小石潭记名师教案

《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计(精选15篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小石潭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小石潭记》教学设计1学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。

2、概括小石潭的特点，学习文章写法。

3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。

学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。

2概括小石潭的特点，学习文章写法。

学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。

学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。

著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。

因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。

柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。

2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。

政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。

《小石潭记》是《》中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。

篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。

《小石潭记》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文；（2）理解并掌握文中的重点词语和句式；（3）了解作者柳宗元及其写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 理解并掌握文中的重点词语和句式；3. 了解作者柳宗元及其写作背景。

三、教学难点：1. 文言文特殊句式的理解和运用；2. 文中意境的把握和情感的体会。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及其写作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会文本韵味；（2）让学生结合注释，理解文中的重点词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文本；（2）分享学习心得，互相交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解文中的重点词语和句式；（2）分析文本结构，梳理文章思路。

5. 情感体验：（1）引导学生体会作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

6. 课堂练习：（1）让学生翻译文中的重点句子；（2）让学生结合生活实际，谈谈对文中意境的理解。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 整理并总结文中的重点词语和句式；六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《小石潭记》全文的情况；2. 学生对文中的重点词语和句式的理解和运用；3. 学生对作者柳宗元及其写作背景的掌握；4. 学生对文本结构的分析能力；5. 学生对文中意境的把握和情感的体会。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，适时调整教学方法和节奏。

《小石潭记》教学设计【教材分析】：《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章，文中之景很秀美，文章的结构布局也很秀美。

作者在文中写水声，写小潭，写岩石,写树木，写潭水，写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。

学习这篇文章,先要反复地进行朗读，在朗读中感受课文内容,感受文章顺序，感受文中景物，感受词义句意。

在此基础上，再来进行品析与欣赏。

【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。

能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。

对文言文的分析理解也具备一定的能力。

但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度。

【设计理念】语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣，进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍，加强自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。

【教学目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】一、猜读入题【教师导人】孔子云：智者乐水，仁者乐山，是的，山稳重宽厚如仁者平和宁静，而智者聪慧机敏，正如水流动之时的轻灵多姿，古往今来，众多文人雅士乐山乐水，留下了许多脍炙人口的诗文。

《小石潭记》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对小石潭的描绘和情感表达。

2.学习并掌握课文中的生字词和重点句子。

3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析作者的情感变化。

2.教学难点：体会课文中的写作手法和修辞技巧。

三、教学准备1.课文朗读录音。

2.小石潭图片。

3.生字词卡片。

四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《醉翁亭记》的作者、内容和情感。

2.提问：谁还记得《醉翁亭记》中的小石潭？它在哪篇文章中出现过？二、自主学习1.学生自读课文，注意语气、节奏。

2.学生边读边圈画出生字词和重点句子，并尝试理解其意义。

三、课堂讲解1.讲解生字词和重点句子，让学生理解课文内容。

2.分析课文的结构和写作特点，引导学生关注作者的情感变化。

四、课堂讨论1.让学生讨论：作者为什么会对小石潭产生如此深厚的感情？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：小石潭的特点是什么？二、课文分析1.分析课文中的写作手法和修辞技巧。

2.引导学生关注课文中的细节描写，感受作者的情感。

三、课堂活动1.让学生分组讨论：课文中的哪个句子给你留下了深刻的印象？为什么？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于小石潭的短文。

2.结合自己的实际经历，谈谈对小石潭的认识和感悟。

第三课时一、复习导入1.复习课文内容，提问：课文中的小石潭给你留下了怎样的印象？二、课文讲解1.讲解课文中的难点和重点，让学生进一步理解课文。

2.引导学生关注课文中的写作手法和修辞技巧。

三、课堂讨论1.让学生讨论：课文中的小石潭与现实中的小石潭有什么不同？四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅小石潭的图画。

2.结合自己的实际经历，写一篇关于小石潭的游记。

第四课时一、复习导入1.复习课文内容，提问：课文中的小石潭给你留下了怎样的感悟？二、课堂活动1.让学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。

