让学生模仿范文是作文一种好方法

小学语文教学中的仿写训练策略一、引言在小学语文教学中，仿写训练是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握语言知识，提高他们的写作能力和语言表达能力。

本文将从多个方面阐述小学语文教学中的仿写训练策略，以期为教师提供一些有益的教学参考。

二、仿写的意义仿写是小学语文教学中一种常见的教学方法，它是指学生在学习课文或范文的基础上，模仿其中的语言、结构、表达方式等，进行写作的一种训练方式。

仿写的意义在于帮助学生更好地理解和掌握语言知识，提高他们的写作能力和语言表达能力。

通过仿写，学生可以更好地理解课文或范文的写作技巧和表达方式，从而更好地运用到自己的写作中。

同时，仿写还可以帮助学生积累词汇和句型，提高他们的语言表达水平。

三、训练策略1.选材贴近生活，易于模仿在进行仿写训练时，教师应该选择一些与学生生活息息相关的材料，让他们有话可说，有内容可写。

例如，可以选取一些学生熟悉的自然景色、动物、人物等作为仿写对象，让他们在观察和感受生活的基础上进行模仿。

这样，学生可以更容易地理解和掌握写作技巧，从而更好地运用到自己的写作中。

2.指导方法，培养习惯在进行仿写训练时，教师应该给予学生一定的指导，让他们掌握正确的写作方法。

例如，可以告诉学生如何观察、如何表达、如何组织语言等。

同时，教师还应该鼓励学生养成经常仿写的习惯，让他们在不断的练习中提高自己的写作能力。

3.给予反馈，鼓励创新在学生的仿写完成后，教师应该给予及时的反馈和评价。

对于写得好的地方，应该给予肯定和表扬；对于不足之处，应该给予指导和建议。

同时，教师还应该鼓励学生尝试创新，不要拘泥于范文的形式和内容，让他们在不断的尝试中提高自己的写作水平。

四、实践案例以人教版小学语文教材五年级上册《鲸》为例，教师可以引导学生进行仿写训练。

首先，教师可以让学生仔细阅读课文，了解鲸的生活习性、形态等特征，并让他们思考如何将这些特征表达出来。

接着，教师可以让学生根据自己的观察和感受进行仿写，让他们尝试运用课文中的写作技巧和表达方式。

模仿在小学作文中的作用及有效运用为适应新课改的要求，针对现阶段的小学作文教学，教师需培养学生的模仿能力，让学生学习借鉴优秀作文的优点，并将其应用到自己的作文中。

一般情况下，教师会让学生参考范文，在模仿范文的过程中积累更多写作知识。

模仿与抄袭不同，抄袭是不假思索地照抄硬搬，而借鉴是学习范文的写作方法，模仿作者的写作长处。

教师应指导学生合理模仿，进而养成良好的写作习惯。

一、模仿在小学作语文教学中的作用1.促进学生全方位成长在新课标的引领下，写作教学的模式等发生了一些改变，教师需指导学生用恰当文字表达真实的想法，抒发真情实感，加强模仿写作的指导，帮助学生认识世界，让学生最大限度地发挥想象力与创造力，获得全面的发展。

2.培养学生的核心素养在小学语文教学中，教师应根据学生的实际情况，优化写作教学方案，以提升学生的想象能力、表达能力和观察能力，让学生主动参与各类活动，激活创造思维，灵活运用写作知识与写作技能，提升语文核心素养。

在模仿范文的过程中，学生摆脱了僵化的学习模式，在模仿中记录生活、抒发情感，进而产生自主写作的欲望。

3.提升迁移能力模仿在小学作文中的有效运用，可以减轻学生对写作的抵触情绪，让他们在愉悦的写作氛围中运用写作技巧，快乐写作。

很多教师指导学生模仿时将教学痕迹抹去，让学生轻松愉快地无痕化写作，表达真实的想法，抒发真挚的情感。

学生应发挥与生俱来的模仿能力，迁移应用文本结构、手法与内容，用更具说服力与感染力的句子表明观点，提升写作迁移能力。

二、模仿在小学作文教学中的应用价值1.模仿名家名篇，培养敏锐的洞察力随着新课改的不断深入，大部分教师开始运用模仿的教学方法，但仍有部分教师虽意识到模仿的重要性，依旧持否定态度。

仿写话题一直是高考的热点，在小学阶段开始练习，能帮助学生轻松应对考试。

一些教师在讲课时过于注重形式，一味强调原创的重要性，要求学生在写作练习中表达真实的想法，导致学生在写作过程中不敢模仿，严重影响了学习效果，不利于激发学生的写作热情。

他山之石，亦可攻玉摘要：作文教学在语文教学中起着“半边天”的作用，但多数教师认为是一个耗时多、收效低的巨大工程。

其实，如果我们引导学生能借鉴教材以及其他的文章，掌握仿写的一些技巧，便有可能在作文教学中找到“柳暗花明又一村”的感觉。

关键词：作文教学；仿写；作用作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，有句话说得好，在语文考试中，“成也作文，败也作文”。

