领导听课规定

斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施.分管教学的校长、主任都要兼课.按时上课，定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程,特别是主要课程。

二、学校领导干部每学期听课不少于25节。

三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。

四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法,作好教师课堂教学的示范。

四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课).目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。

这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课,主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备,认真备课;课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课,事先也可以不打招呼,听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息,有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课.这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响.另外,还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来)、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)等.六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划.2、听课要讲究方法.每次听课要做好准备，做好记录,填好听课意见。

*****学校校领导听课规定
为进一步加强教学质量管理，深化教学改革，建立健全教学信息反馈和教学质量监控体系，促进教学质量稳步提高和教风学风转变，根据《****学校教学督导条例》（**〔2024〕教1号）相关规定，特制定本规定。

一、听课任务
（一）每位校领导每学期至少听课2次；
（二）听课课程由教务科统筹安排；
（三）校领导听课应了解和掌握以下几方面情况：
1.教师教学与学生学习情况；
2.教师、学生对教学和教学管理工作的意见建议；
3.有关教学和教学管理的相关问题。

二、听课要求
（一）校领导到教室听课时，不打断和干扰教师的教学，不发表任何批评的言论。

（二）校领导听课后，对课堂教学进行评价，与教师进行交流，为教师提供帮助和指导。

（三）校领导听课时应填写《教师课堂教学考核表》与《任课教师课堂日常管理考核表》。

（四）校领导听课过程中发现问题，及时反馈给教务科解决处理。

三、听课管理
（一）校领导听课作为学校教学督导工作的一部分，
由教务科统筹，与教学督导组的听课意见一并进行整理分析，作为后续教学和教学管理改进的依据。

（二）《教师课堂教学考核表》与《任课教师课堂日常管理考核表》由教务科统一印制及归档。

本制度自印发之日起执行，由教务科解释。

附件：
1.教师课堂教学考核表
2.任课教师课堂日常管理考核表
附件1
教师课堂教学考核表
教师: 授课课程: 授课班级:
听课人: 听课时间:
附件2
任课教师课堂日常管理考核表
教师：授课课程：授课班级：
评价人：听课时间：。

学校领导听课规定课堂教学是学校教学工作的中心环节，是教学的主要组织形式。

为了加强和完善我校教学质量监控体系，掌握课堂教学工作的实际情况，及时解决教学和教学管理中存在的问题，促进课堂教学改的深化，确保教学质量的稳步提高，特制定本规定。

一、坚持和完善听课制度的意义教师坚持听课制度是广大教学人员相互学习、共同提高教学质量的重要而有效的途径，对于发挥名优教师的传帮带作用，帮助青年教师教学技艺的提高具有积极的促进作用。

领干坚持听课是重视教学、服务教学和加强教学工作的重要形式，对于促进领干进一步转变工作作风，深入教学一线，主动为教学服务具有重要意义。

二、听课的学时要求1．校级领导每学期听课不少于4学时。

2．教务处负责人每学期听课不少于8学时。

3．各教学系（部）负责人每学期听课不少于12学时。

4．周教学任务少于12学时的教研室主任每学期听课不少于16学时；周教学任务多于12学时的教研室主任学期听课不少于12学时。

三、听课的质量要求（一）听课人应通过听课了解教师的教学态度、方法、水平和效果等教学情况。

（二）听课人应通过听课了解学生的学习态度、方法等学风情况。

（三）听课人应通过听课发现教学活动中的优点，有利于教学主管部门进行总结和推广。

（四）听课人应通过听课剖析教学活动中存在的问题并及时向被听课人提出，有利于教学人员不断地改进教学方法和提高教学水平。

（五）听课人应完整、客观、准确填写《听课记录表》。

1．应注明所听的每一节课的时间、地点、课程名称、授课教师、授课班级。

2．为杜绝虚假听课记录，教师听课后应要求授课教师和听课班级的学习委员在《听课记录表》上签字。

3．听课人应对整个教学过程和效果作出总体评价，总结优点，剖析问题，并提出有关改进和加强课程建设、教学工作和学生工作的意见和建议。

4．听课人如发现授课教师在教学方法、教学态度、教学环节以及教学质量上存在严重问题以及上课学生存在严重的学习不良风气等问题，应及时向教学督导办、教务处、学生处等部门反映。

