北师大一年级数学上册教案 第一课时 前后

北师大版一年级数学上册《前后》教案一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第二章《生活中的数》，具体内容为《前后》一节。

教材通过生动的场景，引导学生认识前后位置关系，理解数序，并能运用前后概念解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识前后位置关系，理解数序，掌握前后概念。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索、积极思考的精神。

三、教学难点与重点重点：认识前后位置关系，掌握前后概念。

难点：理解数序，并能运用前后概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、卡片、磁性黑板。

学具：铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师组织学生排队，引导学生观察队伍中的前后位置关系。

（2）教师提问：“同学们，你们能描述一下自己前面和后面的人是谁吗？”2. 例题讲解（1）教师出示教材P22例题，引导学生观察图片，说出图片中的人物前后位置关系。

（2）教师引导学生理解数序，如：小明的前面是小红，后面是小华，可以表示为：小红→小明→小华。

3. 随堂练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。

（2）学生完成后，教师进行讲解，纠正错误。

4. 小结六、板书设计1. 前后2. 内容：（1）前后位置关系（2）数序（3）前后概念的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）描述教室中你的前后位置关系。

（2）完成教材P23练习题。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了前后位置关系和数序。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，加强个别辅导。

2. 拓展延伸（1）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方可以用前后概念来描述？（2）鼓励学生与家长一起完成课后作业，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的参与度。

教学目标本节课旨在让学生理解“前后”的概念，并能将其应用于日常生活场景中。

学生将能够：1. 正确使用“前后”来描述物体的位置。

2. 在多种情境中辨别并使用“前后”。

3. 通过实践活动，加深对“前后”概念的理解。

教学内容1. “前后”的概念引入2. “前后”在日常生活中的应用3. “前后”的位置辨别4. “前后”的实践活动教学重点与难点重点：让学生理解并能够正确使用“前后”来描述物体的位置。

难点：让学生能够在多种情境中辨别并使用“前后”。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：小卡片、小玩具等。

教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生观察并发现“前后”的存在。

2. 新课导入：讲解“前后”的概念，并通过实例让学生理解。

3. 实践活动：让学生分组进行“前后”的实践活动，如“前后的接力赛”等。

4. 总结：通过问答或小测验，检查学生对“前后”的理解和应用。

板书设计1. 第五单元第一课时前后2. 主要内容：前后概念、前后应用、前后实践活动等。

作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“前后”来描述它们的位置，并记录下来。

2. 让学生和家长一起玩“前后的接力赛”，并记录下来。

课后反思本节课通过导入、新课导入、实践活动和总结等环节，让学生对“前后”有了深入的理解和应用。

在教学过程中，我注意引导学生观察、思考和动手实践，让他们在多种情境中辨别并使用“前后”。

通过这节课的学习，我相信学生已经能够正确使用“前后”来描述物体的位置，并在日常生活中应用。

在今后的教学中，我将继续引导学生观察和思考，提高他们的空间认知能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心部分，它直接影响着学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到一年级学生的认知特点，通过直观、生动、有趣的方式来引导学生理解和应用“前后”的概念。

1. 导入环节：教师可以通过展示一些学生熟悉的场景图片或视频，如教室、操场、家庭等，让学生观察并发现“前后”的存在。

一年级数学上册前后教案（新版）北师大版第一篇：一年级数学上册前后教案 (新版)北师大版前后教学目标1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念教学难点体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性教学（具）准备：多媒体课件教学过程一、创设情景1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲生：知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。

后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？生：大胆想象，说出不同的情形3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。

刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容生：初步认识前和后设计意图：通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣二、探索新知1、让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？生：看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况2、你还能提出哪些数学问题？生：独立思考，积极提问。

如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？3、谁能回答这个问题？生：交流、汇报，小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比让5名学生沿教室过道进行赛车比赛在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。

生：积极参加赛车比赛，踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢? 生：配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？生：看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决生：积极思考，提出问题，解决问题。

北师大版一年级数学上册《前后》精品教案一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册《前后》一课，教学内容主要包括教材第58页至第60页。

详细内容包括：理解“前后”的概念，掌握“前后”方位词的运用；学会使用“前后”方位词描述物体的位置关系；通过实践活动，培养学生的空间观念。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“前后”的概念，并能运用“前后”方位词描述物体的位置关系。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生运用“前后”方位词解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的空间观念。

三、教学难点与重点重点：理解“前后”的概念，掌握“前后”方位词的运用。

难点：学会使用“前后”方位词描述物体的位置关系。

四、教具与学具准备教具：课件、图片、磁性黑板、小动物玩偶。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位同学到讲台前演示，一位同学站在另一位同学的前面，让学生观察并描述他们的位置关系。

