简笔画在小学英语教学中的运用

浅谈简笔画在小学英语课堂教学中的作用作者：李秋群来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第10期广东省廉江市高桥镇红江小学李秋群【摘要】简笔画是英语教学中的一种辅助手段。

寥寥数笔勾勒出生动活泼的画面，形象逼真、幽默风趣，让学生一目了然，使其感到亲切有趣，更能吸引学生的注意力。

根据小学英语的教材特点和学生的年龄、心理特征，在教学中把简笔画与教学内容有机结合起来，它能把枯燥的字母学习变得形象生动；把抽象的音标学习变得容易简单；把陌生的单词学习变得具体形象；把单一的句型学习变得生动有趣。

总而言之，在课堂上运用简笔画辅助教学，适应学生的心理特点和审美情操，既能激发学生学习的兴趣，又能调动学生的积极性。

【关键词】简笔画；形象逼真；吸引学生注意力；激发学习兴趣简笔画是英语教学中的一种辅助手段。

寥寥数笔勾勒出生动活泼的画面，形象逼真、幽默风趣，让学生一目了然，使其感到亲切有趣，更能吸引学生的注意力。

如果教师能根据实际情况，在教学中巧妙地加以运用，将会收到事半功倍的效果。

一、简笔画在英语教学中的作用（一）简笔画能够直观形象的呈现新知识教师在进行英语教学时如果能够利用简笔画进行知识的呈现，往往更容易让学生产生联想，能够让这些知识在学生的头脑中留下比较深刻的印象。

所以在教学中教师可以利用简笔画将知识进行呈现。

比如在讲关于天气的一些单词时可以借助简笔画进行勾勒，使得学生能够一目了然，更容易掌握这些单词。

同时因为受到了母语的影响，使得很多学生在学习英语时还运用汉语的思维，影响到了学习的效果。

借助简笔画教学，其实就是搭建了一个很好的桥梁，有助于培养学生的英语思维，让学生通过简单的几笔线条进入到生动的课堂中，训练学生发散性的思维，让学生充分体验到学习英语的趣味性。

（二）简笔画能够创设教学情境现代化的英语教学更加提倡情境化的教学，教师在教学中应努力为学生打造生动的语言环境，只有为学生创造了良好的环境学生才能在英语课堂中有话可说，才能够更准确的应用英语语言，而在生活中也才能真正用到学习到的知识。

小学英语教学中的简笔画辅助简笔画辅助小学英语教学符合学生的认知发展特点，激发学生对英语的学习兴趣，调动学习积极性，培养其自主学习的能力，有利于小学英语课堂教学的优化。

一、简笔画在小学英语教学中的优势1.符合学生的认知发展特点小学生的思维具有形象性，而简笔画具有简洁、明了的特点，而且能直接刺激学生的感官，符合小学生的认知发展特点。

在英语教学中运用简笔画，可以形象地表达出英语单词的意思，加深学生的理解。

同时，它能使一些抽象、复杂、用语言很难表达的内容简单化、趣味化，增强学生的学习积极性，更好地促进学生对知识的理解。

2.有利于培养学生的观察力、想象力和创造力教师在运用简笔画辅助教学的过程中，需要进行一些创造性的活动，这有助于培养学生的创造性思维。

另外，在利用简笔画时需要学生进行一些观察和想象，这有利于培养学生的观察力和想象力。

3.有利于提高课堂教学效率在小学英语教学中运用简笔画辅助教学，可以增强教学的直观性，使抽象的教学内容变得更加具体，从而使学生更好地理解英语知识。

同时，简笔画可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂教学更加生动有趣，从而提高课堂教学效率。

二、简笔画在小学英语教学中的应用策略1.利用简笔画进行单词教学单词教学是小学英语教学的重要内容之一。

教师可以通过简笔画进行单词教学，增强教学的直观性和趣味性。

例如，在学习“apple”这个单词时，教师可以画出一个苹果的简笔画，并引导学生说出这个单词；在学习“banana”这个单词时，教师可以画出一个香蕉的简笔画；在学习“orange”这个单词时，教师可以画出一个橙子的简笔画。