领导听课点评制度一、总则为深入推进课程改革，提高课堂教学质量，进一步强化领导对教育教学工作的重视和支持，充分发挥领导在教育教学管理中的示范引领和监督作用，特制定本制度。

二、听课对象1. 各级领导应深入各级各类课堂，包括小学、初中、高中各个年级，重点关注新课程、新教材、新高考改革实施情况。

2. 各级领导应关注不同学科、不同教学内容、不同教学方法、不同教学风格的课堂教学，以全面了解学校教育教学现状。

三、听课频率1. 校级领导每周至少听课1节；2. 处级及处以下领导每月至少听课1节；3. 各级领导应根据工作需要，适时增加听课频率。

四、听课内容1. 教学目标的设定与达成情况；2. 教学内容的科学性、系统性、针对性；3. 教学方法与手段的创新与有效性；4. 学生的学习状态与效果；5. 教师的课堂教学组织与管理；6. 课堂教学与课程改革的衔接情况；7. 其他值得关注的问题。

五、听课过程1. 领导在听课过程中应保持低调，不干扰教师正常教学；2. 领导应认真填写听课记录表，详细记录课堂教学过程及自己的思考和建议；3. 领导在课后与教师进行交流，肯定优点，提出改进意见和建议；4. 领导应将听课情况纳入教育教学评价体系，作为评价教师教育教学工作的重要依据。

六、听课反馈1. 领导应在课后一周内将听课记录表反馈给教师；2. 领导对课堂教学的点评应具有针对性和指导性，有助于教师提高教育教学水平；3. 教师应对领导的听课反馈认真对待，积极改进教育教学工作；4. 学校应定期组织教育教学研讨会，领导将听课情况进行分享和交流，促进全校教育教学水平的提高。

七、监督检查1. 学校应设立听课监管机构，负责对领导听课情况进行监督检查；2. 学校应定期对领导听课情况进行统计和公示，确保听课制度得到有效执行；3. 学校应将领导听课情况纳入年度考核，对未按要求执行的领导进行问责；4. 教育行政部门应加强对学校领导听课情况的监督检查，确保听课制度得到全面贯彻落实。

领导听、看课制度
为建立健全课堂教学管理制度，经常检查教学情况，稳定教学秩序，加强对课堂教学环节的监督和管理，不断提高教学质量，特建立听、看课制度，并提出如下安排意见：
一、听课人及听课时数要求
1、部主任、教研室主任每两周听课一次。

2、相同专业的教师相互间每周至少听一次课。

二、组织实施及听课方法
1、如未事先通知任课教师和任课班级，被听课班级和任课教师不得以任何理
由拒绝听课。

2、学期开学第二周，下发听课记录表。

3、听课结束后，听课人要检查讲课人是否按照规定的教学进度授课，是否有教案，并与被听课人进行交流、沟通，提出相应的评价意见，要认真填写听课
记录，并交至教学秘书处。

4、教学秘书应随时将听课记录中反应的教学情况整理、汇总，提供给有关教研室，作为教研活动内容进行研讨。

5、听课记录作为被听课人平时业务考核材料之一，记入个人业务档案中。

学院各级领导干部听课制度
第一条为落实党组《关于加强高校课程教学建设提高教学质量的指导意见》，健全课堂教学管理工作机制，进一步加强教学过程管理，强化教学质量监控，促进各级领导干部深入教学一线了解教学情况，及时发现和解决教学工作中存在的问题，不断提高教学质量，制订本制度。

第二条听课领导干部包括学校领导，教学管理职能部门领导，各教学单位党政领导、系主任等。

各级领导干部每学期听课不少于2次。

第三条听课领导干部根据教务处提供的课程表自主确定听课时间、地点及课程，无需提前通知授课教师。

第四条听课领导干部每次听课时，须认真填写《学院听课记录表》，针对听课中发现的问题，提出相应的整改意见。

并通过适当途径将听课意见反馈给任课教师或相关部门。

第五条听课领导干部须于每学期第十四周前将《听课记录表》交教务处汇总。

教务处定期整理、汇总听课情况记录表，向主管教学副校长及有关单位汇报听课情况。

第六条各教学单位应当建立相应听课制度，组织本单位教学督导、系主任、教研室主任及教师互相观摩听课。

第七条本制度自发布之日起施行，由教学处负责解释。

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为了提高教育教学质量，加强学校领导对教育教学工作的指导和管理，充分发挥学校领导听课的引领、示范和督促作用，特制定本制度。

