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心理健康教育Ｃ证培训心得体会XXX小学：XXX2019年8月22日、23日，带着一份期待的心情，我有幸参加了鼎湖区中小学教师心理健康C证培训，听了两位主讲老师精彩纷呈的课，收益颇多。
丰富了我的心理学理论，让我学会了一些心理学的技巧和方法，有助于我今后的生活、学习和工作。
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。
心理健康教育是一种时代的要求。
良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分。
在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。
二、正确区分学生不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。
在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。
这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。
第二种状态是不平衡状态。
一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。
班主任如果能及时鉴别学生的行为, 采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。
第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为。
所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。
综上所述,我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确应对遇到的问题。
心理健康C证培训心得体会引言心理健康C证培训是我近期参加的一次非常有意义的培训。
通过这次培训，我不仅加深了对心理健康的认识，还掌握了一些实用的技能和知识。
以下是我对这次培训的一些体会和总结。
内容概述在培训中，我们研究了心理健康的基本概念、常见心理健康问题的识别和应对方法，以及心理辅导的基本技巧。
培训内容涵盖了心理健康的重要性、心理健康问题的分类和原因、心理健康评估工具的使用等方面。
研究收获通过这次培训，我收获了许多有用的知识和技能。
首先，我明白了心理健康对个人和社会的重要性。
一个人的心理健康状况直接关系到其生活质量和工作效率。
其次，我学会了识别常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，并了解了相应的应对方法。
这对我在工作中提供心理健康支持和辅导非常有帮助。
最重要的是，我掌握了一些心理辅导的基本技巧，包括倾听、积极沟通和问题解决等。
这些技巧可以帮助我更好地与他人进行交流和支持。
实践运用我相信所学到的知识和技能在实践中具有很大的应用价值。
首先，我可以将这些理论和方法应用于个人生活中，更好地维护自己的心理健康。
其次，作为一名心理健康从业者，我可以利用所学知识为他人提供心理支持和辅导。
通过运用心理辅导技巧，我可以倾听他人的困扰并帮助他们解决问题。
这将使我能够更好地履行我的职责，为他人带来积极的变化和成长。
结束语总的来说，参加心理健康C证培训是一次非常宝贵的经历。
通过这次培训，我不仅拓宽了知识面，还提升了自己的实际能力。
我相信所学到的知识和技能将对我的个人发展和职业发展产生积极的影响。
心理健康c证培训心得体会模板7篇心得体会能够更好地认识自己在工作和学习中的兴趣和激情，写心得体会可以帮助我们更好地理解和应用学习内容，XX小编今天就为您带来了心理健康c证培训心得体会模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
心理健康c证培训心得体会篇1一直以来，对心理健康教育有着强烈的好奇与探寻欲望，学习了《中小学心理健康与心理咨询》使我感到良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
为此，我们作为教师必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育，面向全体学生，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高，关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，尊重、理解与真诚同感相结合。