通过这种方式，可以增强学生对单词的记忆和理解。

2.利用简笔画进行对话教学对话教学是小学英语教学的重要内容之一。

教师可以通过简笔画进行对话教学，增强教学的趣味性和直观性。

例如，在学习“Where are you from?”这个句型时，教师可以画出一些国家的国旗或地图的一部分，并引导学生用英语说出这些国家的名称和所在的位置。

论简笔画在小学英语课堂中的运用发表时间：2018-06-26T15:20:54.737Z 来源：《素质教育》2018年8月总第279期作者：李羡容[导读] 在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点。

广东省江门市范罗冈小学529000伴随着我国新课程改革的步伐不断推进，教学策略与教学理念都亟待革新，其目的是为了适应于现阶段的教学要求，更好地完成当前的教育目标。

简笔画被定格为一种新型教学方法被广泛运用于当前的小学英语教学，发挥着其自身特有的作用。

在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点。

以下主要就小学英语教学中运用简笔画的现状，存在的相关问题以及相对应的解决策略展开系统全面论述。

一、简笔画在小学英语课堂教学中的作用探究在小学教学中，简笔画作为一种符号画的语言被广泛运用到实际的教学当中。

这主要是因为自身有着鲜明的特点。

比如，线条概括简练、能够明确体现物象特征、作画速度快捷等，这些诸多因素成为它被广泛运用于教学的原因。

尤其在小学英语教学中发挥着不可忽视的作用。

主要体现为以下几方面：1.简笔画符合少儿的审美观。

小学期间的学生年龄大致范围是6岁至12岁，在此年龄阶段中的少儿心理年龄处于一种懵懂状态，少年儿童在观看世界过程中更多注重的是事物原本的大致形体结构特点，就好似他们热衷于看动画片一样。

主要是因为动画片符合其心理年龄，容易被他们所接受。

简笔画作为一种简要描述客观事物的绘画形式，与动画片相比较只是少了一些色调和复合动感而已，单纯的以点、线、面作为绘画的主要元素来达到一定的教学目的。

2.简笔画运用于小学英语课堂有助于提升学生学习注意力。

小学英语课堂中运用简笔画期间，教师可以将简笔画直接勾勒于黑板上，在学生不知情地状态下，教师的作画过程就成为学生极为关注的事情，小学生的注意力会被完全吸引过来，因为他们想知道老师在画什么，以致于最后画面会出现一个什么样的结果，这都将成为焦点。

简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效使用 [摘要]简笔画凭借其自身的优点，在教学中日益占据重要的位置。

本文从简笔画的概念入手，分析其在小学英语教学中的作用，同时对简笔画的使用实行简单的探讨，并阐述其在使用时应注意的问题，从而为简笔画的有效使用提供借鉴意见。

一、前言孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是推动学生学习的内在力量，所以，教师要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激活学生的思维，充分调动他们的学习积极性，让他们参与到教学中去，真正成为课堂的主人。

根据平时在教学中的持续摸索和反复实践，我认为，把简笔画使用于教学之中效果不错。

在英语教学中的简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物像形态与特征的图画，简笔画英语叫做stick figures或match pictures，也就是火柴棍搭成的画，是一种有效实用又简单方便的教学手段。

它简便、直观、可调控性强，可随时根据教学内容的需要、根据学生正常的反应来做出需要描绘的效果，使抽象的内容变得直观，拉近生活和课堂的距离。

二、简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学中使用简笔画，为教学过程提供一个真实形象的语言环境，为语言教学创设直观情景，能够发挥其独特的审美教育功能，其作用主要体现在以下三个方面：（一）活跃课堂气氛，激发学习兴趣课堂教学艺术重在生动活泼，引人入胜，英语教学也是如此，最忌单调枯燥，使学生感到乏味，丧失学习兴趣，小学生有强烈的好奇心，对具体的形象感兴趣并容易接受，教师必须根据教学目的，利用学生的这些心理特点，紧密结合教材，采用生动活泼的教学形式，简笔画能够变单调枯燥为生动活泼，从形象入手，提供逼真的表现效果，又能用幽默的手法更加生动有趣的将课文表现出来。