2.引导学生关注课文中的写作手法和修辞技巧。

《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。

〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。

〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

把握课文内容可从写作顺序入手。

体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。

三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。

②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。

四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。

《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。

学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。

教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。

全国一等奖《小石潭记》教学设计全国一等奖《小石潭记》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的全国一等奖《小石潭记》教学设计，希望对大家有所帮助。

全国一等奖《小石潭记》教学设计篇1一、教学目标1．知识目标了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。

2．能力目标掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。

3．情感目标理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

二、教学要点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。

三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。

四、教学流程激情导入：《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。

初步了解文本。

创设情境激发兴趣导入本课作者、作品及写作背景简介1.关于作者：柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。

字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

2.关于作品：柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。

山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

小石潭记教案小石潭记教学教案精选5篇作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是小编sky帮大伙儿收集整理的5篇小石潭记教案的相关范文，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

《小石潭记》教案篇一一、导入新课唐代有名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上学期我们学过他的《黔之驴》，今天我们来学习他的《小石潭记》。

二、明确目标：1、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容2、理清文章结构三、齐读课文四、教学目标完成1、讨论下列问题作者是怎样发现小石潭的？——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。

小石潭的全貌是怎样的？——一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。

游鱼和潭水有什么特点？——潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。

作者是怎样描写潭中景物的？——潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。

课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。

——发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛2、熟读课文五、布置作业1、熟读并背诵课文2、翻译全文课后反思：教学设计的。

策划：以“石”为线，串起对课文的阅读理解。

教案实施：教师：文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

学生甲：“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。

学生乙：甲同学讲的是明写“石”的句子。

我觉得“其岸势犬牙差互”这句是暗写“石”。

句子中的“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。

学生丙：“闻水声，如鸣佩环”也写了石。

如果“潭”不是“石潭”，它能发出这么悦耳的声音吗？凉刺骨的意思。

师：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。

“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。

小石潭记教案小石潭记教案范文七篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小石潭记教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小石潭记教案篇1【教学目标】1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

【教学过程】第一课时一、回忆导入出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。

明确：是“孤”和“独”。

在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。

二、揭示目标：1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

三、作者及写作背景介绍：（有学生谈自己所查的关于作者的资料，教师总结补充）柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。

“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。

与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文政治集团，贬永州司马。

从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣赏大自然来排遣心中的愁闷. 他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为有名的《永州八记》文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

《小石潭记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文；（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译重要句子；（3）了解作者柳宗元及其创作背景，把握作品的基本内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识；（2）领会作品中所蕴含的哲理，启发学生正确面对人生挫折；（3）培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中的生僻词语和句式的理解；3. 分析课文的主题思想和艺术特色。

三、教学难点1. 课文中所涉及的历史文化知识；2. 课文中的炼字炼句和修辞手法；3. 学生对作品哲理的感悟和应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生僻词语、句式和历史文化知识；2. 讨论法：分组讨论，分析课文主题思想和艺术特色；3. 欣赏法：引导学生欣赏古典文学作品，提高审美情趣；4. 实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者柳宗元及其创作背景，激发学生学习兴趣；2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，体会语音韵律之美；3. 讲解课文：分析课文中的生僻词语、句式和历史文化知识，讲解课文内容；4. 合作探讨：分组讨论，分析课文主题思想和艺术特色；5. 欣赏与实践：引导学生欣赏古典文学作品，提高审美情趣；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

后续章节待您提供要求后，我将为您编写。

六、课后作业1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 整理课文中的生僻词语和句式，查阅相关资料，加深理解；3. 结合课文内容，分析作者的表达技巧和艺术特色；5. 选择一篇与之相关的古文作品，进行阅读和鉴赏。

小石潭记教案（优秀8篇）小石潭记教案篇一一、教学的目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序。

（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。

二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

把握课文内容可以从写作顺序入手。

体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。

三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：①掌握记叙的顺序。

②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：教师讲解。

2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。

四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1、通过课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头学生作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小学生作文训练。

