基本原则4.学习儿童房软装设计的步骤与方法2.2 教学内容2.2.1 儿童房的功能与特性2.2.2 儿童房软装设计原则2.2.3 儿童房软装设计步骤与方法2.3 教学方法1.案例分析2.小组讨论3.实践操作2.4 教学案例2.4.1 案例展示2.4.2 案例分析2.5 课后作业1.设计一份儿童房软装方案2.分析方案中的设计原则及步骤第三章：书房软装设计3.1 教学目标3.了解书房的功能与特性4.掌握书房软装设计的基本原则5.学习书房软装设计的步骤与方法3.2.1 书房的功能与特性3.2.2 书房软装设计原则3.2.3 书房软装设计步骤与方法3.3 教学方法1.案例分析2.小组讨论3.实践操作3.4 教学案例3.4.1 案例展示3.4.2 案例分析3.5 课后作业1.设计一份书房软装方案2.分析方案中的设计原则及步骤第四章：主卧、儿童房、书房软装设计综合实践4.1 教学目标4.2 教学内容4.3 教学方法4.4 教学案例4.5 课后作业5.1 教学目标5.2 教学内容5.4 教学案例5.5 课后作业第六章：主卧、儿童房、书房软装设计元素与应用6.1 教学目标6.2 教学内容6.3 教学方法6.4 教学案例6.5 课后作业第七章：主卧、儿童房、书房软装设计风格与搭配7.1 教学目标7.2 教学内容7.3 教学方法7.4 教学案例7.5 课后作业第八章：主卧、儿童房、书房软装设计色彩与心理8.1 教学目标8.2 教学内容8.3 教学方法8.4 教学案例8.5 课后作业第九章：主卧、儿童房、书房软装设计案例解析与点评9.2 教学内容9.3 教学方法9.4 教学案例9.5 课后作业10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学方法10.4 教学案例10.5 课后作业重点和难点解析一、主卧、儿童房、书房的功能与特性补充说明：主卧、儿童房、书房作为家居中的重要空间，各自承担着不同的功能和角色。

《智能制造系统项目式教程理论篇教案》第一章：智能制造系统概述1.1 教学目标了解智能制造系统的概念和发展历程。

理解智能制造系统的基本组成和关键技术。

掌握智能制造系统在我国制造业中的应用现状和发展趋势。

1.2 教学内容智能制造系统的定义与分类智能制造系统的发展历程智能制造系统的关键技术智能制造系统在我国的应用现状与发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解智能制造系统的概念、发展历程和关键技术。