然而，笔者曾和多名在一线的教师讨论过这个问题，大多数教师在教学过程中，都偏重阅读教学，而忽视作文教学。

作文教学在语文教学中确实是一个老大难的问题，它与学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数息息相关。

而在农村中学，学生信息阅读量极少，而且受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，作文时往往话说不清。

在多年的教学实践中，笔者认为，仿写在初中作文教学中还是具有很重要的作用。

有一句古话说“依葫芦画瓢”，对于一个没有画过瓢或者虽画过但却还不得要领那个的人来说，“照葫芦”画是一个好办法，无论如何也要比不知“瓢”为何物的人胡乱画出的瓢要好得多。

由此，笔者认为依章循法地引导学生从事写作练习，通过对范例进行分析理解进行仿写，从而使学生掌握其中的思想脉络和写作方法，循序渐进地掌握写作的技能提高写作能力。

那么，如何对初中生进行仿写训练的指导呢？笔者认为可分为几步走：一、什么叫“仿写”所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。

可分为全仿和点仿。

1.全仿是从整体上模仿范文作文的方式。

如学习了朱自清的《背影》，可让学生全面模仿，写关于亲情，父爱母爱等的文章，比如《妈妈的手》、《奶奶的皱纹》等类型的题目，当然不要限制学生拟题，让他们选择自己熟悉的素材进行仿写。

只要能学习作者捕捉瞬息间的生活感受，选取平常的素材，用朴实的语言表达父子之间深厚感情的的写法就行了。

又如学了八年级的《中国石拱桥》，我们可让学生模仿这篇文章的总分总结构写《家乡的小桥》，其中用上举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。

小学语文作文教学仿写训练策略【摘要】小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。

仿写训练策略是一种有效的教学方法。

本文从理论基础、教学设计、实施方法、案例分析和效果评估等方面探讨了小学语文作文教学仿写训练策略的实践意义。

通过对相关理论的分析和教学设计的规划，帮助学生通过模仿他人的好文章来提高自己的写作水平。

在实施方法上，可以通过多种途径开展仿写训练，如阅读优秀范文、进行合作写作等。

通过案例分析与效果评估可以更加直观地了解学生的写作进步情况。

结论部分强调了小学语文作文教学仿写训练策略的重要性，并展望了未来发展方向。

总结指出，通过不断优化教学方案和提高评估效果，可以更好地推动小学语文作文教学的发展。

【关键词】小学语文作文、教学、仿写训练、策略、理论基础、教学设计、实施方法、案例分析、效果评估、重要性、未来发展方向、总结。

1. 引言1.1 小学语文作文教学仿写训练策略小学语文作文教学仿写训练策略是指通过引导学生模仿优秀的范文进行写作训练，帮助他们提升写作水平和表达能力。

这种训练策略在语文教学中具有重要意义，能够有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和文学素养。

在小学语文作文教学中，仿写训练策略有着扎实的理论基础支持。

根据教育心理学理论，学生通过模仿优秀作品可以更好地理解并掌握写作技巧，提高写作水平。

文学教育理论也强调了对优秀范文的模仿和借鉴在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣方面的重要性。

教师在设计仿写训练课程时，应根据学生的年龄、阅读能力和写作水平设计不同难度的作文任务，确保学生能够逐步提升写作能力。

在实施方法上，可以通过反复练习、示范讲解等方式引导学生进行仿写练习，同时及时给予肯定和建设性的指导。

2. 正文2.1 理论基础在小学语文作文教学中，仿写训练策略是一个重要的教学手段。

理论基础主要包括以下几个方面：仿写训练策略要基于学生的写作习惯和特点。

小学生的语言能力和表达能力有限，因此在设计仿写训练内容时，需要考虑到学生的年龄特点和语言水平，选择适合他们的材料和题材，让他们能够轻松理解和模仿。

在仿写中提高学生的写作水平在作文教学中，为了提高学生的写作水平，常常会采用仿写这一教学手段。

仿写是指学生以他人的文章为范本，根据范本特点、结构、风格等要素进行模仿，以此提高自己的写作技巧和水平。

仿写可以提高学生的写作水平，主要表现在以下几个方面：一、增强语言表达能力学生在模仿他人文章时，需要理解和掌握范本的情感、语言和结构等要素，从而提高了自己的语言表达能力。