七、教学步骤导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。

今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

（一）整体感知1、学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。

2、默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。

第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。

第二段，写潭中游鱼。

第三段，写潭水的源流。

第四段，写作者游览感受。

第五段，写作者游览感受。

3、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。

（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

小石潭记教案一等奖一、教学目标1.理解并背诵《小石潭记》全文。

2.掌握课文中的生字词及重点句子。

3.感受作者对小石潭景色的描绘，培养学生对自然美的鉴赏能力。

4.理解作者的思想感情，学会通过景物描写抒发情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文。

2.教学难点：分析课文中的景物描写，理解作者的情感。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍柳宗元及其《小石潭记》的背景。

学生分享自己了解到的关于柳宗元及《小石潭记》的知识。

2.课文阅读学生自读课文，感知大意。

教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

学生分组讨论，理解课文内容。

3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读并认读。

学生用生字词造句，巩固记忆。

4.分析课文教师引导学生分析课文中的景物描写，体会作者的情感。

5.课文背诵学生分组背诵课文，互相检查。

教师选取部分学生进行背诵展示。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获。

7.作业布置背诵课文。

熟练书写生字词。

课下阅读《小石潭记》全文，进一步理解课文内容。

四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度较高，但在分析景物描写方面还有待提高。

2.学生对生字词的记忆较为牢固，但造句能力还需加强。

3.课堂氛围活跃，学生参与度较高，但部分学生注意力不够集中。

五、教学拓展1.组织学生进行《小石潭记》的主题班会，分享自己的阅读感悟。

2.引导学生关注自然美，开展户外实践活动，观察身边的景物，进行写作训练。

3.邀请家长参与课堂，共同探讨如何通过景物描写抒发情感。

六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生对景物描写技巧的运用能力。

4.学生在课堂上的参与度和表现。

七、教学资源1.课文教材。

2.生字词卡片。

3.《小石潭记》全文。

4.互联网相关资料。

八、教学建议1.教师在课堂上要关注每一个学生，确保每个学生都能参与进来。

2.教师要善于引导学生思考，提高学生的分析能力。

3.教师要注重培养学生的写作能力，鼓励学生进行创作。

小石潭记教案小石潭记教案15篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小石潭记教案，希望能够帮助到大家。

小石潭记教案1教材分析：《小石潭记》是考纲范围内21篇课内文言文中重点篇目之一。

我结合农村学生学习的特点和近几年来中考试题特点，针对课文内容制定教学目标，设计教学过程，提出“把课堂交给学生”的学习方法。

教学目标：(一)、知识与技能：1、背诵原文，能按要求默写句子。

2、积累闻、可、居、许文言字词。

3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。

(二)、过程与方法：1、自主与合作。

2、讲解与练习。

(三)、情感态度与价值观：1、培养学生热爱祖国美好河山的思想2、提高学生鉴赏古文语言美的能力。

教学重点：1、背诵原文，能按要求默写句子。

2、积累闻、可、居、许文言字词。

3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。

教学难点：学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。

课时安排：一课时教学过程：一、课前预习：1、复习并背诵原文。

2、尽可能地找出：闻、可、居、许出现的句子，并解释。

3、结合笔记理解课文内容。

(反思：“课前预习”可独立设置，而不应该作为“教学过程”的一项内容。

)二、导入新课：同学们，今天开始我们转入复习课内文言文。

现在，老师问你们：“根据上学期的几次模拟考，你认为课内文言文应该围绕那几个方面来复习?。

1、课文默写(直接默写/理解性默写)。

2、翻译(注意词类的活用)。

3、文言字词(一词多义)。

4、对课文内容的理解。

5、结合课文内容分析课文的写作方法。

课堂目标：1、背诵原文，能按要求默写句子。

2、积累文言字词：闻、可、居、许(一词多义)。

3、结合课文内容分析课文侧面描写的写作方法，并能运用到作文中去。

(展示课堂目标，师生共同明确教学任务，好!)三：讲解新课。

1、课文默写。

(以小测的形式检查学生的情况)①、青树翠蔓，，。

小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。

2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。

4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。

【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。

2.整理出预习中解决不了的疑难字句。

3.整体把握作者情感。

4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。

5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。

【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。

2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。

今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。

2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。

理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。

最新小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计（精彩6篇）小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计篇一1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。