学生在从容宽松的气氛中既学习语言知识，也能够欣赏，评论简笔画的图象，能激发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提升教学效果，进一步提升教学质量。

（二）加深印象，强化记忆有些语言材料难以讲解、学生难以理解，针对小学生以“形象思维”为主导的特点，我们能够请“简笔画”帮忙，简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。

简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。

因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。

简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。

简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。

一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。

生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。

简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。

例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。

简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。

浅谈简笔画在小学英语教学中的应用作者：何艳芳来源：《神州·上旬刊》2020年第05期摘要：简笔画，顾名思义就是通过简单的笔划，线条勾勒出事物的轮廓和大概特征来表现该事物。

简笔画是小学英语教学的重要教学手段。

在英语教学中简笔画能够起到集中学生注意力，培养学生思维能力和想象力，提高学生记忆力等作用，从而大大提高课堂教学效果。

关键词：简笔受到越来越画，简笔一直以来都给人们一种言简意赅的感觉，它比繁琐的文字更加容易被人们接受。

简笔画多教师的青睐，因为他们都觉得简笔画在教学上的确有非常重要的作用。

一、简笔画的特点：简笔画最显著的特点就是“简”。

简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

（一）形象化，趣味化在小学阶段，学生对英语还是处于认知阶段，但有些时候教师为了追求教学进度的统一和学生接受知识的快慢;在教学中总是夹杂着一些学术性的语言，而忽略了课堂的趣味性。

久而久之，学生对学习英语的热情度会大大降低。

简笔画的出现正好点燃了学生的热情。

简笔画直观性很强，把英文单词以及句子浓缩在寥寥几笔的简笔画当中，既可节省时间，又可以增加其趣味性。

（二）思维发散性小学英语处于启蒙阶段，也是思维最活跃的阶段。

小学生对图像特别敏感。

老师在黑板上展示了简笔画后，学生会开动脑筋，发散思维，积极去思考。

在此基础上，老师再教授英语，效果会更加理想。

简笔画为学生们搭建了一个让他们自主思考的平台。

久而久之，学生的学习积极性也会慢慢提高。

二、简笔画的作用（一）简笔画能够集中学生的注意力小学生的活动目的性比较弱，自制能力也不强。

在40分钟的一节课，要求他们安静地坐在座位上认真地听老师讲课，是根本不可能出现的情况。

所以简笔画在课堂当中是一个不折不扣的“好帮手”。

简单的一个圆圈，一条直线都能引起小孩子的关注，使他们原本松散的注意力全部聚焦在黑板上，最后使整节课的效率都大大提高了。

小学英语简笔画辅助教学一、简笔画在英语课堂教学中的优势简笔画具有趣味性强、幽默风趣、简单易学、使用方便等特点，能极大地激发学生的学习兴趣和热情，使抽象的英语知识更加生动具体，同时也可以增强学生对所学知识的记忆和理解。

因此，在小学英语教学中，简笔画辅助教学有着独特的优势。

1.增强课堂趣味性小学生的思维以形象思维为主，他们善于形象记忆，对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而简笔画形象简洁、幽默风趣，符合小学生形象思维的特点。

因此，在英语教学中运用简笔画可以极大地增强课堂教学的趣味性，提高学生的英语学习兴趣。

2.突破教学难点在英语教学中，有些知识点对于小学生来说比较难以理解和掌握，这时如果能够适时地运用简笔画来辅助教学，可以有效地突破教学难点，帮助学生理解和掌握相关的英语知识。