在模仿过程中，他们会学习到不同的表达方式和词汇，这对于提高语言水平无疑是一件好事。

二、提高写作结构能力仿写在积累语言素质的同时，也会让学生主动去思考文本的结构。

在模仿的过程中，学生会研究范本的结构特点，并对照自己的写作，找出差距。

通过比较和分析，学生能够更好理解不同类型的文章结构，进而提升自己的结构能力。

三、培养审美素养部分学生学习写作时只注重表达，很少关注文章的美感和表现力。

而仿写可以让学生对写作的视野更宽阔，也更能够体会到文章的美感和情感，培养学生的审美品味和审美素养。

四、提高创新能力仿写不仅能够提高学生的语言表达技巧和结构能力，更重要的是培养学生的创新能力。

当学生以别人的文章为模板时，不一定要照搬原文，而可以根据自己所学的知识和经验进行创新，提高自己的写作能力。

关于如何在仿写中提高学生的写作水平，建议从下面几个方面进行：一、规范立意教师在布置仿写任务时，应该清晰明确地告诉学生需要表达的主题和思想。

除了范文的主旨立意也要突出，学生在仿写过程中应该注重思想深度和思考的层次，以此加强自己的写作功力。

二、注重表达技巧学生在仿写时，要注重表达技巧的学习和掌握。

比如，字句的运用、排比句、对比句、点明法等等表达技巧，要尽量做到准确恰当，这样可以充分地发挥自己的创新能力。

三、明确写作结构教师在指导学生仿写时，应该注重学生对写作结构的掌握。

范文的结构特点，包括段落的组织、段落之间的衔接、提纲、标题等，学生都需要掌握。

同时，教师还可以提供结构范本供学生借鉴，巩固对各种结构的了解。

“仿写”一把打开作文成功之门的钥匙作者：张静静来源：《读写算》2014年第31期时下，歌唱界盛行一种模仿风，即要求初学者挑选适合自己的歌手、歌曲进行模仿，各种新人也因为模仿得惟妙惟肖而成为红极一时的“模仿秀”。

写作作为一种心智技能，它和唱歌一样，模仿不失为一种快捷而又行之有效的好方法。

只有模仿到了家，才能全面了解模仿对象的特点、优势和缺陷，才能有创新的可能。

因此在习作初始阶段教师应加强对学生进行仿写指导，用仿写打开作文成功的大门。

一、模仿范文叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。

” 小学生生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写作方法没掌握，写作对他们来说就像在煮无米之炊，烧无菜之肴，是件令人十分头痛的事。

因此教师在分析课文时不能仅停留在理解、欣赏的水平上，而应该有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者选材构思，遣词造句，连句成段，连段成篇的方法。

1、行式结合教材选编的许多范文，文质兼美，教师应处处留意挖掘教材中的训练点，精心选择那些具有明显特征的范文，找准和把握仿写之“点”，让学生“依葫芦画瓢”进行仿写练习。

如有些文章语言精练表达方法运用生动准确，可以让学生学一学其中的议论、抒情、描写等艺术手法，仿一仿其中的比喻、拟人、排比等句式。

如《翠鸟》一文写翠鸟的颜色非常鲜艳这一段，分别用了三个比喻句来描写翠鸟头上、背上、腹部的羽毛的鲜艳，读后可以引导学生写一写，体会应用比喻句的精妙之处。

有些文章构思巧妙，结构清晰严谨，可以引导学生学学作者在段落构成，开头结尾，过渡照应等方面的写法。

如《富饶的西沙群岛》写海鸟这一段是一个典型的总分段式，学后可以让学生仿一仿这种总起分述的构段方式。

2、内容结合仿写范文也可以从模仿范文的主要内容、思想观点入手，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。

教师在精心指导学生学习范文的同时，应鼓励学生寻找生活中与之相关的内容进行仿写，如学了《课间十分钟》后可以让学生写写自己最喜欢的课外活动。

仿写作文要领中学生作文仿写指导“模仿”，辞典解释为“照着某种现成的样子学着做”。

大凡技能的获得总离不开模仿，对于中学生写作文来说也是如此，要把课内外学到的写作知识转化为能力，中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴，从中得到写作的要领，从而增进自身的表达能力。

仿写是中学作文教学经常采用的一种训练方式，如果能够适时教给学生一些仿写的方法，必然会收到事半功倍的效果。

叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐”，“阅读是写作的基础”。

（《国文教学的两个基本观念》）由此可见，仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。

范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。

这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。

刘国正先生说：“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处。

”（《写作教学管窥》）一、范文的选择范文的选择受每一次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性，不能瞎子碰雀，随意阅读，造成时间的浪费。

如在高一阶段进行记叙文写作教学中运用侧面与正面虚实相映写作方法时，选定契诃夫《装在套子里的人》这篇课文作范文，让学生认真分析文章是如何描写主要人物别里科夫的，从中学到写人的方法，然后将这种多角度的写人方法运用到自己的作文之中去。

二、仿写的方法当学生从范文中得到一些启发，了解一种或几种表达要领，在自己的作文中跃跃欲试的时候，就达到了仿写的第二个环节，即学会创造性的独立表达，写出具有一定深度和新意的文章。