如：遇到了学生有自卑心理时，我们不能不关心他们，我们要多鼓励他们，使他们知道自己在班里面也是有用的人，提高他们的自信心，这样他们就会和同学们友好的相处。
二中小学的心理健康教育，必须从实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
心理c证培训心得心理咨询师（C证）是我一直以来梦寐以求的职业，因此当我报名参加心理C证培训时，充满了期待和激动。
在这次培训中，我获得了宝贵的知识和经验，并且提升了自我意识和聆听技巧。
以下是我对这次培训的心得体会。
首先，培训课程的内容丰富多样，涵盖了心理学的各个领域。
从基础的心理学概念到心理评估工具的使用，再到儿童心理学和婚姻家庭咨询等特定领域的知识，培训课程几乎囊括了我所需要了解的所有内容。
每个模块都由专业的讲师进行讲解，他们具有丰富的实践经验，并能够将理论知识与实际操作相结合。
通过这次培训，我深入了解了心理学的广阔领域，拓宽了自己的知识面。
其次，培训过程中我学习了许多实用的技巧和工具。
在心理咨询的实践中，聆听是非常重要的一项技能。
通过培训，我学会了如何运用积极倾听技巧，包括表达共鸣、给予肯定、提供开放性的问题等，从而更好地与客户建立关系并理解他们的内心世界。
此外，我还学习了一些常用的心理评估工具，如抑郁症自评量表和焦虑自评量表等。
这些工具能够帮助我更加准确地评估客户的心理状态，并为他们提供更有针对性的咨询建议。
除了专业知识和技术，培训还注重培养我们的自我意识和反思能力。
在咨询的过程中，咨询师的自我意识和情绪调节能力对于建立有效的咨询关系至关重要。
我们需要了解自己的情绪和信念对咨询过程的影响，并学会如何处理自己的情绪，而不将其转嫁给客户。
通过培训，我更加了解了自己的情绪反应，并学会使用一些自我调节技巧来维持情绪平衡。
同时，培训还倡导持续的自我反思和专业发展，这有助于我不断提升自己的咨询技能和效果。
另外，培训还提供了丰富的案例分析和模拟咨询的机会。
这些实践环节让我有机会将所学的知识应用于实际情境，并通过反馈和讨论来提高自己的咨询技巧。
通过与其他学员的互动，我也能够从他们的经验中汲取经验，并发现自己的不足之处。
模拟咨询的过程中，我有机会扮演不同的角色，从而了解和理解客户在咨询过程中可能会面临的各种挑战，这对于我的专业发展非常有帮助。
心理c证培训心得作为一名心理学专业的本科毕业生，我一直对心理学领域充满了浓厚的兴趣。
在工作之后，我意识到持有心理C证将会为我在心理咨询方面提供更多的机会和发展空间。
因此，我报名参加了心理C证培训班。
在这个培训过程中，我学到了很多理论知识和实践技巧，也积累了丰富的实践经验。
下面是我的心得体会。
第一阶段：理论基础在培训的第一阶段，我们主要学习了心理学的基本理论和概念。
这包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等等。
通过学习这些理论，我对心理学的范畴和内容有了更深入的了解，并且学会了如何将这些理论知识应用到实际咨询中。
我认为，理论知识是心理咨询的基础，只有掌握了这些基本的理论，才能更好地理解个案的特点和问题，从而制定出适合的咨询方案。
在学习的过程中，我主要采用了记笔记和组织思维的方法。
每天晚上我会花一些时间整理当天学习的内容，并进行思考和总结。
通过这种方式，我不仅能够加深对知识的理解，还能够将知识转化为自己的思考和观点。
第二阶段：咨询技巧在第二阶段的培训中，我们主要学习了基本的咨询技巧。
这包括倾听、提问、反馈、激励等等。
通过模拟和实践，我们学会了如何与客户建立良好的关系，如何开展有效的咨询过程，以及如何帮助客户解决问题。
在学习这些咨询技巧的过程中，我发现最重要的是倾听和理解。
只有真正地倾听客户的心声，才能够了解他们的真正需求和问题。
在实践中，我遇到了很多不同类型的案例，有的是情绪困扰，有的是人际关系问题，还有的是职业发展难题。
通过不断地练习和反思，我逐渐掌握了合适的咨询方法和技巧，并且能够根据具体情况制定出个性化的咨询方案。
第三阶段：实践与反思在培训的最后一个阶段，我们进行了一系列的实践和案例分析。
这些案例是真实的，我们需要根据已学的理论知识和咨询技巧对这些案例进行分析和解决。
通过实践和反思，我们可以更好地理解和应用所学的知识。
在实践中，我遇到了一个关于焦虑障碍的案例。
这位客户因为工作和个人生活的压力导致了焦虑和失眠的问题。
心理健康c证培训心得8篇心理健康c证培训心得8篇心理健康c证培训心得篇1带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。