二、制度目的1. 促进学校领导深入教学一线，了解教师教学状况，关注学生学习需求。

2. 提升学校领导的教育教学管理能力，为教师提供有益的指导和建议。

3. 推动教师教学水平的提升，营造良好的教学氛围。

三、制度内容1. 听课时间（1）学校领导每学期听课不少于10节，每学期末进行总结和反馈。

（2）学校领导应根据教学计划，结合教师教学需求，合理安排听课时间。

2. 听课内容（1）听课内容应涵盖语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、品德与社会等学科。

（2）听课应注重观察教师的教学方法、课堂组织、师生互动、作业批改等方面。

3. 听课要求（1）学校领导在听课过程中应保持客观、公正的态度，尊重教师的教学风格。

（2）学校领导应做好听课记录，对教师的教学情况进行评价，并提出建设性意见。

（3）学校领导在课后应与教师进行沟通交流，了解教师的教学困惑，共同探讨教学方法。

4. 听课反馈（1）学校领导在听课结束后，应及时将听课意见反馈给教师，帮助教师改进教学。

（2）学校领导应根据教师的教学改进情况，对教师的课堂教学进行跟踪评价。

（3）学校领导应将听课情况纳入教师年度考核，作为评价教师教育教学水平的重要依据。

1. 学校成立听课领导小组，负责组织实施本制度，并对学校领导听课情况进行监督。

2. 学校将定期对学校领导听课情况进行检查，确保本制度得到有效执行。

3. 学校对认真执行本制度、取得显著成效的学校领导给予表彰和奖励。

五、附则1. 本制度由学校领导小组负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

通过以上制度，我们期望能够有效地促进学校领导与教师之间的沟通与交流，共同为提高小学教育教学质量而努力。

领导班子听课制度领导班子听课制度是指在组织内部，为了提高领导班子成员的专业素养和领导能力，制定的一种学习和交流的制度。

通过听课，领导班子成员可以学习到最新的理论知识、实践经验和管理技巧，提升自身的能力水平，为组织的发展和决策提供更好的支持。

一、听课对象和范围领导班子听课制度适用于组织内所有领导班子成员，包括高层领导、部门负责人等。

听课的范围涵盖组织内外的各类专业课程、讲座、研讨会等。

二、听课计划的制定与安排1.听课计划的制定：根据组织的发展需要和领导班子成员的个人特长和职责，制定年度听课计划。

计划中应包括听课的主题、时间、地点、讲师等信息，并与领导班子成员进行沟通和确认。

2.听课计划的安排：根据听课计划，由相关部门负责具体的安排工作，包括场地预订、邀请讲师、通知参加听课的人员等。

三、听课的方式和要求1.集中听课：安排专门的时间和地点，组织领导班子成员集中进行听课。

听课结束后，可以进行讨论和交流，分享所学的知识和体会。

2.分散听课：根据个人的时间安排和兴趣选择听课的课程，可以自行报名参加外部的培训班、研讨会等。

3.听课记录：领导班子成员应认真记录所听课程的内容，包括主要观点、亮点、感悟等。

记录可以以文字、图片、音频等形式保存，并提交给相关部门进行归档和整理。

四、听课效果的评估与总结1.听课效果的评估：通过听课记录、学习笔记和听课后的交流讨论，对听课效果进行评估。

可以从知识掌握程度、实践应用情况、工作效果等方面进行评估，并形成评估报告。

2.听课总结与分享：定期组织听课总结会，由领导班子成员轮流分享所听课程的收获和体会。

可以结合实际工作，分享在实践中的应用案例和心得体会，以促进学习的深化和交流的互动。

五、听课制度的宣传与培训1.宣传推广：通过组织内部的通讯、会议、培训等渠道，宣传领导班子听课制度的意义和重要性，激发领导班子成员的学习热情和参与度。

2.培训支持：对于听课技巧、学习方法等方面的培训，可以邀请专家进行讲解和指导，提供必要的培训支持，帮助领导班子成员更好地开展听课活动。

领导、任课教师听课规范为了提高教学质量，领导要坚持深入课堂，深入第一线，准确掌握任课教师的教学情况和学生的学习情况，有的放矢的去工作，科任教师之间要互相听课，取长补短，不断提高自己的业务水平。