（2）引导学生说出“前后”的概念，并尝试用“前后”方位词描述两位同学的位置关系。

2. 新课导入（1）出示教材第58页图片，让学生观察图片中的物体，并描述它们之间的位置关系。

（2）引导学生发现“前后”的规律，并尝试用“前后”方位词进行描述。

3. 例题讲解（1）出示教材第59页例题，让学生观察并说出图片中物体的位置关系。

（2）引导学生使用“前后”方位词进行描述，并解释其含义。

4. 随堂练习（1）教材第59页练习题1：让学生观察图片，用“前后”方位词描述物体的位置关系。

（2）教材第59页练习题2：让学生根据描述，画出物体的位置关系。

6. 巩固拓展（1）教材第60页拓展题1：让学生观察教室内的物体，用“前后”方位词描述它们的位置关系。

（2）教材第60页拓展题2：让学生与同桌合作，描述彼此的位置关系。

六、板书设计1. 板书《前后》2. 主要内容：（1）前后概念（2）前后方位词的使用（3）物体位置关系的描述七、作业设计1. 作业题目：（1）观察教室内的物体，用“前后”方位词描述它们的位置关系。

一年级上册数学教案 5.1 前后北师大版教案：一年级上册数学 5.1 前后北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章第一节内容，主要是让学生理解“前后”的概念。

通过本节课的学习，学生将能够识别物体在空间中的前后位置，并能够用语言描述物体的前后关系。

二、教学目标1. 学生能够理解“前后”的概念，并能够用语言描述物体的前后位置。

2. 学生能够通过观察和操作，培养空间感知能力。

3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，理解并描述物体的前后位置。

2. 教学重点：学生能够用语言描述物体的前后关系。

四、教具与学具准备1. 教具：卡片、小玩具、课件等。

2. 学具：学生自带的小玩具、画笔和纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着自己的小玩具，站在教室的前后位置，感受前后位置的不同。

2. 讲解概念：通过课件和卡片，向学生讲解“前后”的概念，让学生明白物体在空间中的前后位置。

3. 例题讲解：出示一些图片，让学生观察并描述物体的前后位置。

例如，出示一张图片，图片中有一只小狗在桌子前面，让学生用语言描述小狗的前后位置。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个小玩具，通过摆放小玩具的位置，让学生用语言描述小玩具的前后位置。

5. 小组合作：让学生分组，每组用画笔和纸，画出一个物体的前后位置图，并写上对应的描述。

六、板书设计板书设计如下：前后前后七、作业设计1. 请学生用语言描述自己房间内物体的前后位置。

2. 请学生用画笔和纸，画出自己房间内物体的前后位置图，并写上对应的描述。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对“前后”的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的前后位置。

在教学过程中，学生积极参与，小组合作效果良好。

但也有部分学生对前后位置的描述还不够准确，需要在今后的教学中继续加强练习。

拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察和描述物体的前后位置，培养学生的空间感知能力。

第五单元位置与顺序第一课时前后【教学内容】前后【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

【教学重难点】重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。

【教学方法】自主、合作、探究。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

1、教室里（活动一）同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？2、数字卡片（活动二）请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？3、排队（活动三）请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？二、引导操作，探究新知。

1、森林运动会——跑步（多媒体课件）（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。

（4）我们也来一个跑步比赛。

（赛跑活动）。

2、森林运动场的第二赛场——赛车场。

（1）赛车运动员都有哪几位呢？（2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？（2）、想一想，你们能提出来什么问题？设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。

《前后》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解“前后”的概念，知道物体可以按照前后顺序进行排列。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，能够准确地描述物体之间的前后关系。

3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，能够用语言和动作表达物体之间的前后关系。

二、教学内容1. “前后”的概念及其应用。

2. 利用教具和学具进行物体排列，体验“前后”关系。

3. 通过生活实例，理解“前后”关系在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“前后”的概念，能够准确地描述物体之间的前后关系。

2. 教学难点：培养学生的空间观念和观察能力，能够用语言和动作表达物体之间的前后关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等。

2. 学具：小卡片、小玩具、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些物体排列的图片，引导学生观察并说出物体之间的前后关系，引出“前后”的概念。

2. 新课：讲解“前后”的概念，让学生理解物体可以按照前后顺序进行排列。

通过实物模型和图片，让学生亲身体验和观察物体之间的前后关系。

3. 练习：让学生分组进行物体排列的练习，用小卡片和小玩具进行前后顺序的排列。

学生之间相互交流，用语言和动作表达物体之间的前后关系。

4. 应用：通过生活实例，让学生理解“前后”关系在日常生活中的应用。

例如，排队、摆放物品等。

5. 总结：对“前后”的概念进行总结，让学生回顾并巩固所学内容。

六、板书设计1. 《前后》2. 教学内容：物体排列、前后关系3. 教学重点：理解“前后”的概念，描述物体之间的前后关系4. 教学难点：培养空间观念和观察能力，用语言和动作表达前后关系七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品摆放，用语言和动作描述物体之间的前后关系。