3.增强记忆效果小学生的记忆特点是以机械记忆为主，他们的机械记忆能力相对较强，但是理解记忆的能力还有待提高。

简笔画形象直观、生动有趣，符合小学生的记忆特点，通过简笔画来呈现一些重要的知识点可以增强学生的记忆效果。

二、简笔画在小学英语教学中的应用方法1.做好课前准备为了使简笔画在小学英语教学中的应用更加得心应手，教师需要在课前做好充分的准备。

首先，教师要加强学习和训练，掌握一些基本的简笔画技巧和方法，包括画笔的运用、线条的走势、色彩的选择等等。

其次，教师需要搜集一些与教学内容相关的简笔画素材，以便在教学中随时调用。

2.合理选择时机在英语教学中应用简笔画时，教师需要合理选择时机，适时呈现简笔画。

一般来说，可以在导入环节呈现简笔画来激发学生的学习兴趣；在讲解一些比较抽象、难以理解的知识点时呈现简笔画来帮助学生理解和掌握；在呈现一些重要的知识点时呈现简笔画来增强学生的记忆效果。

总之，教师要根据教学内容和学生的实际情况来合理选择呈现简笔画的时机。

3.创新教学方法传统的板书教学方式往往忽略了简笔画的应用，教师只是在黑板上列出一些单词或者句子让学生进行机械的记忆和模仿，这样不仅使课堂教学枯燥无味，而且不利于学生英语思维的培养。

小学英语论文-如何利用简笔画进行小学英语教学通用版在小学英语教学过程中，教师如何采取各种方法最大程度地调动学生的学习积极性，使学生真正学有所获，是衡量教学效果的标准之一。

在多年的英语教学实践中，我认为利用简笔画进行教学，常令学生兴趣大增，其幽默、栩栩如生的画面，使学生的注意力一下便集中在有趣的画面中，是小学英语教学的一种好方法，这种方法既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。

简笔画(stick figures)是一种直观教具。

它的第一个特征是简单，教师用寥寥数笔，简单的线条就能画出要表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的教学价(一支笔，一块板)，取得较好的教学效益；第二个特征是快捷，教师在数秒钟内就能画好一幅画，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间；第三个特征是达意和传神，尽管简单，但却能清晰地表达思想，传神地勾画出事物的特征，风趣幽默，生动直观，能很好的吸引学生。

比起教学图片、实物等教学媒体，简笔画有如下的优势；一是它有信息传递的可动性，教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，起了信息音形同步的效果；二是它具有容量可控制性，针对教学的需要，教师可以灵活控制出示信息的量。

这两个特点是图片、实物等媒体没有的。

导入画画，激发兴趣，牛津小学英语三年级下册第三课，用简笔画进行father，mother，son，daughter，brother和sister的词汇教学。

第一步，将A picture 0f MyFamily 画在黑板上，右边是Helen’s family tree；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出fa－ther，mother，son，daugher，和sister的意思。

由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据family tree教生词和发音；第五步，用已学过的句型Who’s that?Whafs his(her)name配合词汇进行反复操练直至掌握。

优化简笔画设计在小学英语教学中的运用摘要在现今的小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，作为一种语言教学，教师需要想方设法地创设情景，为学生提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中的一种有效的手段。

本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的实效。

关键词简笔画灵活性形象化教学教学实效创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要目标，在小学的基础教育中越来越受到关注。

结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段，它的易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面契合了这一素质教育的要求，是许多优秀教师在课堂上经常使用的一种形象化的教学手段。

所谓简笔画，是一种运用简练的线条，概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的通俗艺术形式。

小学英语教学中运用简笔画的意义如下：1.可参与性。

心理学家认为，在直观性的事物和可操作性的事物两者之间，后者更易引起人们的注意，小学生也不例外。

在英语课堂教学中，教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心，吸引他们的注意力，而且在自己的示范下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻松的教学过程中充分激发学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。

2.培养审美能力。

美育作为素质教育的重要内容，其所培养的创新精神和鉴赏能力是造就高素质人才的重要条件，同时美育所使用的艺术形式是进行智育的生动材料。

而简笔画作为一种艺术形式，也有其独特的艺术特色。

在小学英语教学中运用这一教学手段，让学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等一些简笔画技巧的过程中，潜移默化地学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养他们的审美情趣。