仿写有其方法可循，这些方法是架通范文与仿写文的多种桥梁，应因模仿的需要而作选择。

仿写的第一种方法是取意法，即模仿范文内容写文章。

它含有三种情况，其一是范文里写什么，仿写文就写什么。

如以贾祖璋的《南州六月荔枝》为范文写《家乡的杏子》，要求以“杏子”为说明对象组合材料，仿照范文的主要思路进行说明。

其二是模仿范文的主要精神内容。

如以朱自清的《春》为范文来写《春的脚步》，描绘大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人的以希望和力量。

小学作文教学的几种方法小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，如何有效地进行作文教学对学生的写作水平和思维发展至关重要。

下面将介绍几种适用于小学作文教学的方法。

一、启发式教学法启发式教学法是一种通过给予学生足够的启示和引导，让学生自主思考、探索和发现知识的教学方法。

在小学作文教学中，教师可以通过提出一些情境或问题，引导学生思考，激发学生的写作热情和创造力。

教师可以让学生观察身边的事物，然后要求他们用自己的语言描述并表达自己的观点，从而培养他们对事物的观察和思考能力，进而提高其写作水平。

模仿式教学法是通过模仿范文的方式，帮助学生了解作文的基本结构和写作技巧。

在小学作文教学中，教师可以选择一些优秀的范文，让学生模仿其中的语言表达和句式结构，激发学生的写作兴趣，同时提高他们的写作水平。

然后，教师可以介绍一些常用的写作技巧和方法，例如排比、比喻等，让学生在模仿的过程中逐渐掌握这些写作技巧。

交流式教学法是通过师生互动、学生之间互相交流讨论的方式，促进学生的写作能力和思维发展。

在小学作文教学中，教师可以设计一些写作主题，让学生展开讨论，表达自己的想法和观点。

通过交流讨论，学生可以互相启发，相互学习，提高自己的写作水平和表达能力。

教师可以在交流过程中及时给予学生一些写作建议和指导，帮助他们改善作文质量。

体验式教学法是通过学生实际体验和实践活动来促进学习，培养学生的写作能力和情感表达能力。

在小学作文教学中，教师可以组织一些写作情境体验活动，例如采风写景、参观博物馆等，让学生通过亲身体验，感受事物，激发他们的写作灵感和情感表达能力。

通过这些实践活动，学生可以更加深入地理解作文的内容和形式，提高写作水平。

小学作文教学方法多种多样，教师可以根据学生的特点和学科内容的要求，选择不同的教学方法，使学生在学习中能够全面发展。

教师应该注重培养学生的写作兴趣和自信心，给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们的写作潜力，提高他们的写作水平。

“模仿写作”在作文教学中的运用【摘要】"模仿写作"在作文教学中被广泛运用。

本文首先从概述和意义两个方面入手，引出模仿写作在作文教学中的重要性。

接着从定义、目的、方法等几个方面对模仿写作进行了详细剖析，说明了其在培养学生写作能力、提高写作水平等方面的作用。

然后结合实际案例，探讨了模仿写作在作文教学中的实践经验，以及其带来的效果。

最后从模仿写作的价值和未来展望两个方面进行总结，指出了模仿写作对学生提高写作技能、拓展思路等方面的价值，并展望未来模仿写作在作文教学中的更广泛应用。

在作文教学中，模仿写作是一种有效的教学方法，通过模仿优秀作文，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的写作技巧，激发写作兴趣，有助于学生在写作中更好地表达自己的想法和情感。

【关键词】关键词：模仿写作、作文教学、定义、目的、方法、实践、效果、价值、展望未来1. 引言1.1 概述模仿写作在作文教学中的运用，是指通过模仿优秀范文的写作风格和技巧，帮助学生提升作文水平。

模仿写作不仅可以让学生在实践中熟悉各种表达方式，还可以帮助他们更好地理解和掌握写作规律。

在现代教育中，模仿写作已经成为一种广泛应用的教学方法，受到了越来越多教师和学生的认可和喜爱。

模仿写作在作文教学中，通过引导学生模仿优秀范文的结构、语言、逻辑和表达方式，培养学生的写作能力和语言表达能力。

通过模仿写作，学生可以感受到优秀文章的魅力，了解如何构建一个逻辑清晰、观点鲜明的文章。

模仿写作也可以激发学生的写作兴趣，增强他们自主学习的动力，提高写作的效率和质量。

模仿写作在作文教学中具有重要的意义和作用。

1.2 意义在作文教学中，模仿写作具有重要的意义。

通过模仿写作，学生可以更深入地理解优秀作文的结构和特点，有助于他们提高写作水平。

模仿写作可以帮助学生培养良好的写作习惯和技巧，提高文采和逻辑思维能力。

模仿写作还可以激发学生的写作兴趣，让他们在模仿过程中不断提升自己，获得成就感和自信心。

小学语文作文教学仿写训练研究1. 引言1.1 小学语文作文教学仿写训练研究的重要性小学语文作文教学仿写训练是一种有效的教学方法，对提高学生的写作水平和文学素养具有重要意义。