感受一：认识心理健康重要，促发展。
通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响。
教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。
所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素质，助成长通过培训，自身有了提高。
我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。
教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现在科学技术飞速进步，知识爆炸的今天，人类也随之进入了情绪负重的年代。
大学生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就十分敏感。
但是，大学生作为一个特殊的社会群体，本身存在着许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。
2024年心理学c证的培训心得本次心理健康教育的短暂时光，已在我的内心引发了深远的反思。
学习过程中，我深刻理解到，教师首要任务是保持自身的心理平衡及健康，自我认知，以全面的观点看待自身的长处与不足：为了更高效地教育学生，教师自身必须首先保持心理的健康状态。
教师的心理健康本质上是自我负责的，优秀的教师应具备处理两方面关系的能力——关注学生的心理健康，同时也不忽视自我心理的调适。
他们能够在必要时承受重压，但避免长期处于压力中，以免对工作和生活产生负面影响。
作为教师，不断提升自身的综合素养，掌握新的教学理念，适应新的教学策略，以满足不断发展的教育需求，是寻求个人职业发展，实现心理安全的必要途径。
教师持续学习新知识，拓宽视野，有助于以更平和的态度面对生活和工作中的困难，对维护心理健康具有重大意义。
我们应以积极的心态和强烈的感染力，对教育事业充满热情，对工作尽职尽责，对学生倾注爱心，对所教学科充满深情，以此影响和激发学生。
努力塑造亲切、热情、亲和的教学风格，教学语言生动有趣，教学手段丰富多元，富有吸引力。
我们要营造一个团结合作、积极向上的集体氛围，让每位学生在这样的环境中茁壮成长。
我坚信，这次培训的影响将超越心理学的理论范畴，它将持久地影响我的生活、工作，乃至人生。
2024年心理学c证的培训心得（二）经过本次心理健康教育的学习，我更加深刻地认识到学校心理健康教育的重要性。
通过专家的专题讲座，我全面了解了学校心理健康发展的总体状况，以及学校心理健康教育的方法和实施途径，为今后更有效地开展工作奠定了坚实的基础。
本次培训主题明确，重点突出，任务清晰，安排合理，我受益匪浅，在思想认识上取得了新的提升，对心理健康教育工作的推进及自我素质的提升均大有裨益。
在培训过程中，我获得了显著的收获与深刻的体会。
一、本次培训使我在心理健康教育方面的知识实现了从无到有、由浅入深的转变。
我深刻认识到，健康不仅意味着身体的无恙，更涵盖了能够正确认知并接纳自我，准确感知并适应现实，以及建立和谐的人际关系并平衡过去与现在的能力。
心理健康c证培训心得体会6篇心理健康c证培训心得体会 (1) 四天的心理培训结束了，我感到自己学到了很多宝贵的知识。
在实际工作中常常会遇到的这样那样的问题，心理培训恰恰为我们解决这些难题打开了一扇门，指明了一条路。
首先,我学会应从内心世界解析孩子的行为。
每个孩子都是鲜活的生命，在他们成长的不同阶段，父母、亲友、家庭环境、周围世界都深深的影响着个体发育。
因此每个学生都有自己独特的心灵。
很多时候，我们作为成年人总是用成人的思维来看待孩子，尤其是对孩子的行为，只是单纯的用对与错或常规来衡量，并且缺乏耐心。
教师是人类“灵魂工程师”，我们的责任不单纯是教好书，更重要的是培养学生良好的道德、品质和良好的心理素质。
童年的日子，有着各种各样、变化多端的愿望：穿漂亮的花衣服、买一大堆玩具、交梦想中的朋友……但所有这些，都不外乎马斯洛的“需要层次论”中所提到的那些：1、生理需要，是个人生存的基本需要。
2、安全需要，包括心理上与物质上的安全保障。
3、社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要，彼此同情、互助和赞许。
4、尊重需要，包括要求受到别人尊重和自己具有内在的自尊心。
5、自我实现需要，即通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活、学习、工作真正感到一种由衷的满足。
那么满足”是什么呢?“满足”人的一种心理状态，发生于某种愿望得到实现之后。