帮助他们形成自身的审美观。

教学简笔画作为小学英语课堂教学的媒介和信息的载体，它必须明确体现教学目的、表达教学意图、完成教学任务。

浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用摘要生动、轻松、愉快在英语教学当中是能够创造出不一样的效果，其中简笔画的快速性、生动性、逼真性和简洁性是作为到了小学生在英语课堂上喜闻乐见的一种教学方式和方法，简笔画已经是成为了在英语教学过程中成为了不可退替代性的教学方式，在英语课堂上边讲边画，使得了小学生在学习过程中能够视听结合，可以快速地为小学生创造出了生活而有趣的盈余学习场景，将英语教学氛围变得活跃起来。

关键词：简笔画；小学英语；词汇教学一、简笔画的特点（一）运用简笔画可以化解教学难点小学英语词汇教学过程中是有一些抽象性的概念和复杂性的难题，假如小学英语教师单纯地依靠口语进行小学英语词汇教学，那么就是容易造成了教学不明不白的现象出现，在小学英语词汇教学过程只能够使用到简笔画进行直观地教学，那么可以将小学英语词汇中的抽象改为具体，将复杂性改为简单性，也是能够进一步地启发到了小学生在学习小学英语词汇过程中的英语思维，这样是可以使得了很多复杂性的小学英语词汇教学问题得到了解决，而且还会提高到了小学生在学习小学英语词汇中的分析和解决问题的能力。

（二）运用简笔画可以减少母语干扰在小学英语词汇教学过程中，是需要不断地使用到正确的方式去引导小学生的学习，但是在实际小学英语词汇教学过程当中，小学英语教师只是利用到了本国语言来解释到小学英语词汇中所存在的生僻、抽象性的问题和事情，这样就容易导致了小学生在学习小学英语词汇过程中造成混乱，也是增加了小学生对小学英语词汇记忆中的负担。

但是小学英语教师使用简笔画进行小学英语词汇教学，那么是可以给到了小学生一个轻松学习小学英语词汇的氛围，让小学生能够在接触小学英语词汇中保持到最佳的心理状态。

二、浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用（一）简笔画有助于辅助字母教学小学英语词汇中的字母教学是作为了初级阶段的教学，所以这就是需要重视到小学英语词汇字母教学，但是由于小学生在初次接触英语字母对于一些形近、音近的字母会产生混淆，例如：大写“I”和小写“l”、“X”与“S”、“N”与“M”，所以小学英语教师在小学英语词汇中采取到简笔画方式，将一些字母画出来，让小学生能够直观地学习到，例如“h”可以画一把椅子、“A”可以画一把人字梯等，通过图形的方式发挥出小学生形象记忆，并且可以将字母设计成为不同的简笔画，让小学生在观察中找到相对应的字母，也可以将枯燥地学习字母变为生动而有趣。

简析简笔画在小学英语教学中的运用作者：朱培育来源：《新课程》2021年第30期简笔画具有简单便捷的特点，通过简单的几笔勾画出鲜活的形象，以简单的线条抓住事物的本质，精炼地概括事物的特点并表达客观的过程。

教师在小学英语教学中应用简笔画辅助教学也能吸引学生的注意力，生动地展示知识点，激发学生探索欲望，活跃课堂气氛，强化学生的感性思维能力，深化学生对知识的理解，培养学生的发散思维与全局观。

一、简笔画概述教学方式是多种多样的，教师在教学中可以融合简笔画，凭借其生动活泼、形象直观等特点深受广大师生欢迎。

简笔画教学主要是通过生动的语言与简单的线条批注教学内容。

学生在小学阶段刚开始接触英语学科的学习，其在课堂上无法集中注意力，因此，教师也很难激发学生的学习主动性[1]。

为了更好地开展课堂教学，教师要针对小学生喜欢模仿、好动的特点及时调整教学方案，让学生试着模仿动画形象，并用动画形象做笔记。

这与传统的教师板书学生抄写的方法比较教师应用简笔画教学更具优势。

学生可以结合自身的想法画图做笔记，便于更好地记忆。

这个过程中学生能更好地进入情境中，强化对故事的理解，也有利于教师更好地开展教学。

二、简笔画的特点顾名思义，简笔画最突出的特点就是“简”，主要是通过手写、目识、心记等方式提取更加客观形象最突出、最典型的主要特点，以程式化、平面化的方式以及简单大方的笔法表现出富含既有示意性又有概括性以及可识性的绘画。