通过仿写，学生可以模仿优秀作品的结构、语言和风格，从中吸取营养，提高自己的写作能力。

仿写可以帮助学生培养自己的创造力和想象力，激发他们对写作的兴趣和热情。

通过不断地进行仿写训练，可以帮助学生积累更多的写作经验，提高自己的表达能力和文字表达能力。

仿写还可以帮助学生扩展自己的文学知识，丰富自己的文化修养，提高自己的审美能力。

小学语文作文教学仿写训练研究的重要性在于帮助学生全面提高自己的写作水平和文学素养，培养他们成为具有创造力和想象力的文学人才。

1.2 小学语文作文教学仿写训练研究的意义小学语文作文教学仿写训练可以帮助学生提高写作能力。

通过模仿优秀的范文，学生可以学习到优秀作文的写作技巧和结构，从而提升自己的写作水平。

仿写训练也可以帮助学生积累词汇和提高语言表达能力。

小学语文作文教学仿写训练还可以培养学生的审美情感和文学修养。

通过模仿名家作品，学生可以接触到不同风格和形式的作品，从而拓宽自己的文学视野，提高审美能力。

在仿写过程中，学生也可以深入理解作品背后的意义和作者的情感，从而培养良好的情感表达能力。

小学语文作文教学仿写训练也可以激发学生的写作兴趣和自信心。

通过成功的仿写训练，学生可以感受到写作的乐趣，并且对自己的写作能力产生信心，从而更加积极地参与到写作活动中去，不断提升自己的写作水平和表达能力。

2. 正文2.1 小学语文作文教学仿写训练方法探究小学语文作文教学中，仿写训练是一种十分有效的方法，可以帮助学生提高写作能力和语言表达能力。

在进行仿写训练时，教师可以采取以下方法进行探究：教师可以选择经典优秀的作文作为范本，让学生通过模仿这些作文来提高自己的写作水平。

这样可以让学生了解优秀作文的结构、语言运用和思维逻辑，从而提升自己的写作水平。

语文的写作教学方法(具体)语文的写作教学方法有哪些语文写作教学方法有很多种，以下是一些常见的：1.模仿练笔：这是提高写作水平的一种简单有效的方法。

可以从模仿优秀的作文开始，模仿他们的结构、语言、写作技巧等。

2.扩大阅读量：阅读是写作的基础，通过阅读可以学习到更多的写作知识和技巧。

可以选择一些经典的名著或者优秀的作文集来阅读。

3.坚持写日记：写日记是一种很好的练笔方式，可以记录自己的生活和情感，提高写作能力和表达能力。

4.鼓励自由写作：鼓励学生在没有压力的情况下自由写作，他们可以写他们感兴趣的话题或者想要表达的想法，这有助于提高学生的创造力和思维能力。

5.开展课堂讨论：在课堂上组织学生开展讨论，让他们分享自己的想法和观点，这有助于提高学生的思考能力和表达能力。

6.注重写作技巧的训练：写作技巧包括如何组织*结构、如何使用语言、如何表达情感等等。

可以通过课堂讲解、练习题等方式来训练学生的写作技巧。

7.注重批改和反馈：学生的作文需要得到教师的批改和反馈，这可以帮助学生发现自己的不足之处，同时也可以促进教师的指导和学生写作能力的提高。

以上这些方法可以单独使用，也可以结合使用，可以根据学生的实际情况和需要选择合适的方法。

语文习作课教学方法与策略语文习作课是培养学生写作能力和语言表达能力的重要课程。

以下是几种教学方法与策略：1.创设情境法：教师通过创设一定的情境，引导学生进入情境，激发他们的情感和思考，从而产生表达的欲望和需求。

例如，可以通过播放一段音乐、展示一幅画、讲述一个故事等方式创设情境。

2.范文引路法：教师选取一些优秀的范文，引导学生阅读、分析和模仿，以此提高他们的写作技巧和表达能力。

在范文的选择上，要注意贴近学生的生活和实际，难度适中，具有示范性和可操作性。

3.互动讨论法：教师组织学生进行互动讨论，分享自己的经验和感受，交流彼此的观点和看法，从而拓宽思路和视野，激发创新思维。

在讨论中，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点，并给予适当的引导和点评。

写作课的教学方法写作是一门重要的语言技能，对于学生来说，掌握好写作技巧是非常有必要的。

为了帮助学生提高写作能力，写作课的教学方法起着至关重要的作用。

本文将介绍几种有效的写作教学方法，帮助学生提高写作水平。

一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过启发学生的思维，激发学生的创造力和表达能力。

在写作课上，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发他们的写作灵感。

例如，教师可以给学生提供一个话题，然后引导学生进行思考和讨论，帮助他们形成自己的观点并进行表达。