一、中层以上领导每学期至少听课40节。

二、校长听课每学期至少30节。

三、主管业务校长每周至少二学时以上，教务主任每学期至少60节。

四、专业（学科）带头人每学期至少听课30节五、青年教师每学期至少听课30节。

六、任课教师听课不少于20节。

七、凡听课者，要写详细的课堂记录，并且要有评语。

八、听课后，被听课者要主动征求意见，听者积极发表看法，肯定成绩，指出不足，互相切磋，不断提高。

任课教师考试拟题规范一、考试形式的确定1、根据学科特点、教学标准、测试目的和实际需要，可分别采取口试、笔试、实践考查几种形式。

必要时也把几种形式结合起来、灵活运用，以达到全面检查教学质量的目的。

2、专业技能课程由专业教研室指定教师组成考核小组，在教务科监督下施考。

二、试题拟题从本学期起开始施行不完全教考分离，由任课教师拟定分数份量占90%的题目，由教务处添加分数份量占10%的教考分离题目，以后逐期加大教考分离题目占分数份量比率，最终达到完全教考分离。

1、拟题份数凡一名教师任教的学科，确定考试形式后，由该教师拟定三套试题；二名教师任教的学科，每位教师分别拟定二套，共四套；三名以上教师任教的学科，共拟定五套。

在各套试题中，要尽量避免题目的重复与雷同，然后由教务处调题或在几套试题中重组一套使用试题。

教师在拟题同时作出标准答案及确定评分标准，在上交试题的同时上交教务处。

2、试题内容试题的内容既要反映出学生对这门学科知识的基本结构掌握情况，又要反映出学生总的认知结构的情况；既包含掌握基本概念、原理的方面、也包含运用知识的方面；既有记忆性的题目，也有综合分析、概括性的题目，并且各个部分所占比例要适当，要以知识运用和能力的考核为主，一般以基本知识占20%，知识理解运用占50%，综合能力形成占30%为宜。

一、制度背景为了加强高中学校教学管理，提高教学质量，促进教师专业成长，我校特制定以下领导听课制度。

二、制度目的1. 通过领导听课，了解教师的教学水平和课堂管理能力，发现问题，及时指导，提高课堂教学质量。

2. 增强教师的责任感和使命感，激发教师的工作热情，促进教师的专业成长。

3. 营造良好的教学氛围，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、制度内容1. 领导听课范围（1）学校领导及中层管理人员应定期深入课堂，听课范围包括各学科、各年级教师。

（2）学校领导听课应遵循随机性和全面性原则，不提前通知，确保听课的真实性和有效性。

2. 领导听课时间（1）学校领导每周至少听课2节，中层管理人员每周至少听课1节。

（2）领导听课时间可根据学校工作安排灵活调整，但不得影响正常教学秩序。

3. 领导听课要求（1）领导听课时应尊重教师的教学风格，认真记录课堂情况，不得随意打断教师的教学。

（2）领导听课后应及时与教师交流，肯定优点，指出不足，提出改进意见。

（3）领导应关注学生的课堂表现，了解学生的学习情况，对学生的学习态度和习惯给予指导和鼓励。

4. 领导听课记录（1）领导听课应做好听课记录，包括教师教学情况、学生课堂表现、教学亮点与不足等。

（2）听课记录应真实、客观、详细，以便为教师提供改进教学的依据。

5. 领导听课反馈（1）领导听课结束后，应将听课记录反馈给教师，并要求教师根据反馈意见进行教学改进。

（2）学校定期组织教学研讨会，针对领导听课中发现的问题进行集中讨论，共同研究解决方案。

四、制度执行与监督1. 学校成立听课领导小组，负责组织实施和监督领导听课制度。

2. 学校定期对领导听课情况进行检查，对不按规定执行听课制度的领导进行通报批评。

3. 教师对领导听课有意见和建议，可通过学校设立的渠道进行反映。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校教务处负责解释。

通过以上领导听课制度的实施，我校将进一步加强教学管理，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。