（一）思维发散性小学阶段是学生学习应用学科的启蒙阶段，这个时期也是其思维最活跃的阶段。

从学生角度分析，其对图像极为敏感。

当教师在黑板上给学生展示了简笔画之后学生就会动脑思考，发散自身思维思考问题。

在此基础上教师再给学生传授英语知识就能取得事半功倍的教学效果。

可见，简笔画的应用给学生提供了自主思考的平台，长此以往，学生在潜移默化的影响中逐渐提高自身学习积极性。

（二）趣味化与形象化小学生对英语的认知正处于初级阶段，但是有的教师在教学中盲目追求教学进度，在教学中死板应用语言，并没有注重课堂的趣味性。

浅谈简笔画在小学英语教学中的运用慈溪市第三实验小学 毛红霞摘要:《英语课程标准》指出,英语教学的最终目的是培养学生的语言综合运用能力,而语言的运用又离不开环境。

所以在英语教学中，怎样创设环境至关重要。

简笔画形象生动，直观性强，它可以不受时间和空间的限制，为教学过程提供一个真实可感的形象语言环境，能极大地激发学生的兴趣和参与性，充分调动学生的思维积极性。

关键字:简笔画 教学 直观 思维中国古代象形文字既是文字，又是很美的简笔画。

形象朴素而单纯，文字生动而有趣（见图1），这种简笔画带有图案的意味，它的这种传统的造型手法，一直在中国图案造型上占有普遍重要的位置。

用简明的笔画表现意境，并能指出人与自然的关系，人与人的关系，富有生趣（见图2）。

旧石器时代的岩画，新石器时代的彩陶，都极尽简笔画的意趣，如三角形表示岩石，平行线表示大河流，折线表示水流、山形，交叉线表示鱼网、兽网，圆点表示网坠、弹丸等（见图3）。

从中也可以看到当时的生产和生活是有组织的，反映在纹样中是重复、条理、节奏等美的形式。

也有象甲骨文一样的单独小纹样，非常优美新鲜，这些简笔画特别能抓住生物的习惯和神态，表现得非常精练和生动。

简笔画的特点是善于抓住形象中最具特征的地方，概括性强，善于从整体上把握外形，简的含意就出来了，如方形、圆形、三角形、各种多边形和椭圆形等规则形和不规则形（见图4）。

有“现代艺术之父”之称的法国著名画家保罗·塞尚认为：“大自然中的一切都能够归为圆柱体和正方体，一个艺术家内心必须有强烈的几何观念，这样才能把握多变复杂的自然现象。

”几何形因其所具有的规律性，既便于观察，又易于表现，还易于记忆。

另一个特点是提炼夸张，可以表现出对象生动情绪和动态，使简笔画生动，富于感染力。

（见图5）简笔画英文名叫Stick Figures ，所谓Stick ，就是木棒，也叫木头人形，Stick Figures 就是用木棒样的小直线去组合成各种木偶形象，这些图形可以表示静止和活动的物体，可以表示静止和活动的情景，可以表示音素、单词和句子，也可以表现文章和故事。

2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。

为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。

将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。

在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。

关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。

简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。

尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。

在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。

为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。

小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。

因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。

（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。

小学英语教学中的简笔画的运用简笔画简单易学，形象生动, 直观性强，使用范围广泛，它可以不受时间和空间的限制, 既有多媒体的某些特性, 又有自身的特点，既可用于词汇、语法等语言知识的教学，也可用于创设交际环境，能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力。

简笔画几乎可用于所有场合、课型和教学环节。

在一些教学条件设备比较简陋落后的地区。

英语教师如果能迅速在黑板上画上几笔，将抽象的苦燥的语言材料转化成形象的、生动的、易于学生接受的直观情景。

随着画面的发展，学生不断地感知、不断地思考，在教师的英语讲课过程和启发下，学生的学习激情就会不断地高涨，激发学生的学习兴趣，由无意注意向有意注意转化，积极努力接收教师所给的信息感染教师情绪，师生共同处于某一兴奋点。