案例分析法：分析智能制造系统在我国制造业中的应用实例。

1.4 教学资源教材：《智能制造系统项目式教程》课件：智能制造系统的发展历程、关键技术、应用实例等。

1.5 教学评估课堂问答：检查学生对智能制造系统概念的理解。

小组讨论：评估学生对智能制造系统应用现状和发展趋势的认识。

第二章：智能制造系统的关键技术2.1 教学目标掌握智能制造系统的基本技术，如物联网、大数据、云计算、等。

理解这些技术在智能制造系统中的应用场景。

2.2 教学内容智能制造系统的基本技术：物联网、大数据、云计算、等。

这些技术在智能制造系统中的应用场景。

2.3 教学方法讲授法：讲解智能制造系统的基本技术和应用场景。

案例分析法：分析实际案例中这些技术的应用。

2.4 教学资源教材：《智能制造系统项目式教程》课件：智能制造系统的基本技术、应用场景等。

2.5 教学评估课堂问答：检查学生对智能制造系统基本技术的掌握。

小组讨论：评估学生对这些技术应用场景的理解。

第三章：智能制造系统的架构与设计3.1 教学目标理解智能制造系统的整体架构。

学会运用相关设计方法对智能制造系统进行设计。

3.2 教学内容智能制造系统的整体架构智能制造系统的设计方法3.3 教学方法讲授法：讲解智能制造系统的整体架构和设计方法。

实践操作法：让学生动手设计一个简单的智能制造系统。

3.4 教学资源教材：《智能制造系统项目式教程》课件：智能制造系统的整体架构和设计方法。

设计工具：如MATLAB、Simulink等。

项目式教学设计案例9篇项目式教学设计案例8我们参加了教育部—联合国儿基会“创新性教学与教师培训”项目培训。

在两天半的时间里，我们既聆听了儿基会官员、教育专家的理论知识，也与省级专家团队愉悦互动，受益匪浅，感受颇深。

我们主要有三点感受：一是要着重培养教师专业素养，提高驾驭课堂的能力，增强课堂教学激情，把握课堂教学规律。

针对本次培训项目，我们要着重弄明白什么是TPR教学法、为什么要将TPR教学法运用到教学中、TPR教学法如何有效地服务于课堂教学这三个个问题。

TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等，由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔(Dr. James J. Asher)提出。

这种教学法力图通过身体语言来进行语言教学，是一种建立在言语和行动和谐一致基础之上的语言快速教学法，以“听——做动作”为主要教学组织形式。

TPR教学法能够一下子抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让学生在身临其境的实际体验中学习。

TPR教学法可以通过肢体语言、情景剧表演、卡片、儿歌、图画、游戏、比赛等形式来呈现，体现了教学中方式多元化的特点。

二是要着力转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，孩子的身心特点是：好奇，好玩，好胜，爱模仿，接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。

因此，在转变学生学习方式的时候，要根据学生的兴趣爱好、年龄特点、接受能力、个性特征，找准切入点，营造学习氛围，让全体学生都能积极参与，主动尝试，大胆互动，形成和谐轻松的学习氛围，从而学有所获。

我们可通过歌曲、猜谜、合作、比赛等形式激发每个学生的学习兴趣，化解学习难点，让学生感到自己就是学习中的主角。

并能体会到学习是如此的快乐。

这是都是课堂教学中TPR教学法很好的呈现方式。

教需有法，教无定法，大法必依，小法必活。

在教书育人中更应如此，灵活的教学方法是适应学生全面发展的必要。

三是要体现创新精神和教育活力，力争每天、每月、每学期都有变化、有进步。

it管理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解IT管理的基本概念和重要性，掌握IT管理的基本流程和关键环节。

2. 使学生了解信息技术的发展趋势，掌握信息安全的基础知识。

3. 帮助学生了解我国IT产业政策及法律法规，提高遵法守法的意识。

技能目标：1. 培养学生运用IT管理工具进行信息资源管理和系统维护的能力。

2. 提高学生分析、解决IT管理中遇到的问题的能力，具备一定的项目管理意识。

3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够就IT管理问题进行有效讨论和交流。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对IT管理的兴趣，激发他们学习信息技术的热情。

2. 培养学生尊重知识产权，遵循网络道德，养成良好的信息素养。

3. 增强学生的国家意识和社会责任感，使他们认识到IT管理在国家和企业发展中的重要作用。

本课程结合学科特点、学生年级特点及教学要求，旨在使学生通过学习，掌握IT管理的基本知识和技能，培养他们在实际工作中运用IT管理解决问题的能力，同时注重培养学生的情感态度价值观，使其成为具有较高信息素养和创新意识的复合型人才。