有的“满足”是对孩子成长极为不利的。
如：“张口饭来，伸手衣来”，要什么给什么的这种满足，其结果使孩子变得娇气、任性，难以约束自己;在学习上不思进取，一旦遇到挫折，就打退堂鼓，缺乏战胜困难的勇气和毅力。
作为一名少先队辅导员该如何理解“满足”?又如何去“满足”孩子的愿望呢?“满足”是给予，《中国少年报》曾经对孩子们的心愿展开调查，有位队员说，他的心愿就是能和自己老师有一个拥抱。
当少先队组织帮助他实现了这个心愿时，他激动万分。
为贫困孩子捐一件衣服，向残疾孩子道一声问候，给后进孩子一个微笑，让疲劳的孩子玩一次游戏都是给予，它不是一种形式，而是一次次心灵的交流，情感和能量的传递。
2024年心理健康c证培训心得这是一个难得的机会，使我能够与心理学领域的导师和专家进行面对面的交流与学习。
在过去的几天里，课程虽然紧张且令人感到疲惫，但我内心充满了难以言表的喜悦与充实感。
这种经历不仅激发了我的热情，还让我深刻体会到自身在教育领域中的成长与进步。
作为一名从事教育工作多年的班主任，我始终自认为能够较好地理解孩子们的心理状态，并尽职尽责地履行着教育者的职责。
随着社会的不断发展，我逐渐意识到自己在面对学生行为变化时所感到的困惑与不解。
为什么孩子们似乎越来越难以管教？为什么传统的教育方式在他们身上似乎失去了往日的效力？这些问题一直困扰着我，直到这次学习机会的到来。
在过去，我对于心理健康辅导的理解相对肤浅，认为只需通过几节生动活泼的心理课程即可满足学生的需求。
通过这几天的听课、学习与参与团体活动，我的视野得到了极大的拓展，对高中学生心理健康辅导的真谛有了更为深刻的认识。
我明确了道德问题与心理问题的本质区别。
以往，我往往将学生在学习过程中出现的错误行为简单地归结为道德问题，并据此进行批评与教育。
经过心理辅导的学习，我意识到许多行为问题背后其实隐藏着学生的心理困扰。
因此，我们需要以更加开放和包容的心态去理解和对待学生的问题行为，并采取科学的方法进行干预与引导。
我掌握了心理健康辅导的基本技巧。
接纳、倾听与共情是心理辅导中不可或缺的关键要素。
在实际操作中，这些看似简单的技巧却需要高度的专业素养与同理心。
只有当我们真正做到无条件地接纳学生、认真倾听他们的心声并与之产生共情时，才能有效地缓解他们的情绪困扰并促进问题的解决。
我深刻认识到提高自身素质的重要性。
作为一名教师，我们的自身素质直接决定着教育的质量与效果。
只有不断学习和掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识并按照科学的规律与方法开展教育工作我们才能真正地将心理健康教育落到实处并促进学生的健康成长。
总之，这次心理辅导培训不仅让我收获了宝贵的知识与技能还让我对教育事业有了更为深刻的理解与认识。
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参加c证培训心得体会篇一：参加心理健康教育C证培训心得体会参加心理健康教育C证培训心得体会院校：------学院姓名：---培训号：-----------带着一份期待的心情，我有幸参加了教师心理健康C 证培训，因为是紧接创业培训课之后上的心理C证培训，连续上了一个多星期的课，很累又很辛苦，但这是值得我辛苦的事儿。
听了几位主讲老师精彩纷呈的课，特别是黎雪琼老师的精彩讲课，她的讲课从头到尾都能紧紧抓住我的思绪，感觉到是那么的充实，那么的激动，此次的培训使我收益颇多。
丰富了我的心理学理论，让我学会了一些心理学的技巧和方法，有助于我今后的生活、学习和工作。
在培训过程中聆听老师们非常精彩的讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育。
我还记得，黎雪琼老师给出在多媒体屏幕一道题：我是———，我觉得最幸福的一件事是什么？我最喜欢的成语是哪个？然后让我们写在纸上，并与上下桌的同学讨论，教室顿时热闹起来，大家在积极的讨论、交流意见，当时我就在想，上课就应该有这种氛围，既能让学生开口讲话，积极且认真的讨论，又可以让他们顺着老师的思路，跟着老师的引导学习。
这是个教学生的好方法，让学生在一个轻松愉快的氛围下学知识，会收到事半功倍的效果。
开课还没几分钟就对这位老师产生深深的崇拜感，在之后的课程当中，我更是竖起耳朵认真听讲，生怕错过老师的任何一句精彩的话，所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识。
通过培训我知道了中小学生正是处于身心发展的关键时期，作为家长或老师的角色，只要把这一时期的孩子教育好，进行正确的引导，往后的教育就不用那么费心了。