充分调动学生的积极性，这节课就没有死记硬背，也没有教师枯燥的讲解，使学生在一种轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。

学生结合这些逼真的情景，牢固掌握所学知识。

简洁、省时、风趣、随意的英语简笔画已经成为一个在课堂上向学生展现直观情景的重要手段，英语简笔画能形象直观，激活学生想象力，给学生带来兴趣，活跃课堂气氛。

同时英语简笔画是教师边画边讲简单易画，不仅便于模仿，而且能吸收学生的注意力，又有助于直接理解所学英语。

学生在教师的提示下回答问题。

这种方法使学生听得明白、看得清楚、印象深刻、记忆牢固，另外英语简笔画还便于培养学生口语表达能力，学生在老师的引导下无拘无束，自由想象。

根据自己的思路，抛开语法的限制反而越说越轻松，越说越好，突然有一种感觉原来英语不是那么难学。

这样做不仅锻炼了学生的语言表达能力，也充实了学生的想象力，复习了新旧知识，促进了学生的英语思维能力，尤其对基础较差的学生，平时觉得英语是平淡无味的，记起来非常吃力。

灵活的简笔画会给他们带来了一个色彩斑澜的情景，甚至会给他们留下终生难忘的印象。

教师也通过简笔画把课文讲得生动有趣，把生词或短语放在具体的语言环境中去教，分析特点、找出重点、突破难点。

简笔画在小学英语中的运用发布时间：2021-12-29T07:45:17.040Z 来源：《教育学文摘》2021年8月第22期作者：邓秀双[导读] 随着课程改革的不断深入,越来越多新的教学方法融入到了教学课堂中，简笔画作为一种典型的新型教学手段，具有实用简单方便的特点，能够打破时间限制以及空间限制,通过简单的几笔就能传递教学的思想,创造有效的教学情境。

邓秀双广东省梅州市五华县第三小学广东梅州 514400摘要：随着课程改革的不断深入,越来越多新的教学方法融入到了教学课堂中，简笔画作为一种典型的新型教学手段，具有实用简单方便的特点，能够打破时间限制以及空间限制,通过简单的几笔就能传递教学的思想,创造有效的教学情境。

在这一过程中带动学生学习的积极性，使他们能够积极的参与到课堂教学实践中。

基于此，本文将首先，对简笔画的概念进行描述，并分析简笔画运用的意义。

在此基础上展开简笔画在小学英语中运用的探讨，希望能够有效地提高小学生英语学习的质量，从而获得更多的知识。

关键词：简笔画；小学英语；教学策略引言对小学阶段英语教学而言，在实际教学的过程中应用简笔画这一教学方法能够起到提高小学生对英语学习兴趣的作用。

简笔画属于一种绘画的形式，能够在短时间内展现出某一形象，具有表现力极强的特点，通过简单明了的方式传递画意。

而在小学英语教学中结合简笔画教学，将复杂的知识点简单地进行呈现，传递教学的重点及难点，辅助学生对知识进行深入的了解，丰富课堂教学内容，带动课堂教学氛围，激发学生学习的积极性，使他们能够主动地参与到课堂活动中，对英语学习思维的培养有一定的推动作用。

一、简笔画的概述所谓的简笔画，就是运用简单的线条勾勒出物体的形态，能够传递出准确的信息，对语言内容进行简化，加深观看者的理解。

对小学英语教学而言，在其中应用简笔画这一教学方式，能够大大提高课堂教学效率，提升学生对知识的理解，符合现阶段小学生对于课堂教学的需求。

简笔画的应用将抽象难以表达的语言，通过绘画的形式传递出来，保证了学生学习的积极性，对于课堂氛围的渲染做出的努力学，生在这一过程中加深了对所学知识的印象，上课更加认真，对知识充满了探索的欲望[1]。