二、教学内容1. IT管理概述：介绍IT管理的基本概念、目标、原则，以及IT管理的发展历程。

教材章节：第一章 IT管理导论2. IT管理流程：讲解IT战略规划、IT项目管理、IT服务管理、IT风险管理等核心环节。

教材章节：第二章 IT管理流程与框架3. 信息技术发展趋势：分析云计算、大数据、物联网、人工智能等新兴技术在IT管理中的应用。

教材章节：第三章 信息技术发展趋势4. 信息安全：阐述信息安全的重要性，介绍信息安全的基本概念、技术和策略。

教材章节：第四章 信息安全与管理5. IT产业政策与法律法规：解读我国IT产业政策，普及与IT管理相关的法律法规。

教材章节：第五章 IT产业政策与法律法规6. IT管理工具与实践：介绍常见的IT管理工具，如ITIL、COBIT等，并进行实际操作演示。

教材章节：第六章 IT管理工具与应用7. 项目管理与团队协作：讲解项目管理方法，培养学生团队协作能力和沟通技巧。

单片机手表课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解单片机的基本原理和功能，掌握其内部结构。

2. 学生能了解单片机在智能手表中的应用，掌握相关编程知识。

3. 学生能掌握智能手表的基本功能，如时间显示、闹钟设置等。

技能目标：1. 学生能运用所学知识，设计并实现一个具有基本功能的单片机手表。

2. 学生能通过编程，实现智能手表的时间显示、闹钟等功能。

3. 学生能运用团队协作和问题解决能力，完成课程项目。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对单片机及智能硬件的兴趣，激发创新意识。

2. 学生通过实践，培养动手能力、逻辑思维能力和团队协作精神。

3. 学生在学习过程中，增强自信，形成积极的学习态度。

课程性质：本课程为实践性课程，结合理论知识，培养学生的动手能力和创新能力。

学生特点：学生具备一定的电子基础知识，对单片机和编程有一定了解，具备基本的动手能力。

教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生的动手实践和团队协作，培养解决实际问题的能力。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高综合素养。

二、教学内容1. 单片机基础原理：讲解单片机的内部结构、工作原理，重点介绍时钟电路、复位电路等基础组成部分。

教材章节：第一章 单片机概述2. 单片机编程基础：介绍单片机编程语言，如C语言、汇编语言等，讲解编程规范和技巧。

教材章节：第二章 单片机编程基础3. 智能手表功能设计：讲解智能手表的基本功能，如时间显示、闹钟设置、计步器等，分析其实现原理。

教材章节：第三章 单片机应用实例4. 硬件电路设计：介绍单片机手表所需硬件，如显示屏、按键、传感器等，讲解电路设计方法和注意事项。

教材章节：第四章 硬件电路设计5. 软件编程实现：根据功能需求，编写单片机程序，实现智能手表的各项功能。

教材章节：第五章 软件编程实现6. 系统调试与优化：讲解系统调试方法，分析常见问题，介绍优化措施。

教材章节：第六章 系统调试与优化7. 课程项目实践：分组进行项目实践，完成单片机手表的设计、编程、调试和优化。

教学案例——项目式教学法在历史课堂中的应用随着现代科技的进步和社会发展的不断变革，教育模式呈现快速创新的态势，出现许多新的教学模式，项目式教学法便是近几年兴起的一种全新的基于项目的教学方法。

在项目式教学过程中，以学生为中心，通过教师的指导，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

目前有很多学校将项目式教学法运用到历史课堂的教学活动中，足以说明项目式教学法有其独特的特点和优势，值得我们共同去发掘和探讨。

项目式学习是一种以学生为中心的教学方式，是实现素质教育和能力培养的重要教学手段，在西方国家的中小学里是比较常见的，在我国也渐成燎原之势，得到了很多教育专家的提倡和支持。

中国的古典教育思想“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，与项目式教学不谋而合，相互呼应。

在项目式学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。

因此在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。

一、历史课堂应用项目式教学法的价值在传统的历史课堂上，缺少互动交流和学生探讨的部分，过于注重结果，忽视了过程管理和对学生的能力建设。

这种学习往往不够深入，必然导致学生对历史知识的理解不足,无法提高学生的分析能力,会阻碍学生的历史思维、解决问题能力的培养,难以实现历史教育新课程改革的目标。

面对已经具备一定学习能力的中学生，课堂教育必须改变教师在许多方面取代学生的方式，将课堂交给学生，让他们创造性地学习。

项目式教学法适用于在历史课堂引导学生参与整个课堂过程中知识的探索、收集资料数据、分析和探索，鼓励他们独立思考和彼此合作,学习历史知识,促进内化,形成科学的历史观。

此外，项目式学习是学生的实践过程，参与实践不仅可以获得经验，独立构建知识框架，还可以提高思考和解决问题的能力，提高精神素质。