2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。

通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。

怎样理解文中的乐？本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。

文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。

紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。

词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大体把握即可一、导入新课唐代有一位著名作家，与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？（生答：柳宗元）今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。

二、了解作者柳宗元（773－819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称《永州八记》。

他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

本文就是其中的一篇。

三、走进文本（一）读一读1、学生齐读2、师生评议后教师范读（二）译一译学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词语、句子。

（三）议一议1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？篁竹－水声－小潭－青树－翠蔓隔－闻－伐－取－见（动词准确）移步换景的写法，从音、形、色三方面入手。

2、第2段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

潭水特点：清澈。

作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。

《小石潭记》获奖教案设计一、教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第五单元的一篇课文。

作者柳宗元，是唐朝著名文学家，哲学家。

本文是作者被贬为永州司马时，在游玩中发现的一处风景如画的地方，小石潭。

作者借描写小石潭的景色，抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

二、教学目标1.知识与技能：能正确读写“隔、闻、下、潭、source、澄、澈、透明、幽深、寂寥、凄神、悄怆、幽邃”等词语。

理解并积累“斗折蛇行、明灭可见、闻水声、下见小潭、影布石上、佁然不动、俶尔远逝、往来翕忽、似与游者相乐”等词语和句子。

2.过程与方法：通过反复朗读、默读，感知文章内容，体会作者对小石潭美景的喜爱和被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

学会品味语言，理解“斗折蛇行”、“明灭可见”等词语在文中的意思和作用。

通过小组合作、讨论，提高阅读和理解能力。

3.情感态度与价值观：认识作者被贬后仍关注民生的崇高品质，学习他乐观面对困境、奋发向前的精神。

三、教学重点1.理解文意，体会作者的情感。

2.品读赏析，感受文章的语言美。

四、教学难点1.理解文中重点词语的意思和作用。

2.体会作者借景抒情的写作手法。

五、教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆所学过的古文，激发学习兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，对不懂的字词可以组内讨论交流。

3.课堂讲解讲解课文，分析文章结构和写作手法，解答学生的疑问。

4.品读赏析引导学生反复品读课文，分析并欣赏文章的语言美，如“斗折蛇行”、“明灭可见”等。

5.合作探究组织小组合作，讨论作者为何能发现小石潭的美景，以及他抒发的情感。

6.情感教育引导学生学习作者被贬后仍关注民生、乐观向上的精神，培养学生的情感态度。

7.课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点词语和写作手法。

8.课后作业布置作业，要求学生熟读课文，翻译并背诵重点句子。

9.教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识。

优质课教案设计《小石潭记》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”等。

（3）分析作者的写作手法和表达技巧，如寓情于景、动静结合等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏和评价古文，提高语文素养。

（3）培养学生的朗读、背诵和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（3）懂得在困境中保持乐观、自强的精神。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《小石潭记》全文。

2. 理解课文中的关键词语和句式。

3. 分析作者的写作手法和表达技巧。

三、教学难点1. 理解课文中的文言文句式和特殊用法。

2. 分析作者的写作手法和表达技巧。

3. 感悟作者的情感态度。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 课文注释和译文。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。

（2）展示与课文相关的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

（2）学生自学生字词，查阅注释和译文，理解课文内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。

（2）分享讨论成果，互相学习和借鉴。

4. 欣赏评价（1）让学生朗读自己喜欢的段落，体会作者的写作手法和表达技巧。

（2）学生互相评价，教师进行指导和总结。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对课文中的美景的感悟，分享自己的感受。