通过这种方式，学生可以主动参与到写作过程中，提高他们的写作能力。

二、模仿式教学法模仿式教学法是一种通过模仿优秀作品来提高学生写作能力的教学方法。

在写作课上，教师可以给学生提供一篇优秀的范文，然后引导学生分析范文的结构、语言运用等方面，并让学生进行模仿写作。

通过模仿优秀作品，学生可以学习到一些好的写作技巧和表达方式，提高他们自己的写作水平。

三、实践式教学法实践式教学法是一种通过实际写作实践来提高学生写作能力的教学方法。

在写作课上，教师可以给学生提供一些写作任务，让学生亲自动手进行实际的写作练习。

例如，教师可以让学生写一篇短文、写一封信件等。

通过实际写作实践，学生可以更好地理解写作的要点和技巧，并逐渐提高他们的写作能力。

四、多样化评价方法多样化评价方法是一种根据学生实际情况来评价其写作能力的教学方法。

在写作课上，教师可以采用多种评价方式，如给学生写作打分、进行写作评价会议等。

通过多样化的评价方法，教师可以更全面地了解学生的写作能力，及时发现问题并进行指导。

同时，多样化的评价方法也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性。

写作课的教学方法对于学生的写作能力提高至关重要。

启发式教学法可以激发学生的思维，模仿式教学法可以借鉴优秀作品，实践式教学法可以提供写作实践机会，多样化评价方法可以全面了解学生的写作能力。

教师在写作教学中可以根据学生的实际情况选择合适的方法，帮助学生提高写作水平。

小学语文作文教学仿写训练研究【摘要】小学语文作文教学中的仿写训练是一项重要而有意义的教学方法。

本文首先探讨了小学语文作文教学仿写训练的重要性和意义，指出了其对学生写作能力和语文素养的提升具有重要作用。

然后从方法与技巧、实施步骤、案例分析、效果评估和优化策略等方面展开讨论，为教师提供了指导和借鉴。

通过案例分析和效果评估，展示了仿写训练在提高学生写作水平和语文表达能力方面的积极作用。

对小学语文作文教学仿写训练的启示和展望进行了总结，希望能够引发人们对于语文教学方法的思考和探讨，为未来教学实践提供借鉴与指导。

整篇文章旨在探讨如何有效地运用仿写训练方法，提升学生的写作能力和语文素养，为小学语文教学注入新的活力与动力。

【关键词】小学语文作文、仿写训练、教学、重要性、意义、方法、技巧、实施步骤、案例分析、效果评估、优化策略、启示、展望.1. 引言1.1 小学语文作文教学仿写训练研究的重要性小学语文作文教学仿写训练是培养学生写作能力的重要途径之一。

通过模仿优秀作文来提高学生的写作水平，可以帮助他们更好地理解作文结构、语言运用和表达技巧。

在仿写的过程中，学生可以接触到各种风格和类型的作文，从中学习到不同的写作技巧和表达方式，拓展自己的写作思路和想象力。

而且，通过模仿他人的作品，学生可以更好地审视自己的写作，发现自己的不足之处，进而改进和提高自己的写作水平。

小学语文作文教学仿写训练研究的重要性不言而喻，它不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以促进学生的语言表达能力和思维能力的发展，对学生的语文学习和综合素质的提升都具有重要意义。

1.2 小学语文作文教学仿写训练研究的意义小学语文作文教学仿写训练研究的意义在于提升学生的写作能力和语言表达能力。

通过对优秀作文的模仿与仿写，可以帮助学生更好地理解写作规律和技巧，培养他们的写作情感和写作思维。

在仿写训练中，学生可以通过模仿他人的表达方式来积累语言素材、拓展写作思路，从而提高自己的写作水平。

模仿作文教学的具体策略模仿写作教学操作性强，教学效果良好，是初中作文教学的一剂良方。

但作文教学是一个漫长而复杂的过程，学生作文能力的提高需要多方面的积累和学习，光靠课堂教学是远远不够的，所以模仿不应局限于课堂教学，应包括写作前的准备，写作时的方法指导和写作后的修改提高等环节。

下面，我以一线教学实际为依据，按照教学的先后顺序，依次列举模仿的具体策略。

（一）模仿写作前的准备1.重视积累，以读促写在作文教学中，我们一直在强调积累的重要性，因为积累是写作的基础。

对中学生来说，积累的主要途径有两方面：一方面是来自对生活的积累。

教师要努力引导学生做生活中的有心人，在日常生活中学会仔细观察生活、体验生活、感悟生活，善于发现生活中的美，学会从现实生活中汲取写作的源泉；另一方面是来自书本知识即阅读的积累，一篇篇文质兼美的课文，它们都是历久弥新的经典文章，这就是学生积累的最好范文，教师应充分利用课本资源。