其实这个很容易理解，人的成长就像一颗树的生长一样，若要教导好一个人，首先的从他小时候灌输正确的思想，如一颗苍天大树都是由一颗笔直的小树苗长起，而要培养一颗小树长成参天大树，只需在它还是小的时候给足水和阳光，在它快要长歪的时候，适当架枝扶持一下，以助它往正确的方向生长，为它以后更加健康生长埋下很好的前提。
同理，人也是要在小的时候及时改正所有不好思想习惯，就像小树一样，若不及时纠正，等长成大树就没法改了，因为已经定形，要想纠正就得整棵树拔起。
所以，为了以后更好的发展，中小学生的心理健康教育是很有必要的。
老师给出的建议是，小孩在六岁以前都不要离开父母双方的教育，只要这一时期满足小孩子对父母的依赖和给他们足够的关心，就没有那么容易出现留守儿童的问题。
总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，意识到心理健康的重要性，我会在以后生活或工作上继续探索，更进一步。
篇二：教师心理健康C证培训心得体会教师心理健康C证培训心得体会常山县狮子口小学张南希带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了XX年“浙江省教师心理健康C证”的培训。
虽然时间不长仅四天，但对我个人而言，收获确是丰富且充实的。
在培训过程中聆听了专家们的精彩讲座，他们用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。
通过培训我还意识到要实现提高学生心理素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的。
所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识。
其中王菊红老师的讲座“快乐心理学”让我震撼很大，充实我们的大脑，又有丰富的、典型的案例，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。
我现任农村小学的教学工作，我们的学生大都是一些民工子女，这些孩子所在的家庭大都生存压力大，父母大都为生活奔波，对孩子缺乏关爱，有的还是单亲家庭子女，有的是留守儿童，从他们出生起就没有良好的学习条件，若教育不得法，容很易出现一些心理偏差，尤其是六年级的学生要经历青春期，青春期又是人一生的转折点。
有时，我们在报纸或新闻中也看到有学生自残、犯罪的事例，我想主要是现在的学生的抗挫折能力弱、具有不劳而获和攀比心理，抵制社会不良风气的能力差，没有得到良好的引导。
因此就需要我们老师要结合学生的心理倾向，运用心理学知识“对症下药”，及时、正确给予学生鼓励、帮助。
我们要加强中学生的心理健康教育，保护他们的心理健康，帮助他们克服自己的心理障碍。
感受一：教师队伍建设是心理健康教育的保障。
心理健康教育是一种时代要求。
通过4天的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响。
教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。
所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，不断完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：教师要提高自身素质，帮助学生成长。
通过培训，自身有了提高。
我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。
教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。
要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。
只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
学习了心理辅导，可以更加了解自己，快乐而有意义的栖居在天地之间。
因而我希望自己能早日成为一名合格的心理辅导师，成为学生需要了可以信赖的老师，用职业实现生命的最大价值。
篇三：C证培训心得C证培训感悟兴华小学卢冬冬感谢坪山新区教育提供给我们C证培训的平台,使我非常有幸与心理学导师、专家零距离接触。
这6天的课程学习，虽说有点紧张，有点疲惫，但各位专家高水平、新颖的课堂深深地吸引了我，所以内心的喜悦是无法用语言表达的，感觉到是那么的充实，那么的激动。
从教以来一直担任着班主任工作，感觉对孩子们的心思了如指掌，算得上一个称职的班主任了。