（2）引导学生从课文中汲取力量，培养热爱自然、珍惜生命的情感。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）提醒学生课后继续朗读和背诵课文，巩固所学知识。

7. 作业布置（1）请学生整理课文中的关键词语和句式，进行复习。

（2）课后自主阅读其他山水游记作品，进行拓展学习。

小石潭记获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《小石潭记》的内容；（2）能够掌握文中的重点字词及其含义；（3）能够领会作者通过对小石潭的描写，表达出的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会欣赏自然之美，培养热爱大自然的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜美好时光的情感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度；（3）引导学生从中感悟人生哲理，培养健全人格。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《小石潭记》的内容；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）领会作者通过对小石潭的描写，表达出的思想感情。

2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的认读与理解；（2）作者思想感情的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其作品风格；（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会文章韵味；（2）学生通过工具书或课后注释，自行解决字词问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解；（2）教师引导学生深入探讨，揭示文章主旨。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文重点字词及其含义；（2）教师分析作者对小石潭的描写，引导学生体会作者思想感情。

5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，加强语感；（2）学生默写课文，巩固记忆。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文；2. 收集有关自然景观的诗词，进行比较阅读；3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，掌握学生的学习效果；3. 课后反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生对自然景观的兴趣。

《小石潭记》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。

2. 能够理解《小石潭记》的文言文内容，把握其主要情节和人物形象。

3. 能够分析作者的写作手法和表达技巧。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《小石潭记》的理解和分析能力。

2. 通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的语文素养和表达能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。

2. 培养学生珍惜友情、关爱他人的美好品质。

第二章：教学内容2.1 课文内容1. 介绍《小石潭记》的作者、背景和文学地位。

2. 解析课文中的重要词语、句子和段落，帮助学生理解文意。

3. 分析课文中的写作手法和表达技巧，如描写、对比、寓言等。

2.2 课堂活动1. 学生自主朗读课文，体会其中的意境和情感。

2. 合作学习：分组讨论课文中的重点问题和写作手法。

3. 探究学习：学生展示自己的研究成果，分享对课文的理解和感悟。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解和分析。

2. 写作手法和表达技巧的鉴赏。

3. 朗读和背诵课文的能力的培养。

3.2 教学难点1. 课文中的文言文词语和句式的理解。

2. 写作手法和表达技巧的运用。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、写作手法和表达技巧。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论和展示。

3. 实践法：引导学生进行朗读、背诵和写作实践。

4.2 教学手段1. 课件：展示课文内容、图片和相关资料。

2. 黑板：板书重点词语和句子。

3. 视频：播放相关影视作品，增强学生对课文的理解和感悟。

第五章：教学过程与时间安排5.1 教学过程1. 导入：介绍《小石潭记》的作者、背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，体会其中的意境和情感。

3. 合作学习：分组讨论课文中的重点问题和写作手法。

课文《小石潭记》教案课文《小石潭记》教案（精选10篇）《小石潭记》文笔清新秀美，富有诗情画意，本是淡然出之的。

但情深意浓，意境浑成，淡中自有几分炽烈的情愫。

下面是小编精心整理的课文《小石潭记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课文《小石潭记》教案篇1【教材的地位和作用】第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学目标及重点、难点的设定】根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。

结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力;本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

【教学方法】罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。

新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。

因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。

小石潭记教案（10篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1、朗读感知，读懂文意和脉络；2、细读品味，感受美景和情感；3、知人论世，领悟处境和心境。

教学重点：朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。

教学难点：知人论世，领悟处境和心境。

教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。

教学步骤一、激趣导入背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。

没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。

柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》。

二、译读，整体感知1、读准字音初读，圈出生字词，查字典读准字音。

2、读懂文意以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。

3、读出文脉（1）作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。

从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。

（2）在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。

请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。

“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”三、品读，缘景明情柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢？下面我们就循着文脉来找答案。

1、品读“心乐之”。

结合小石潭美景，感受其“乐”。

课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。

请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。

“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

”心乐之，乐其潭水清凉。

“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。