2. 让学生和家长一起玩“找不同”的游戏，观察图片中的物体排列，找出不同之处，并用语言描述出来。

八、课后反思通过本节课的教学，学生对“前后”的概念有了深入的理解，能够准确地描述物体之间的前后关系。

新北师大版小学数学一年级上册《前后》教学设计一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《前后》一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解“前后”的概念。

教材以学生熟悉的事物为例，让学生在实际情境中体验和理解“前后”的意义，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围的事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。

在这个阶段，学生需要通过实际操作和亲身体验来学习数学，以培养他们的数学兴趣和基本技能。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“前后”的概念，并能运用到实际情境中。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点重点：让学生理解“前后”的概念。

难点：让学生在实际情境中运用“前后”的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、实物模型、课件等。

2.学具准备：学生每人一份实物模型、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“小猫在前面，小狗在后面，它们在干什么？”引发学生对“前后”的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示一组实物模型，让学生观察并描述它们的前后位置关系。

学生通过观察，初步感知“前后”的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实物模型的摆放，练习判断物体的前后位置。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一组图片，让学生判断图片中物体的前后位置关系。

学生独立完成，教师及时反馈，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用“前后”的概念，解决实际问题。

如：排队、找座位等。

学生分组讨论，分享解题过程。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对“前后”概念的理解。

2024年北师大版一年级数学上册《前后》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。

2.培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重难点重点：让学生理解前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。

难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。

三、教学准备1.教学课件2.小卡片3.实物模型四、教学过程（一）导入1.老师出示一个玩具火车，引导学生观察火车的位置。

2.提问：谁能告诉老师，火车的前面是什么？后面是什么？（二）探究新知1.活动一：观察物体位置（1）老师出示一个小卡片，上面画有不同位置的物体，如：小鸟、大树、小河等。

（2）引导学生观察，说出每个物体前后位置的物体。

2.活动二：操作体验（1）老师将学生分成小组，每组发一个实物模型。

（2）引导学生将实物模型按照前后顺序排列。

（3）学生操作后，老师邀请几组学生展示成果，并请其他学生评价。

3.活动三：前后位置游戏（1）老师设计一个前后位置的游戏，如：老师说“前面的人”，学生就指出前面的人。

（2）学生参与游戏，体验前后位置的变化。

（三）巩固练习1.老师出示一道练习题，让学生用前后描述物体的位置关系。

2.学生独立完成后，老师邀请几名学生上台展示答案。

3.老师对学生的答案进行评价，并指出优点和不足。

（四）拓展延伸1.老师出示一个生活中的场景，如：小明在操场上跑步，引导学生用前后描述小明和其他人物的位置关系。

1.老师邀请学生分享本节课的学习收获。

3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

五、作业布置1.完成课后练习题，巩固前后概念。

2.观察生活中的前后位置关系，用数学眼光看待生活。

六、教学反思本节课通过观察、操作和游戏等多种形式，让学生理解了前后的概念，并能用前后描述物体的位置关系。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

前后（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学内容1. 教学目标本节课旨在让学生通过学习前后的概念，能掌握前后的相对位置，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。

2. 教学重点学生能正确理解和使用前后互相定位的概念。

3. 教学难点学生能熟练地在实际生活中运用前后互相定位的概念。

4. 教学方法本课采用情境教学、课堂互动教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和巩固知识。

二、教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学资料。

2.学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。

三、教学过程1.导入-课堂活动教师可以通过问学生身边有哪些物品来进入今天的教学内容。

比如，问学生：“桌子上的手机是在笔盒的前面还是后面？”等。

2.新课讲解在引出问题后，教师可以上黑板画出一些物品关于前后、左右、上下等位置的信息，并结合教学PPT进行讲解。

3.情境活动教师与学生通过情境活动来加深对前后概念的理解。

比如，教师拿着与学生的书相似的书，在学生的面前展示出来，然后请学生描述与书相关的位置关系，比如：“这本书在老师手中的前面，在我的身后。

”4.巩固练习1.教师采用小组合作形式，在小组内自编故事，让学生自己想象并描述其中人与物的位置关系。

2.教师通过一些具有趣味性的小游戏，让学生在游戏中通过前后的关系加深对前后概念的认识和理解。

四、课堂总结通过本堂课的学习，学生能够掌握前后互相定位的概念，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。

五、作业1.学生可任选1-2个物品，完成物品的前后描述。

2.练习册中相关练习题。