人教版初中生物八上,5.1.6,鸟---《鸟适于飞行特征》教学设计

教案
学生行为
1.看向PPT，并回答：
①蝙蝠、鸽子、老鹰……
2．看老师所给的图片，思考并回答：①不是②鸡、鸭、企鹅、鸵鸟等等。

3.观看图片，听老师讲解。

4.思考问题。

展示两幅图：结出它们的身形呈流线型。

1.【鸟类适应飞行的形态特点】
（1）观察两幅图，进行归纳总结。

并回答：“流线型”
抛出问题：（2）观察图片，听老师讲解。

2.【鸟类前肢对飞行的适应】
（1）观察图片，听老师讲解：
（2）观察图片，对比鸟类和飞机的形状，找它们相似的地方。

3.【鸟类体表被覆羽毛】（1）观看课件所示的图片，听老师讲解。

（2）观察羽毛的形状，听老师讲解。

（3）听讲。

4.【课堂小结】
（1）听讲，和老师一起回答“流线型”、“翼”、“羽毛”，并且思考鸟各类羽毛的作用。

（2）观看图片，思考问题后回答“不能”
（3）听老师讲解，记笔记。

响，比如鸟类的骨骼中空，
（1）PPT展示本节课内容
（1）仔细阅读题目，完成相关的两个简单课堂练习，
针对学生作答情况进行分
析。

（2）讲解每个选项的错误
点，最后简单讲解一下翅、
翅膀、翼手间的区别。

《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。

2．说出恒温动物和变温动物的概念。

3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。

（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。

2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。

二、教学重点
1．鸟的主要特征。

2．鸟与人类生活的关系。

三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。

六、板书。

人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。

活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。

核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。

2.概述鸟类的主要特征。

3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。

三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。

2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。

3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。

四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动三、情感教育，提升认识播放电影“里约大冒险”主题曲片段（培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。

）请看过的同学简单描述故事情节，说说你对鸟和人类关系的看法。

四、结束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？自然界中，除了鸟类适于飞行外，还有没有脊椎动物能在空中飞行？（承上启下，体现知识的严密性。

）放生家鸽板书设计探究：鸟适于飞行的特点一、提出问题二、作出假设三、制定并实施计划观察法资料分析四、得出结论1.体形 5.消化2.翅膀 6.循环3.胸肌 7.呼吸4.胸骨 8.体温五、目标达成检测一、选择题1．（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说法错误的是（）A．体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精。

A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．（2019•安徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（）A．胸肌发达，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发达的肌肉应该是（）A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的共同特征是（）①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（）A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型回答下列问题：（1）鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．（2）骨骼．（3）有些长骨，可减轻体重．（4）有独特的骨骼是，其上有发达的．可牵动两翼飞翔．（5）鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的体形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．（2）观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．（3）鸟的骨轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最发达的③，产生飞行的动力．（4）鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为：呼吸．（2）鸟的呼吸器官是，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前肢特化成；（填肌肉名称）最为发达；体温高而恒定，属于动物（填“恒温”或“变温”）．六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生探究鸟适于飞行的结构特点，加深学生对知识内容的理解，也培养了协作探究的能力。

初二〔生物〕学科学习指导案
2019年 9月28日
当堂检测
检测内容〔可粘贴〕
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做 ,建议根据学情布置个性化作业 ,为学生减负。

板书设计
课后反思实践证明 ,在教学中 ,充分利用新教材的资源优势 ,合力营造一个和谐、开放的课堂活动气氛 ,有利于推动学生积极开展探究性学习 ,使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中 ,愉快地“享受〞学习 ,切实提升生物科学素养和人文素养！
学习任何知识的最正确途径是由自己去发现 ,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚〔数学教育家〕。

鸟课题第六节鸟授课时间课型新授二次修改意见课时一课时授课人科目生物主备教学目标知识与技能1.阐述鸟类适于飞行的形态结构特点2.概述鸟的主要特征。

过程与方法通过对鸟适于飞行的特点的探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观1.关注鸟在生物圈中的作用。

2.形成爱护鸟的情感。

教材分析重难点1.教学重点：鸟的主要特征2.教学难点：鸟适于飞行的形态结构特点教学设想教法引导法学法自学探究法、观察法、讨论法教具课件、导学稿课堂设计目标展示1.阐述鸟类适于飞行的形态结构特点2.概述鸟的主要特征。

预习检测1.鸟是（脊椎）动物中种类数量仅次于（鱼）的一个类群。

2.鸟有许多适于飞行的特点：身体呈（流线型），可减少飞行中空气的阻力；体表（覆羽），前肢变成（翼）；骨骼（轻）、（薄）、（坚固），有些骨内部（中空），可减轻体重；胸骨上的突起叫（龙骨突）；胸肌（发达），附着在胸骨上，牵动（两翼）完成飞行动作。