随着社会的发展，一直困惑着我的问题是：为什么这些孩子越来越不听话了？越来越难教了？??曾经，对于心理健康辅导一知半解，简单地认为：每星期上一节周会课，每学期给学生上几节热热闹闹的心理课就行了。
通过这次的听课、学习、团体活动，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。
我初步认识到什么才是真正意义上的学生心理健康辅导。
心理健康是指在身体(本文来自： 小草范文网:参加c证培训心得体会)、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。
孩子们是祖国的未来，重视和加强孩子们心理教育的重要性和必要性，已经成为全社会的共识。
心理教育能够促进学生的道德教育，有助于孩子良好品德的形成。
为了每一个孩子的健康发展，培养孩子良好的道德品质和心理素质，发展健全人格，增进道德健康和心理，请关注心灵的发展。
注重孩子心理教育，使之心理处于健康正常状态，是其形成良好品德的科学根基。
因为：个体心理只有处于正常健康的状态下才最易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求，形成符合社会要求的品德。
某些好的品德往往要在某些心理素质的基础上才易于建立起来。
反之，个体如果心理处于不平衡状态，则最易于形成不良的品德或发生不道德行为，要防止或消除这类非道德行为，从根本上说，就要注重心理辅导，及时疏通学生心理产生的不平衡状态。
就我现在所带的一（4）班来说，学生有存在心理健康问题：有的学生性格孤僻；有的自恃清高；有的学生逆反心理很重，根本接受不了任何批评；有的则因为行为习惯不好，不合群，大家都比较讨厌，因此也觉得和大家在一起不开心。
这些心理不健康的表现对于学生的健康成长、思想提高、学习进步带来了严重的负面影响，且常常影响到他人，使周围的学生产生“共鸣”，从而影响到整个班级。
所以越发觉得心理教育的必要性。
王秋英博士说，任何一个令人头疼的孩子，一定是他的某种需求没有被重视被满足被正确引导，经过积累发酵，长期压抑的需求最后就变成了问题和顽结。
所以说，问题行为是一个人的需求与环境相作用后所形成的一种适应方式。
怎样能解决并温暖孩子的心情呢？以前，一直以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误，因此一直教育学生不可以这样或不可以那样，觉得学生来学校学习，上课认真听讲，按时完成作业，听老师的话，和其他学生和睦相处等都是学生应该做到的，也是必须做到的，而学生不认真听课，不按时完成作业，和老师、家长作对，打架，厌学等都是不应该的，就是学生的错，老师应该批评，教育他们做好。
但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着一定的心理问题，而不是道德上的问题。
因此，我们要根据学生的情况，具体分析，采取适当的方法，解决学生所存在的问题。
上星期，刚好有位孩子家长向我诉说，他们父母做什么都是为了孩子好，没有想到孩子竟然不知道好歹。
事情是这样的，陈好是我一年级四班的孩子，在班级学习属上游，他平时学习很努力，其他方面也不错，本次期中考试有数学92分，英语是95分，语文是89分，比上次有明显的进步了。
可当他高兴地向父母报告成绩时，本想能得到父母的表扬，结果被他爸爸训了一顿：“我像你这么大的时候，哪有你这么好的条件？我们辛辛苦苦拼命工作，省吃俭用，都是为了谁？还不是指望你学习好，将来有个出息。
你看看人家邻居王家杰，比你小一岁，门门拿第一，你怎么就不向他学习学习争口气？你真让我们失望！”这下惹怒了陈好：“又来了！我就没有让你们满意的时候。
你们什么时候说过我好？反倒经常把王家杰挂在嘴边！他好你们认他为儿子好了。
”孩子的反抗话可能伤害了父母的心，但是仔细想想又何尝不是这个道理。
面对这样的情况，我分别找了陈好和他的父母谈话。
我采用蒋平老师刚刚教给我们的方法，就是----“同理心”.凭借语言、文字、互动等沟通形式，帮助陈好父母提高自身认识，增强与孩子沟通的能力，促进其适应现在社会的发展。
不能只看到孩子的短处，看不到自己孩子的长处。
使自己的教育收不到应有的效果，甚至失败。
我就建议陈好的父母应该这样做：教孩子学会反问自己？“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟上个月或上个星期比较哪些方面有进步了？哪些方面退步了？我该怎么办？我有决心再上一个新的台阶吗？我是否应该听听父母的意见？是否要征求老师、同学的意见？”并且要用欣赏的眼光看待孩子，能够做到降低家长对孩子过高的不恰当的期望值，善于运用赞扬等正强化的方式激励孩子，提高其积极性。