在教学过程中应引导学生赏析经典段落、语句，让学生根据自己的体会发表不同的看法。

尽量在课堂上给予学生充分的时间理解、背诵这些范文，背诵是在积累的基础上的进一步提升，背诵大量优秀的文章对写作文有着不可估量的作用。

从阅读到背诵这些文章，既能增强语言等方面的积累，丰富学生的语言表达能力，对于写作也是必要的准备，学生可能从范文的人物形象会想到现实生活中的熟人，从范文的精妙构思会设计自己文章的框架……博采众家之长，才能补己之短，通过不断地学习，当学生对一些可借鉴的范文足够熟悉，熟能生巧，就能在潜移默化中把别人的优点内化为自己的知识技能，在以后的写作时中，就能得心应手、恰到好处地运用这些知识技能，写出流光溢彩的文章来。

2.随笔训练，熟能生巧要切实帮助学生提高写作能力，所有方法最终都要落实到“写”的过程，只有不断练笔，才能做到“下笔如有神”。

在实际教学中，由于时间有限，教学任务繁重，让学生天天练习不少于六百字的中学生考场作文显得不切实际。

作文，不妨让学生从模仿开始作者：林存涛朱俊才来源：《课堂内外·教师版》2012年第11期从小学三年级到高三年级，作文在语文中几乎占了“半壁江山”，能否写好一篇作文在某种程度上决定了学生的语文成绩。

可是在语文学习过程中，大部分学生愁写作文，不愿上作文课，往往在第一节课愁眉苦脸，第二节课敷衍了事，长此以往，写作水平难以提高。

如何解决这一问题，不妨从最基本的模仿做起。

模仿绝不是一种呆板的复制。

模仿应是从此事物到彼事物之间的“支撑点”。

如果学生能够发现事物之间存在的“类似”，那么，他的思维就已达到了新的高度。

那么，如何模仿，模仿什么？我们对此进行了探索和研究。

一、模仿经典课文如模仿文章的结构模式，写议论文时就可以模仿《谈骨气》一文的结构，学习它开门见山提出论点的方法以及利用古今中外几个典型事例论证三个并列分论点的手法。

二、模仿学生或者高考优秀范文我们的市级研究课题“高中作文写作‘一题多体’训练模式探究”的第一步“高考范文领悟引路”：主要是当年的夏季高考题及优秀范文（满分作文）为例子（当然，也可以是经典的往年高考题），然后融合主备教师个人的智慧，作成课件或者印成讲义，上课时，至少用20分钟的时间，从不同角度，特别是文体特征突出者角度，教师引导学生揣摩其优劣，领悟其真谛。

学期开始，要求学生“入格”——模仿范文的文体训练，一般是一个题目训练两种文体，多数是议论文和记叙文这基本的“看家文体”，以后，逐渐“出格”——尝试其他文体（包括创新文体）。

三、模仿他人的名句茅盾的《白杨礼赞》中有这么一段话：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

”这段话的确值得学生模仿。

我们不妨可以这样做：先让学生找出这段话的基本框架“我赞美……就因为它不但象征了……尤其象征了……”，尔后用松树替代白杨树，请学生找找松树的外形与其内在有何联系，松树与什么人物有何内在联系。

仿写教学，提高小学生作文能力随着小学生作文教学的深入，越来越多的老师和家长意识到了仿写教学对提高小学生作文能力的重要性。

仿写教学是指通过模仿和学习优秀的范文，来提高学生的作文能力。

它可以帮助学生提高语言表达能力、提升写作水平，培养学生的观察力、思维能力和创造力，是一种非常有效的作文教学方法。

一、积累优秀范文教师可以积累大量的优秀范文作为教学素材，这样就能够给学生提供更多模仿的范本。

也要注意选择符合学生年龄特点和学习能力的范文，让学生能够理解并吸收其中的优秀表达方式和写作技巧。

二、观察分析优秀范文在分析优秀范文时，老师可以引导学生仔细观察范文的结构、语言的表达方式、修辞手法等，促使学生从中发现写作的规律和技巧。

也可以让学生自己去发现范文中的亮点和创新之处，让他们明白这些优秀范文是如何吸引读者的。

在仿写教学中，学生可以根据教师提供的范文进行模仿，尝试模仿范文的结构、语言表达和写作风格，以此来提高自己的写作水平。

也要鼓励学生在模仿范文的基础上进行创新，培养他们的独立思考和创造能力。

四、多维度实践除了模仿优秀范文，学生还可以通过多种实践活动来提高自己的写作能力，比如写作比赛、写作练习等。

在实践活动中，学生可以运用到仿写中学到的写作技巧，不断地提高自己的表达能力和写作水平。

五、及时反馈在学生进行仿写练习后，教师要及时给予反馈，对学生的作文进行指导和评价，并指出他们在仿写中的不足和提出改进建议。

这样可以帮助学生及时纠正错误，加强对写作技巧的理解和掌握，提高作文水平。

六、激发学生兴趣在进行仿写教学时，教师可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与他们生活经验和认知水平相适应的优秀范文，让学生在仿写中感受到写作的乐趣，从而更有动力地学习和提高作文能力。