3.鸟的（视觉）发达，有些能在疾风中捕食。

有（喙）无（齿），食量大，（消化）能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。

4.鸟的（呼吸）作用旺盛，具有与肺想通的（气囊），可辅助呼吸，心跳频率快；体温（高而恒定），属于（恒温动物），恒定的体温增强了动物对环境的（适应能力），扩大了动物的（分布范围）。

5.鸟通过（产卵）繁殖后代。

6、鸟的主要特征是：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸质疑探究通过p31探究活动，讨论鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？当堂检测1.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类（A）A、体表被覆羽毛B、趾端有爪C、颈部明显D、身体呈流线型2.鸟类的飞行器官是（ D ）A.鳍B. 羽毛C.前肢D.翼3. 与鸟类飞行生活无直接关系的特征是（ B ）A、身体呈流线型，体被羽毛 B.具有坚硬的角质喙C.长骨中空，充满空气D.有发达的胸肌4.家鸽飞行时的呼吸特点是（ D ）A．肺和气囊都进行气体交换 B．吸气时，肺内进行气体交换C．呼气时，肺内进行气体交换 D．吸气呼气时，肺内都进行气体交换5.家鸽骨骼的特征是（ B ）A．厚而坚固 B．薄而轻C．厚而轻 D．长骨粗壮，短骨愈合在一起6.鸟类煽动翅膀的动力来自（ D ）A．背部肌肉 B．两翼肌肉 C．腹肌 D．胸肌7.（2014，衡阳）有人说：“鸟的全身都为飞行二设计”，与这句话无关的选项是（ B ）A.流线型体型B. 卵生C.双重呼吸D.胸肌发达8.（2014，怀化）与鸟类飞行生活相适应的结构是（ B ）①身体呈流线型②胸肌发达③长骨中空，骨薄而轻④卵生⑤体温恒定A、①②③ B.①②③⑤ C.①②④ D.②③⑤9.（2014，巢湖）“鹰击长空，鱼翔浅底”，下列关于诗句中生物的描述，错误的是（ B ）A．两种生物体内都有脊柱 B．鹰用气囊完成气体交换C．尾鳍能控制鱼的前进方向 D它们都具有适应各自环境的结构作业布置课后练习1—3题板书设计第六节鸟有喙无齿食量大体形呈流线型气囊辅助体表覆羽，前肢变成翼形态结构特征鸟其他特征心跳频率高胸肌发达体温恒定骨骼轻、薄、坚固产卵繁殖主要特征教学反思。

鸟一、教学目标（一）知识目标：1。

认知几种鸟形态结构上的区别；2。

探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3。

归纳鸟的主要特征；4。

了解鸟与人类生活的关系。

（二）能力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。

（三）情感态度与价值观：激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

2重点难点二、教学重点1。

鸟类的主要特征；2。

鸟与人类生活的关系。

三、教学难点1．认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2．通过探究，认识鸟适于飞行的特点。

3教学过程教学准备准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动活动1【讲授】教学过程六、教学过程新课导入人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。

有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。

教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第30—31页“观察与思考”，请学生观察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。

教学活动二：鸟的主要特征思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。

《鸟适于飞行的特征》教学设计、反思一、教材分析本节内容为人教社版初中《生物学》八年级上册第五单元第一章《各种环境中的动物》第三节《空中飞行的动物》。

本节课与旧教材比较，知识框架改变很大。

避免了像旧教材那样，按进化顺序讲解动物形态结构和生理功能的编写。

教材在具体知识点的引入上不设定代表动物，而是从类群的层面分析鸟适于飞行的特点。

按照新课标倡导的探究学习的理念，通过“鸟适于飞行特点”的探究活动，来完成对鸟适于飞行特点的说明。

很大程度简化了旧教材过繁过难的教学内容，通过把学生直接带到生物圈的大气圈，使本节课所要学习的有关空中飞行动物的知识与环境紧密相联系，突出了动物与环境的关系这一主题思想。

引导学生关注动物生存环境，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。

二、教学目标知识目标：学生通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。

能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，自主学习、合作、表达交流的科学探究能力。

“鸟的资料”的收集和阅读，培养了形成和具有善于收集和分析整理信息课外知识的能力。

情感态度与价值观目标：关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。

三、教学重、难点与研究问题重点：通过探究阐明“鸟类适于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。

难点：探究“鸟适于飞行的特点”。

研究问题：探究“鸟适于飞行的特点”。

四、学情分析学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不甚明确。

而且初二学生分析问题、解决问题的能力有限，所以教师要注意多从生活实际出发，利用一些活家鸽、骨骼标本和羽毛等实物材料和难以看到的内部结构的动画加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

学生个体间还存在一定的差异性，在“鸟适于空中飞行的特点”的探究中设置了直观观察、文字、表格等多种素材探究，还设计了课前搜集相关资料的活动，因此使认知基础不同的学生都有提高，同时提高了学生的学习兴趣。