仿写教学是一种提高小学生作文能力的重要方法，它可以帮助学生积累写作经验、丰富词汇和表达能力，提高写作水平。

教师和家长都应该重视仿写教学，为学生提供更多的优秀范文和实践机会，让他们在不断的模仿和创新中，不断提高作文能力，写出更优秀的作品。

小学作文教学的几种方法小学作文教学是语文教学的重要一环，但在教学过程中如何使学生写出优秀的作文是一个难题。

下面是几种小学作文教学方法，供教师参考。

一、启发式教学法启发式教学是一种基于“从身边的事情中启发学生思考”的教学法，该教学法可以激发学生的学习热情，将学生主动参与到作文创作中来。

在小学作文教学中，教师可以选择一个生动的话题，如我的家乡、我的节日、我的同学等，引导学生积极思考并进行写作训练。

在讲解写作技巧的同时，让学生通过自己的经历和感受，写出真实的内容，从而提高写作的质量。

二、分类讲解法分类讲解法是指在小学作文教学中，将写作技巧分门别类讲解，详细阐述每种写作技巧的应用方法。

例如，教师可以先讲解叙事文写作技巧，再讲解说明文和议论文写作技巧，学生在了解每种写作技巧的基础上进行实践，从而不断提高写作水平。

三、对比分析法这种教学方法主要是将学生不同阶段的文本进行对比分析，从而使学生对作文的创作理解更加深入。

在小学作文教学中，教师可以将学生不同年级、不同水平的作文进行对比分析，梳理常见的错误点和不足之处，然后提出改进方法，引导学生不断提高写作水平。

四、互动探究法这种教学方法是指在教学中，教师和学生在探究问题的过程中互相交流、探讨，从而让学生主动学习，在互动中得到启发。

在小学作文教学中，教师可以组织小组讨论，让学生在思考并探究写作中遇到的问题，互相交流写作的心得和体会，从而提高写作水平。

五、模仿创作法这种教学方法是将一篇优秀的作文作为样本，让学生进行模仿，从而提高写作水平。

在小学作文教学中，教师可以选择一篇生动、有趣的作文进行分析和点评，然后让学生按照该篇作文的思路和结构进行模仿创作，从而提高学生的写作水平。

以上就是几种小学作文教学方法的简单介绍，教师可以根据学生的实际情况和自己的教学经验，选择合适的方法进行教学，在实践中不断完善和创新。

模仿是进行写作的一条有效方法“作文难，作文难，提起作文心里烦”说明学生对作文的厌倦。

怎样才能提高学生的写作水平，什么方法是作文训练的有效途径。

我在作文教学中就采用了让学生模仿的方法，收到了较好的效果，所以，我认为，模仿是作文训练的一条有效途径。

学习技能，往往从模仿开始。

学习写作，常常也有一个仿写阶段，即模仿一些名家名篇的写法，当然，首先要选择一些可以模仿的范文，我们目前的语文教材，根据学生的不同阶段，不同要求编定，不可能，也不必要每篇文章都去模仿一番，每学期模仿的篇数和模仿哪些文章，都应该根据语文教学的有关要求以及所讲授的课文的特点酌情而定。

有时可以在报刊杂志上去找，或者找一些中考满分作文成为学生模仿的例子。

然后让学生作些同类文体或相似题材的练习。

这里要给学生讲清楚，仿写绝不是抄袭。

仿写只是方法上的借鉴，或结构上的模仿，而抄袭则是局部或整体性的照抄照搬。

就是老师给学生一个例子，让学生照着这个例子去做。

这个方法是十分必要的，是学生作文训练的基础，是写作的积累，是写好作文的前提。

从写作训练的全过程来说，仿写的作用是十分巨大的。

一般可以从思想内容上去模仿，也就是从文章的立意上去构思自己的文章，写出富有普遍教育意义的文章来；或者从写作方法上去模仿，学习写作方法；或者从文章结构上去模仿，使自己的文章，结构合理；或是模仿文章的某一部分，如文章的开头、结尾、人物的肖像、语言描写，环境供托，景物描写等局部，采撷其精华。

模仿是学习、借鉴的过程，经过独立思考，联想类比，融会贯通，将别人的东西消化加工，变成自己的文章。

对于每篇文章也仅仅是取其一、二个方面来进行模仿，有的重在叙事，有的重在抒情，有的重在绘景，有的重在写人，有的重在遣词造句，有的重在篇章结构……总之，模仿什么，因教学的不同要求而定。

其次，要把讲读课文和作文教学有机的结合起来。

很多讲读课教学和作文教学没能紧密的结合，从形式上看，讲读课也分析每篇文章的艺术特色，但是，由于长期以来形成的倾向，老师在分析课文的写作特点时，语焉不详，一笔带过，千篇一律地说些“详略得当”之类的空洞结论。